Тема. Аналіз прозового тексту. Місце і час, події та персонажі
Урок 4
Літературний твір
Валерій Шевчук “Диявол, який є (Сота відьма)”.
Опорні поняття:
місце і час;
перебіг подій;
персонажі;
історичний контекст.
На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:
визначає і коментує проблеми, порушені в одному чи кількох текстах (зокрема художніх текстах, медіатекстах), зважаючи на контекст (культурний, соціальний, особистісний) [12 МОВ 2.2.1];
виявляє та коментує підтекст, авторську позицію, виражені в тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті), зважаючи на національний і загальнолюдський контекст [12 МОВ 2.2.2-1 П];
коментує естетичну та мистецьку цінність прочитаного тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) в культурно-історичному контексті, наводить аргументи для підтвердження наданих коментарів, зокрема посилаючись на авторитетні наукові джерела [12 МОВ 2.3.1-1 П].
Гачок
Завдання 1
Поради для вчителя
Повідомте учням тему й мету уроку.
Поясніть, що сьогодні ви продовжите працювати з текстом, уривок якого розглядали минулого разу. Це оповідання українського письменника Валерія Шевчука “Диявол, який є (Сота відьма)”. Скажіть, що цей твір присвячено європейській історії доби середньовіччя, зокрема періоду інквізиції. Запитайте, що учням відомо про інквізицію. За потреби, дайте завдання підготувати коротку інформаційну довідку (7-10 речень).
Поставте проблемне запитання-”гачок”:
Поясніть, що зараз будете читати текст оповідання та відповідати на запитання й виконувати завдання в групах.
Фрагменти тексту та завдання до них
Завдання 2
Накресліть у зошиті таблицю. Читаючи, заповнюйте її спільно.
Хто персонажі?
Які спостерігаємо події?
Де й коли подіївідбуваються?
Які емоції в нас?
Чому Йоаган Шпінглер не виходив з коляси, а чекав спочатку бургомистра?
Чому візниця кричав, їдучи за тим, хто розвішував “указний лист”?
Як люди реагували на ці події?
Як реагував на це інквізитор? Про що це свідчить?
Що в тексті названо “посланцем страху”?
Запишіть коротко деталі зовнішності інквізитора. Яка деталь, на вашу думку, є найпромовистішою? Як сприймаються ці характеристики? (ваше особисте сприйняття)
Зафіксуйте кілька прикладів записів із зошита Йоагана. Чи можуть вони бути переконливими свідченнями відьомських дій?
Проаналізуйте останнє речення фрагмента. Зверніть увагу на слово “негайно”. Як ви думаєте, хто міг би бути настільки наполегливим із владним інквізитором? Як події можуть розгортатися далі?
Завдання 3
Обговоріть заповнену таблицю.
Порада вчителеві
Таблицю варто накреслити на дошці / фліпчарті. Відповіді груп мають взаємодоповнюватися, результат спільної роботи варто фіксувати.
Хто персонажі?
Які спостерігаємо події?
Де й коли подіївідбуваються?
Які емоції в нас?
Завдання 4
Прочитайте фрагмент літературознавчої розвідки про історичний контекст оповідання. Як наведені дані доповнюють ваше сприйняття образів твору?
“Тут діють конкретні історичні особи, використано дійсний факт (…). Крім того, існує часова дистанція між написанням твору і відображеними подіями, що дозволяє автору ґрунтовно опрацювати різного роду матеріали, які допомагатимуть у художньому відображенні саме цього періоду давноминулої доби. Правда, в аналізованому оповіданні дещо змінені прізвища головних персонажів, які спонукають згадати реально існуючих інквізиторів та авторів уже згадуваного трактату «Молот відьом» (один із них Шпренгер, в оповіданні В. Шевчука – Шпінглер) чи Агріппа Неттесгеймський (1486-1535) (в аналізованому творі – Агріппа Нетесгейм), у дослідника доби Бароко Л.Ушкалова – Агріппа Нетесгаймський /10,142/. Про нього пишуть найрізноманітніші, навіть несподівані, відомості, скажімо, (…) як про енциклопедично освічену багатогранну особистість доби Відродження, з одного боку, університетський професор, філософ, історіограф, військовий, інженер, лікар, адвокат, а з другого, – особа, схильна до різних пригод, навіть авантюризму, чарівник і маг /6,374/. Та найголовніше, Валерій Шевчук як сумлінний історик літератури та історії загалом використав такий відомий факт із біографії цього гуманіста і ренесансної постаті, як захист «однієї жінки від обвинувачень у відьомстві» /6,374/, що дозволило українському письменнику мати свою точку зору на цю неоднозначну, дискусійну особу у віддалених від сьогодення століттях доби Середньовіччя-Ренесансу” (Марта Хороб).
Тема. Аналіз прозового тексту. Місце і час, події та персонажі
Урок 4
Літературний твір
Валерій Шевчук “Диявол, який є (Сота відьма)”.
Опорні поняття:
місце і час;
перебіг подій;
персонажі;
історичний контекст.
На цьому уроці ти
визначиш, які проблеми порушує текст і поясниш їх з огляду на культурний, соціальний та особистий контекст;
аналізуватимеш підтекст й авторську позицію в тексті та поясниш їх, беручи до уваги національні й загальнолюдські смисли;
визначатимеш естетичну й мистецьку цінність твору в його культурно-історичному контексті та обґрунтуєш свою думку прикладами з тексту і покликаннями на надійні джерела.
Завдання
Завдання 1
Поміркуй над відповіддю на запитання:
Завдання 2
Обʼєднайтеся в групи (з допомогою вчителя). Читаючи фрагменти тексту, виконуйте завдання.Накресліть у зошиті таблицю. Читаючи, заповнюйте її.
Хто персонажі?
Які спостерігаємо події?
Де й коли подіївідбуваються?
Які емоції в нас?
Чому Йоаган Шпінглер не виходив з коляси, а чекав спочатку бургомистра?
Чому візниця кричав, їдучи за тим, хто розвішував “указний лист”?
Як люди реагували на ці події?
Як реагував на це інквізитор? Про що це свідчить?
Що в тексті названо “посланцем страху”?
Запишіть коротко деталі зовнішності інквізитора. Яка деталь, на вашу думку, є найпромовистішою? Як сприймаються ці характеристики? (ваше особисте сприйняття)
Зафіксуйте кілька прикладів записів із зошита Йоагана. Чи можуть вони бути переконливими свідченнями відьомських дій?
Проаналізуйте останнє речення фрагмента. Зверніть увагу на слово “негайно”. Як ви думаєте, хто міг би бути настільки наполегливим із владним інквізитором? Як події можуть розгортатися далі?
Завдання 3
Обговоріть у класі заповнену таблицю.
Хто персонажі?
Які спостерігаємо події?
Де й коли подіївідбуваються?
Які емоції в нас?
Завдання 4
Прочитайте фрагмент літературознавчої розвідки про історичний контекст оповідання. Як наведені дані доповнюють ваше сприйняття образів твору?
“Тут діють конкретні історичні особи, використано дійсний факт (…). Крім того, існує часова дистанція між написанням твору і відображеними подіями, що дозволяє автору ґрунтовно опрацювати різного роду матеріали, які допомагатимуть у художньому відображенні саме цього періоду давноминулої доби. Правда, в аналізованому оповіданні дещо змінені прізвища головних персонажів, які спонукають згадати реально існуючих інквізиторів та авторів уже згадуваного трактату «Молот відьом» (один із них Шпренгер, в оповіданні В. Шевчука – Шпінглер) чи Агріппа Неттесгеймський (1486-1535) (в аналізованому творі – Агріппа Нетесгейм), у дослідника доби Бароко Л.Ушкалова – Агріппа Нетесгаймський /10,142/. Про нього пишуть найрізноманітніші, навіть несподівані, відомості, скажімо, (…) як про енциклопедично освічену багатогранну особистість доби Відродження, з одного боку, університетський професор, філософ, історіограф, військовий, інженер, лікар, адвокат, а з другого, – особа, схильна до різних пригод, навіть авантюризму, чарівник і маг /6,374/. Та найголовніше, Валерій Шевчук як сумлінний історик літератури та історії загалом використав такий відомий факт із біографії цього гуманіста і ренесансної постаті, як захист «однієї жінки від обвинувачень у відьомстві» /6,374/, що дозволило українському письменнику мати свою точку зору на цю неоднозначну, дискусійну особу у віддалених від сьогодення століттях доби Середньовіччя-Ренесансу” (Марта Хороб).
Ділись та обговорюй важливе