матеріал 4

Урок 21. Тема. Софокл. “Антігона”. Епісодій 1

Матеріал

Урок 21. Тема. Софокл. “Антігона”. Епісодій 1


Опорні поняття:
  • трагедія;
  • епісодії;
  • Антігона;
  • Креонт.
На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:
  • Окреслює власну позицію щодо почутого повідомлення (зокрема тексту, медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту, враховуючи її схожість чи відмінність із позиціями інших, а також переваги власної позиції [12 МОВ 1.5.2-1];
  • Виявляє гнучкість і стійкість в обстоюванні власної позиції з урахуванням різних думок, аргументів щодо певної проблеми за тематикою обраного профілю, зокрема проблеми, порушеної в художньому тексті, медіатексті [12 МОВ 1.6.1-1];
  • Раціонально поєднує використання вербальних та невербальних засобів в умовах реалізації різних комунікативних стратегій, виявляючи мовну стійкість [12 МОВ 1.6.1-2];
  • Передбачає емоційну реакцію слухача/групи слухачів у різних ситуаціях спілкування за тематикою обраного профілю (зокрема під час публічних виступів), моделюючи можливі ефективні дії для зниження чи підвищення рівня емоційності комунікативної взаємодії [12 МОВ 1.7.1-1];
  • Коментує та обґрунтовує актуальність порушених в одному чи кількох текстах (зокрема медіатекстах) за тематикою обраного профілю або художніх текстах проблем, спираючись на суспільно-державні (національні) цінності України, українські історико-культурні надбання і традиції у світовому ціннісному контексті [12 МОВ 2.2.1-1];
  • Окреслює та підтверджує аргументами свою позицію щодо прочитаного тексту чи кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів (медіатекстів), множинних та/або неструктурованих текстів [12 МОВ 2.4.1-2];
  • Створює індивідуальний / колективний творчий продукт для самовираження, спираючись на власний читацький досвід [12 МОВ 2.7.1-1];
  • Обирає способи вдосконалення тексту за самостійно визначеними критеріями [12 МОВ 3.3.1-2];
  • Застосовує різні комунікативні стратегії для досягнення комунікативної мети в змінних умовах спілкування [12 МОВ 4.2.2-1].

Гачок

Поставте учням запитання:

“Уявіть, що ви мешканці Фів. Ваш цар забороняє ховати того, кого вважає зрадником. Але ви знаєте, що закон богів вимагає поховати померлого. Що для вас важливіше — виконати наказ влади чи закон традиції? Чому?”

Завдання 1
Поради для вчителя

Обʼєднайте учнів у групи й роздайте запитання, текст пʼєси для кожної групи, а також поясніть завдання. 

  1. 1. Позначте в тексті рядки, які є відповіддю на запитання нижче (напишіть номер запитання поруч із рядками). Запишіть коротко відповідь своїми словами (див. Додаток 1). 
  1. 2. Запишіть швидкий підсумок сцени за схемою (“Сцена одним реченням”, див. Додаток 1):
  • Хтось – Хто є головними персонажами в цій сцені?
  • Хотів – Чого вони прагнуть?
  • Але – Що заважає їм досягти бажаного?
  • Отже – Чим завершується сцена?

Головна вимога: відповідь має складатися з одного речення — так, лише одного! І це точно можливо! 🙂

Додаток 1. Запитання до епісодію 1

  1. Що Креонт обіцяє цінувати найбільше як цар Фів?

    Вірність державі.
  1. Про що Креонт попереджає хорага?

    Не підтримувати порушників закону.
  2. Яку новину приносить вартовий?

    Хтось поховав Полініка.
  1. Що припускає Креонт про винуватця?

    Він вважає, що це зробив хтось із містян.
  2. Як саме було поховано тіло Полініка?

    Тільки злегка присипане пилом — щоби душа знайшла спокій.
  1. Кого хораг припускає як можливого винуватця?

    Можливо, це діло богів.
  2. Які припущення висуває Креонт щодо того, як могло статися поховання?

    Що деякі громадяни підкупили варту.
  3. Що Креонт погрожує зробити з вартовим, якщо той не знайде злочинця?

    Повісити.

🟢 Сцена одним реченням:

Креонт оголошує указ про заборону поховання Полініка, але варта повідомляє, що хтось таки його поховав; розлючений Креонт наказує знайти винуватця, інакше варту буде страчено.

Завдання 2

“Читання зблизька”. Виконай завдання. 

ПРИМІТКА. Текстові варіанти завдань тут: https://docs.google.com/presentation/d/132hX2MhZDEqqx2NrYJDoXxK9x7OprB2oQetkFrB7evk/edit?usp=sharing 

Завдання 3

Учні обирають один абзац промови Креонта і відповідають на запитання:

  • Який головний аргумент він висуває?
  • Які слова/образи підсилюють його переконливість?

Як би ви сформулювали його позицію одним реченням у сучасній мові?

Завдання 4

Рефлексія

Напишіть 2–3 речення, завершивши один із варіантів:

  • “Сьогодні я зрозумів(ла), що влада…”
  • “Мене найбільше здивувало те, що…”
  • “Я би вчинив(ла) на місці Креонта/Стража/Антігони так: … бо …”

ТЕКСТ ПʼЄСИ:

Урок 21. Тема. Софокл. “Антігона”. Епісодій 1


Опорні поняття:
  • трагедія;
  • епісодії;
  • Антігона;
  • Ісмена;
  • Креонт .
На цьому уроці ти
  • формулюватимеш власну позицію щодо почутого чи прочитаного тексту, порівнюватимеш її з позиціями інших і пояснюватимеш її переваги;
  • тренуватимешся бути гнучким і водночас стійким у відстоюванні своєї думки, беручи до уваги різні аргументи й погляди;
  • раціонально поєднуватимеш слова й невербальні засоби (жести, інтонацію) під час різних стратегій спілкування;
  • передбачатимеш емоційну реакцію слухачів у різних ситуаціях і продумуватимеш дії, які можуть зменшити чи підсилити емоційність у спілкуванні;
  • коментуватимеш і пояснюватимеш, чому порушені в текстах проблеми важливі, спираючись на українські цінності, культурні традиції та світовий контекст;
  • окреслюватимеш і підтверджуватимеш аргументами власну позицію щодо прочитаних текстів різних типів;
  • створюватимеш індивідуальні чи колективні творчі продукти, спираючись на свій читацький досвід;
  • обиратимеш способи вдосконалення тексту за власними критеріями;
  • застосовуватимеш різні комунікативні стратегії для досягнення мети у змінних умовах спілкування.

Гачок

Уявіть, що ви мешканці Фів. Ваш цар забороняє ховати того, кого вважає зрадником. Але ви знаєте, що закон богів вимагає поховати померлого. 

Що для вас важливіше — виконати наказ влади чи закон традиції? Чому?


Завдання 1

Працюючи в групах –

  1. 1. Позначте в тексті рядки, які є відповіддю на запитання нижче (напишіть номер запитання поруч із рядками). Запишіть коротко відповідь своїми словами (див. Додаток 1). 
  1. 2. Запишіть швидкий підсумок сцени за схемою (“Сцена одним реченням”, див. Додаток 1):
  • Хтось – Хто є головними персонажами в цій сцені?
  • Хотів – Чого вони прагнуть?
  • Але – Що заважає їм досягти бажаного?
  • Отже – Чим завершується сцена?

Головна вимога: відповідь має складатися з одного речення — так, лише одного! І це точно можливо! 🙂 

Додаток 1. Запитання до епісодію 1

  1. Що Креонт обіцяє цінувати найбільше як цар Фів?
    ____________________________________________________________________________________________________  
  1. Про що Креонт попереджає хорага?
    ____________________________________________________________________________________________________  
  2. Яку новину приносить вартовий?
    ____________________________________________________________________________________________________  
  1. Що припускає Креонт про винуватця?
    ____________________________________________________________________________________________________  
  2. Як саме було поховано тіло Полініка?
    ____________________________________________________________________________________________________  
  1. Кого хораг припускає як можливого винуватця?
    ____________________________________________________________________________________________________  
  2. Які припущення висуває Креонт щодо того, як могло статися поховання?
    ____________________________________________________________________________________________________  
  3. Що Креонт погрожує зробити з вартовим, якщо той не знайде злочинця?
    ____________________________________________________________________________________________________  

🟢 Сцена одним реченням:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

Завдання 2

“Читання зблизька”. Виконай завдання. 

Завдання 3

Обери один абзац промови Креонта і знайди відповіді на запитання:

  • Який головний аргумент він висуває?
  • Які слова/образи підсилюють його переконливість?
  • Як би ти сформулював(-ла) його позицію одним реченням у сучасній мові?
Завдання 4

Рефлексія

Напиши 2–3 речення, завершивши один із варіантів:

  • “Сьогодні я зрозумів(ла), що влада…”
  • “Мене найбільше здивувало те, що…”
  • “Я б учинив(ла) на місці Креонта/Стража/Антігони так: … бо …”

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕКСТ ПʼЄСИ:

Ділись та обговорюй важливе

Обкладинка коментарів до матеріалу