Чому ми читаємо?
Матеріал
Урок 1. Чому ми читаємо?
- Читання
- Мета читання
- Читач
- Читацький досвід
Якщо ти читаєш цей абзац, зупинись. Озирнись навколо. Що ти бачиш? Однокласник ставить уподобайки під дописами. Учителька гортає журнал. Сусідка на вулиці зриває номер телефону з оголошення про продаж полуниці. Складно повірити, але це все — читання. У різних формах, з різною метою, різними видами текстів і різними типами читачів. Читання значно більше навколо, ніж ти міг чи могла уявити, якщо ти думав чи думала про цей процес лише як про опрацювання художніх текстів перед контрольною. Сподіваємося, цей урок відкриє для тебе нове бачення читання.
Завдання 1
Сформулюй і запиши визначення поняття «читання» так, як ти його розумієш.
Читання -_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дружня порада вчителю
Попросіть учнів не підглядати у визначення нижче або виведіть його на екран і не давайте в матеріалі уроку. Важливо, аби кожен і кожна порівняли власне бачення із офіційним визначенням та зробили висновки про ширше розуміння процесу читання.
Проаналізуй визначення, сформульоване на основі національних досліджень читання. Порівняй його із власним. Що в них спільного? Що відмінного?
«Читання — це здатність розуміти текст, шукати нову інформацію, відтворювати та використовувати її, пояснювати зміст, осмислювати й оцінювати зміст і форму тексту».
| Моє визначення | Проаналізоване визначення |
| Спільне | |
| Відмінне | Відмінне |
Завдання 2
Розглянь 4 ілюстрації, які зображують людей у різних життєвих ситуаціях та просторах. Виконай завдання опісля.
Фото 1
Фото 2
Фото 3
Фото 4
Фото 5
- Запропонуй назву кожній ситуації.
Дружня порада вчителю
Це завдання має на меті спровокувати дискусію в класі. Відповіді щодо кожної світлини можуть бути різними – заохочуйте різні думки учнів, якщо вони аргументовані, фіксуйте відповіді на дошці або чернетці, аби потім мати змогу повернутися до аналізу фотографій у наступних завданнях.
Можливі відповіді учнів: 1 – у магазині з товаром, 2 – у кавʼярні з телефоном, 3 – у кінотеатрі, 4 – у бібліотеці, 5 – складання шафи.
- Доведи й аргументуй, чому всі ці ситуації обʼєднує навичка читання.
Дружня порада вчителю
- У магазині жінка читає цінники, склад товару.
- У телефоні чоловік читає новини, повідомлення чи налаштування телефону.
- У кінотеатрі глядачі читають текстові елементи кінофільму: назву, титри.
- У бібліотеці студенти також читають: шукають книжки за назвами й шукають необхідну інформацію у змісті.
- Пані читає інструкцію до шафи, щоб її скласти.
- Яку функцію виконують тексти, які читають люди на фотографіях? Тобто навіщо вони читають цей текст? Що кожен із текстів дає цим читачам?
Підказка:
Якщо тобі складно точно дати відповіді, переглянь фрагмент відео проєкту «Всеукраїнська школа онлайн» (урок «Види читання. Мета читання (отримання інформації, виконання завдань») із 8:46 до 9:35 та зроби припущення в запропоновані таблиці з відео для кожної із ситуацій на фотографіях.
Джерело: https://www.youtube.com/watch?v=cCTxlZlO_n8
| Типи текстів за функціональною спрямованістю | Моє припущення: яку функцію виконує текст, який читає людина на фото | Приклади текстів |
|---|---|---|
| художній | оповідання, казки, легенди, вірші, притчі, пісні | |
| інформаційний | статті, рекламні буклети, ділові листи, рекламний медіатекст |
Завдання 3
У 2024 на замовлення Українського інституту книги відбулося всеукраїнське соціологічне дослідження рівня читання. Проаналізуй методологію дослідження.
Джерело: https://ubi.org.ua/uk/activity/doslidzhennya/doslidzhennya-2024
Предметом дослідження є вивчення читацької поведінки дорослих та маленьких українців та визначення особливостей читацьких практик в різних соціально-демографічних групах населення України, в тому числі незахищених верств населення.
Серед основних завдань дослідження є:
- Визначення частки українців, які читають книги або слухають їх на аудіоносіях.
- Визначення частки активних читачів, які читають книги хоча би раз на місяць, а також частки читачів серед дітей та підлітків, які читають щодня.
- Оцінка витрат домогосподарств на друковані книжки, а також визначення основних місць купівлі книжок – книгарні (в т.ч. в ТЦ), супермаркети, ятки, книжкові виставки, інтернет-книгарні, інтернет- та маркет-плейси тощо.
- Визначення причин нечитання книжок та їх некупівлі.
- Визначення частки респондентів, які відвідують бібліотеки.
Спираючись на методологію дослідження, визнач, яка чи які з наведених на фотографіях із завдання 2 ситуацій підпадають під дослідження рівня читання. Свою відповідь поясни.
Дружня порада вчителю
Дослідження стосується лише читання книжок (паперових, електронних, аудіо). Тому читання студентів із фотографії 4 — підпадають під дослідження. А також якщо чоловік на фотографії 2 читає електронну книжку з телефона – також.
Завдання 4
Опиши власний досвід читання:
- Як часто ти читаєш?
- З якою метою?
- Як ти обираєш тексти для читання?
Наведи 2-3 конкретні приклади та порівняй їх з інформацією, опрацьованою на цьому уроці.
Попереду — читання текстів різних обсягів. Розпочни власний читацький щоденник з відповідей на запитанння:
- Як я можу спланувати своє читання (Вибір часу, місця, формату тексту тощо)?
- Як я можу зробити читання з курсу літератури формою дозвілля?
- Як мені розподілити час, щоб прочитати «Кайдашеву сімʼю» Івана Нечуя-Левицького в повному обсязі?
Сплануй своє читання твору «Кайдашева сімʼя» Івана Нечуя-Левицького і прочитай твір.
- Подивись відео Всеукраїнської школи онлайн. Українська мова. Види читання. Мета читання (отримання інформації, виконання завдань)
Відео
- Почитай статтю про читацьку компетентність.
- Спробуй виконати завдання PISA та прочитай коментарі до них.
- Обери книжку про читання та проаналізуй анотацію і зміст. Поміркуй, що нового тобі вдалося дізнатися про читачів та читацький досвід.
Дружня порада вчителю
Для опрацювання джерел про читання ви можете обрати будь-яку нонфікшн-літературу про читання, яка є у вашій бібліотеці або доступна онлайн. Це можуть бути будь-які книжки, які дають поради читачам, описують читацький досвід або пояснюють методологію читання. Мета цього додаткового завдання — розширити уявлення учнів про процес читання.
- https://depositphotos.com/ua/photos/чоловік-у-магазині.html?offset=100&filter=allhttps://depositphotos.com/ua/photos/чоловік-з-телефоном.html?filter=all&qview=54173375
- depositphotos_240750008-stock-photo-company-of-smiling-beautiful-woman.jpg
- https://depositphotos.com/ua/photos/книгарня.html?filter=all&qview=71593091 https://depositphotos.com/ua/photos/інстркція-читання.html?filter=all
Урок 1. Чому ми читаємо?
- Читання
- Мета читання
- Читач
- Читацький досвід
Якщо ти читаєш цей абзац, зупинись. Озирнись навколо. Що ти бачиш? Однокласник ставить уподобайки під дописами. Учителька гортає журнал. Сусідка на вулиці зриває номер телефону з оголошення про продаж полуниці. Складно повірити, але це все — читання. У різних формах, з різною метою, різними видами текстів і різними типами читачів. Читання значно більше навколо, ніж ти міг чи могла уявити, якщо ти думав чи думала про цей процес лише як про опрацювання художніх текстів перед контрольною. Сподіваємося, цей урок відкриє для тебе нове бачення читання.
Завдання 1
Сформулюй і запиши визначення поняття «читання» так, як ти його розумієш.
Читання — ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проаналізуй визначення, сформульоване на основі національних досліджень читання. Порівняй його із власним. Що в них спільного? Що відмінного?
«Читання — це здатність розуміти текст, шукати нову інформацію, відтворювати та використовувати її, пояснювати зміст, осмислювати й оцінювати зміст і форму тексту».
| Моє визначення | Проаналізоване визначення |
| Спільне | |
| Відмінне | Відмінне |
Завдання 2
Розглянь 4 ілюстрації, які зображують людей у різних життєвих ситуаціях та просторах. Виконай завдання опісля.
Фото 1
Фото 2
Фото 3
Фото 4
Фото 5
- Запропонуй назву кожній ситуації.
- Доведи й аргументуй, чому всі ці ситуації обʼєднує навичка читання.
- Яку функцію виконують тексти, які читають люди на фотографіях? Тобто навіщо вони читають цей текст? Що кожен із текстів дає цим читачам?
Підказка:
Якщо тобі складно точно дати відповіді, переглянь фрагмент відео проєкту «Всеукраїнська школа онлайн» (урок «Види читання. Мета читання (отримання інформації, виконання завдань») із 8:46 до 9:35 та зроби припущення в запропоновані таблиці з відео для кожної із ситуацій на фотографіях.
Джерело:
Відео
| Типи текстів за функціональною спрямованістю | Моє припущення: яку функцію виконує текст, який читає людина на фото | Приклади текстів |
|---|---|---|
| художній | оповідання, казки, легенди, вірші, притчі, пісні | |
| інформаційний | статті, рекламні буклети, ділові листи, рекламний медіатекст |
Завдання 3
У 2024 на замовлення Українського інституту книги відбулося всеукраїнське соціологічне дослідження рівня читання. Проаналізуй методологію дослідження.
Джерело: https://ubi.org.ua/uk/activity/doslidzhennya/doslidzhennya-2024
Предметом дослідження є вивчення читацької поведінки дорослих та маленьких українців та визначення особливостей читацьких практик в різних соціально-демографічних групах населення України, у тому числі незахищених верств населення.
Серед основних задач дослідження є:
- Визначення частки українців, які читають книги або слухають їх на аудіоносіях.
- Визначення частки активних читачів, які читають книги хоча би раз на місяць, а також частки читачів серед дітей та підлітків, які читають щодня.
- Оцінка витрат домогосподарств на друковані книжки, а також визначення основних місць купівлі книжок – книгарні (в т.ч. в ТЦ), супермаркети, ятки, книжкові виставки, інтернет-книгарні, інтернет- та маркет-плейси тощо.
- Визначення причин нечитання книжок та їх некупівлі.
- Визначення частки респондентів, які відвідують бібліотеки.
Спираючись на методологію дослідження, визнач, яка чи які з наведених на фотографіях із завдання 2 ситуацій підпадають під дослідження рівня читання. Свою відповідь поясни.
Завдання 4
Опиши власний досвід читання:
- Як часто ти читаєш?
- З якою метою?
- Як ти обираєш тексти для читання?
Наведи 2-3 конкретні приклади та порівняй їх з інформацією, опрацьованою на цьому уроці.
Попереду — читання текстів різних обсягів. Розпочни власний читацький щоденник з відповідей на запитанння:
- Як я можу спланувати своє читання (Вибір часу, місця, формату тексту тощо)?
- Як я можу зробити читання з курсу літератури формою дозвілля?
- Як мені розподілити час, щоб прочитати «Кайдашеву сімʼю» Івана Нечуя-Левицького в повному обсязі?
Сплануй своє читання твору «Кайдашева сімʼя» Івана Нечуя-Левицького і прочитай твір.
- Подивись відео Всеукраїнської школи онлайн. Українська мова. Види читання. Мета читання (отримання інформації, виконання завдань)
Відео
- Почитай статтю про читацьку компетентність.
- Спробуй виконати завдання PISA та прочитай коментарі до них.
- Обери книжку про читання та проаналізуй анотацію і зміст. Поміркуй, що нового тобі вдалося дізнатися про читачів та читацький досвід.
- https://depositphotos.com/ua/photos/чоловік-у-магазині.html?offset=100&filter=allhttps://depositphotos.com/ua/photos/чоловік-з-телефоном.html?filter=all&qview=54173375
- depositphotos_240750008-stock-photo-company-of-smiling-beautiful-woman.jpg
- https://depositphotos.com/ua/photos/книгарня.html?filter=all&qview=71593091 https://depositphotos.com/ua/photos/інстркція-читання.html?filter=all
Ділись та обговорюй важливе