Урок 1. Різноманіття
Матеріал
Урок 1. Різноманіття
- Інакшість
- Різноманіття
- Нормотиповість
- Нейровідмінність
- Дискримінація
- Стереотипи
Дружня порада вчителю
Ми розпочинаємо новий тематичний блок. У його структурі заняття присвячені темі інакшості, різноманіття та інклюзії, а також дослідженню себе, особливостей підліткового віку.
Зверніть увагу: наприкінці кожного заняття є рефлексія. Ви можете її замінити у такий спосіб, щоб підготувати учнівство до майбутнього проєкту або ж залишити підготовку проєкту на відповідний урок.
Розглянь обкладинку повісті “Диваки і зануди” Ульфа Старка. Як ти думаєш, хто такі диваки і хто такі зануди? Як ти ставишся до одних і до інших?
Дружня порада вчителю
На цей урок по можливості рекомендовано запросити шкільного психолога, щоб проговорити про особливості світовідчуття нейровідмінних людей.
Чи часто тобі доводилося стикатися з поняттям нормальності? Донедавна розвиток дитини намагалися втиснути в поняття умовної “норми”, яка мала б бути типова й однакова для всіх дітей певного віку. Усі невідповідності до цієї “норми” вважалися “відхиленнями” й потребували корекції та “підтягування” під типову більшість.
Сьогодні ми не говоримо про те, що щось є нормальним або ненормальним. Ми говоримо про різноманіття.
Коли ти стикаєшся з людьми, які виглядають чи думають інакше, ніж ти, важливо прийняти, що так буває, визнати, що хтось відрізняється від тебе.
Психологиня Ніна Давидова вважає, що “приймати – це не означає обов’язково підтримувати та схвалювати. Я можу чогось дуже сильно боятися, але розуміти і визнавати, що зараз відбувається саме це або в моєму житті є людина, яка чимось відрізняється”.
Тому що всі ми – різні.
Маємо різну зовнішність, різні статури, зріст, голоси, відбитки пальців, структуру волосся, спосіб мислення. Це нормально.
З розділу II Конституції України “Права, свободи та обов’язки людини і громадянина” ти знаєш, що:
“Громадяни мають рівні конституційні права і свободи та є рівними перед законом.
Не може бути привілеїв чи обмежень за ознаками раси, кольору шкіри, політичних, релігійних та інших переконань, статі, етнічного та соціального походження, майнового стану, місця проживання, за мовними або іншими ознаками”.
В Україні прийнято низку законів, що впроваджують рівні права та можливості для всіх людей. Наприклад, тобі не можуть відмовити в послугах тільки тому, що в тебе рожеве волосся чи кульчик у носі.
Якщо з якихось причин ти відчуваєш несправедливе ставлення, може йтися про дискримінацію, тобто обмеження або позбавлення прав певних категорій громадян за расовою або національною належністю, політичними і релігійними переконаннями.
Завдання 1. Типове і дивацтво
Що для тебе є типовим у поведінці твоїх ровесників і ровесниць? А що ти вважаєш дивацтвом? Запиши в таблицю й порівняй із тим, що напишуть твої колеги.
Дружня порада вчителю
Якщо учням складно з цим завданням, можна скерувати їх: який типовий одяг носять підлітки? Чи носять мейкап? Яким субкультурам віддають перевагу? Що дивляться і слухають? Які лідери думок популярні? Як прийнято думати, а як – ні? Які думки щодо освіти й подальшого життя переважають?
| Типове | Дивацтво |
|---|---|
Поміркуй:
- Які прояви інакшості тобі найскладніше приймати? Як гадаєш, чому?
- Які прояви твоєї інакшості люди часто не приймають? Як гадаєш, чому?
Ми по-різному сприймаємо світ, і часом на це впливають особливості роботи мозку.
Дружня порада вчителю
Більше про коректну термінологію учні дізнаються на наступному уроці або зі “Словника безбар’єрності” https://bf.in.ua/glossary/.
Анна Дерюга, громадська активістка в питаннях аутизму, пояснює, що існує різноманіття нейротипів, у межах яких розвивається дитина. Варіації розвитку нейронних зв’язків і роботи мозку називаються нейрорізноманіттям.
Таким чином, варто говорити про нормотиповість і нейровідмінність.
Нормотиповість – уявлення про типовий розвиток дитини певного віку.
Нейровідмінність – “парасолькове” поняття, що позначає різні стани, пов’язані з особливостями функціонування (не будови!) мозку і центральної нервової системи.
Коли йдеться про нейровідмінність, ми говоримо не про хвороби, а про нейротипи. Хоча деякі з цих розладів і потребують медикаментозного коригування.
Які бувають розлади?
- розлади розвитку – аутизм, РДУГ (розлад дефіциту уваги та гіперактивності), синдром Дауна,
- розлади навчання – дислексію, дисграфію, дискалькулію,
- неврологічні розлади – синдром Туретта, епілепсію,
- розлади особистості або настрою – наприклад, ОКР (обсесивно-компульсивний розлад) і БАР (біполярний афективний розлад).
Можливо, тобі доводилося бачити фільм 1988 року “Людина дощу» (режисер — Баррі Левінсон)? У цій кінострічці зображено персонажа з аутизмом, довгий час аутистів називали “людьми дощу”, але це некоректно. Правильно казати: людина з аутизмом. Також правильно казати людина з синдромом Дауна, а не “даун” чи “сонячна дитина”. Людина з інвалідністю – а не “інвалід”; не “сліпий”, а людина з порушенням зору; не “глухий”, а людина з порушенням слуху. Адже насамперед ми говоримо про людину, її особливості тут – не головні.
У романі “Три чоловіки для Вільми” Ґюдрун Скреттінґ є персонаж із синдромом Туретта. Його розлад полягає в тому, що час від часу – в найбільш невідповідний момент – він лається. До речі, якщо ти вживаєш лайливі слова, їх можна замінити на більш прийнятні, як-от “трясця”, “халепа”, “хай ідуть під три чорти”, як у пісні “Рубці” гурту “діти інженерів”.
Завдання 2. З’єднай пари
Дружня порада вчителю
У цьому завданні можна м’яко підвести до думки, що всі люди тією чи іншою мірою – диваки, залежить, який брати критерій. Ви найкраще знаєте своїх учнів і їхні “дивацтва”, можна обговорити сильні сторони й “дивацтва” саме цих конкретних підлітків у класі.
З’єднай назву розладу із його визначенням:
| дислексія (1) | розлад нейророзвитку, що характеризується виконавчою дисфункцією, яка викликає симптоми неуважності, гіперактивності, імпульсивності та емоційної дисрегуляції, які є надмірними та поширеними, погіршуються в різних контекстах (2) |
| РДУГ (розлад дефіциту уваги та гіперактивності) (2) | нейрологічний розлад навчання, що характеризується труднощами з читанням, письмом і розумінням тексту (1) |
| дискалькулія (3) | психічний стан, що характеризується нав’язливими думками (обсесіями) та повторюваними діями (компульсіями) (4) |
| ОКР (обсесивно-компульсивний розлад) (4) | специфічний розлад, що проявляється у труднощах із навчанням і виконанням математичних завдань, розпізнаванням чисел та оперуванням ними (3) |
| дисграфія (5) | неврологічний розлад, що проявляється у стійких труднощах з освоєнням навичок письма, не пов’язаних з інтелектуальними здібностями чи поганою успішністю (5) |
Завдання 3. Диваки у моєму житті
У дитячій книжці Анастасії Лавренішиної “Диваки моєї школи” головний герой, хлопчик на прізвисько Їжак, переходить у нову школу і з’ясовує, що багато людей у ній – диваки. Є хлопчик на кріслі колісному, є дівчинка з синдромом Дауна, є хлопчик із аутизмом, дівчинка зі слуховим апаратом, учитель із протезом замість ноги. Спочатку Їжак вважає “дивацтва” слабкістю і хоче позбутися всіх “диваків”, та згодом відкриває суперсили кожного та кожної з “диваків”.
З якими “диваками” тобі доводилося зустрічатися в житті? Які їхні суперсили?
| __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Дружня порада вчителю
Серед відомих “диваків”, зокрема:
- Темпл Ґардін, американська етологиня, письменниця і активістка прав людей з аутизмом (про неї можна переглянути фільм).
- Інґвар Кампрад, шведський підприємець, засновник міжнародної приватної компанії IKEA, що займається виробництвом та продажем меблів та речей для дому. Кампрад мав дислексію, і ця особливість роботи мозку позначилася на роботі компанії. Отак, співзвучні шведській мові назви фурнітури, що продаються у IKEA, Інґвар Кампрад придумав, бо йому було тяжко було запам’ятовувати цифрові шифри для складів.
- Олександр “Терен” Будько, ветеран, громадський діяч, письменник, ведучий, учасник реаліті-шоу “Холостяк”. Втратив обидві ноги під час бойових дій.
- Оксана Ботурчук, українська легкоатлетка, паралімпійська чемпіонка. Внаслідок аварії практично втратила зір у юному віці.
- Ксенія Швець, комікеса, режисерка, гідеса музею “Третя Після Опівночі”, втратила зір у дорослому віці.
- Джессіка Вотсон, австралійська морячка та мандрівниця. Має дислексію.
- Марія Сердюк, письменниця, гастрожурналістка. Має порушення слуху.
- Софія Санчез, акторка, яка у своєму профілі в інстаграмі написала: “Українська акторка із синдромом Дауна”. Софія зіграла у фільмах “Голодні ігри” та “Барбі”. Софія народилася в Україні, проте її ще маленькою вдочерила родина з Каліфорнії.
Завдання 4. Хлопчик із аутизмом
Говорячи про аутизм, ми маємо на увазі сукупність різних розладів аутичного спектру. Це значить, що навіть між собою люди з аутизмом можуть дуже відрізнятися.
Анастасія Лавренішина у книжці “Диваки моєї школи” так описує поведінку хлопчика з аутизмом на прізвисько Інжир:
1. “У Їжака влітає той самий дивний хлопець із першої парти й збиває його з ніг…
(…)
Дивак, схоже, і не думає вибачатися. Він закриває вуха руками та переступає з ноги на ногу, ховаючи погляд.
(…)
Інжир починає махати руками, наче він хоче злетіти та забратися подалі звідси. До того ж він ще й натужно гуготить, втупившись у ноги. Звук не з приємних“.
2. “– Посади Інжира. Він уміє грати в шахи, – підказує Ураган, що спостерігає за тим, як роззирається Їжак, але той дивиться на нього сердито. Зараз не до жартів.
– Інжир? Він же не говорить!
– Не говорить – не значить не думає, – підтримує розмову Оленка. – Інжир дуже розумний.
Їжак пхекає. Він не вірить.
– В Інжира прекрасна пам’ять. Деякі речі він робить краще за інших, – переконує Ураган.
Їжак переводить погляд на Інжира, але той, здається, наче й не чує, що говорять про нього. Сидить собі на стільці й розхитується”.
Які ознаки аутичної поведінки перераховано в тексті? Підкресли їх. Які ще особливості аутичної поведінки ти знаєш? Допиши їх нижче:
| _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Як гадаєш, хто з намальованих на обкладинці персонажів – Інжир? Яка деталь допомогла тобі це зрозуміти?
| ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання 5. “Жахлива” поведінка
Прочитай уривок із повісті Насті Мельниченко «Северин-на-Купі». Підкресли особливості поведінки Святослава, брата головного героя.
Сашко радів би з цієї поїздки. Аби не Святослав. Чим далі, тим тяжче йому давалося життя поруч з братом.
Раніше Сашко обожнював Святослава, рівнявся на нього та повністю наслідував. Але з часом його сліпий захват змінився постійним роздратуванням. Брат не був ідеальним, далеко не! Святко полюбляв маніпулювати, дурити, викручувати все на свою вигоду. Це злило показово правильного Сашка без міри.
Ксеня почувалася в таборі, мов риба в воді. В англійській мові вона не розуміла ані слова, зате чіткий та суворий розпорядок був їй знайомий ще з інтернату (а Ксеня була прийомною дитиною). Натомість Святослав… Ох, не було ні дня, аби вихователі не дзвонили їхній мамі зі скаргами на Святослава та його неприпустиму поведінку. Зрештою, це було цілком звично для усіх таборів, які Святослав відвідував. Ще не було, здається, жодного табору, який би він відбув до кінця: звідусіль його забирали раніше, бо вихователі просто не витримували такої поведінки.
Бо Святослав був особливою дитиною — Сашко скривився від думки про це, — тобто дитиною з особливими потребами, як казала їхня мама, виправдовуючи Святославів жахливий характер. А саме — Сашків брат мав гіперактивність. Причому не таку, як ото заведено було говорити про будь-яких непосидючих дітей, а справжнісіньку. У нього навіть була ціла купа лікарів, запис у лікарняній картці і спеціальна, приставлена в поміч до вчителів асистентка: бо самі вчителі з ним не справлялися.
І саме тому з ним носилися постійно, вся увага була спрямована тільки на нього, вчителі говорили лиш про нього, уроки робила мама і бабуся тільки з ним, а Сашко мусив як хочеш сам собі вигрібати і навчання, і всі свої переживання та проблеми.
Не дивно, що Святослав був розбалуваний постійною увагою усіх, а Сашко — скритний та суворий.
- Як гадаєш, який розлад ховається за характеристикою “жахлива поведінка”? _____________________________________________________________________________
РДУГ (підказка – гіперактивність) - Чи доводилося тобі стикатися з такими поведінковими проявами? ______________________________________________________________________________
- Яку емоцію відчуває Сашко до Святослава? ______________________________________
Ревнощі
Дружня порада вчителю
Наступне завдання потребує знання контексту. Якщо учні не дивилися серіал “Венздей” від Netflix, можна пофантазувати, які “антидоти” могли б бути помічними при зустрічі зі згаданими фентезійними персонажами.
Пригадай популярний серіал “Венздей” від Netflix. Школа, в якій навчається Венздей, академія «Невермор» – навчальний заклад неподалік вигаданого міста Єрихон для «вигнанців» і підлітків з надприродними здібностями.
Жителі міста Єрихон бояться вихованців «Невермору» і не приймають їх. Міщани сприймають «вигнанців» крізь призму стереотипів — усталених шаблонів мислення, забобонів, які, як правило, не мають безпосереднього відношення до реальності. Адже попри те, що героїня серіалу Енід – вовкулака, вона – одна з наймиліших і найдобріших учениць школи.
Антон Федорець, кандидат психологічних наук, зазначає: “Наш мозок створений так, що він намагається економити енергію, і в цьому нам допомагають стереотипи – щоб ми зайвий раз не думали. Ми помістили певну категорію людей у конкретний ящик, і все – більше не треба вдивлятися і намагатися їх зрозуміти. А зрозуміти людину – це праця. Коли я мислю стереотипно це, з одного боку, спрощує розумову діяльність, мені легше ухвалювати рішення, а з іншого боку, заважає почути та прийняти іншого”.
Інколи здібності «вигнанців» і справді шкодять іншим або загрожують самим вихованцям «Невермору». Наприклад, Енід небезпечна в повню, оскільки може перетворитися на вовкулаку, якщо не вжити заходів.
Проте завжди є «антидот», особливий «ключик» до кожного з учнів, який допомагає їм тримати свої сили під контролем. Для когось це амулет, для когось – шапка, для когось – тимчасове утримання під замком.
Завдання 6. “Вигнанці” школи “Невермор”
Перед тобою – список персонажів із серіалу “Венздей”. Які стереотипи ти маєш щодо кожного чи кожної з них? Запиши свої думки в середній стовпчик.
Яким чином контролюються або зменшуються негативні ефекти здібностей наступних персонажів? Якщо не знаєш, як було в серіалі, придумай і запиши у стовпчик праворуч.
| Персонажі | Стереотипи щодо персонажів | “Антидоти” проти здібностей персонажів |
|---|---|---|
| Вовкулака | жорстокий, небезпечний, неконтрольований, особливо в повню | утримання під замком під час повного місяця |
| Медуза Горгона | безжальна, поглядом перетворює на камінь | шапка, що закриває очі зміям |
| Сирена | облудна, співом заманює у смертельну небезпеку | медальйон проти чарів співу |
| Вампір | хоче випити твою кров | захисні окуляри від сонця |
| Невидимка | може непомітно підкрастися й нашкодити | проявитися |
У всіх персонажів – свої особливості, які можуть бути як їхніми слабкостями, так і їхніми сильними сторонами. Наприклад, Венздей стійка емоційно, проте має алергію на кольори.
Які твої дивацтва є твоєю слабкою стороною і водночас – суперсилою? Поміркуй і запиши в таблицю.
| Мої дивацтва | Мінуси цієї особливості | Суперсила цієї особливості |
|---|---|---|
Прочитай книжку Анни Хьоглунд «Про це говорять лише з кроликами» (видавництво “Видавництво”, 2017, переклад зі шведської Юлії Юрчук).
- Щоби наше суспільство було толерантнішим, нам необхідно послуговуватися коректною термінологією. Розроби плакат, який би нагадував як коректно називати нейровідмінних людей.
- Переглянь один з фільмів. Обговори з однокласниками і однокласницями. Хто з кіногероїв тобі найбільше відгукується? Чиї проблеми ти розумієш?
- «Людина дощу» (англ. Rain Man), 1988 рік, реж. Баррі Левінсон.
- Фільм «Незламний дух» (англ. True Spirit), 2023 рік, реж. Сара Спіллейн, заснований на реальній історії австралійської морячки Джессіки Вотсон
- Фільм «Темпл Грандін» (англ. Temple Grandin), 2010 рік, реж. Мік Джексон.
- Трейлер до фільму “Людина дощу”: https://www.youtube.com/watch?v=mlNwXuHUA8I
- Особливості проведення творчих зустрічей з нейрорізноманітною групою дітей: конспект вебінару. – Звідси: https://www.barabooka.com.ua/osoblivosti-provedennya-tvorchih-zustrichej-z-nejroriznomanitnoju-grupoju-ditej-konspekt-vebinaru/
- Анастасія Лавренішина. Диваки моєї школи / іл. Наталія Чорна. – Харків: Ранок, 2025. – 128 с.
- Настя Мельниченко. Северин-на-Купі / Іл. Ані Гаврилюк. – Вінниця: Теза, 2020. – 192 с.
- Конституція України. Розділ II. Права, свободи та обовязки людини і громадянина https://constitution.in.ua/articles/24/
- ЗАКОН УКРАЇНИ “Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні» https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/5207-17#Text
- Юлія Беба. Простими словами. Чому ми не приймаємо інакшість?
- Ніна Давидова. Нетерпимість до чужої думки, способу життя чи переконань. https://www.village.com.ua/village/life/simple-words/285875-chomu-mi-ne-priymaemo-inakshist
- Не називати поганим вихованням: лікнеп про аутизм. https://howareu.com/materials/ne-nazyvaty-pohanym-vykhovanniam-liknep-pro-autyzm
- РДУГ: як можуть допомогти дитині батьки й педагоги? https://howareu.com/materials/rduh-iak-mozhut-dopomohty-dytyni-batky-i-pedahohy
Урок 1. Різноманіття
- Інакшість
- Різноманіття
- Нормотиповість
- Нейровідмінність
- Дискримінація
- Стереотипи
Розглянь обкладинку повісті “Диваки і зануди” Ульфа Старка. Як ти думаєш, хто такі диваки і хто такі зануди? Як ти ставишся до одних і до інших?
Чи часто тобі доводилося стикатися з поняттям нормальності? Донедавна розвиток дитини намагалися втиснути в поняття умовної “норми”, яка мала б бути типова й однакова для всіх дітей певного віку. Усі невідповідності до цієї “норми” вважалися “відхиленнями” й потребували корекції та “підтягування” під типову більшість.
Сьогодні ми не говоримо про те, що щось є нормальним або ненормальним. Ми говоримо про різноманіття.
Коли ти стикаєшся з людьми, які виглядають чи думають інакше, ніж ти, важливо прийняти, що так буває, визнати, що хтось відрізняється від тебе.
Психологиня Ніна Давидова вважає, що “приймати – це не означає обов’язково підтримувати та схвалювати. Я можу чогось дуже сильно боятися, але розуміти і визнавати, що зараз відбувається саме це або в моєму житті є людина, яка чимось відрізняється”.
Тому що всі ми – різні.
Маємо різну зовнішність, різні статури, зріст, голоси, відбитки пальців, структуру волосся, спосіб мислення. Це нормально.
З розділу II Конституції України “Права, свободи та обов’язки людини і громадянина” ти знаєш, що:
“Громадяни мають рівні конституційні права і свободи та є рівними перед законом.
Не може бути привілеїв чи обмежень за ознаками раси, кольору шкіри, політичних, релігійних та інших переконань, статі, етнічного та соціального походження, майнового стану, місця проживання, за мовними або іншими ознаками”.
В Україні прийнято низку законів, що впроваджують рівні права та можливості для всіх людей. Наприклад, тобі не можуть відмовити в послугах тільки тому, що в тебе рожеве волосся чи кульчик у носі.
Якщо з якихось причин ти відчуваєш несправедливе ставлення, може йтися про дискримінацію, тобто обмеження або позбавлення прав певних категорій громадян за расовою або національною належністю, політичними і релігійними переконаннями.
Завдання 1. Типове і дивацтво
Що для тебе є типовим у поведінці твоїх ровесників і ровесниць? А що ти вважаєш дивацтвом? Запиши в таблицю й порівняй із тим, що напишуть твої колеги.
| Типове | Дивацтво |
|---|---|
Поміркуй:
- Які прояви інакшості тобі найскладніше приймати? Як гадаєш, чому?
- Які прояви твоєї інакшості люди часто не приймають? Як гадаєш, чому?
Ми по-різному сприймаємо світ, і часом на це впливають особливості роботи мозку.
Анна Дерюга, громадська активістка в питаннях аутизму, пояснює, що існує різноманіття нейротипів, у межах яких розвивається дитина. Варіації розвитку нейронних зв’язків і роботи мозку називаються нейрорізноманіттям.
Таким чином, варто говорити про нормотиповість і нейровідмінність.
Нормотиповість – уявлення про типовий розвиток дитини певного віку.
Нейровідмінність – “парасолькове” поняття, що позначає різні стани, пов’язані з особливостями функціонування (не будови!) мозку і центральної нервової системи.
Коли йдеться про нейровідмінність, ми говоримо не про хвороби, а про нейротипи. Хоча деякі з цих розладів і потребують медикаментозного коригування.
Які бувають розлади?
- розлади розвитку – аутизм, РДУГ (розлад дефіциту уваги та гіперактивності), синдром Дауна,
- розлади навчання – дислексію, дисграфію, дискалькулію,
- неврологічні розлади – синдром Туретта, епілепсію,
- розлади особистості або настрою – наприклад, ОКР (обсесивно-компульсивний розлад) і БАР (біполярний афективний розлад).
Можливо, тобі доводилося бачити фільм 1988 року “Людина дощу» (режисер — Баррі Левінсон)? У цій кінострічці зображено персонажа з аутизмом, довгий час аутистів називали “людьми дощу”, але це некоректно. Правильно казати: людина з аутизмом. Також правильно казати людина з синдромом Дауна, а не “даун” чи “сонячна дитина”. Людина з інвалідністю – а не “інвалід”; не “сліпий”, а людина з порушенням зору; не “глухий”, а людина з порушенням слуху. Адже насамперед ми говоримо про людину, її особливості тут – не головні.
У романі “Три чоловіки для Вільми” Ґюдрун Скреттінґ є персонаж із синдромом Туретта. Його розлад полягає в тому, що час від часу – в найбільш невідповідний момент – він лається. До речі, якщо ти вживаєш лайливі слова, їх можна замінити на більш прийнятні, як-от “трясця”, “халепа”, “хай ідуть під три чорти”, як у пісні “Рубці” гурту “діти інженерів”.
Завдання 2. З’єднай пари
З’єднай назву розладу із його визначенням:
| дислексія | розлад нейророзвитку, що характеризується виконавчою дисфункцією, яка викликає симптоми неуважності, гіперактивності, імпульсивності та емоційної дисрегуляції, які є надмірними та поширеними, погіршуються в різних контекстах |
| РДУГ (розлад дефіциту уваги та гіперактивності) | нейрологічний розлад навчання, що характеризується труднощами з читанням, письмом і розумінням тексту |
| дискалькулія | психічний стан, що характеризується нав’язливими думками (обсесіями) та повторюваними діями (компульсіями) |
| ОКР (обсесивно-компульсивний розлад) | специфічний розлад, що проявляється у труднощах із навчанням і виконанням математичних завдань, розпізнаванням чисел та оперуванням ними |
| дисграфія | неврологічний розлад, що проявляється у стійких труднощах з освоєнням навичок письма, не пов’язаних з інтелектуальними здібностями чи поганою успішністю |
Завдання 3. Диваки у моєму житті
У дитячій книжці Анастасії Лавренішиної “Диваки моєї школи” головний герой, хлопчик на прізвисько Їжак, переходить у нову школу і з’ясовує, що багато людей у ній – диваки. Є хлопчик на кріслі колісному, є дівчинка з синдромом Дауна, є хлопчик із аутизмом, дівчинка зі слуховим апаратом, учитель із протезом замість ноги. Спочатку Їжак вважає “дивацтва” слабкістю і хоче позбутися всіх “диваків”, та згодом відкриває суперсили кожного та кожної з “диваків”.
З якими “диваками” тобі доводилося зустрічатися в житті? Які їхні суперсили?
| __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання 4. Хлопчик із аутизмом
Говорячи про аутизм, ми маємо на увазі сукупність різних розладів аутичного спектру. Це значить, що навіть між собою люди з аутизмом можуть дуже відрізнятися.
Анастасія Лавренішина у книжці “Диваки моєї школи” так описує поведінку хлопчика з аутизмом на прізвисько Інжир:
1. “У Їжака влітає той самий дивний хлопець із першої парти й збиває його з ніг…
(…)
Дивак, схоже, і не думає вибачатися. Він закриває вуха руками та переступає з ноги на ногу, ховаючи погляд.
(…)
Інжир починає махати руками, наче він хоче злетіти та забратися подалі звідси. До того ж він ще й натужно гуготить, втупившись у ноги. Звук не з приємних“.
2. “– Посади Інжира. Він уміє грати в шахи, – підказує Ураган, що спостерігає за тим, як роззирається Їжак, але той дивиться на нього сердито. Зараз не до жартів.
– Інжир? Він же не говорить!
– Не говорить – не значить не думає, – підтримує розмову Оленка. – Інжир дуже розумний.
Їжак пхекає. Він не вірить.
– В Інжира прекрасна пам’ять. Деякі речі він робить краще за інших, – переконує Ураган.
Їжак переводить погляд на Інжира, але той, здається, наче й не чує, що говорять про нього. Сидить собі на стільці й розхитується”.
Які ознаки аутичної поведінки перераховано в тексті? Підкресли їх. Які ще особливості аутичної поведінки ти знаєш? Допиши їх нижче:
| _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Як гадаєш, хто з намальованих на обкладинці персонажів – Інжир? Яка деталь допомогла тобі це зрозуміти?
| ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання 5. “Жахлива” поведінка
Прочитай уривок із повісті Насті Мельниченко «Северин-на-Купі». Підкресли особливості поведінки Святослава, брата головного героя.
Сашко радів би з цієї поїздки. Аби не Святослав. Чим далі, тим тяжче йому давалося життя поруч з братом.
Раніше Сашко обожнював Святослава, рівнявся на нього та повністю наслідував. Але з часом його сліпий захват змінився постійним роздратуванням. Брат не був ідеальним, далеко не! Святко полюбляв маніпулювати, дурити, викручувати все на свою вигоду. Це злило показово правильного Сашка без міри.
Ксеня почувалася в таборі, мов риба в воді. В англійській мові вона не розуміла ані слова, зате чіткий та суворий розпорядок був їй знайомий ще з інтернату (а Ксеня була прийомною дитиною). Натомість Святослав… Ох, не було ні дня, аби вихователі не дзвонили їхній мамі зі скаргами на Святослава та його неприпустиму поведінку. Зрештою, це було цілком звично для усіх таборів, які Святослав відвідував. Ще не було, здається, жодного табору, який би він відбув до кінця: звідусіль його забирали раніше, бо вихователі просто не витримували такої поведінки.
Бо Святослав був особливою дитиною — Сашко скривився від думки про це, — тобто дитиною з особливими потребами, як казала їхня мама, виправдовуючи Святославів жахливий характер. А саме — Сашків брат мав гіперактивність. Причому не таку, як ото заведено було говорити про будь-яких непосидючих дітей, а справжнісіньку. У нього навіть була ціла купа лікарів, запис у лікарняній картці і спеціальна, приставлена в поміч до вчителів асистентка: бо самі вчителі з ним не справлялися.
І саме тому з ним носилися постійно, вся увага була спрямована тільки на нього, вчителі говорили лиш про нього, уроки робила мама і бабуся тільки з ним, а Сашко мусив як хочеш сам собі вигрібати і навчання, і всі свої переживання та проблеми.
Не дивно, що Святослав був розбалуваний постійною увагою усіх, а Сашко — скритний та суворий.
- Як гадаєш, який розлад ховається за характеристикою “жахлива поведінка”? _____________________________________________________________________________
- Чи доводилося тобі стикатися з такими поведінковими проявами? ______________________________________________________________________________
- Яку емоцію відчуває Сашко до Святослава? ______________________________________
Пригадай популярний серіал “Венздей” від Netflix. Школа, в якій навчається Венздей, академія «Невермор» – навчальний заклад неподалік вигаданого міста Єрихон для «вигнанців» і підлітків з надприродними здібностями.
Жителі міста Єрихон бояться вихованців «Невермору» і не приймають їх. Міщани сприймають «вигнанців» крізь призму стереотипів — усталених шаблонів мислення, забобонів, які, як правило, не мають безпосереднього відношення до реальності. Адже попри те, що героїня серіалу Енід – вовкулака, вона – одна з наймиліших і найдобріших учениць школи.
Антон Федорець, кандидат психологічних наук, зазначає: “Наш мозок створений так, що він намагається економити енергію, і в цьому нам допомагають стереотипи – щоб ми зайвий раз не думали. Ми помістили певну категорію людей у конкретний ящик, і все – більше не треба вдивлятися і намагатися їх зрозуміти. А зрозуміти людину – це праця. Коли я мислю стереотипно це, з одного боку, спрощує розумову діяльність, мені легше ухвалювати рішення, а з іншого боку, заважає почути та прийняти іншого”.
Інколи здібності «вигнанців» і справді шкодять іншим або загрожують самим вихованцям «Невермору». Наприклад, Енід небезпечна в повню, оскільки може перетворитися на вовкулаку, якщо не вжити заходів.
Проте завжди є «антидот», особливий «ключик» до кожного з учнів, який допомагає їм тримати свої сили під контролем. Для когось це амулет, для когось – шапка, для когось – тимчасове утримання під замком.
Завдання 6. “Вигнанці” школи “Невермор”
Перед тобою – список персонажів із серіалу “Венздей”. Які стереотипи ти маєш щодо кожного чи кожної з них? Запиши свої думки в середній стовпчик.
Яким чином контролюються або зменшуються негативні ефекти здібностей наступних персонажів? Якщо не знаєш, як було в серіалі, придумай і запиши у стовпчик праворуч.
| Персонажі | Стереотипи щодо персонажів | “Антидоти” проти здібностей персонажів |
|---|---|---|
| Вовкулака | ||
| Медуза Горгона | ||
| Сирена | ||
| Вампір | ||
| Невидимка |
У всіх персонажів – свої особливості, які можуть бути як їхніми слабкостями, так і їхніми сильними сторонами. Наприклад, Венздей стійка емоційно, проте має алергію на кольори.
Які твої дивацтва є твоєю слабкою стороною і водночас – суперсилою? Поміркуй і запиши в таблицю.
| Мої дивацтва | Мінуси цієї особливості | Суперсила цієї особливості |
|---|---|---|
Прочитай книжку Анни Хьоглунд «Про це говорять лише з кроликами» (видавництво “Видавництво”, 2017, переклад зі шведської Юлії Юрчук).
- Щоби наше суспільство було толерантнішим, нам необхідно послуговуватися коректною термінологією. Розроби плакат, який би нагадував як коректно називати нейровідмінних людей.
- Переглянь один з фільмів. Обговори з однокласниками і однокласницями. Хто з кіногероїв тобі найбільше відгукується? Чиї проблеми ти розумієш?
- «Людина дощу» (англ. Rain Man), 1988 рік, реж. Баррі Левінсон.
- Фільм «Незламний дух» (англ. True Spirit), 2023 рік, реж. Сара Спіллейн, заснований на реальній історії австралійської морячки Джессіки Вотсон
- Фільм «Темпл Грандін» (англ. Temple Grandin), 2010 рік, реж. Мік Джексон.
- Трейлер до фільму “Людина дощу”: https://www.youtube.com/watch?v=mlNwXuHUA8I
- Особливості проведення творчих зустрічей з нейрорізноманітною групою дітей: конспект вебінару. – Звідси: https://www.barabooka.com.ua/osoblivosti-provedennya-tvorchih-zustrichej-z-nejroriznomanitnoju-grupoju-ditej-konspekt-vebinaru/
- Анастасія Лавренішина. Диваки моєї школи / іл. Наталія Чорна. – Харків: Ранок, 2025. – 128 с.
- Настя Мельниченко. Северин-на-Купі / Іл. Ані Гаврилюк. – Вінниця: Теза, 2020. – 192 с.
- Конституція України. Розділ II. Права, свободи та обовязки людини і громадянина https://constitution.in.ua/articles/24/
- ЗАКОН УКРАЇНИ “Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні» https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/5207-17#Text
- Юлія Беба. Простими словами. Чому ми не приймаємо інакшість?
- Ніна Давидова. Нетерпимість до чужої думки, способу життя чи переконань. https://www.village.com.ua/village/life/simple-words/285875-chomu-mi-ne-priymaemo-inakshist
- Не називати поганим вихованням: лікнеп про аутизм. https://howareu.com/materials/ne-nazyvaty-pohanym-vykhovanniam-liknep-pro-autyzm
- РДУГ: як можуть допомогти дитині батьки й педагоги? https://howareu.com/materials/rduh-iak-mozhut-dopomohty-dytyni-batky-i-pedahohy
Ділись та обговорюй важливе