Тема 4. Тема 4

матеріал 8

Урок 8. Сюжет твору та система персонажів твору “Знає тільки Мару”

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 8. Сюжет твору та система персонажів твору “Знає тільки Мару”

Опорні поняття:

Розвиток дії
Перипетії
Розв’язка
Відкритий фінал
Головний герой
Персонаж

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

коментує та обґрунтовує актуальність порушених в одному чи кількох текстах (зокрема медіатекстах) за тематикою обраного профілю або художніх текстах проблем, спираючись на суспільно-державні (національні) цінності України, українські історико-культурні надбання і традиції у світовому ціннісному контексті [12 МОВ 2.2.1-1]
розрізняє факти і судження, виявляє суперечності на підставі результатів аналізу інформації з кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художнього тексту чи множинного тексту [12 МОВ 2.2.2-1]
демонструє володіння прийомами емоційної саморегуляції в різних ситуаціях усної комунікації (зокрема під час публічного виступу, співбесіди, а також у разі виникнення напруги чи конфлікту) [12 МОВ 1.7.1-2]
вибудовує комунікацію з іншими, забезпечуючи позитивний емоційний фон завдяки врахуванню особливостей контексту та інших важливих характеристик ситуації спілкування [12 МОВ 1.7.2-1]
виявляє гнучкість і стійкість в обстоюванні власної позиції з урахуванням різних думок, аргументів щодо певної проблеми за тематикою обраного профілю, зокрема проблеми, порушеної в художньому тексті, медіатексті [12 МОВ 1.6.1-1]

Гачок

Розглянь фото. Схожу річ знайшли Серж і Мару у дренажній системі. Як гадаєш, який стосунок має цеглина до сюжету “Знає тільки Мару”?

Завдання 1

Вислови найрізноманітніші припущення щодо того, як можна використати цеглину в сюжеті твору.

Прочитай фрагмент інтерв’ю з колекціонером Олександром Таращуком “Маю цеглу з масонськими знаками, мальтійськими хрестами та нашим тризубом”. Герой статті розповідає, як поповнюється його колекція старовинних цеглин:

“Їх можна купувати, але це для мене якось… не спортивно. Не так цікаво. Проте колись на Рівненщині я побачив дуже цікавий екземпляр цегли з тризубом, то не міг заспокоїтись, поки його не придбав. Чому купив? Це справжній раритет. І знайти такий — шанс на мільйон. Тож я не витримав. Проте це швидше виняток із правил.

Зазвичай я йду туди, де зносять старий будинок, і домовляюся на місці з охороною чи виконробом. Питаю, чи можу я там цеглину-другу собі для колекції пошукати. Раніше було набагато простіше — майже завжди дозволяли. А тепер з’явилась інша “фішка”. Коли людина відверто не розуміє, навіщо комусь може знадобитись цегла, то починає думати, що та, ймовірно, чогось варта. Приміром, коли у Києві зносили будинки старої фабрики, тамтешній охоронець почав мені розповідати, що він продає одну цеглину по 100 доларів. Коли я ошелешено перепитав його: “За скільки?!”, ціна різко трансформувалася у 100 грн. Тож таке.

Крім того, моя колекція поповнюється завдяки друзям. Хтось сам привозить: “Знаю, що ти таке полюбляєш”. Або ж мені дають інформацію-наводку, що там-сям руйнують щось старовинне, тож не гай часу, їдь”.

Які варіанти розвитку сюжету ти можеш припустити тепер?

Завдання 2. Цеглина в сюжеті

Прочитай фрагмент із повісті “Знає тільки Мару”, де Серж і Мару знайшли цеглину:

“Серж підібрав цеглину і, стерши рукавом бруд, показав Мару.
— Глянь, як прикольно.
Посередині цеглини чітко проступало клеймо: «М. Рихертъ».
— Ух ти! — Мару аж сплеснула в долоні.
— Що? — Серж покрутив знахідку.
— Знаєш, що це?
— Ти знаєш більше, — усміхнувся.
— Це оригінальна цегла кінця дев’ятнадцятого століття.
— Ого! — присвиснув Серж.
— Її виготовлено на заводі Михайла Ріхерта, одного з найбільших на тоді виробників цегли. У копальнях поблизу заводу були поклади спеціальної синьої глини, а тому цегла — жаростійка. Її використовували для грубок, печей, камінів. Якщо по ній стукнути — дзвенить. Ось”.

Знахідка Сержа і Мару дає нам підстави припустити, де відбувається дія твору Олени Рижко. Запиши свої припущення. На чому вони ґрунтуються?

Дружня порада вчителю

З Вікіпедії: “Михайло Вільгельмович Ріхерт (1853 — 1926) — спадковий почесний громадянин, київський купець 2-ї гільдії, один із найбільших виробників цегли. Здобув технічну освіту. У 1894 році Михайло Ріхерт придбав цегельний та суміжний з ним пивоварні заводи. У документах Київського міського товариства взаємного кредиту 1894 року є відомості про те, що спадковий почесний громадянин Михайло Вільгельмович Ріхерт вступив тут у володіння нерухомим майном. В середині минулого століття 85 % всієї продукції, що випускалася цегельним заводом використовувалася для потреб будівництва Києва”. Джерело: https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D1%85%D0%B5%D1%80%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87

Місце дії твору “Знає тільки Мару” ніде не вказано. Однак знайдена цеглина підказує нам, що пригода відбувається в Києві, адже майже вся цегла з цього заводу використовувалася свого часу для будівництва Києва.

Імовірно, не всі помітять згадку про завод Михайла Ріхерта в сюжеті повісті. Блукаючи коридорами дренажної системи, Мару і Серж натрапляють на гору цегли, з-поміж якої є колекційна цеглина з клеймом заводу М. Ріхерта. Купа будівельного сміття слугує орієнтиром для злочинців – щоб скинути нелегальний пістолет.

А сама цеглина, про яку розповідає Сержеві Мару, слугує гачком для авторки – дає можливість більше розкрити головну персонажку. Про колекційну цеглину Мару знає завдяки близькому другові, який загинув. Таким чином згадка про цеглину – це тільки привід поговорити про героїв, їхнє минуле, їхні зацікавлення, почуття та емоції.

Завод цегляний та пивоварний М. Ріхерта, м. Київ. Фото: Вікіпедія

Чи знаєш ти якісь маркери свого міста/містечка/селища/села, які були б унікальними для цього місця? Запиши всі можливі варіанти таких маркерів. Поміркуй, які події могли б розгорнутися в цих місцях. Це буде щось пригодницьке, ностальгійне, романтичне, історичне?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Теорія

Перипетія — різка несподівана переміна у перебігу подій та долі персонажа, наслідок вторгнення в дію певного випадку.

Завдання 3. Сюжети, про які знає не тільки Мару

В одній книжці можуть переплітатися різні сюжети. Зазвичай є один сюжет-”парасолька”, під яким розгортаються вставні історії, другорядні сюжетні лінії (пов’язані з другорядними персонажами, не стосуються головного конфлікту) та різні епізодичні згадки (пов’язані з епізодичними персонажами, не впливають на основний сюжет).

Порахуй, скільки сюжетів ховається в повісті “Знає тільки Мару” (нижче перераховані не всі з них). Визнач головні, другорядні та епізодичні сюжетні лінії.

Для кожної сюжетної лінії – своя розв’язка. Запиши розв’язку для кожної сюжетної лінії у стовпчик праворуч.

Сюжетна лінія: основна, другорядна чи побічна?	Розв’язка
Мару переживає травматичну подію, це штовхає її на ризикований вчинок – похід на екскурсію у дренажку. Лінія: основна, пов’язана з головними героями	Мару нарешті може висловити те, що болить. Після цього вона здатна рухатися далі. Мару набирає чийсь номер, але чий – невідомо.
Рум прокидається від нічного дзвінка. Виявляється, йому негайно треба рятувати колегу-дигера і кількох школярів. Лінія: основна, пов’язана з головними героями	Рум рятує школярів і передає знайдений пістолет знайомому слідчому.
Міка в боргах. Єдине, що він придумав – влаштувати ризиковану екскурсію для школярів. Лінія: другорядна (стосується другорядного персонажа)	Міка в реанімації, живий. Друзі скинулися грошима, щоб закрити його борги.
Двоє молодиків скидають пістолет у міський люк. Лінія: епізодична (пов’язана з епізодичними персонажами)	Пістолет потрапляє до слідчого.
Ігореві Козубу подобається дівчина, проте він не наважується запросити її кудись. Аж тут трапляється нагода проявити себе сміливцем перед нею. Лінія: другорядна	Ігор стає сміливішим і йде на побачення.
Куций і Носик вирішують зняти прикольне відео про привидів у підземеллі. Для цього вони позичають муляж “трупа” у кіношників. Лінія: епізодична	Відео не вийшло, але принаймні хлопці вийшли з дренажки разом із муляжем.
Серце Яни розбите. Її коханий одружується з іншою, у них буде сім’я. Лінія: другорядна	Яна пише листа колишньому коханому, вона готова відпустити ту історію.
Серж хоче вислужитися перед крутим старшокласником. Завдання ідеальне – треба затягти однокласника під землю. Лінія: другорядна	Серж закохується в Мару.
Шестеро підлітків застрягли у дренажці. Вхід завалило, провідник серйозно травмувався. Ще трохи – і вони можуть загинути. Лінія: основний сюжет, “парасолька” для інших сюжетів	Підлітків рятує відомий дигер Рум.
Леся залишається сама вдома. З рук усе валиться. Щоб іще чогось не зламати, вона вирішує піти на випадкову екскурсію. Лінія: другорядна	Леся повертається додому, де про неї дбає бабуся.

Завдання 4. Сюжетний ланцюжок: Рум

Оскільки в повісті “Знає тільки Мару” багато сюжетних ліній, логічно, що кожна з них має своє складові – зав’язку, перипетії, кульмінацію та розв’язку. Познач складові сюжету, що стосується Рума:

Озвався мобільний — Рум здивовано покосився на нього: йому мало хто дзвонить.	зав’язка
Рум перевів подих. Залишалося два варіанти, й обидва — не дуже.	перипетія
Рум зістрибнув на дно колодязя.	перипетія
Румові не просто заклало вуха — їх просто-таки розплющив пронизливий звук.	перипетія
Рум підійшов до Міки, поміряв пульс і тихенько вилаявся.	кульмінація
Рум із Козубом обережно переклали Міку на плащ і вже ладналися підняти його, але треноване Румове око вихопило відблиски ліхтаря на стінці дренажки.	перипетія
Куций стояв, притискаючи до грудей позиченого «трупа», і Рум вирішив, що його нерви й так працюють на знос.	перипетія
— Воля твоя, — Рум ще раз допитливо подивився в її очі й таки зник за цвинтарним парканом.	перипетія
Рум гмикнув, але промовчав.	розв’язка

Завдання 5. Повідомлення до Мару

Повість “Знає тільки Мару” написано від третьої особи. Це дозволяє читачам знати більше про думки кожного персонажа і кожної персонажки. Отже, ти точно знаєш про всіх персонажів книжки більше, ніж Мару.

Враховуючи те, що тобі відомо про Рума і Сержа, напиши повідомлення до Мару в одній із соцмереж. Розкажи про себе та дай пораду щодо того, кого з двох хлопців вона має вибрати. Аргументуй свою точку зору.

Поділися своїм напрацюванням з однокласниками й однокласницями. Чи довірилися б вони, якби отримали таке повідомлення?

Теорія

Герой літературного твору, або Персонаж, — дійова особа, образ, широко і всебічно зображений, наділений яскравим характером, окреслений взаєминами з довкіллям, зв’язками із соціальним, національним, історичним контекстом.

Поміркуй, які характери в персонажів повісті Олени Рижко? Хто з них має найбільш яскраво виражений характер? У кого найбільш прописані взаємини з довкіллям? Хто має найбільш виражені зв’язки з соціальним, національним та історичним контекстом? А кому цього бракує? Як думаєш, чому так?

Завдання 6. Головні герої

Поміркуй, хто є головним героєм чи героїнею повісті Олени Рижко – Рум чи Мару. Наведи аргументи на користь того чи іншого персонажа:

Рум	Мару
1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	4. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	5. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дружня порада вчителю

Це завдання можна обговорити у класі. Варто порівняти відповіді та аргументи на користь кожного з персонажів. Важливо звернути увагу на те, чи багато діє кожен із героїв, чи є серед вчинків героїчні.

Серед можливих аргументів:

У назві повісті згадано ім’я Мару, отже в неї 1 бал.

Але всіх рятує Рум, отже – в нього також 1 бал.

Завдання 7. Анкета персонажа

Чи знайомі тобі “Анкети друзів”? Тільки уяви: письменники заповнюють такі анкети на своїх персонажів!

Лайош Егрі, угорсько-американський драматург та викладач творчого письма, у своїй праці “Мистецтво драматургії” запропонував готовий питальник для персонажів. Нижче вміщено фрагмент анкети Лайоша Егрі, оригінальний питальник містить значно більше запитань.

Вибери одного з персонажів повісті “Знає тільки Мару” (підказка: Ігор, Леся, Мару, Міка, Рум, Серж, Яна) та заповни досьє на нього або неї.

	Запитання	Відповідь
1	Ім’я	__________________________________________
2	Стать
3	Вік
4	Фізичний стан
5	Як персонаж/персонажка оцінює свою зовнішність?
6	Його/її дитинство та юність: – стосунки з батьками – стосунки з братами або сестрами (якщо є) – стосунки з іншими людьми, важливими в той період життя – стиль життя в цей час – освіта – дитячі захоплення (хобі, інтереси) – місця, де герой/героїня виріс/виросла
7	Освіта
8	Стосунки персонажа/персонажки – з батьками – з братами або сестрами (якщо є) – з іншими людьми, які займали важливе місце в дитинстві таюності.
9	Особисте життя
10	Моральні принципи
11	Стан здоров’я
12	Хобі, інтереси, захоплення
13	Життєва філософія
14	Основні риси особистості – оптиміст/ка або песиміст/ка; інтроверт/качи екстраверт/ка тощо
15	Чим пишається?
16	Чого соромиться?
17	Чи має акцент або діалект? (Якщо так, то опиши це.)
18	Наскільки персонаж/персонажка розумний/розумна?
19	Яка мета персонажа/персонажки в цій історії? Чому він/вона хоче досягти саме такої цілі?
20	Хто або що стоїть у персонажа/персонажки на шляху?

Поміркуй, чи про всіх персонажів у тебе є достатньо даних для заповнення анкети?

Чи всі пункти в анкеті важливі для історії? Які є найважливішими, бо рухають сюжет, а яких бракує?

Завдання 8. Характеристики персонажів

За епітетами, виписаними в таблиці, впізнай персонажів Олени Рижко. Впиши імена персонажів у таблиці.

Мару донька дитина адвоката, займається джиу-джитсу, знається на зброї, людина стримана, послідовна, ввічливо холодна з усіма, пережила травму, має репутацію “залізної”, переживає панічні атаки, не здається	Міка людина, схильна до необдуманих вчинків, ризикована, азартна, забобонний, вдає з себе найрозумнішого	Леся людина, безпорадна в побуті, емоційна, скрізь суне свого носа, порушила заборону	Яна людина драматична, страждає від нерозділеного кохання, має старшу сестру
Рум людина таємнича, іронічно-саркастична, відважна, “зарозумілий мізантроп”	Серж людина фізично сильна, сексуально стурбована, запаслива, хоче вислужитися перед крутим хлопцем, вдає дурника, захоплюється дигерами, використовує суржик	Ігор людина розумна, начитана, емпатична, сором’язлива, знає, як заспокоїти інших

Чи уявляєш ти цих персонажів як живих людей? Чи є у твоєму оточені хтось подібний на персонажів й персонажок твору Олени Рижко? Можливо, ти себе із кимось із них асоціюєш?

З ким із персонажів ти б хотів/хотіла жити в одній кімнаті? Чому?

З ким би категорично не хотів/хотіла? Чому?

Кого б хотілося запросити на каву чи в кіно? Чому?

Кого хочеться обходити десятою дорогою? Чому?

Рефлексія

Як гадаєш, чи завжди головні герої мусять бути симпатичними? Чи можуть вони мати вади або якісь порушення? Чи завжди вони мають чинити правильно? Чи можуть герої помилятися, бути лихими? Запиши свої міркування.

З чим можна попрацювати ще

Переглянь випуск програми Влада Сторітелера “Як працюють КРУТІ відкриті ФІНАЛИ | Інструкція авторам” https://youtu.be/YoEFvwJ5nKE?si=VGTdHjn6qZoPs5Do. Як гадаєш, чи пасує відкритий фінал повісті Олени Рижко?
Переглянь відео “Вісім запитань Олені Рижко” на каналі “Барабілка”. Які запитання ще тобі хотілося б поставити авторці?
https://www.youtube.com/watch?v=zU-xkBYxbOA
Одним зі способів більше дізнатися про когось є інтерв’ю. У журналістиці існує жанр літературного портрета, у якому особистість розкривається через розмову. Скажімо, видання “The Ukrainians” https://theukrainians.org/ спеціалізується на літературних портретах видатних українців.

Вибери одного з персонажів повісті, кого б хотілося запросити на розмову. Поміркуй, які сторони цього персонажа чи персонажки важливо розкрити в інтерв’ю. Склади список запитань, які допомогли б написати літературний портрет вибраного персонажа:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Переглянь випуск Влада Сторітеллера про сильних жіночих персонажів https://www.youtube.com/watch?v=SLuroBfmqwI. Проаналізуй образ Мару: чи є вона сильною персонажкою? Чи виправдані її особисті якості походженням, історією, досвідом? Чи змінюється Мару наприкінці історії?

Джерела

Джерело: Літературознавчий словник-довідник / Р.Гром’як, Ю.Ковалів, В. Теремко. – К. : ВЦ ,,Академія», 1997. – 752 с. – (Серія Nota bene).
https://shron1.chtyvo.org.ua/Hromiak_Roman/Literaturoznavchyi_slovnyk-dovidnyk.pdf
Олександр Панченко. “Маю цеглу з масонськими знаками, мальтійськими хрестами та нашим тризубом”: інтерв’ю з колекціонером https://tykyiv.com/intervyu/maiu-tseglu-z-masonskimi-znakami-maltiiskimi-khrestami-ta-nashim-trizubom/
Досьє на персонажа / персонажку (за анкетою з книжки «Мистецтво драматургії» Лайоша Егрі) https://courses.prometheus.org.ua/asset-v1:PRIMA+WRITE101+2023_T2+type@asset+block@%D0%A7%D0%B5%D0%BA-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82.pdf
Літературознавчий словник-довідник / Р.Гром’як, Ю.Ковалів, В. Теремко. – К. : ВЦ ,,Академія», 1997. – 752 с. – (Серія Nota bene).
https://shron1.chtyvo.org.ua/Hromiak_Roman/Literaturoznavchyi_slovnyk-dovidnyk.pdf?

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 8. Сюжет твору та система персонажів твору “Знає тільки Мару”

Опорні поняття:

Розвиток дії
Перипетії
Розв’язка
Відкритий фінал
Головний герой
Персонаж

На цьому уроці ти:

поміркуєш про знакові для свого населеного пункту місця;
навчишся визначати головні, другорядні та епізодичні сюжетні лінії;
проаналізуєш систему персонажів повісті Олени Рижко;
опрацюєш анкету персонажа.

Гачок

Завдання 1

Вислови найрізноманітніші припущення щодо того, як можна використати цеглину в сюжеті твору.

Які варіанти розвитку сюжету ти можеш припустити тепер?

Завдання 2. Цеглина в сюжеті

Прочитай фрагмент із повісті “Знає тільки Мару”, де Серж і Мару знайшли цеглину:

Теорія

Завдання 3. Сюжети, про які знає не тільки Мару

Для кожної сюжетної лінії – своя розв’язка. Запиши розв’язку для кожної сюжетної лінії у стовпчик праворуч.

Сюжетна лінія: основна, другорядна чи побічна?	Розв’язка
Мару переживає травматичну подію, це штовхає її на ризикований вчинок – похід на екскурсію у дренажку. Лінія: ____________________________________________	_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Рум прокидається від нічного дзвінка. Виявляється, йому негайно треба рятувати колегу-дигера і кількох школярів. Лінія: ____________________________________________	_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Міка в боргах. Єдине, що він придумав – влаштувати ризиковану екскурсію для школярів. Лінія: ____________________________________________	_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Двоє молодиків скидають пістолет у міський люк. Лінія: ____________________________________________	_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Ігореві Козубу подобається дівчина, проте він не наважується запросити її кудись. Аж тут трапляється нагода проявити себе сміливцем перед нею. Лінія: ____________________________________________	_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Куций і Носик вирішують зняти прикольне відео про привидів у підземеллі. Для цього вони позичають муляж “трупа” у кіношників. Лінія: ____________________________________________	_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Серце Яни розбите. Її коханий одружується з іншою, у них буде сім’я. Лінія: ____________________________________________	_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Серж хоче вислужитися перед крутим старшокласником. Завдання ідеальне – треба затягти однокласника під землю. Лінія: ____________________________________________	_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Шестеро підлітків застрягли у дренажці. Вхід завалило, провідник серйозно травмувався. Ще трохи – і вони можуть загинути. Лінія: ____________________________________________	_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Леся залишається сама вдома. З рук усе валиться. Щоб іще чогось не зламати, вона вирішує піти на випадкову екскурсію. Лінія: ____________________________________________	_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Завдання 4. Сюжетний ланцюжок: Рум

Озвався мобільний — Рум здивовано покосився на нього: йому мало хто дзвонить.	_______________
Рум перевів подих. Залишалося два варіанти, й обидва — не дуже.	_______________
Рум зістрибнув на дно колодязя.	_______________
Румові не просто заклало вуха — їх просто-таки розплющив пронизливий звук.	_______________
Рум підійшов до Міки, поміряв пульс і тихенько вилаявся.	_______________
Рум із Козубом обережно переклали Міку на плащ і вже ладналися підняти його, але треноване Румове око вихопило відблиски ліхтаря на стінці дренажки.	_______________
Куций стояв, притискаючи до грудей позиченого «трупа», і Рум вирішив, що його нерви й так працюють на знос.	_______________
— Воля твоя, — Рум ще раз допитливо подивився в її очі й таки зник за цвинтарним парканом.	_______________
Рум гмикнув, але промовчав.	_______________

Завдання 5. Повідомлення до Мару

Теорія

Завдання 6. Головні герої

Рум	Мару
1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	4. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	5. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 7. Анкета персонажа

Чи знайомі тобі “Анкети друзів”? Тільки уяви: письменники заповнюють такі анкети на своїх персонажів!

	Запитання	Відповідь
1	Ім’я	__________________________________________
2	Стать
3	Вік
4	Фізичний стан
5	Як персонаж/персонажка оцінює свою зовнішність?
6	Його/її дитинство та юність: – стосунки з батьками – стосунки з братами або сестрами (якщо є) – стосунки з іншими людьми, важливими в той період життя – стиль життя в цей час – освіта – дитячі захоплення (хобі, інтереси) – місця, де герой/героїня виріс/виросла
7	Освіта
8	Стосунки персонажа/персонажки – з батьками – з братами або сестрами (якщо є) – з іншими людьми, які займали важливе місце в дитинстві таюності.
9	Особисте життя
10	Моральні принципи
11	Стан здоров’я
12	Хобі, інтереси, захоплення
13	Життєва філософія
14	Основні риси особистості – оптиміст/ка або песиміст/ка; інтроверт/качи екстраверт/ка тощо
15	Чим пишається?
16	Чого соромиться?
17	Чи має акцент або діалект? (Якщо так, то опиши це.)
18	Наскільки персонаж/персонажка розумний/розумна?
19	Яка мета персонажа/персонажки в цій історії? Чому він/вона хоче досягти саме такої цілі?
20	Хто або що стоїть у персонажа/персонажки на шляху?

Поміркуй, чи про всіх персонажів у тебе є достатньо даних для заповнення анкети?

Чи всі пункти в анкеті важливі для історії? Які є найважливішими, бо рухають сюжет, а яких бракує?

Завдання 8. Характеристики персонажів

За епітетами, виписаними в таблиці, впізнай персонажів Олени Рижко. Впиши імена персонажів у таблиці.

____________________ донька дитина адвоката, займається джиу-джитсу, знається на зброї, людина стримана, послідовна, ввічливо холодна з усіма, пережила травму, має репутацію “залізної”, переживає панічні атаки, не здається	____________________ людина, схильна до необдуманих вчинків, ризикована, азартна, забобонний, вдає з себе найрозумнішого	____________________ людина, безпорадна в побуті, емоційна, скрізь суне свого носа, порушила заборону	____________________ людина драматична, страждає від нерозділеного кохання, має старшу сестру
____________________ людина таємнича, іронічно-саркастична, відважна, “зарозумілий мізантроп”	____________________ людина фізично сильна, сексуально стурбована, запаслива, хоче вислужитися перед крутим хлопцем, вдає дурника, захоплюється дигерами, використовує суржик	____________________ людина розумна, начитана, емпатична, сором’язлива, знає, як заспокоїти інших

З ким із персонажів ти б хотів/хотіла жити в одній кімнаті? Чому?

З ким би категорично не хотів/хотіла? Чому?

Кого б хотілося запросити на каву чи в кіно? Чому?

Кого хочеться обходити десятою дорогою? Чому?

Рефлексія

З чим можна попрацювати ще

Переглянь випуск програми Влада Сторітелера “Як працюють КРУТІ відкриті ФІНАЛИ | Інструкція авторам” https://youtu.be/YoEFvwJ5nKE?si=VGTdHjn6qZoPs5Do. Як гадаєш, чи пасує відкритий фінал повісті Олени Рижко?
Переглянь відео “Вісім запитань Олені Рижко” на каналі “Барабілка”. Які запитання ще тобі хотілося б поставити авторці?
https://www.youtube.com/watch?v=zU-xkBYxbOA
Одним зі способів більше дізнатися про когось є інтерв’ю. У журналістиці існує жанр літературного портрета, у якому особистість розкривається через розмову. Скажімо, видання “The Ukrainians” https://theukrainians.org/ спеціалізується на літературних портретах видатних українців.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Переглянь випуск Влада Сторітеллера про сильних жіночих персонажів https://www.youtube.com/watch?v=SLuroBfmqwI. Проаналізуй образ Мару: чи є вона сильною персонажкою? Чи виправдані її особисті якості походженням, історією, досвідом? Чи змінюється Мару наприкінці історії?

Джерела

Джерело: Літературознавчий словник-довідник / Р.Гром’як, Ю.Ковалів, В. Теремко. – К. : ВЦ ,,Академія», 1997. – 752 с. – (Серія Nota bene).
https://shron1.chtyvo.org.ua/Hromiak_Roman/Literaturoznavchyi_slovnyk-dovidnyk.pdf
Олександр Панченко. “Маю цеглу з масонськими знаками, мальтійськими хрестами та нашим тризубом”: інтерв’ю з колекціонером https://tykyiv.com/intervyu/maiu-tseglu-z-masonskimi-znakami-maltiiskimi-khrestami-ta-nashim-trizubom/
Досьє на персонажа / персонажку (за анкетою з книжки «Мистецтво драматургії» Лайоша Егрі) https://courses.prometheus.org.ua/asset-v1:PRIMA+WRITE101+2023_T2+type@asset+block@%D0%A7%D0%B5%D0%BA-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82.pdf
Літературознавчий словник-довідник / Р.Гром’як, Ю.Ковалів, В. Теремко. – К. : ВЦ ,,Академія», 1997. – 752 с. – (Серія Nota bene).
https://shron1.chtyvo.org.ua/Hromiak_Roman/Literaturoznavchyi_slovnyk-dovidnyk.pdf?

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе