Урок 11. Аналіз та оцінювання різних позицій, формування звички до рефлексії, самоаналізу. Частина 1.
Матеріал
Тема. Аналіз та оцінювання різних позицій, формування звички до рефлексії, самоаналізу. Частина 1.
Урок 11
- рефлексія;
- самоаналіз.
7 кроків до ефективного аналізу та оцінювання різних позицій у тексті
- Уважне читання: Ретельно опрацюйте текст, підкреслюючи ключові слова, фрази та ідеї, які виражають різні позиції (використовуйте вже відомі вам позначки ?, !).
- Виокремлення тез: Визначте основні тези, які висловлює автор (висловлюють автори), та протилежні погляди, якщо вони є в тексті.
- Аналіз аргументів: Оцініть силу та слабкість аргументів, які наводить автор на підтримку певної позиції.
- Виявлення упередженості: Зверніть увагу на можливі авторські упередження, які можуть впливати на висловлені погляди.
- Порівняння з іншими джерелами: Зіставте інформацію з тексту з інформацією з інших джерел, щоб отримати більш об’єктивну картину.
- Аналіз мовних засобів: Зверніть увагу на мовні засоби, які використовує автор для вираження своїх поглядів (риторичні питання, емоційно забарвлені слова тощо).
- Самоаналіз: Сформулюйте власні погляди на висвітлене питання. Чи впливають вони на ваше сприйняття тексту?
Пам’ятайте: Аналіз тексту – це творчий процес, який вимагає глибокого розуміння не лише самого тексту, але й контексту, у якому він був створений.
Порада для вчителя
На початку уроку винесіть на обговорення уривок з книги Пітера Брауна, Марка Макденіела та Генрі Редіґера «Засіло в голові. Наука успішного навчання». Зверніть увагу на приклад з антипремії Дарвіна. Пошукайте інформацію про інших переможців цієї антипремії, обговоріть її в групах. Зверніть увагу на мотиви, які спонукали «переможців» цієї антипремії робити щось незвичне.
Зіставте результати обговорення з поясненнями про причини неадекватних суджень, поданими нижче в уривку з книги.
Завдання 1.
Прочитай фрагмент з книги Пітера Брауна, Марка Макденіела та Генрі Редіґера «Засіло в голові. Наука успішного навчання».
Виконай завдання:
- підкресли в тексті ключові слова, фрази;
- усно поясни, чому антипремія Дарвіна така популярна в медіа;
- обговори в мінігрупах, як автор пояснює наслідки бажання людини бути найрозумнішою;
- наведи приклад ситуації, коли люди потребують оцінки своїх вчинків ззовні (від інших осіб);
- пригадай приклад безглуздого вчинку з життя своїх друзів/подруг і поясни його наслідки.
Нам подобається вважати себе розумнішими за інших, і навіть якщо це не так, ілюзія укріплюється. Про це свідчить те, що «переможців» антипремії Дарвіна щороку прибуває. Героями електронної розсилки стають люди, які загинули або постраждали з власної дурості — украй неадекватно оцінили ситуацію. Наприклад, адвокат із Торонто хотів продемонструвати надійність вікна у своєму кабінеті у 22-поверховому офісному центрі, гатячи плечем у скло, унаслідок чого розбив вікно і вилетів назовні. Правда в тому, що всі ми помиляємось у своїх судженнях. Адекватні судження – це навичка, яку належить опанувати, щоб стати кмітливим спостерігачем власного мислення й поведінки. Неадекватні судження зумовлені кількома причинами. По-перше, ми схильні переоцінювати власну обізнаність, коли насправді некомпетентні, і не розуміємо, навіщо змінюватися. По-друге, нас уводять в оману ілюзії, когнітивні упередження та історії, які ми самі вигадуємо, щоб пояснити собі навколишній світ і наше місце в ньому. Щоб досягти професіоналізму, стати фахівцями, ми маємо розпізнавати компетентність інших людей, точніше оцінювати, що нам відомо і чого ми не знаємо, використовувати стратегії навчання, які дають результати, і знаходити об’єктивні способи відстежити свій прогрес.
(З кн. Пітера Брауна, Марка Макденіела, Генрі Редіґера «Засіло в голові. Наука успішного навчання» ).
Завдання 2.
Прочитай думки експертів щодо того, чи замінить ШІ вчителя у майбутньому, заповни таблицю інформацією про три тексти.
| ТЕКСТ А | ТЕКСТ Б | ТЕКСТ В | |
|---|---|---|---|
| Теза | |||
| Аргументи | |||
| Наявність упереджень в автора | |||
| Особливості мовлення (наявність емоційно забарвленої лексики тощо) | |||
| ВИСНОВКИ щодо трьох текстів | |||
А. Програмний директор War Child Люк Стеннард:
— ШІ має вивільнити вчителя для важливих та цікавих справ, а прості й одноманітні завдання автоматизувати. Технології не замінять учителя, вони змінять процес навчання. Це має бути покращення, нові перспективи. Наприклад, учителі зможуть продемонструвати, наскільки шкільні предмети взаємопов’язані.
Б. Керівник відділу стратегічних та урядових ініціатив Google for Education Вільям Флоранс:
— У деякі наші продукти вбудована система ШІ, і результати, безперечно, вражають. Скажімо, щотижня вчителі завдяки ШІ можуть зекономити добу роботи, яку раніше витрачали на адміністративну діяльність. Уявляєте? Google серйозно ставиться до відповідальності. Ми не поспішаємо якнайшвидше впроваджувати технології ШІ, але усвідомлюємо величезні можливості, які вони дають.
Джерело тез: https://osvitoria.media/experience/intelekt-shtuchnyj-ale-pomichnyk-spravzhnij/
В. Генеральний директор Duolingo Луїс фон Ан переконаний, що немає галузі освіти, у якій ШІ не міг би замінити живого вчителя.
«Зрештою, я не впевнений, що є щось, чого комп’ютери не можуть вас навчити», — сказав фон Ан в подкасті No Priors. Він передбачив, що освіта радикально зміниться, тому що «набагато легше навчати за допомогою ШІ, ніж за допомогою вчителів». «До речі, це не означає, що вчителі зникнуть. Усе ще потрібні люди, які піклуватимуться про учнів. Я також не думаю, що школи зникнуть, бо вам все ще потрібен догляд за дітьми», — додав він.
Джерело: https://techno.nv.ua/ukr/innovations/bos-duolingo-pro-shi-50515877.html
Завдання 3.
Знайди щонайменше 3 помилки, які зробив ШІ в поданій ілюстрації.
Відповідь:
1. «А все-таки вона крутиться!» сказав не Джордано Бруно, а Галілео Галілей.
2. Галілео Галілея не спалили на вогнищі, а ув’язнили на тривалий час.
3. Галілей придумав мікроскоп, але цей прилад не допоміг йому довести теорію геліоцентричності Сонячної системи, за яку його звинуватили в єресі.
Тема. Аналіз та оцінювання різних позицій, формування звички до рефлексії, самоаналізу. Частина 1.
Урок 11
- рефлексія;
- самоаналіз.
7 кроків до ефективного аналізу та оцінювання різних позицій у тексті
- Уважне читання: Ретельно опрацюйте текст, підкреслюючи ключові слова, фрази та ідеї, які виражають різні позиції (використовуйте вже відомі вам позначки ?, !).
- Виокремлення тез: Визначте основні тези, які висловлює автор (висловлюють автори), та протилежні погляди, якщо вони є в тексті.
- Аналіз аргументів: Оцініть силу та слабкість аргументів, які наводить автор на підтримку певної позиції.
- Виявлення упередженості: Зверніть увагу на можливі авторські упередження, які можуть впливати на висловлені погляди.
- Порівняння з іншими джерелами: Зіставте інформацію з тексту з інформацією з інших джерел, щоб отримати більш об’єктивну картину.
- Аналіз мовних засобів: Зверніть увагу на мовні засоби, які використовує автор для вираження своїх поглядів (риторичні питання, емоційно забарвлені слова тощо).
- Самоаналіз: Сформулюйте власні погляди на висвітлене питання. Чи впливають вони на ваше сприйняття тексту?
Пам’ятайте: Аналіз тексту – це творчий процес, який вимагає глибокого розуміння не лише самого тексту, але й контексту, у якому він був створений.
Завдання 1.
Прочитай фрагмент з книги Пітера Брауна, Марка Макденіела та Генрі Редіґера «Засіло в голові. Наука успішного навчання».
Виконай завдання:
- підкресли в тексті ключові слова, фрази;
- усно поясни, чому антипремія Дарвіна така популярна в медіа;
- обговори в мінігрупах, як автор пояснює наслідки бажання людини бути найрозумнішою;
- наведи приклад ситуації, коли люди потребують оцінки своїх вчинків ззовні (від інших осіб);
- пригадай приклад безглуздого вчинку з життя своїх друзів/подруг і поясни його наслідки.
Нам подобається вважати себе розумнішими за інших, і навіть якщо це не так, ілюзія укріплюється. Про це свідчить те, що «переможців» антипремії Дарвіна щороку прибуває. Героями електронної розсилки стають люди, які загинули або постраждали з власної дурості — украй неадекватно оцінили ситуацію. Наприклад, адвокат із Торонто хотів продемонструвати надійність вікна у своєму кабінеті у 22-поверховому офісному центрі, гатячи плечем у скло, унаслідок чого розбив вікно і вилетів назовні. Правда в тому, що всі ми помиляємось у своїх судженнях. Адекватні судження – це навичка, яку належить опанувати, щоб стати кмітливим спостерігачем власного мислення й поведінки. Неадекватні судження зумовлені кількома причинами. По-перше, ми схильні переоцінювати власну обізнаність, коли насправді некомпетентні, і не розуміємо, навіщо змінюватися. По-друге, нас уводять в оману ілюзії, когнітивні упередження та історії, які ми самі вигадуємо, щоб пояснити собі навколишній світ і наше місце в ньому. Щоб досягти професіоналізму, стати фахівцями, ми маємо розпізнавати компетентність інших людей, точніше оцінювати, що нам відомо і чого ми не знаємо, використовувати стратегії навчання, які дають результати, і знаходити об’єктивні способи відстежити свій прогрес.
(З кн. Пітера Брауна, Марка Макденіела, Генрі Редіґера «Засіло в голові. Наука успішного навчання» ).
Завдання 2.
Прочитай думки експертів щодо того, чи замінить ШІ вчителя у майбутньому, заповни таблицю інформацією про три тексти.
| ТЕКСТ А | ТЕКСТ Б | ТЕКСТ В | |
|---|---|---|---|
| Теза | |||
| Аргументи | |||
| Наявність упереджень в автора | |||
| Особливості мовлення (наявність емоційно забарвленої лексики тощо) | |||
| ВИСНОВКИ щодо трьох текстів | |||
А. Програмний директор War Child Люк Стеннард:
— ШІ має вивільнити вчителя для важливих та цікавих справ, а прості й одноманітні завдання автоматизувати. Технології не замінять учителя, вони змінять процес навчання. Це має бути покращення, нові перспективи. Наприклад, учителі зможуть продемонструвати, наскільки шкільні предмети взаємопов’язані.
Б. Керівник відділу стратегічних та урядових ініціатив Google for Education Вільям Флоранс:
— У деякі наші продукти вбудована система ШІ, і результати, безперечно, вражають. Скажімо, щотижня вчителі завдяки ШІ можуть зекономити добу роботи, яку раніше витрачали на адміністративну діяльність. Уявляєте? Google серйозно ставиться до відповідальності. Ми не поспішаємо якнайшвидше впроваджувати технології ШІ, але усвідомлюємо величезні можливості, які вони дають.
Джерело тез: https://osvitoria.media/experience/intelekt-shtuchnyj-ale-pomichnyk-spravzhnij/
В. Генеральний директор Duolingo Луїс фон Ан переконаний, що немає галузі освіти, у якій ШІ не міг би замінити живого вчителя.
«Зрештою, я не впевнений, що є щось, чого комп’ютери не можуть вас навчити», — сказав фон Ан в подкасті No Priors. Він передбачив, що освіта радикально зміниться, тому що «набагато легше навчати за допомогою ШІ, ніж за допомогою вчителів». «До речі, це не означає, що вчителі зникнуть. Усе ще потрібні люди, які піклуватимуться про учнів. Я також не думаю, що школи зникнуть, бо вам все ще потрібен догляд за дітьми», — додав він.
Джерело: https://techno.nv.ua/ukr/innovations/bos-duolingo-pro-shi-50515877.html
Завдання 3.
Знайди щонайменше 3 помилки, які зробив ШІ в поданій ілюстрації.
| __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Ділись та обговорюй важливе