Урок 9. STEM-кластер

Урок 9. STEM-кластер

---

• STEM
• Кластер
• Напрям
• Професійна траєкторія
• Освітній маршрут
• Навички

Порада для вчителя / вчительки: 

Цей урок – третій і завершальний у темі “STEM-кластер”. Він допоможе учням і ученицям зробити власні висновки, усвідомити, чи STEM-напрям може стати їхнім освітнім або кар’єрним треком, і дослідити, які саме можливості відкриває цей кластер у школі, університетах і сучасному світі праці.

Але пам’ятайте: якщо у вашому ліцеї STEM має розширений профіль або є підвищений інтерес з боку учнів, ви цілком можете збільшити кількість STEM-уроків відповідно до освітньої політики закладу. Програма курсу дозволяє це робити гнучко.

На цьому уроці ваші учні й учениці працюватимуть як дослідницька група, яка збирає й аналізує дані про:

• навчання у STEM-класах і університетах;
• вимоги та напрями;
• сучасні професії;
• потенціал розвитку в Україні й світі.

Ваше головне завдання – не дати “правильні відповіді”, а створити простір для пошуку, аналізу, аргументації та мрій.

---

Порада для вчителя / вчительки: 

Цей гачок працює найкраще, коли подається візуально й емоційно, без пояснень наперед. 

Обʼєднайте учнів і учениць в 4 групи: S – Science, T – Technology, E – Engineering, M – Mathematics. Кожна група отримує одне зображення з цитатою, яке відповідає їхньому напрямові. Не підписуйте імен – учні мають здогадатись самостійно, хто це. Попросіть групи коротко представити свої версії. Не виправляйте одразу – дозвольте версіям “пожити” і перейти в живе обговорення.
Головне  не фактологія, а спроба учнів побачити людину за напрямом.

Наука – від Іллі Мечникова (лауреат Нобелівської премії, основоположник імунології) – “Якщо у тебе є ідея, тарілка й мікроб – значить, у тебе вже є майже вся лабораторія”.

Технології – від Ігоря Сікорського (конструктор першого у світі гелікоптера): “Технології – це коли всі кажуть: “Це не полетить”, а ти заводиш гвинт і кажеш: “Дивіться уважно!”

Інженерія – від Бориса Патона (легендарний інженер, засновник електрозварювання): “Інженерія – це коли ти бачиш дві частини металу й думаєш: “А як їх змусити триматися разом навіки?”

Математика – від Марини Вʼязовської (лауреатка Філдсівської премії): “Математика – це коли ти уявляєш кульку в восьмивимірному просторі – і тобі справді цікаво, як її там упакувати”.

---

1. Робота з кейсами “STEM обличчя”.

1. Ви отримуєте фото українського вченого або вченої + цитату (вигадану від імені цієї людини).
2. У групі обговоріть:
   • Хто це може бути?
   • Що ви можете припустити про його / її роботу?
   • Як ця людина дотична до STEM?
   • Що для вас означає ця фраза?
3. Підготуйте коротку відповідь (1–2 хв):
   • Хто ця постать (за вашою версією)?
   • У чому суть цитати?
   • Як вона пов’язана з вашим STEM-напрямом?

Після презентацій – коротке обговорення:

“Як STEM виглядає, коли стоїть за ним жива людина з характером, вибором і мрією?”

Порада для вчителя / вчительки: 

Після цієї вправи підсумуйте, що учні і учениці працювали з прикладами реальних професійних треків. Сікорський побудував свою карʼєру на технологіях, Вʼязовська – через математику, Патон – через інженерію, Мечников – через дослідження живого. Усі вони починали з ідеї. Але потім обирали навчання, середовище, напрям, шлях. 

Задача класу – дослідити, які професійні можливості відкриває STEM. Де навчатись? Які сфери існують? Які ролі потрібні світу? І який шлях може стати твоїм.

Якщо відчуваєте, що учні вже “втягуються” в тему або маєте ліцей з посиленим STEM-напрямом – цю вправу можна розширити і зробити значно глибшою. Можна запропонувати учням і ученицям доопрацювати вправу вдома:

Продовження: “STEM-профіль героя”.

Завдання: дослідити шлях особистості  у STEM і створити короткий STEM-профіль, який покаже, як особистість пройшла своїм шляхом, які вибори зробила і що залишила після себе.

1. STEM-маршрут героя:

• Де і як навчався?
• Який предмет або інтерес визначив його / її шлях?
• У яких галузях працював?
• Які професії або ролі виконував?

2. Один переломний момент: Який вибір або виклик змінив усе?

3. Що створив/ла або вплинув/ла? Реальний внесок: технологія, відкриття, зміна в суспільстві.

4. Особисте питання до себе:

“Що в цьому шляху мені близьке?”
“Чи міг / могла би я пройти щось подібне?”
“Який вибір на цьому шляху міг би бути моїм?”

---

Покажіть учням і ученицям слайд або картку з хаотичним списком STEM-професій: дата-аналітик, біоінженерка, кібереколог, генетик, урбаністка, робототехнік, агроінженер, геймдизайнерка, технік з відновлювальної енергетики.  Запитайте:

• Що об’єднує ці професії?
• Яка з них для тебе звучить незрозуміло – але привабливо?
• Чи всі вони вимагають “бути математиком”? А що ще?

Після обговорення переходьте до короткої мінілекції.

Які можливості відкриває STEM: галузі та професії.

Усе, що ми сьогодні називаємо “STEM”, – це не набір предметів. І не список модних професій. Це – доступ до інструментів, які дозволяють упливати на реальність. У буквальному сенсі: на хід подій, на життя інших людей, на стан довкілля, на цифрові середовища, у яких ми живемо.

STEM – це ключ до середовищ, які визначають майбутнє:

• Енергетика:
  – Хто з вас хоче, щоб Україна не залежала від імпорту газу?
  – У цьому працюють не “електрики”, а енергетичні аналітики, екотехнологи, системні інженери, винахідники.
  
• Агропромисловість:
  – Це не про лопату. Це про дрони, що картографують поля, роботизовані теплиці, біоінженерію, дані про ґрунти й збереження води.
  – Україна – одна з головних аграрних сил Європи. Але майбутнє – не в гектарі, а в точності.
  
• ІТ та штучний інтелект:
  – Ви щодня скролите TikTok, але чи знаєте, хто керує тим, що ви бачите?
  – STEM дає вам право створювати алгоритми – або щонайменше розуміти, як не стати їхньою жертвою.
  
• Медицина й біотехнології:
  – Ви думаєте, що STEM – це не для “гуманітаріїв”?
  – А як щодо біоетики, інженерії людських тканин, наномедицини, дослідження генів?
  
• Військова та гуманітарна безпека:
  – Україна сьогодні воює не тільки зброєю, а й технологіями: дрони, протидронові системи, цифрові мапи, системи попередження повітряних тривог – це теж STEM.
  – І за всім цим стоять люди. Молоді, рішучі, зі знанням фізики, коду, логіки, логістики.

Але головне питання – не “де працювати?”. Головне – “що змінити?”

• Хтось хоче зробити міста зручнішими – це урбаністика й транспортні технології.
• Хтось хоче боротися зі змінами клімату – це екологічне моделювання, сталий дизайн.
• Хтось хоче зробити життя доступним для людей з інвалідністю – це біомеханіка, UX, сенсорні системи.
• Хтось хоче повернути гідність у медицину чи освіту – і тут теж STEM, бо потрібні цифрові рішення, аналіз, інженерія емпатії.

Перед тими, хто обирає STEM-кластер відкриється широкий горизонт майбутніх професій та галузей. Світ сучасних технологій і науки настільки різноманітний, що кожен зможе знайти щось для себе. 

Кілька напрямів і професійних сфер, які виростають зі STEM-освіти:

• ІТ та комп’ютерні науки: програміст, веброзробник, фахівець з кібербезпеки, спеціаліст зі штучного інтелекту, дата-аналітик. Сфера ІТ постійно потребує нових талантів, і сильна база з математики та алгоритмів у школі – чудовий старт для кар’єри в технологіях. Україна вже відома своїми ІТ-спеціалістами у світі, і ти можеш стати одним із них.
• Інженерія та робототехніка: інженер-механік, інженер-електронік, робототехнік, інженер-будівельник, авіаційний чи автомобільний інженер. Якщо любиш конструювати і розуміти, як працюють механізми – тобі сюди. Інженери створюють усе: від мостів і будинків до смартфонів і космічних ракет. В Україні є чимало вишів, що готують інженерів, та й прикладів успішних інженерних проєктів вистачає (наприклад, українські інженери працюють над дронами, космічними технологіями і т.д.).
  
• Природничі науки та медицина: біолог, еколог, хімік, фізик, медик, фармацевт. STEM-дисципліни дають міцний фундамент для медичних та науково-дослідницьких професій. Скажімо, біологія і хімія у школі – перший крок до кар’єри лікаря або біотехнолога. Сучасна медицина дедалі більше спирається на технології (медичні прилади, аналіз великих даних у генетиці тощо), тож фахівці на перетині медицини і ІТ – надзвичайно мають попит.
  
• Науки про дані та математика:  фінансовий аналітик, економіст-кібернетик, дослідник штучного інтелекту. Якщо подобається математика – можна застосувати її в різних сферах: від фінансів до розробки штучного інтелекту. Аналіз даних (Data Science) – одна з найпопулярніших сучасних спеціальностей, адже компанії збирають гори інформації і потребують людей, які вміють з нею працювати.
  
• Аерокосмічна галузь та фізика: астроном, астрофізик, інженер ракетно-космічних систем. Це для тих, хто мріє про зірки та космос. До речі, Україна історично мала сильні позиції в ракетобудуванні, а зараз молодь залучається до нових космічних проєктів (наприклад, розробки наносупутників в університетах). Фізика і математика у школі – твій трамплін у цей захопливий напрям.
  
• Екологія та сталий розвиток: еколог, фахівець з відновлюваної енергетики, кліматолог, інженер-енергетик. Питання зміни клімату, чистої енергії, збереження довкілля – одні з найважливіших у світі. STEM-освіта дозволяє зануритись і в ці теми: зокрема, через проєкти з моніторингу навколишнього середовища, розробки “зелених” технологій. У майбутньому ти можеш працювати над рішеннями, що зроблять світ екологічнішим.

Звісно, це лише частина можливих шляхів. Важливо, що STEM дає гнучкість – фундаментальні навички, які стануть у нагоді навіть у професіях, котрі ще не з’явилися. За даними досліджень, STEM-освіта формує навички, які високо цінуються роботодавцями: вміння вирішувати складні проблеми, критично мислити, застосовувати цифрові технології. Тож, обираючи STEM-кластер зараз, ти інвестуєш у свій успіх у майбутньому кар’єрному шляху.

---

Завдання

2. Робота з кейсами “Професійна карта STEM: де моє місце у відновленні країни?”

Порада для вчителя / вчительки: 

Ця вправа є ключовим моментом уроку, бо вона не просто узагальнює знання про STEM – вона переводить фокус на реальне життя, майбутнє України та місце кожного в ньому.

Перед вправою покажіть ключові галузі на мапі України або коротко опишіть їхній потенціал словами “це ті напрями, які будуть працювати на майбутнє – і в яких вас уже чекають”.

Під час роботи не давайте готових відповідей. Спрямовуйте питаннями:  “А хто в цій галузі ухвалює рішення?”, “Яка роль тут критична?”, “Як тут можуть застосуватися навички, які ти вже маєш?”

Надихайте мислити через запит суспільства, а не лише “що мені цікаво”. Покажіть, що вибір професії – це не про “хочу / не хочу”, а про відповідальність, вплив, дизайн світу.

Заохочуйте дивитись ширше: якщо хтось каже “я не технар”, запитайте:  “А хто координує команди інженерів? Хто комунікує з громадами? Хто керує проєктами? STEM і про це теж”.

Використайте мультимедіа: дайте доступ до реальних сайтів університетів, профорієнтаційних платформ

Після презентацій зробіть коло рефлексії: “Що я сьогодні побачив / побачила вперше?”, “Яка галузь мене здивувала?”, “Чи змінилось моє ставлення до STEM?”

Мета вправи: сформувати зв’язок між STEM-напрямами, ключовими галузями економіки та особистими інтересами учнів і учениць; розвивати аналітичне мислення, здатність бачити зв’язки між навичками, викликами країни та власною освітньою траєкторією.

Формат: групова дослідницька робота у мінігрупах

Ідея: учні й учениці стають молодіжною командою стратегічного планування, яка отримала завдання – розробити мапу професійної відповідності між STEM-освітою, викликами України та майбутніми потребами світу.

1. Ознайомлення з контекстом.

Поясніть учням (або покажіть слайд / витяг зі статті або запропонуйте ознайомитись самостійно):  “Відповідно до аналітики  YouControl, Україна визначила 6 ключових галузей, які мають найбільший потенціал зростання та залучення інвестицій у найближчі роки. Саме в цих галузях STEM-фахівці будуть мати особливий попит.”

• Енергетика
• Агропромисловість
• Інформаційні технології
• Транспорт і логістика
• Критичні матеріали
• Машинобудування

2. Дослідження в чотирьох площинах (група працює як аналітичне бюро):

1. Суспільна потреба:

• Яку проблему розв’язує ця галузь?
• Чому вона важлива саме для України?

2. STEM-функції:

• Які спеціалісти та спеціалістки зі STEM тут потрібні?
• Які їхні реальні задачі (дані, кодування, моделювання, керування процесами, автоматизація тощо)?

3. Освітні маршрути:

• Які шляхи ведуть у цю сферу? (Ліцейські профілі, університетські програми в Україні й за кордоном, онлайн-курси, стажування, конкурси, хакатони, літні школи, гранти для дівчат, ветеранів, внутрішньо переміщених тощо)

4. Навички майбутнього (опора на WEF 2025, урок 8):

• Які 3–5 навичок із 10-ки топових будуть тут критичними?
• Як їх можна прокачати вже у 10–11 класі?

3. Результат – “Карта професійного входу”.

Кожна група створює інтерактивну “Карту входу” в обрану галузь:

• назва галузі;
• ключова потреба суспільства;
• з реальні професії STEM-напряму;
• один маршрут: “Як туди потрапити?” (приклад освітнього шляху);
• одна навичка – “вхідний квиток” у сферу;
• один особистий меседж:  “Ця галузь для тих, хто хоче…”.

Можна оформити у вигляді постера, Canva-інфографіки, мініпрезентації, фізичної карти.

4. Презентація (1,5 хвилини на групу):

Кожна команда презентує свою карту класу. Учитель / учиталька візуалізує мапу “Україна майбутнього” з ключовими вузлами входу – професійними треками.

---

3. “STEM і моє життя: роль, яка має значення”.

Формат: обговорення в парах.
Мета: допомогти учням персоналізувати тему та побачити себе у світі STEM.

Інструкція:

Об’єднайтесь у пари. Уявіть, що ви ведете діалог з “майбутнім / майбутньою собою”, якому /якій 25 років і який / яка уже працює в сфері STEM. Обговоріть з другом / подругою 3 запитання:

1. У якій сфері ти міг / могла би діяти через STEM?
   (Що тобі цікаво? Що хочеш змінити?)
2. Яку роль ти би хотів / хотіла відігравати?
   (Дослідник? Архітектор рішень? Куратор проєктів? Комунікатор?)
3. Яку користь ти хочеш принести світу своєю роботою?
   (Кому? Де? Як?)

Фінал: за бажанням, учні діляться в колі одним реченням:

“Я побачив(ла), що STEM у моєму житті може бути про…”
або  “Моя роль у STEM могла б бути…”

4. “3–2–1: Дивлюсь уперед”.

Формат: індивідуальна письмова або усна рефлексія.
Мета: структурувати враження від уроку й активувати внутрішній інтерес.

3 речі, які я дізнався / дізналась / зрозумів / зрозуміла про STEM
(що було новим, неочікуваним, важливим)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 2 запитання, які в мене залишились або з’явились  (про себе, про професії, про освіту)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 1 ідея або дія, яку я можу зробити вже цього тижня  (щоб дізнатись більше / дослідити / спробувати)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Інтегруйте платформу Stroom.pro у роботу над темою STEM. Це сучасний український ресурс, створений спеціально для підлітків, які шукають себе у світі професій.

Stroom – це інтерактивна платформа про сучасні професії, ринки, можливості та освітні шляхи. Там є:

• короткі профайли професій (з поясненням, чим реально займаються люди в цих ролях);
• відео з експертами й експертками;
• добірки спеціальностей і навичок за галузями;
• ресурси для самодослідження.

Платформа стильна, жива, зрозуміла і, головне, побудована на запитах підлітків, а не дорослих про підлітків.

Як можна працювати на уроці:

Індивідуально: запропонуйте кожному обрати одну професію зі STEM-напряму й дослідити:

• Що потрібно знати й уміти?
• Де навчаються фахівці?
• Яка це роль у команді чи суспільстві?

У групах: дослідіть різні сфери (напр. “Зелена енергетика”, “Штучний інтелект”, “Дизайн і технології”), і створіть презентацію “Як виглядає майбутнє в цій сфері”.

Як рефлексію: Після вправи “Професійна карта STEM” дайте учням можливість пройтись Stroom-платформою і порівняти власну уяву з реальними описами. Нехай перевірять: “Чи це про мене?”

2. Гостьові лекції та відвідування подій. Зустрічі з успішними представниками професій напрямку.  Екскурсії, майстер класи.

Урок 9. STEM-кластер

---

• STEM
• Кластер
• Напрям
• Професійна траєкторія
• Освітній маршрут
• Навички

---

1. Робота з кейсами “STEM обличчя”

1. Обʼєднайтесь класом в 4 групи: S – Science, T – Technology, E – Engineering, M – Mathematics. Нижче –  фото українського вченого або вченої + вигадана цитата (від імені цієї людини).
2. У групі обговоріть:
   • Хто це може бути?
   • Що ви можете припустити про його / її роботу?
   • Як ця людина дотична до STEM?
   • Що для вас означає ця фраза?
3. Підготуйте коротку відповідь (1–2 хв):
   • Хто ця постать (за вашою версією)?
   • У чому суть цитати?
   • Як вона пов’язана з вашим STEM-напрямом?

Продовження: “STEM-профіль героя”

Завдання: дослідити шлях особистості у STEM і створити короткий STEM-профіль, який покаже, як особистість пройшла своїм шляхом, які вибори зробила і що залишила після себе.

1. STEM-маршрут героя:

• Де і як навчався?
• Який предмет або інтерес визначив його / її шлях?
• У яких галузях працював?
• Які професії або ролі виконував?

2. Один переломний момент: Який вибір або виклик змінив усе?

3. Що створив/ла або вплинув/ла? Реальний внесок: технологія, відкриття, зміна в суспільстві.

4. Особисте питання до себе:

“Що в цьому шляху мені близьке?”
“Чи міг / могла би я пройти щось подібне?”
“Який вибір на цьому шляху міг би бути моїм?”

---

Які можливості відкриває STEM: галузі та професії.

Усе, що ми сьогодні називаємо “STEM”, – це не набір предметів. І не список модних професій. Це – доступ до інструментів, які дозволяють впливати на реальність. У буквальному сенсі: на хід подій, на життя інших людей, на стан довкілля, на цифрові середовища, у яких ми живемо.

STEM – це ключ до середовищ, які визначають майбутнє:

• Енергетика:
  – Хто з вас хоче, щоб Україна не залежала від імпорту газу?
  – У цьому працюють не “електрики”, а енергетичні аналітики, екотехнологи, системні інженери, винахідники.
  
• Агропромисловість:
  – Це не про лопату. Це про дрони, що картографують поля, роботизовані теплиці, біоінженерію, дані про ґрунти й збереження води.
  – Україна – одна з головних аграрних сил Європи. Але майбутнє – не в гектарі, а в точності.
  
• ІТ та штучний інтелект:
  – Ви щодня скролите TikTok, але чи знаєте, хто керує тим, що ви бачите?
  – STEM дає вам право створювати алгоритми – або щонайменше розуміти, як не стати їхньою жертвою.
  
• Медицина й біотехнології:
  – Ви думаєте, що STEM – це не для “гуманітаріїв”?
  – А як щодо біоетики, інженерії людських тканин, наномедицини, дослідження генів?
  
• Військова та гуманітарна безпека:
  – Україна сьогодні воює не тільки зброєю, а й технологіями: дрони, протидронові системи, цифрові мапи, системи попередження повітряних тривог – це теж STEM.
  – І за всім цим стоять люди. Молоді, рішучі, зі знанням фізики, коду, логіки, логістики.

Але головне питання – не “де працювати?”. Головне – “що змінити?”

• Хтось хоче зробити міста зручнішими – це урбаністика й транспортні технології.
• Хтось хоче боротися зі змінами клімату – це екологічне моделювання, сталий дизайн.
• Хтось хоче зробити життя доступним для людей з інвалідністю – це біомеханіка, UX, сенсорні системи.
• Хтось хоче повернути гідність у медицину чи освіту – і тут теж STEM, бо потрібні цифрові рішення, аналіз, інженерія емпатії.

Перед тими, хто обирає STEM-кластер відкриється широкий горизонт майбутніх професій та галузей. Світ сучасних технологій і науки настільки різноманітний, що кожен зможе знайти щось для себе. 

Кілька напрямів і професійних сфер, які виростають зі STEM-освіти:

• ІТ та комп’ютерні науки: програміст, веброзробник, фахівець з кібербезпеки, спеціаліст зі штучного інтелекту, дата-аналітик. Сфера ІТ постійно потребує нових талантів, і сильна база з математики та алгоритмів у школі – чудовий старт для кар’єри в технологіях. Україна вже відома своїми ІТ-спеціалістами у світі, і ти можеш стати одним із них.
• Інженерія та робототехніка: інженер-механік, інженер-електронік, робототехнік, інженер-будівельник, авіаційний чи автомобільний інженер. Якщо любиш конструювати і розуміти, як працюють механізми – тобі сюди. Інженери створюють усе: від мостів і будинків до смартфонів і космічних ракет. В Україні є чимало вишів, що готують інженерів, та й прикладів успішних інженерних проєктів вистачає (наприклад, українські інженери працюють над дронами, космічними технологіями і т.д.).
• Природничі науки та медицина: біолог, еколог, хімік, фізик, медик, фармацевт. STEM-дисципліни дають міцний фундамент для медичних та науково-дослідницьких професій. Скажімо, біологія і хімія у школі – перший крок до кар’єри лікаря або біотехнолога. Сучасна медицина дедалі більше спирається на технології (медичні прилади, аналіз великих даних у генетиці тощо), тож фахівці на перетині медицини і ІТ – надзвичайно мають попит.
• Науки про дані та математика:  фінансовий аналітик, економіст-кібернетик, дослідник штучного інтелекту. Якщо подобається математика – можна застосувати її в різних сферах: від фінансів до розробки штучного інтелекту. Аналіз даних (Data Science) – одна з найпопулярніших сучасних спеціальностей, адже компанії збирають гори інформації і потребують людей, які вміють з нею працювати.
• Аерокосмічна галузь та фізика: астроном, астрофізик, інженер ракетно-космічних систем. Це для тих, хто мріє про зірки та космос. До речі, Україна історично мала сильні позиції в ракетобудуванні, а зараз молодь залучається до нових космічних проєктів (наприклад, розробки наносупутників в університетах). Фізика і математика у школі – твій трамплін у цей захопливий напрям.
• Екологія та сталий розвиток: еколог, фахівець з відновлюваної енергетики, кліматолог, інженер-енергетик. Питання зміни клімату, чистої енергії, збереження довкілля – одні з найважливіших у світі. STEM-освіта дозволяє зануритись і в ці теми: зокрема, через проєкти з моніторингу навколишнього середовища, розробки “зелених” технологій. У майбутньому ти можеш працювати над рішеннями, що зроблять світ екологічнішим.

Звісно, це лише частина можливих шляхів. Важливо, що STEM дає гнучкість – фундаментальні навички, які стануть у нагоді навіть у професіях, котрі ще не з’явилися. За даними досліджень, STEM-освіта формує навички, які високо цінуються роботодавцями: вміння вирішувати складні проблеми, критично мислити, застосовувати цифрові технології. Тож, обираючи STEM-кластер зараз, ти інвестуєш у свій успіх у майбутньому кар’єрному шляху.

---

Завдання

2. Робота з кейсами “Професійна карта STEM: де моє місце у відновленні країни?”

Формат: групова дослідницька робота у міні групах

Ідея: ви з однокласниками –  команда стратегічного планування, яка отримала завдання: розробити мапу професійної відповідності між STEM-освітою, викликами України та майбутніми потребами світу.

1. Ознайомлення з контекстом

Відповідно до аналітики YouControl, Україна визначила 6 ключових галузей, які мають найбільший потенціал зростання та залучення інвестицій у найближчі роки. Саме в цих галузях STEM-фахівці будуть особливо популярні:

• Енергетика
• Агропромисловість
• Інформаційні технології
• Транспорт і логістика
• Критичні матеріали
• Машинобудування

2. Обʼєднайтесь у 6 груп і проведіть дослідження обраної вами галузі (1 з 6-ти) у чотирьох площина:

1. Суспільна потреба:

• Яку проблему розв’язує ця галузь?
• Чому вона важлива саме для України?

2. STEM-функції:

• Які спеціалісти та спеціалістки зі STEM тут потрібні?
• Які їхні реальні задачі (дані, кодування, моделювання, керування процесами, автоматизація тощо)?

3. Освітні маршрути:

• Які шляхи ведуть у цю сферу? (Ліцейські профілі, університетські програми в Україні й за кордоном, онлайн-курси, стажування, конкурси, хакатони, літні школи, гранти для дівчат, ветеранів, внутрішньо переміщених тощо)

4. Навички майбутнього (опора на WEF 2025, урок 8):

• Які 3–5 навичок із 10-ки топових будуть тут критичними?
• Як їх можна прокачати вже у 10–11 класі?

3. Результат – “Карта професійного входу”

Створіть в групі  інтерактивну “Карту входу” в обрану галузь:

• назва галузі;
• ключова потреба суспільства;
• з реальні професії STEM-напряму;
• один маршрут: “Як туди потрапити?” (приклад освітнього шляху);
• одна навичка – “вхідний квиток” у сферу;
• один особистий меседж:  “Ця галузь для тих, хто хоче…”

Можна оформити у вигляді постера, Canva-інфографіки, мініпрезентації, фізичної карти.

4. Презентація (1,5 хвилини на групу):

Кожна команда презентує свою карту класу. Вчитель візуалізує мапу “Україна майбутнього” з ключовими вузлами входу – професійними треками.

---

3. “STEM і моє життя: роль, яка має значення”

Об’єднайтесь у пари. Уявіть, що ви ведете діалог з “майбутнім / майбутньою собою”, якому /якій 25 років і який / яка уже працює в сфері STEM. Обговоріть з другом / подругою 3 запитання:

1. У якій сфері ти міг / могла би діяти через STEM?
   (Що тобі цікаво? Що хочеш змінити?)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Яку роль ти би хотів / хотіла відігравати?
   (Дослідник? Архітектор рішень? Куратор проєктів? Комунікатор?)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Яку користь ти хочеш принести світу своєю роботою?
   (Кому? Де? Як?)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поділись (за бажанням) у колі одним реченням:

“Я побачив(ла), що STEM у моєму житті може бути про…”
або  “Моя роль у STEM могла б бути…”

4. “3–2–1: Дивлюсь уперед”

Формат: індивідуальна письмова або усна рефлексія.
Мета: структурувати враження від уроку й активувати внутрішній інтерес.

3 речі, які я дізнався / дізналась / зрозумів / зрозуміла про STEM
(що було новим, неочікуваним, важливим)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 2 запитання, які в мене залишились або з’явились  (про себе, про професії, про освіту)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 1 ідея або дія, яку я можу зробити вже цього тижня  (щоб дізнатись більше / дослідити / спробувати)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ознайомся з платформою Stroom.pro

Stroom – це інтерактивна платформа про сучасні професії, ринки, можливості та освітні шляхи. Там є:

• короткі профайли професій (з поясненням, чим реально займаються люди в цих ролях);
• відео з експертами й експертками;
• добірки спеціальностей і навичок за галузями;
• ресурси для самодослідження.

Платформа стильна, жива, зрозуміла і, головне, створена спеціально для підлітків, які шукають себе у світі професій.
І побудована, до речі, також на запитах підлітків, а не дорослих про підлітків 🙂.