Тема 11. Робота з позатекстовою інформацією. Культурно-історичний контекст.

матеріал 1

Урок 21. Робота з позатекстовою інформацією. Культурно-історичний контекст. Частина 1.

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Тема. Робота з позатекстовою інформацією. Культурно-історичний контекст. Частина 1.

Урок 21

Опорні поняття:

історичний контекст
оцінювання тексту
інтерпретація фактів у тексті та виявлення розбіжностей

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

взаємодіє з іншими особами в усній формі, сприймає і використовує інформацію для досягнення життєвих цілей у різних комунікативних ситуаціях;
обґрунтовує, враховуючи різні погляди, ідеї та переконання, власну позицію щодо широкого кола особистісно та суспільно актуальних проблем, зокрема порушених у художньому тексті, медіатексті [12 МОВ 1.6.1-1 П];
пояснює вплив на читача (адресата) особливостей змісту та форми (зокрема засобів художньої виразності) прочитаного тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту, множинного та/аб неструктурованого тексту) у їх взаємозв’язку [12 МОВ 2.4.2-2 П];
пояснює причини виникнення розбіжностей в інтерпретації фактів, явищ, подій, зокрема підтверджуючи це результатами аналізу мовних засобів, що забезпечують формування відповідного підтексту [12 МОВ 1.4.3-1 П];
пов’язує отримані висновки з більш широким контекстом (зокрема історико-культурним) [12 МОВ 1.4.1-2 П].

Гачок

Український традиційний одяг останнім часом набув особливої популярності. В інтернет-магазинах продають нові товари, натхненні традиціями, а також пропонують уживані, які зберігають давню історію. На цьому уроці ти попрацюєш із матеріалами з інтернет-магазинів і навчишся визначати, де в текстах на тебе можуть чигати підводні камені.

Порада для вчителя

У теорії подано 2 вектори аналізу текстів та приклади до кожного з них. На уроці можна вивести на екран спочатку приклад-1, обговорити його з учнями, потім приклад-2, а тоді вже повернутися до узагальнення у двох пунктах теорії.

Теорія

Підґрунтям аналізу історичного контексту є:

Точне розуміння соціальних, економічних, політичних обставин, у яких створено текст;
Зіставлення та тлумачення будь-яких згаданих у тексті історичних даних. До них належать:

назви епох;
події;
згадки про відомих людей;
дати;
місця та об’єкти тощо.

Приклад (розуміння обставин створення тексту)

Прочитайте речення: Дівчина сховала руки за спину і схрестила пальці перед тим як відповісти.

На перший погляд, абсолютно нейтральне речення може набути зовсім іншого тлумачення, якщо ми будемо знати, що це цитата зі стенограми судового засідання 1692 року під час відомого Салемського процесу (суд над відьмами). Селяни агресивно чекають відповіді й вірять у чаклунство, а будь-яке неправдиве слово призведе до миттєвої страти. Дівчина може бути за крок від шибениці.

Приклад (зіставлення даних)

Прочитайте речення: Ольга Кобилянська на дозвіллі любила слухати “Бітлз”.

Зіставляємо дані:
1. Ольга Кобилянська померла в 1943 році.
2. Гурт “Бітлз” було засновано 1960 року.
Висновок: речення некоректне з огляду на зіставлення історичних даних (хіба лише Ольга Кобилянська згадано в тексті це зовсім не та сама українська письменниця :).

Завдання

Порада для вчителя

Для виконання Завдання 1 можна скористатися таким прийомом: роздрукуйте й роздайте текст допису (п.1). Не показуйте учням завдання, попросіть їх просто оцінити текст і висловити думки про те, чи вони б опублікували такий текст. Якщо ні, то чому. Послухайте кілька усних відповідей, зафіксуйте на дошці ідеї, потім роздайте завдання до допису учням (п.2-п.5).

Завдання 1.

Опрацюй допис із соцмереж. Виконай завдання.

ЕТНОБАЗАР ^{*Стежити}

Ліана Тимчишин

Як і обіцяла місяць тому: репліка костюму «Української шляхти», «Українське барокко» з музею історії України (останні фото оригіналу з музею разом зі скрінами чарівної krapka.krapka).
Досить довго шукала тканини, щоб максимально повторити: давній шовк, жакард, золоте мереживо ⭐.
Все в єдиному екземплярі.
Можливий повтор з тканини, наближеної до цієї.
Жіночий костюм із використанням елементів народного одягу Чернігівщина–Полтавщина, кінець 18–середина 19 ст.
Так могла одягатись Олена Пчілка, шляхта, козацтво.
Керсетка жакардова з золотим і срібним мереживом до 90 см.
Спідниця з давнього золотого шовку з квітами і бордово-рожевими переливами. До 85, довжина 100 см.

Завдання для аналізу тексту

Випиши з тексту всі поняття, які стосуються історичних даних.

Поняття з тексту	Хронологічні межі
українська шляхта
українське бароко
Музей історії України
давній шовк
Чернігівщина
Полтавщина
кінець 18 – середина 19 століть
Олена Пчілка
козацтво
керсетка

З’ясуй хронологічні межі згаданих понять (де це можливо) і запиши в таблиці вище.
На основі з’ясованих даних вислови свою думку про те, якої історичної епохи / подій / персоналій стосується репліка костюму. Якщо такі висновки неможливо зробити однозначно, доведи свою думку.
Зроби висновок про коректність тексту на основі аналізу історичного контексту:

А Текст цілком коректний, усі дані узгоджені між собою.

Б Текст містить окремі неточності.

В Текст некоректний, містить взаємозаперечні дані, потребує редагування.

Перепиши текст оголошення, усунувши всі неточності.

Місце для твого оголошення

Завдання 2.

Створи проєкт інтернет-магазину, де продається старовинний одяг та предмети побуту. Напиши для сайту опис трьох товарів за планом.

Порада для вчителя

Для виконання Завдання 2 можна запропонувати учням один із варіантів:

Створити макет інтернет-магазину як малюнок на великих аркушах (робота в командах із 4 людей, де кожен учасник створює опис для 1 товару та 1 учасник контролює та презентує результат);

Створити індивідуальний макет інтернет-магазину, написавши всі 3 тексти;

Створити цифровий макет інтернет-магазину за допомогою застосунків типу Canva.

План опису товару:

Зображення (фото або малюнок від руки).
Якого історичного періоду стосується товар? Зазнач хронологічний проміжок і країну (наприклад: 20-ті-30-ті роки ХХ століття, Україна).
Використай в тексті назви, пов’язані з цим історичним періодом (наприклад: українізація, УНР)?
Хто з відомих діячів цього часу міг використовувати такий товар (наприклад: таку чашку Винниченко щоранку наповнював міцною чорною кавою)?
Кого потенційно може зацікавити товар (наприклад: для всіх поціновувачів українського міського стилю початку століття / фанатів “Сонячних кларнетів” / читачів Підмогильного)?

Завантажити матеріал (PDF)

Тема. Робота з позатекстовою інформацією. Культурно-історичний контекст. Частина 1.

Урок 21

Опорні поняття:

історичний контекст
оцінювання тексту
інтерпретація фактів у тексті та виявлення розбіжностей

На цьому уроці ти навчишся:

пояснювати вплив на читача (адресата) особливостей змісту та форми прочитаного тексту

Гачок

Теорія

Підґрунтям аналізу історичного контексту є:

Точне розуміння соціальних, економічних, політичних обставин, у яких створено текст;
Зіставлення та тлумачення будь-яких згаданих у тексті історичних даних. До них належать:

назви епох;
події;
згадки про відомих людей;
дати;
місця та об’єкти тощо.

Приклад (розуміння обставин створення тексту)

Прочитайте речення: Дівчина сховала руки за спину і схрестила пальці перед тим як відповісти.

Приклад (зіставлення даних)

Прочитайте речення: Ольга Кобилянська на дозвіллі любила слухати “Бітлз”.

Завдання

Завдання 1.

Опрацюй допис із соцмереж. Виконай завдання.

ЕТНОБАЗАР ^{*Стежити}

Ліана Тимчишин

Завдання для аналізу тексту

Випиши з тексту всі поняття, які стосуються історичних даних.

Поняття з тексту	Хронологічні межі

З’ясуй хронологічні межі згаданих понять (де це можливо) і запиши в таблиці вище.
На основі з’ясованих даних вислови свою думку про те, якої історичної епохи / подій / персоналій стосується репліка костюму. Якщо такі висновки неможливо зробити однозначно, доведи свою думку.
Зроби висновок про коректність тексту на основі аналізу історичного контексту:

А Текст цілком коректний, усі дані узгоджені між собою.
Б Текст містить окремі неточності.
В Текст некоректний, містить взаємозаперечні дані, потребує редагування.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Перепиши текст оголошення, усунувши всі неточності.

Місце для твого оголошення

Завдання 2.

План опису товару:

Зображення (фото або малюнок від руки).
Якого історичного періоду стосується товар? Зазнач хронологічний проміжок і країну (наприклад: 20-ті-30-ті роки ХХ століття, Україна).
Використай в тексті назви, пов’язані з цим історичним періодом (наприклад: українізація, УНР)?
Хто з відомих діячів цього часу міг використовувати такий товар (наприклад: таку чашку Винниченко щоранку наповнював міцною чорною кавою)?
Кого потенційно може зацікавити товар (наприклад: для всіх поціновувачів українського міського стилю початку століття / фанатів “Сонячних кларнетів” / читачів Підмогильного)?

1. __________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе