Тема 5. Поезія

матеріал 3

Урок 10. Тема. Поезія. Значення і контекст. Ліричний герой вірша

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 10. Тема. Поезія. Значення і контекст. Ліричний герой вірша

Уривки з літературних творів для аналізу:

О. Герасимʼюк «Хай любові, як болю, не буде кінця…»;

Н. Білоцерківець «Забуваються лінії запахи барви і звуки…»;

С. Армітедж «Мамо, будь-яка відстань…»;

В. Стус «Тато молиться Богу…».

Опорні поняття:

контекст;
універсальний мотив;
ліричний герой.

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

аргументовано висловлює власну позицію, використовуючи вербальні та невербальні засоби, щодо широкого кола актуальних проблем з урахуванням різних поглядів, ідей, переконань, зокрема висловлених у художньому тексті, медіатексті [12 МОВ 1.6.1]
визначає і коментує проблеми, порушені в одному чи кількох текстах (зокрема художніх текстах, медіатекстах), зважаючи на контекст (культурний, соціальний, особистісний) [12 МОВ 2.2.1];
робить висновки на основі інтегрування інформації з кількох прочитаних текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів, гіпертекстів у цифровому середовищі) для розв’язання життєво важливих проблем [12 МОВ 2.2.4];
пояснює вплив прочитаного тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) на власний емоційно-чуттєвий досвід, коментує його естетичну та мистецьку цінність у культурно-історичному контексті [12 МОВ 2.3.1];
створює відповідно до індивідуальних і суспільних потреб тексти, враховуючи жанрову та стильову специфіку (зокрема художні тексти, медіатексти), і представляє їх [12 МОВ 3.1.1].

Гачок

Поради для вчителя

Проаналізуйте теоретичний матеріал, запропонований нижче. Попросіть учнів навести приклади творів, що мають універсальні мотиви (у кінематографі, літературі тощо).

Теорія

Що таке «універсальний мотив»?

Деякі вірші описують конкретні події або стосунки, але деякі також можуть виражати один або кілька універсальних аспектів – тих, що актуальні для всіх людей у будь-які часи.

Це означає, що мотив вірша має значення не лише в його межах, оскільки є чимось таким, що кожен може пережити у своєму житті. Інакше кажучи, мотив не обмежується лише ліричними героями у вірші. Наприклад, мотиви кохання, втрати, самотності, прощення є загальнолюдськими.

Отже, деякі вірші описують конкретні події або стосунки, але багато з них також висвітлюють універсальні теми.

Завдання 1

1. У парі або малій групі проаналізуйте кожен із запропонованих вище віршів і запишіть коротке речення, що підсумовує його основний мотив.

2. Подумайте, чи є цей мотив універсальним, чи стосується лише цього конкретного вірша.

Поради для вчителя

Поясніть учням, що корисно підсумовувати основну тему кожного вірша короткою фразою або реченням. Завдяки цьому можна побачити, що вірші, які ми вивчаємо, хоча й були написані у різний час, досліджують подібні ідеї.

Теорія

Ліричний герой вірша

Вірші Олени Герасимʼюк і Наталки Білоцерківець написані від першої особи, тобто авторки використовують займенник «я». Але хто цей «я» у вірші?

Іноді автори й авторки пишуть про власний досвід, але часто ліричний герой твору – вигаданий голос, який може відрізнятися від них самих.

Завдання 2

1. Обговоріть, які з віршів у цьому уроці є автобіографічними (де автор / авторка пише про власне життя), а які представляють ліричного героя, частково чи повністю відмінного від голосу автора / авторки. Порівняйте свої думки з думками партнера / партнерки.

2. Чому поет / поетка може обрати писати від імені іншого персонажа? Чи допомагає це краще досліджувати ідеї або почуття?

Поради для вчителя

Наголосіть учням на тому, що розуміння контексту, мотиву та суті ліричного героя допомагає нам побачити, що вірш – це не лише історія, яку він розповідає, а й глибше осмислення ідей.

Завдання 3

1. Дай визначення трьом словам (за потреби використовуй довідкові джерела чи інтернет):

експліцитно;
імпліцитно;
інтерпретація.

2. Обговори з партнером / партнеркою, як ці слова допомагають у написанні аналізу вірша.

Завдання 4

Прочитай ще раз вірш «Тато молиться Богу». Використовуючи слова, визначення яких ви записували в Завданні 3, напиши чотири речення про цей вірш (тобто використай явну та неявну інформацію, висновки та інтерпретацію).

Використовуй шаблон:

Експліцитно вірш розповідає про…
Імпліцитно поет досліджує…
З цього я можу зробити висновок про те, що…
Отже, моя інтерпретація вірша така…

Поради для вчителя

Наголосіть учням:

Пам’ятайте, що кожен вірш може мати багато різних інтерпретацій. Певні слова та фрази можуть викликати різні асоціації та емоції в різних читачів. Ваша особиста інтерпретація вірша може бути такою ж правильною, як і чиясь інша, навіть якщо вона відрізняється.

Головне – обґрунтувати свою інтерпретацію, пояснюючи власні ідеї та думки, а також покликаючись на конкретні слова та фрази з вірша.

Завдання 5

Упродовж останніх уроків ми детально розглянули, як досліджувати значення і контекст віршів, зокрема аналізуючи подібне й відмінне в різних творах.

Напиши порівняння віршів Олени Герасимʼюк і Наталки Білоцерківець.

Для кожного вірша зверни увагу на такі аспекти:

контекст;
мотив;
інтерпретація.

Використовуй ці аспекти, щоб описати, чим ці вірші схожі, а в чому вони відрізняються.

Поради для вчителя

Перед виконанням завдання ознайомте учнів із критеріями оцінювання.

Оцінка (бали)	Критерії оцінювання
12-10	Робота демонструє глибокий аналіз обох віршів. Контекст чітко визначений і пояснений, ураховано соціальні, культурні чи історичні аспекти. Основні мотиви сформульовані точно, їхня універсальність аргументована. Інтерпретація добре обґрунтована, містить посилання на текст, виражає авторське розуміння творів. Логіка викладу послідовна, стиль науково-аргументований. Мовленнєвих помилок немає або вони незначні.
9-7	Аналіз контексту, мотиву та інтерпретації здійснено, але не завжди ґрунтовно. Визначено основні ідеї обох творів, хоча пояснення мотивів могло б бути детальнішим. Інтерпретація містить аргументи, але деякі думки потребують глибшого обґрунтування. Робота логічна, але може містити незначні порушення цілісності викладу. Є окремі мовленнєві помилки.
6-4	Контекст описано поверхово або частково, без належного пояснення його впливу на зміст творів. Мотиви сформульовані нечітко або без глибокого аналізу. Інтерпретація частково обґрунтована, проте бракує текстових підтверджень. Робота містить порушення логічності викладу, трапляються мовленнєві помилки.
3-1	Контекстуальний аналіз майже відсутній або викладений фрагментарно. Мотиви віршів або не сформульовані, або визначені неправильно. Інтерпретація є поверховою, не містить достатніх аргументів. Робота має значні порушення логіки викладу, багато мовленнєвих помилок.
0	Робота не виконана або не відповідає темі завдання.

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 10. Тема. Поезія. Значення і контекст. Ліричний герой вірша

Уривки з літературних творів для аналізу:

О. Герасимʼюк «Хай любові, як болю, не буде кінця…»;

Н. Білоцерківець «Забуваються лінії запахи барви і звуки…»;

С. Армітедж «Мамо, будь-яка відстань…»;

В. Стус «Тато молиться Богу…».

Опорні поняття:

контекст;
універсальний мотив;
ліричний герой.

На цьому уроці ти

висловлюватимеш власну думку про важливі проблеми, аргументуючи її словами й невербальними засобами (жести, інтонація), зважаючи на різні погляди й позиції в текстах;
визначатимеш і пояснюватимеш проблеми, які порушують тексти, ураховуючи культурний, соціальний та особистий контекст;
робитимеш висновки, поєднуючи інформацію з кількох текстів (у тому числі цифрових), щоби знайти розвʼязання життєво важливих питань;
пояснюватимеш, як текст впливає на твої емоції й почуття, та оцінюватимеш його художню й мистецьку цінність у культурно-історичному контексті;
створюватимеш власні тексти різних жанрів і стилів (зокрема художні чи медіатексти) та представлятимеш їх іншим.

Теорія

Що таке «універсальний мотив»?

Завдання 1

2. Подумайте, чи є цей мотив універсальним, чи стосується лише цього конкретного вірша.

Теорія

Ліричний герой вірша

Завдання 2

Розуміння контексту, мотиву та суті ліричного героя допомагає нам побачити, що вірш — це не лише історія, яку він розповідає, а й глибше осмислення ідей.

Завдання 3

1. Дай визначення трьом словам (за потреби використовуй довідкові джерела чи інтернет):

експліцитно;
імпліцитно;
інтерпретація.

2. Обговори з партнером / партнеркою, як ці слова допомагають у написанні аналізу вірша.

Завдання 4

Використовуй шаблон:

Експліцитно вірш розповідає про ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Імпліцитно поет досліджує ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

З цього я можу зробити висновок про те, що ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отже, моя інтерпретація вірша така ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пам’ятай, що кожен вірш може мати багато різних інтерпретацій. Певні слова та фрази можуть викликати різні асоціації та емоції в різних читачів. Твоя особиста інтерпретація вірша може бути такою ж правильною, як і чиясь інша, навіть якщо вона відрізняється.

Головне – обґрунтувати свою інтерпретацію, пояснюючи власні ідеї та думки, а також покликаючись на конкретні слова та фрази з вірша.

Завдання 5

Напиши порівняння віршів Олени Герасимʼюк і Наталки Білоцерківець.

Для кожного вірша зверни увагу на такі аспекти:

контекст;
мотив;
інтерпретація.

Використовуй ці аспекти, щоб описати, чим ці вірші схожі, а в чому вони відрізняються.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ось критерії, за якими твою роботу буде оцінено:

Оцінка (бали)	Критерії оцінювання
12-10	Робота демонструє глибокий аналіз обох віршів. Контекст чітко визначений і пояснений, ураховано соціальні, культурні чи історичні аспекти. Основні мотиви сформульовані точно, їхня універсальність аргументована. Інтерпретація добре обґрунтована, містить посилання на текст, виражає авторське розуміння творів. Логіка викладу послідовна, стиль науково-аргументований. Мовленнєвих помилок немає або вони незначні.
9-7	Аналіз контексту, мотиву та інтерпретації здійснено, але не завжди ґрунтовно. Визначено основні ідеї обох творів, хоча пояснення мотивів могло б бути детальнішим. Інтерпретація містить аргументи, але деякі думки потребують глибшого обґрунтування. Робота логічна, але може містити незначні порушення цілісності викладу. Є окремі мовленнєві помилки.
6-4	Контекст описано поверхово або частково, без належного пояснення його впливу на зміст творів. Мотиви сформульовані нечітко або без глибокого аналізу. Інтерпретація частково обґрунтована, проте бракує текстових підтверджень. Робота містить порушення логічності викладу, трапляються мовленнєві помилки.
3-1	Контекстуальний аналіз майже відсутній або викладений фрагментарно. Мотиви віршів або не сформульовані, або визначені неправильно. Інтерпретація є поверховою, не містить достатніх аргументів. Робота має значні порушення логіки викладу, багато мовленнєвих помилок.
0	Робота не виконана або не відповідає темі завдання.

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе