Аргентина та Уругвай – європейська спадщина в Латинській Америці

Урок 21. Аргентина та Уругвай – європейська спадщина в Латинській Америці

---

За Державним стандартом:

На уроці учні/учениці:

Ключова компетентність уроку: Культурна компетентність. Учнівство досліджує, як масова міграція формує національну ідентичність, культуру та економічну модель держав. Аргентина та Уругвай – унікальний приклад того, як переселенці з різних куточків Європи створили нові нації в Південній Америці. Порівняння двох країн дозволяє побачити: якість суспільних інституцій і своєчасні реформи визначають рівень розвитку більше, ніж розмір і природні ресурси.

---

1. Пампа – велика рівнинна степова зона в центральній та південній частині Аргентини (частково – в Уругваї та Бразилії), з надзвичайно родючими ґрунтами (чорноземи). Основа для вирощування зернових культур і розведення худоби; одна з найпродуктивніших сільськогосподарських зон світу.
2. Країни переселенського капіталізму – держави (насамперед Аргентина, Уругвай, США, Австралія, Канада), де сучасна нація й економіка сформувалися переважно завдяки масовій імміграції з Європи в XIX–XX ст.
3. Хвиля імміграції – масове переселення людей з однієї країни чи регіону до іншого в межах певного історичного проміжку часу.
4. Національна ідентичність – сукупність культурних, мовних, історичних та ціннісних рис, що об’єднують людей у межах однієї нації.
5. Соціальна держава (держава добробуту) – тип держави, яка активно забезпечує своїм громадянам широкий спектр соціальних послуг: безкоштовну освіту, охорону здоров’я, пенсії, допомогу безробітним.
6. Індекс людського розвитку (ІЛР / HDI) – комплексний показник ООН, що враховує тривалість життя, рівень освіти та дохід на душу населення.
7. ВВП на душу населення за ПКС – валовий внутрішній продукт, скоригований на паритет купівельної спроможності; дозволяє порівнювати реальний добробут у різних країнах.
8. Ґаучо – традиційний аргентинський та уругвайський пастух-вершник, символ культури пампи; аналог американського ковбоя або українського козака.
9. Танго – музично-танцювальний жанр, що виник у Буенос-Айресі наприкінці XIX ст. як синтез культур іспанських, італійських та африканських іммігрантів; включений до списку нематеріальної культурної спадщини ЮНЕСКО у 2009 р.
10. Хосе Батлье-і-Ордоньєс – президент Уругваю (1903–1907 та 1911–1915), реформатор, який заклав основи уругвайської соціальної держави: ввів 8-годинний робочий день, безкоштовне університетське навчання, пенсії по старості та скасував смертну кару – за десятиліття до більшості країн Європи.
11. Хуан Перон – президент Аргентини (1946–1955, 1973–1974), засновник перонізму – ідеологічного руху, що поєднував націоналізм, популізм та соціальну риторику. Його спадщина досі є предметом гострих суперечок в аргентинському суспільстві.
12. Перонізм – аргентинська політична ідеологія, заснована Хуаном Пероном; поєднує ідеї соціальної справедливості, державного регулювання економіки та сильного лідерства. Характеризується непослідовністю економічної політики, що вважається однією з причин аргентинської хронічної нестабільності.
13. Дефолт – нездатність країни або компанії вчасно розплатитися за борговими зобов’язаннями. Аргентина оголошувала суверенний дефолт 9 разів за свою незалежну історію (найбільш відомі – 2001 та 2020 рр.).
14. Коефіцієнт Джині – статистичний показник нерівності розподілу доходів у суспільстві від 0 (абсолютна рівність) до 100 (абсолютна нерівність).
15. Діаспора – частина народу, що проживає за межами своєї батьківщини. В Аргентині є значні діаспори італійського, іспанського, єврейського та українського походження (близько 300 000 осіб українського походження).

Як підготуватися до уроку

Географічний і природний контекст

Аргентина – восьма країна світу за площею (2 780 400 км²), друга в Латинській Америці після Бразилії. Уругвай у понад 15 разів менший (176 215 км²), але обидві країни розташовані в схожих природних умовах: помірний клімат, родючі рівнини пампи, вихід до Атлантичного океану та річки Ла-Плата. Саме пампа – ключ до розуміння обох країн: ці чорноземні рівнини забезпечили основу для аграрного експорту, який зробив обидві країни одними з найбагатших у світі на початку XX ст. На початку XX ст. ВВП на душу населення Аргентини входив у десятку найвищих у світі – на рівні Канади та Австралії, перевищуючи Францію та Італію (World Bank, Wikipedia). Аргентина входить до топ-5 світових виробників і експортерів сої, кукурудзи, пшениці та яловичини. Уругвай – один із найбільших у світі виробників яловичини та шерсті на душу населення.

Ключові поточні дані (2023–2024)

Показник	Аргентина	Уругвай	Джерело
Площа (км²)	2 780 400	176 215	–
Населення (млн)	45,7	3,5	World Bank 2024
ВВП (млрд USD, 2024)	~638	~80	World Bank 2024
ВВП на душу (USD, 2024)	~13 400	~22 600	Trading Economics / CEIC
ВВП на душу (ПКС, USD, 2024)	~26 500	~32 000	Trading Economics
ІЛР (2022)	0,842 (48 місце)	0,830 (52 місце)	UNDP HDR 2023/24
Рівень бідності (%)	~40–44*	~9–10	INDEC / World Bank
Інфляція (2023, %)	~130	~5	IMF / Trading Economics
Очікувана тривалість життя (роки)	77	78	World Bank 2023
Частка міського населення (%)	92	96	World Bank
Коефіцієнт Джині	~42 (2022)	~40 (2022)	World Bank

*Рівень бідності в Аргентині суттєво коливається залежно від методології. Офіційний показник INDEC у 2024 р. – близько 40–44%, що відповідає доходу, нижчому за «кошик споживача» за аргентинськими стандартами. За критерієм Світового банку ($3/день за ПКС 2021) бідність становить ~1%, але цей міжнародний показник не відображає реального становища через особливості курсу валют.

Важливе уточнення щодо ІЛР: обидві країни входять до категорії «дуже високий людський розвиток» (above 0,800), але за рейтингом Аргентина (48 місце) формально перевищує Уругвай (52 місце). Водночас за соціальними показниками – рівнем бідності, стабільністю, корупцією – Уругвай значно попереду.

Імміграційні хвилі та формування нації

Наприкінці XIX – на початку XX ст. Аргентина та Уругвай пережили безпрецедентний демографічний вибух, зумовлений масовою імміграцією з Європи. Основні хвилі:

• 1880–1914 рр.: переважно іспанці та італійці, які тікали від бідності та безземелля. До 1914 р. близько 30% населення Аргентини складали іноземці, переважно у великих містах.
• 1920–1940 рр.: вихідці зі Східної та Центральної Європи (поляки, українці, євреї), а також значна арабська імміграція (з Лівану та Сирії).
• Після 1945 р.: втікачі від Другої світової війни та наслідків нацистського режиму; водночас до Аргентини потрапила й значна кількість нацистських злочинців, найвідоміший – Адольф Ейхман, захоплений ізраїльським спецназом у Буенос-Айресі у 1960 р. і страчений в Ізраїлі у 1962 р.

Результатом стала унікальна демографічна структура: аргентинці та уругвайці є переважно нащадками європейців (на відміну від більшості латиноамериканських країн, де переважає метисне або корінне населення). Частка осіб з африканськими коренями в Аргентині – близько 1–2%; в Уругваї – близько 8–10%.

Чому Уругвай стабільніший?

Це ключове проблемне питання уроку. Маючи значно менше ресурсів і населення, Уругвай за багатьма показниками соціального добробуту та стабільності перевищує Аргентину. Основні причини:

Успіх Уругваю: реформи президента Батлье-і-Ордоньєса (1903–1915) заклали фундамент стабільних демократичних інституцій ще на початку XX ст.; менший розмір держави полегшує управління; тривала традиція верховенства права; порівняно невисока нерівність і сильний середній клас; лише один авторитарний епізод у XX ст. (1973–1985).

Проблеми Аргентини: перонізм і популістська економічна політика з маніпуляціями зі статистикою, надмірними субсидіями та незбалансованими витратами; 6 успішних військових переворотів у XX ст. (1930, 1943, 1955, 1962, 1966, 1976); диктатура 1976–1983 рр. («Брудна війна»), під час якої зникло від 9 000 до 30 000 осіб (за даними комісії CONADEP – не менше 8 961 задокументованих жертв); 9 суверенних дефолтів за всю незалежну історію.

Культурний вимір

Буенос-Айрес часто називають «Парижем Латинської Америки» за архітектуру та культурне життя. Тут народилося танго – синтез культур різних іммігрантів, внесений до списку нематеріальної спадщини ЮНЕСКО у 2009 р. Аргентинський (Ліонель Мессі, 8 «Золотих м’ячів») і уругвайський футбол (Уругвай – дворазовий чемпіон світу: 1930 і 1950 рр.) – теж елементи національної ідентичності, що формувалася через спорт. Аргентина має найбільшу в Латинській Америці єврейську спільноту та одну з найбільших українських діаспор – близько 300 000 осіб.

---

Дизайн уроку

Запитання

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Argentina_Uruguay_Locator.png

Показник	Аргентина	Уругвай
Площа	2 780 400 км²	176 215 км²
Населення	45,7 млн	3,5 млн
Рівень бідності	~40–44%	~9–10%
Інфляція (2023)	~130%	~5%

Аргентина у 15,8 рази більша за Уругвай, має більше природних ресурсів і населення. Якби вас запитали: «Яка з цих країн має вищий рівень добробуту та стабільніший розвиток?» – що б ви відповіли до уроку? Поясніть свій вибір. Назвіть 2–3 фактори, які, на вашу думку, можуть бути важливіші за розмір країни та обсяг природних ресурсів.

Методичний коментар:

Ця провокація навмисно руйнує поширений стереотип «більша країна з більшими ресурсами = багатша і стабільніша». Більшість учнів і учениць інтуїтивно назве Аргентину «очевидним лідером» – і саме ця помилка є педагогічним інструментом. Коли з’ясується, що Уругвай за ключовими соціальними показниками значно попереду, виникає когнітивний дисонанс – найкращий стан для навчання. Відповіді учнівства варто фіксувати на дошці у вигляді переліку або хмари слів. До них потрібно повернутися в кінці уроку і перевірити, чи підтвердились гіпотези.

Аргентина у XX ст. була однією з найбагатших країн світу – на початку сторіччя ВВП на душу населення перевищував показники Франції та Італії. Сьогодні вона пережила 9 суверенних дефолтів і хронічну гіперінфляцію. Ця «аргентинська загадка» – один із найбільш обговорюваних кейсів в економічній науці. Учнівство, яке назве серед факторів розвитку «якість управління», «справедливі закони» або «довіру людей до держави», інтуїтивно наближається до наукового консенсусу. Не поспішайте розкривати відповідь – нехай гіпотези «визрівають» упродовж уроку.

---

Індивідуальна робота

Завдання 1. Розрахунки та аналіз даних

Ключова компетентність: культурна (аналіз зв’язку між культурними процесами та економічним розвитком)

Використовуючи таблицю, виконайте завдання:

Показник	Аргентина	Уругвай
Площа (км²)	2 780 400	176 215
Населення (млн осіб, 2024)	45,7	3,5
ВВП (млрд USD, 2024)	~638	~80
ВВП на душу населення (USD, 2024)	~13 400	~22 600
ВВП на душу населення (ПКС, USD, 2024)	~26 500	~32 000
ІЛР (2022)	0,842	0,830
Рівень бідності (%)	~42	~10
Інфляція (2023, %)	~130	~5
Частка міського населення (%)	92	96
Очікувана тривалість життя (роки)	77	78

1. Порахуйте, у скільки разів Аргентина більша за Уругвай за площею та кількістю населення.
2. Незважаючи на те, що загальний ВВП Аргентини (~638 млрд USD) значно більший, ніж Уругваю (~80 млрд USD), ВВП на душу населення в Уругваї вищий. Поясніть, чому це так.
3. Порівняйте ВВП на душу населення за поточним курсом і за ПКС для обох країн. Для якої країни різниця між двома показниками більша? Як це пов’язано з інфляцією?
4. Позначте у таблиці стрілочками (↑↑ значно краще / ↑ трохи краще / = приблизно однаково / ↓ гірше), яка країна має перевагу за кожним показником.

Методичний коментар:

Перш ніж розпочати завдання, варто нагадати учнівству різницю між абсолютними і відносними показниками – це ключова методологічна навичка курсу. Розмір ВВП у абсолютних цифрах відображає масштаб економіки, а не добробут людини. Завдання «в» про ПКС є особливо важливим: через гіперінфляцію і подвійний курс валют в Аргентині офіційний ВВП у доларах значно заниженим порівняно з реальною купівельною силою. Уругвайський показник за ПКС (~$32 000) перевищує аргентинський (~$26 500), тоді як за поточним курсом різниця ще більша – $22 600 проти $13 400. Тобто реально два показники для Аргентини «розходяться» дужче, ніж для Уругваю, що наочно демонструє вплив монетарних проблем.

Відповіді:

1. За площею – у 15,8 рази, за населенням – у 13,1 рази.
2. Більший загальний ВВП є наслідком більшого розміру країни. ВВП на душу населення враховує чисельність людей – і при розподілі на значно більшу кількість жителів Аргентина поступається.
3. Різниця між поточним і ПКС показниками більша для Аргентини (13 400 vs 26 500 – розрив у $13 100) порівняно з Уругваєм (22 600 vs 32 000 – розрив у $9 400). Це пояснюється гіперінфляцією і заниженим офіційним курсом песо, через які аргентинський ВВП у доларах систематично занижується.
4. Аргентина краще лише за абсолютним ВВП. Уругвай переважає за доходом на душу, ПКС, рівнем бідності, інфляцією, тривалістю життя, часткою міського населення.

Завдання 2. Хвилі імміграції: текст і аналіз

Прочитайте уривок і дайте відповіді на запитання.

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Inmigrantes_europeos_llegando_a_Argentina.jpg

Наприкінці XIX ст. Аргентина активно залучала іммігрантів із Європи, обіцяючи доступну землю та нове життя. З 1880 по 1914 рр. до Аргентини прибуло понад 4 мільйони іммігрантів – переважно з Італії та Іспанії. Приблизно у 1914 р. близько 30% жителів Аргентини народилися за межами країни, а у Буенос-Айресі цей показник був ще вищим. Вулиці міста нагадували мозаїку культур: тут можна було почути італійську, іспанський галісійський говір, їдиш, польську та навіть українську мови. Саме в бідних кварталах – conventillos (спільних дворах) – народилося танго, жанр, у якому змішалися ритми африканців, мелодії іспанців та чутливість італійців.

1. Назвіть щонайменше 3 народи, що сформували культуру Буенос-Айреса.
2. Як, на вашу думку, змішання культур вплинуло на формування аргентинської ідентичності? Наведіть один конкретний приклад.
3. Чому, на вашу думку, нова культурна традиція (танго) народилася саме у бідних кварталах, а не серед заможних верств?

Методичний коментар:

Уривок описує реальну та добре задокументовану соціальну картину Буенос-Айреса рубежу XIX–XX ст. Варто розповісти учнівству, що аргентинська іспанська мова (кастельяно) суттєво відрізняється від іспанської Іспанії та інших латиноамериканських країн – зокрема, характерне «вос» замість «ту» та особливий наспів, успадкований від італійських іммігрантів. Термін «conventillo» (дослівно: «маленький монастир») позначав типові густозаселені двори бідняцьких кварталів, де на малій площі жили сотні людей різного походження. Умови спонукали до взаємодії – і з цієї взаємодії народились нові культурні форми. Питання «в» є особливо важливим: воно відкриває розмову про те, що культурна інновація часто виникає не в елітах, а на перетині різних культур, де люди вимушені спілкуватися попри відмінності.

Відповіді:

1. Іспанці (зокрема галісійці та андалузці), італійці, нащадки африканців, євреї (ашкеназі та сефарди), поляки, українці та ін.
2. Формувало мозаїчну синтетичну культуру; танго як жанр – класичний приклад культурного синтезу, де немає одного «автора».
3. Бідні квартали були місцем примусового культурного змішування; заможні верстви жили відокремлено та відтворювали традиції метрополій. Там, де люди позбавлені можливості зберігати «чистоту» культури – і народжуються нові форми.

Робота в парах

Завдання 3. «Порівняльна картка країни»

Ключова компетентність: культурна (порівняльний аналіз розвитку країн)

Разом із партнером або партнеркою заповніть порівняльну картку, використовуючи дані із завдання 1, текст уроку та власні знання.

Критерій	Аргентина	Уругвай
Природна основа економіки
Основні народи-іммігранти
Ключова постать XX ст.
Найбільший успіх як держави
Найбільша проблема
Культурний символ країни

Після заповнення: поділіться з класом одним спостереженням, яке вас найбільше здивувало.

Методичний коментар:

 Завдання синтезує різноманітні виміри країни – природний, демографічний, культурний, економічний – в єдину «картку». Важливо підкреслити, що відповіді не є однозначними, і заохочувати обґрунтовані судження, а не «правильні» відповіді. Учнівство може і повинно не погоджуватись між собою – наприклад, хтось може вважати «найбільшою проблемою» Аргентини інфляцію, а хтось – корупцію, і обидві відповіді будуть виправданими. Доцільно нагадати: Уругвай – дворазовий чемпіон світу з футболу (1930 і 1950 рр.) і країна, де вперше в Латинській Америці було легалізовано одностатеві шлюби (2013) та державне регулювання продажу канабісу (2013–2014). Це важливо як приклад сміливих інституційних рішень.

Орієнтовні відповіді:

Аргентина: пампа → зерно, м’ясо, соя; іспанці, італійці (понад 75% населення); Хуан Перон; потужна культура та наука (5 лауреатів Нобелівської премії з природничих наук і медицини); гіперінфляція та дефолти; танго та футбол (Мессі). Уругвай: пампа → м’ясо, вовна, соя; ті ж народи + більше євреїв, слов’ян; Хосе Батлье-і-Ордоньєс; соціальна держава, стабільна демократія, низька корупція; залежність від аргентинської економіки; футбол (2 Кубки світу: 1930 і 1950) та демократичні реформи.

Завдання 4. «Детектив інституцій»

Прочитайте два твердження та дайте відповідь на запитання.

Твердження А. Протягом XX ст. Уругвай пережив один авторитарний режим (1973–1985 рр.) і після його падіння швидко відновив демократичні інституції.

Твердження Б. Аргентина пережила 6 успішних військових переворотів у XX ст. (1930, 1943, 1955, 1962, 1966, 1976). Найжорстокіший режим (1976–1983, «Брудна війна») – від 9 000 до 30 000 зниклих осіб (за офіційними даними держкомісії CONADEP – не менше 8 961 задокументованих жертв, за даними правозахисних організацій – до 30 000).

Як стабільність чи нестабільність демократичних інституцій впливає на економічний розвиток країни? Наведіть 2–3 аргументи, спираючись на наведені дані.

Методичний коментар:

Це завдання є ключовим з точки зору культурно-громадянської компетентності: воно пов’язує географічний матеріал із правами людини, демократією та економічним розвитком. Важливо, що цифра «30 000» – предмет дискусії в самій Аргентині і є офіційно прийнятою організаціями прав людини та закріпленою у загальній пам’яті. Держкомісія CONADEP зафіксувала щонайменше 8 961 жертву, але визнала, що реальна цифра є вищою через систематичне знищення документів. Вчительству варто пояснити цю дискусію коротко, без надмірних деталей, і зосередитись на головному висновку: систематичне порушення прав людини – не лише гуманітарна катастрофа, а й економічна. Нестабільні інституції відлякують інвестиції, руйнують довіру, призводять до непослідовної та корупційної економічної політики.

Орієнтовні відповіді:

(1) Зміна влади через переворот, а не вибори, означає зміну економічної політики кожні кілька років без жодної послідовності – інвестори цього бояться. (2) Диктатури часто вдаються до маніпуляцій із грошима (емісія, штучний курс), що спричиняє інфляцію. (3) Відсутність незалежних судів дозволяє порушувати договори – підприємці втрачають стимул вкладати кошти у довгострокові проекти.

Групова робота

Завдання 5. Дебати «Чому Уругвай стабільніший за Аргентину?»

Ключова компетентність: культурна (розуміння зв’язку між культурними процесами, інституціями та розвитком)

Клас об’єднується в 4 групи. Кожна отримує один фактор і готує аргумент:

• Група 1: «Справа у розмірі – маленькою державою легше керувати»
• Група 2: «Справа в якості інституцій – демократія та верховенство права»
• Група 3: «Справа у культурній однорідності та сильному середньому класі»
• Група 4: «Справа у конкретних реформах – Батлье зробив правильні кроки ще на початку XX ст.»

Після виступів – загальне голосування: який фактор здається найважливішим?

Методичний коментар:

Дебати не мають однієї правильної відповіді – всі 4 фактори підтримані академічними дослідженнями. Щодо фактору розміру (Група 1): дослідники зафіксували, що малі держави часто ефективніші в управлінні та менш корумповані – але є й контрприклади (маленькі країни теж бувають диктатурами). Щодо інституцій (Група 2): це мейнстримний погляд у порівняльній економіці, підкріплений роботами Дарона Аджемоглу і Джеймса Робінсона («Чому нації занепадають», 2012). Щодо середнього класу (Група 3): однорідна нація з сильним середнім класом має більше стимулів контролювати уряд і менше – терпіти популізм. Щодо реформ (Група 4): Батлье-і-Ордоньєс – один із найбільш цитованих реформаторів у порівняльній науці; його реформи 1903–1915 рр. заклали правові норми, які зберігаються досі. Підсумок вчителя може бути таким: «Більшість дослідників вважає, що відповідь полягає у поєднанні факторів 2 і 4 – якість інституцій і своєчасні реформи – але кожен з чотирьох факторів справді має значення».

Завдання 6. Творчий висновок – «Лист майбутнього лідера»

Ключова компетентність: культурна та громадянська

Уявіть, що ви – новообраний президент або президентка Аргентини 2025 року. Напишіть коротке звернення (5–7 речень) до нації, в якому:

1. визнаєте одну головну проблему країни;
2. пропонуєте один конкретний крок до її вирішення;
3. посилаєтеся на досвід Уругваю або іншої успішної країни.

Методичний коментар:

Завдання переводить географічні знання в площину громадянської відповідальності та лідерства. Для 10 класу важливо, що немає «правильної» відповіді – є обґрунтована і необґрунтована. Варто наголосити: один президент не може «вирішити» всі проблеми Аргентини – це ілюзія, яка, власне, і породжує популізм. Хороший лідер ставить реалістичні цілі. Якщо завдання виконується у класі – можна запросити 2–3 учнів/учениць зачитати написане й обговорити: чи реалістична пропозиція? Чи вона вже не була спробована? Що може завадити її реалізації? Це чудовий спосіб перевірити глибину розуміння матеріалу.

---

Твердження	Так	Частково	Ні
Я знаю, що таке пампа і яка її роль у економіці Аргентини та Уругваю
Я знаю, коли та звідки відбувалися основні хвилі імміграції до цих країн
Я розумію поняття «країни переселенського капіталізму»
Я можу порівняти Аргентину та Уругвай за соціальними та економічними показниками
Я можу пояснити, чому Уругвай за ключовими показниками стабільніший за Аргентину
Я розумію зв’язок між якістю інституцій та рівнем добробуту
Я можу навести аргументи в дискусії про причини розвитку або відставання країни

Урок 21. Аргентина та Уругвай – європейська спадщина в Латинській Америці

Робочий аркуш учнівства

---

Подивіться на таблицю:

Показник	Аргентина	Уругвай
Площа	2 780 400 км²	176 215 км²
Населення	45,7 млн	3,5 млн
Рівень бідності	~42%	~10%
Інфляція (2023)	~130%	~5%

Запитання: Як ви думаєте – чому значно менший Уругвай має нижчий рівень бідності та інфляції? Висловте одну гіпотезу:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Індивідуальна робота

Завдання 1. Розрахунки та аналіз даних

Показник	Аргентина	Уругвай
ВВП (млрд USD, 2024)	~638	~80
ВВП на душу (USD, 2024)	~13 400	~22 600
ВВП на душу (ПКС, USD, 2024)	~26 500	~32 000
ІЛР (2022)	0,842	0,830
Очікувана тривалість життя	77 років	78 років

1. Порахуйте, у скільки разів Аргентина більша за Уругвай за площею:

2 780 400 ÷ 176 215 = ________ разів

2. Незважаючи на те, що загальний ВВП Аргентини значно більший, ВВП на душу населення в Уругваї вищий. Поясніть цей парадокс одним реченням:

______________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Для якої країни різниця між ВВП на душу за поточним курсом і за ПКС більша? Обчисліть цю різницю для кожної країни і запишіть:

Аргентина: ________ − ________ = ________ USD

Уругвай: ________ − ________ = ________ USD

Більша різниця у _________________. Це означає, що __________________________.

Завдання 2. Міграція та реформи (культурна компетентність)

Прочитайте уривок:

Президент Уругваю Хосе Батлье-і-Ордоньєс ввів 8-годинний робочий день у 1915 р. – за два десятиліття до більшості країн Європи. За його правління в Уругваї з’явилося безкоштовне державне університетське навчання, пенсії по старості та скасування смертної кари. Завдяки цим реформам сформувався сильний середній клас і стабільна демократична традиція, яка з невеликими перервами (диктатура 1973–1985 рр.) зберігається донині.

1. Заповніть таблицю:

Реформа Батлье	Як вона впливає на добробут суспільства
8-годинний робочий день
Безкоштовне університетське навчання
Пенсії по старості

2. Як ви думаєте, чи є в Україні незавершені реформи, схожі за змістом на реформи Батлье? Назвіть одну та поясніть, що заважає її впровадити:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 3. Імміграція та ідентичність (культурна компетентність)

Нижче – дані про походження іммігрантів в Аргентині (1880–1940 рр.):

Походження	Приблизна частка
Італія	~45%
Іспанія	~32%
Східна Європа (поляки, українці, євреї)	~10%
Інші (Франція, Велика Британія, арабські країни та ін.)	~13%

1. Уявіть: ви потрапили до Буенос-Айреса 1910 р. Ви зустрічаєте двох людей – один щойно приїхав з Калабрії (південь Італії), другий – з Галичини. Про що, найімовірніше, вони можуть говорити між собою, не знаючи спільної мови? Опишіть сцену (2–4 речення):

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В Аргентині є українська діаспора – близько 300 000 осіб (нащадки переселенців початку XX ст.). Що допомагає або заважає зберігати рідну мову та культуру в еміграції? Наведіть по одному прикладу «за» і «проти»:

Допомагає:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заважає:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 4. Власна позиція (культурна компетентність)

За результатами уроку поверніться до своєї гіпотези, висловленої у Провокації. Доповніть або скоригуйте її, спираючись на те, що дізналися сьогодні:

Я думав(ла), що

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Після уроку я розумію, що

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Найважливіший висновок уроку для мене:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Твердження	Так	Частково	Ні
Я знаю, що таке пампа і яка її роль у економіці Аргентини та Уругваю
Я знаю, коли та звідки відбувалися основні хвилі імміграції до цих країн
Я розумію поняття «країни переселенського капіталізму»
Я можу порівняти Аргентину та Уругвай за соціальними та економічними показниками
Я можу пояснити, чому Уругвай за ключовими показниками стабільніший за Аргентину
Я розумію зв’язок між якістю інституцій та рівнем добробуту
Я можу навести аргументи в дискусії про причини розвитку або відставання країни