Навіщо існує влада?
Матеріал
Урок 1. Навіщо існує влада?
- Влада
- Лідерство
- Роль
- Відповідальність
- Самоврядування
- Виклик
Дружня порада вчителю
Ми розпочинаємо новий тематичний блок. У його структурі – теоретично-практичні заняття та проєктні. Зверніть увагу: наприкінці кожного заняття є рефлексія. Бажано виконувати ці завдання письмово, адже згодом саме ці напрацювання із рефлексії ляжуть в основу проєктної роботи.
Ілюстрація Альбіни Колесніченко до книги Євгенії Завалій «Політика для дітей» (Видавництво «Богдан», 2024)
Хто з вас хоче в майбутньому стати Президентом України? Чи, можливо, депутатами Верховної Ради чи місцевих рад?
Якщо такі є, скажіть, що саме приваблює вас у цих посадах?
Якщо ти не маєш такого бажання, дай відповідь на запитання, чому тобі не хочеться опинитися при владі?
Дружня порада вчителю
У попередньому тематичному блоці ми розглядали існування людини в ближньому колі соціуму – серед родини й сусідів. Однак чим більшим стає коло спілкування, тим нагальнішим є питання правил, за якими житиме група людей. У цьому тематичному блоці ми розглянемо, як відбувається взаємодія влади та індивідів, як сформовані інституції влади і як людина опиняється на чолі інших – як обраний, ситуативний чи природжений лідер.
Запитання гачка є запрошенням до неформальної дискусії про те, як учні уявляють перебування при владі. Вірогідно, що серед учнів будуть такі, які бажають мати владу вказувати іншим чи мати змогу розпоряджатися колективним майном, але можуть бути й такі, кого відлякує зворотній бік великих прав – великі обовʼязки та відповідальність.
Проте соціум не може існувати без лідерів. Навіть невеликі колективи в певних ситуаціях потребують людини, здатної повести за собою чи ухвалити рішення.
Завдання 1
Сформулюй і запиши визначення таких понять так, як ти це розумієш.
| Лад — _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| Владнати — _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| Владний/владна — _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| Влада — _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Дружня порада вчителю
Попросіть учнів не підглядати у визначення нижче або виведіть їх на екран і не давайте в матеріалі уроку. Важливо, аби кожен і кожна порівняли власне бачення із офіційним визначенням та зробили висновки про ширше розуміння процесу читання.
Визначення зі словника української мови:
ЛАД, ладу і ладу, ч. 1. Стан, коли де-небудь чисто прибрано, всі речі на своїх місцях; порядок у чомусь або де-небудь; протилежне безладдя.
2. Стан, коли все робиться, виконується як слід, відповідно до певних вимог, правил і т. ін.; упорядкованість.
УЛАДНУВАТИ (ВЛАДНУВАТИ) 1. Доводити до бажаного, успішного результату (яку-небудь справу).
2. Упорядковувати що-небудь, налагоджувати щось.
ВЛАДНИЙ, а, е. Здатний, схильний нав’язувати свою волю, підкоряти собі.
ВЛАДА, и, ж. 1. Право керувати державою, політичне панування.
2. Керівні державні органи; уряд.
3. Право та можливість розпоряджатися, керувати ким-, чим-небудь.
4. перен. Сила чого-небудь, могутність.
Порівняй визначення зі словника української мови з англійським відповідником – power.
Джерело: https://slovnyk.ua/index.php
| Моє визначення | Проаналізоване визначення |
| Спільне | |
| Відмінне | Відмінне |
Завдання 2: Гра «Табір шкільного самоврядування»
Обʼєднайтеся в групи по 4-5 осіб. Кожна група нехай обере серед учасників лідера. Ця людина в подальшому буде ухвалювати остаточні рішення за групу й озвучувати їх. Навіть якщо група домовлялася про щось інше, саме рішення, висловлене лідером, є фінальним.
Перше коло: Дорога
Уявіть: таким колективом ви їдете на тиждень у табір до іншого міста. Вам вдалося купити квитки на потяг, але через ажіотаж ви маєте два місця в одному купе вагону номер 8, два місця в різних купе у вагоні номер 5, і окремо ще одне в купе вагону 4. У вас є одна хвилина, щоб вирішити, хто в якому купе поїде. Остаточне рішення ухвалює й озвучує лідер (навіть якщо його/її думка не відповідає бажанням групи).
Час на виконання завдання: 1 хвилина.
Дружня порада вчителю
Щоб учням було легше зорієнтуватися, можете схематично зобразити на дошці потяг з 8 пронумерованих вагонів і вказати, де яка кількість вільних місць.
Друге коло: Реальність
Коли ви вже зайшли в поїзд, виявилося, що на одному з «ваших» місць сидить пасажир. Ви перевіряєте квитки й зʼясовуєте, що один помилково куплений на іншу дату (завтра).
У вас є хвилина на те, щоб обговорити, як вийти з цієї ситуації.
Час на виконання завдання: 1 хвилина.
Дружня порада вчителю
Ці вправи покликані стимулювати пошук креативних рішень у некомфортних ситуаціях з обмеженим часом. Поспостерігайте, хто з лідерів виявиться більш демократичним і буде триматися за думку групи, хто буде більш рішуче обстоювали власні рішення, чи може хто виявиться схильним до благородних жестів і скаже, що (наприклад) поїде автобусом, доки вся група їхатиме потягом.
Третє коло: Обовʼязки
Ви прибули до місця, де проведете наступний тиждень. Зараз вам потрібно розподілити ролі, які учасники вашої групи матимуть упродовж перебування в таборі. Ролей є більше, ніж вас, тож можливо хтось виконуватиме дві одразу. Також можете додати інші ролі, якщо вважаєте, що якоїсь функції бракує.
Ролі:
Модератор/ка – людина, яка створює і тримає рамку інтелектуального наповнення вашого табору.
Заводій подій – людина, яка організовує веселе дозвілля для всіх. Душа компанії.
Комендант/ка – людина, яка стежить за дотриманням порядку й має право вводити санкції.
Суддя – людина, яка вирішує конфлікти після заслуховування аргументів сторін. Рішення судді щодо конфліктних справ є обовʼязковими.
Блогер/ка – людина, яка транслює ваше життя в таборі. Має право робити й публікувати фото й відео (навіть без вашої згоди).
Совість – нагадує кожному щодня ставати кращою версією себе.
Скарбничий/а – збирає й зберігає колективні фінанси (на випадок, якщо для вечірки потрібно замовити їжу, напої чи декор).
Час на виконання завдання: до 5 хвилин.
Четверте коло: Розпорядок дня
Табір, у якому ви опинилися, присвячений розвитку самоврядування серед старшокласників. Тож зараз ви самі маєте скласти розпорядок дня, включивши туди як обовʼязкові елементи (підйом і відбій, гігієнічні процедури, спортивні, інтелектуальні і творчі заняття, харчування), так і додаткові пункти на власний розсуд. При цьому памʼятайте про ролі, які ви отримали. Наприклад, якщо ти – “комендант”, то не можеш голосувати, щоб відбій був опівночі, а якщо ти «совість», то простеж, аби знайшовся час для чогось корисного.
Заповніть таблицю вашого денного розпорядку. Ви можете обʼєднувати часові слоти, якщо якесь завдання потребує більше ніж 30 хв.
Час на виконання завдання: до 5 хвилин.
| Час | Активність |
|---|---|
| 7:00-7:30 | |
| 7:30-8:00 | |
| 8:00-8:30 | |
| 8:30-9:00 | |
| 9:00-9:30 | |
| 9:30-10:00 | |
| 10:00-10:30 | |
| 10:30-11:00 | |
| 11:00-11:30 | |
| 11:30-12:00 | |
| 12:00-12:30 | |
| 12:30-13:00 | |
| 13:00-13:30 | |
| 13:30-14:00 | |
| 14:00-14:30 | |
| 14:30-15:00 | |
| 15:00-15:30 | |
| 15:30-16:00 | |
| 16:00-16:30 | |
| 16:30-17:00 | |
| 17:00-17:30 | |
| 17:30-18:00 | |
| 18:00-18:30 | |
| 18:30-19:00 | |
| 19:00-20:00 | |
| 20:00-21:00 | |
| 21:00-22:00 | |
| 22:00-23:00 | |
| 23:00-00:00 |
Пʼяте коло: Правила
Тепер ви маєте між собою узгодити 10 правил, за якими житиме ваш колектив цей тиждень. Запишіть ваші правила в таблицю.
Час на виконання завдання: 3 хвилини.
| Правила нашої групи | |
|---|---|
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| 6. | |
| 7. | |
| 8. | |
| 9. | |
| 10. |
Дружня порада вчителю
На прикладі цих завдань ви з учнями можете проговорити, як працює суспільний договір, як правила й домовленості стають базою для спільного існування людей з різними інтересами.
Різні ролі покликані показати, що навіть у малих групах кожна людина має свою ціль, і часом цілі одного суперечать меті іншого. Потрібно вміти слухати інших, доносити свою думку і знаходити компроміси. Особливо це важливо для лідерів, на яких лежить відповідальність за рішення групи.
Можна поспілкуватися про правила як фундамент для відчуття безпеки, адже коли ви ознайомлені з правилами, ви знаєте, як діяти і чого очікувати від інших. І це лежить в основі Конституції України та законів, які регулюють життя на території нашої країни.
Не менш важливими є правила й для літератури, зокрема фантастичних світів – і про це ви з учнями будете говорити на наступних уроках.
Шосте коло: Заміна лідера
Сталася непередбачувана ситуація: людина, яку ви обрали лідером, має передчасно поїхати з табору (наприклад, на весілля родичів). Тож завдання тих, хто залишився, – обрати нового лідера. На ухвалення рішення у вас є 30 секунд.
Рефлексія гри
Після того, як команди обрали нових лідерів, поміркуйте над такими питаннями:
- За яким принципом ви обрали першого лідера?
(переважно цю роль отримує людина за результатом попереднього досвіду спілкування однокласників) - Чи завжди в процесі гри ви були згодні з лідером? Чи обрана за лідера людина здебільшого прислухалася до команди або вирішувала всупереч думці інших?
- Коли настав час розподілити ролі, чому ви саме так визначили, хто які обовʼязки матиме?
- Коли виникла потреба змінити лідера, на що ви орієнтувалися в цьому виборі? Чи врахували активність людини під час попередніх раундів гри?
- Запитання до лідерів: чи легко було вам ухвалювати рішення? Чи було бажання скористатися вашим правом на остаточне рішення й піти проти волі групи?
Завдання 3. Я хочу бути Президентом! Чи ні?
Чому люди бажають опинитися при владі? Хтось хоче в такий спосіб допомогти вирішити проблеми громади. Хтось вважає, що так отримає шанс захистити вразливі категорії населення, тварин, природу чи архітектуру. У когось є бачення, як ефективно використовувати ресурси, а хтось уявляє, як випередити інші громади. А ще хтось вважає, що так матиме змогу заробляти чималі гроші. Однак, окрім можливості втілювати свої ідеї та керувати розвитком певної громади, лідерство має чималий тягар – відповідальність за тих, хто тебе обрав. Окрім того, роль лідера часом буває невдячна: наприклад, якщо у будинку діє ОСББ (обʼєднання співвласників багатоквартирних будинків), то з голови питатимуть за кожну аварію на теплотрасі чи «Коли нарешті дадуть гарячу воду?». Однак хтось усе одно має стояти на чолі громад. Подумай над таким питанням: що може мотивувати тебе очолити певну громаду? Запиши кілька головних для тебе факторів.
| Я можу стати старостою класу, якщо ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Я можу стати головою громади, якщо ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Я можу стати мером мого міста, якщо ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Я можу стати президентом, якщо ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Поміркуй над питанням: навіщо існує влада? Відповідь запиши.
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Прочитай повість Олени Захарченко «Метро до Темного Міста».
- Подивись відеокліп від гурту ТНМК «Конституція для всіх». Про що він розповідає? Напиши анотацію-опис до цього кліпу.
Джерело: https://www.youtube.com/watch?v=Z3psUFPnDUs
Відео
- На прикладі твого звичайного тижня подумай, які права та обовʼязки в тебе є. Яких прав тобі бракує?
- Євгенія Завалій «Політика для дітей». Іл. Альбіни Колесніченко (видавництво «Богдан», 2024 р.)
- «Інста, кохання, брудний посуд і конста. Норм візуальний гід по Конституції» (видавництво «Wise Bee», 2021 р.) Словник української мови: https://slovnyk.ua/index.php
Урок 1. Навіщо існує влада?
- Влада
- Лідерство
- Роль
- Відповідальність
- Самоврядування
- Виклик
Ілюстрація Альбіни Колесніченко до книги Євгенії Завалій «Політика для дітей» (Видавництво «Богдан», 2024)
Хто з вас хоче в майбутньому стати Президентом України? Чи, можливо, депутатами Верховної Ради чи місцевих рад?
Якщо такі є, скажіть, що саме приваблює вас у цих посадах?
Якщо ти не маєш такого бажання, дай відповідь на запитання, чому тобі не хочеться опинитися при владі?
Завдання 1
Сформулюй і запиши визначення таких понять так, як ти це розумієш.
| Лад — _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| Владнати — _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| Владний/владна — _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| Влада — _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Визначення зі словника української мови:
ЛАД, ладу і ладу, ч. 1. Стан, коли де-небудь чисто прибрано, всі речі на своїх місцях; порядок у чомусь або де-небудь; протилежне безладдя.
2. Стан, коли все робиться, виконується як слід, відповідно до певних вимог, правил і т. ін.; упорядкованість.
УЛАДНУВАТИ (ВЛАДНУВАТИ) 1. Доводити до бажаного, успішного результату (яку-небудь справу).
2. Упорядковувати що-небудь, налагоджувати щось.
ВЛАДНИЙ, а, е. Здатний, схильний нав’язувати свою волю, підкоряти собі.
ВЛАДА, и, ж. 1. Право керувати державою, політичне панування.
2. Керівні державні органи; уряд.
3. Право та можливість розпоряджатися, керувати ким-, чим-небудь.
4. перен. Сила чого-небудь, могутність.
Порівняй визначення зі словника української мови з англійським відповідником – power.
Джерело: https://slovnyk.ua/index.php
| Моє визначення | Проаналізоване визначення |
| Спільне | |
| Відмінне | Відмінне |
Завдання 2: Гра «Табір шкільного самоврядування»
Обʼєднайтеся в групи по 4-5 осіб. Кожна група нехай обере серед учасників лідера. Ця людина в подальшому буде ухвалювати остаточні рішення за групу й озвучувати їх. Навіть якщо група домовлялася про щось інше, саме рішення, висловлене лідером, є фінальним.
Перше коло: Дорога
Уявіть: таким колективом ви їдете на тиждень у табір до іншого міста. Вам вдалося купити квитки на потяг, але через ажіотаж ви маєте два місця в одному купе вагону номер 8, два місця в різних купе у вагоні номер 5, і окремо ще одне в купе вагону 4. У вас є одна хвилина, щоб вирішити, хто в якому купе поїде. Остаточне рішення ухвалює й озвучує лідер (навіть якщо його/її думка не відповідає бажанням групи).
Час на виконання завдання: 1 хвилина.
Друге коло: Реальність
Коли ви вже зайшли в поїзд, виявилося, що на одному з «ваших» місць сидить пасажир. Ви перевіряєте квитки й зʼясовуєте, що один помилково куплений на іншу дату (завтра).
У вас є хвилина на те, щоб обговорити, як вийти з цієї ситуації.
Час на виконання завдання: 1 хвилина.
Третє коло: Обовʼязки
Ви прибули до місця, де проведете наступний тиждень. Зараз вам потрібно розподілити ролі, які учасники вашої групи матимуть упродовж перебування в таборі. Ролей є більше, ніж вас, тож можливо хтось виконуватиме дві одразу. Також можете додати інші ролі, якщо вважаєте, що якоїсь функції бракує.
Ролі:
Модератор/ка – людина, яка створює і тримає рамку інтелектуального наповнення вашого табору.
Заводій подій – людина, яка організовує веселе дозвілля для всіх. Душа компанії.
Комендант/ка – людина, яка стежить за дотриманням порядку й має право вводити санкції.
Суддя – людина, яка вирішує конфлікти після заслуховування аргументів сторін. Рішення судді щодо конфліктних справ є обовʼязковими.
Блогер/ка – людина, яка транслює ваше життя в таборі. Має право робити й публікувати фото й відео (навіть без вашої згоди).
Совість – нагадує кожному щодня ставати кращою версією себе.
Скарбничий/а – збирає й зберігає колективні фінанси (на випадок, якщо для вечірки потрібно замовити їжу, напої чи декор).
Час на виконання завдання: до 5 хвилин.
Четверте коло: Розпорядок дня
Табір, у якому ви опинилися, присвячений розвитку самоврядування серед старшокласників. Тож зараз ви самі маєте скласти розпорядок дня, включивши туди як обовʼязкові елементи (підйом і відбій, гігієнічні процедури, спортивні, інтелектуальні і творчі заняття, харчування), так і додаткові пункти на власний розсуд. При цьому памʼятайте про ролі, які ви отримали. Наприклад, якщо ти – “комендант”, то не можеш голосувати, щоб відбій був опівночі, а якщо ти «совість», то простеж, аби знайшовся час для чогось корисного.
Заповніть таблицю вашого денного розпорядку. Ви можете обʼєднувати часові слоти, якщо якесь завдання потребує більше ніж 30 хв.
Час на виконання завдання: до 5 хвилин.
| Час | Активність |
|---|---|
| 7:00-7:30 | |
| 7:30-8:00 | |
| 8:00-8:30 | |
| 8:30-9:00 | |
| 9:00-9:30 | |
| 9:30-10:00 | |
| 10:00-10:30 | |
| 10:30-11:00 | |
| 11:00-11:30 | |
| 11:30-12:00 | |
| 12:00-12:30 | |
| 12:30-13:00 | |
| 13:00-13:30 | |
| 13:30-14:00 | |
| 14:00-14:30 | |
| 14:30-15:00 | |
| 15:00-15:30 | |
| 15:30-16:00 | |
| 16:00-16:30 | |
| 16:30-17:00 | |
| 17:00-17:30 | |
| 17:30-18:00 | |
| 18:00-18:30 | |
| 18:30-19:00 | |
| 19:00-20:00 | |
| 20:00-21:00 | |
| 21:00-22:00 | |
| 22:00-23:00 | |
| 23:00-00:00 |
Пʼяте коло: Правила
Тепер ви маєте між собою узгодити 10 правил, за якими житиме ваш колектив цей тиждень. Запишіть ваші правила в таблицю.
Час на виконання завдання: 3 хвилини.
| Правила нашої групи | |
|---|---|
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| 6. | |
| 7. | |
| 8. | |
| 9. | |
| 10. |
Шосте коло: Заміна лідера
Сталася непередбачувана ситуація: людина, яку ви обрали лідером, має передчасно поїхати з табору (наприклад, на весілля родичів). Тож завдання тих, хто залишився – обрати нового лідера. На ухвалення рішення у вас є 30 секунд.
Рефлексія гри
Після того, як команди обрали нових лідерів, поміркуйте над такими питаннями:
- За яким принципом ви обрали першого лідера?
(переважно цю роль отримує людина за результатом попереднього досвіду спілкування однокласників) - Чи завжди в процесі гри ви були згодні з лідером? Чи обрана за лідера людина здебільшого прислухалася до команди або вирішувала всупереч думці інших?
- Коли настав час розподілити ролі, чому ви саме так визначили, хто які обовʼязки матиме?
- Коли виникла потреба змінити лідера, на що ви орієнтувалися в цьому виборі? Чи врахували активність людини під час попередніх раундів гри?
- Запитання до лідерів: чи легко було вам ухвалювати рішення? Чи було бажання скористатися вашим правом на остаточне рішення й піти проти волі групи?
Завдання 3. Я хочу бути Президентом! Чи ні?
Чому люди бажають опинитися при владі?. Хтось хоче в такий спосіб допомогти вирішити проблеми громади. Хтось вважає, що так отримає шанс захистити вразливі категорії населення, тварин, природу чи архітектуру. У когось є бачення, як ефективно використовувати ресурси, а хтось уявляє, як випередити інші громади. А ще хтось вважає, що так матиме змогу заробляти чималі гроші. Однак окрім можливості втілювати свої ідеї та керувати розвитком певної громади, лідерство має чималий тягар – відповідальність за тих, хто тебе обрав. Окрім того, роль лідера часом буває невдячна: наприклад, якщо у будинку діє ОСББ (обʼєднання співвласників багатоквартирних будинків), то з голови питатимуть за кожну аварію на теплотрасі чи «Коли нарешті дадуть гарячу воду?». Однак хтось усе одно має стояти на чолі громад. Подумай над таким питанням: що може мотивувати тебе очолити певну громаду? Запиши кілька головних для тебе факторів.
| Я можу стати старостою класу, якщо ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Я можу стати головою громади, якщо ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Я можу стати мером мого міста, якщо ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Я можу стати президентом, якщо ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Поміркуй над питанням: навіщо існує влада? Відповідь запиши.
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Прочитай повість Олени Захарченко «Метро до Темного Міста».
- Подивись відеокліп від гурту ТНМК «Конституція для всіх». Про що він розповідає? Напиши анотацію-опис до цього кліпу.
Джерело: https://www.youtube.com/watch?v=Z3psUFPnDUs
Відео
- На прикладі твого звичайного тижня подумай, які права та обовʼязки в тебе є. Яких прав тобі бракує?
- Євгенія Завалій «Політика для дітей». Іл. Альбіни Колесніченко (видавництво «Богдан», 2024 р.)
- «Інста, кохання, брудний посуд і конста. Норм візуальний гід по Конституції» (видавництво «Wise Bee», 2021 р.)Словник української мови: https://slovnyk.ua/index.php
Ділись та обговорюй важливе