Урок 1. Клімат та кліматична система. Критичний огляд екологічного детермінізму історичних подій.

Урок 1. Клімат та кліматична система. Критичний огляд екологічного детермінізму історичних подій.

---

За Державним стандартом:

На уроці учні/учениці:

Ключова компетентність уроку: компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій (учнівство зможе застосовувати відповідний комплекс наукових знань і методологій для пояснення світу природи, визначати питання і формулювати висновки на основі отриманої інформації.

---

1. Атмосфера – газова оболонка Землі.
2. Високий / низький атмосферний тиск – високий тиск – атмосферний тиск, вище ніж у сусідніх регіонах; низький тиск – атмосферний тиск, що нижче, ніж у сусідніх регіонах.
3. Гідросфера — сукупність усіх вод на Землі: океани, моря, річки, озера, підземні води, льодовики.
4. Йелоустоунський парк — національний парк у США, відомий гейзерами, вулканізмом і багатим біорізноманіттям.
5. Клімат — середні погодні умови певної місцевості за тривалий період часу (зазвичай не менш як 30 років).
6. Кліматична система — сукупність компонентів (атмосфера, гідросфера, кріосфера, літосфера, біосфера), що взаємодіють і формують клімат Землі.
7. Кліматичний детермінізм — теорія, згідно з якою клімат визначає розвиток суспільств, культур та економік.
8. Кріосфера — частина Землі, вкрита льодом або снігом: льодовики, морський лід, вічна мерзлота.
9. Льодовик — велике масивне скупчення льоду, що повільно рухається під власною вагою.
10. Меандр — природна вигнута кривина в руслі річки.
11. Пангея — давній суперконтинент, який існував близько 300 млн років тому і згодом розділився на сучасні континенти
12. Рельєф — сукупність форм земної поверхні (гори, рівнини, долини, яри тощо)

---

Ілюстративні матеріали

• Презентація із завдання квізу (дадано окремим файлом).

Відеоматеріали
Відео про значення вовків для екосистеми Йеллоустоунського парку: 

Джерела: книга Браяна Фейгена “Велике потепління. Зміна клімату та піднесення й гибель цивілізацій” (2013) (дешеві електронні примірники наявні в книгарнях, зокрема за посиланням: https://www.yakaboo.ua/velike-poteplinnja-zmina-klimatu-ta-pidnesennja-j-gibel-civilizacij-1570900.html?srsltid=AfmBOoph9YyMzM6KwpHJplnpaulTPuqEKYDMg1HjlmJFSTxumbzXEgdJ)

---

Дизайн уроку

Запитання

• Що таке клімат?
• Що таке кліматичні зміни?
• Що таке система? 

Методичний коментар: 

Слово “клімат” здається знайомим, насправді його розуміють поверхово, як узагальнену характеристику слова “погода” без чіткого визначення. Інтуїтивно зрозуміло, що потрібно враховувати різні сезони і клімат не відображає середньостатистичний показник декількох років спостережень. Але не встановлено, скільки саме потрібно років спостережень, щоб назвати “клімат”. Тому не зрозуміло, що називати “кліматичними змінами”? На сьогодні прийнято вважати “кліматом” сукупність спостережень за 30 років або 100 років. Обидва критерії штучні – 30 років час спостережень, який був наявний на момент запровадження критерію, другий – лишень красиве число. Напацювання більш об’єктивних критеріїв – справа майбутнього.

---

Групова робота

Завдання 1. Квіз “Кліматична система”.

Інструкція: якщо в класі більше 10 учнів, можна розділитись на команди і провести квіз як змагання. Маленький колектив може виступати як єдина команда, що перевіряє свої знання. Декілька запитань мають очевидні відповіді і не передбачають змагання.
На початку квізу на дошці зображено один компонент кліматичної системи: “Атмосфера”. Після кожного питання вчитель додає новий компонент (гідросфера, кріосфера, біосфера та рельєф) разом зі стрілкою, що показує їхній вплив на атмосферу. Після зображення 5 компонентів, після кожного питання додаємо стрілку, що вказує на зв’язки між ними.
Квіз за питаннями із презентації.

Відповіді і методичний коментар:

За бажанням вчитель може знайти інші завдання або ілюстрації, за умови, що зберігається первісна мета – продемонструвати зв’язки між компонентами кліматичної системи.

Завдання 1. В обох випадках відповідь Луганськ. На цьому прикладі пояснити учням, що близкість до моря пом’якшує клімат (вода має високу теплоємність і низьку теплопровідність). Віддаленість від моря робить клімат більш континентальним.
Це є одним із прикладів впливу гідросфери на атмосферу. На дошці малюємо відповідну стрілку.

Завдання 2. Перед льодовиком виникає вітер. На наступному слайді зображено схему – льодовик охолоджує повітря і створює зону низького тиску перед собою.
Це є одним із прикладів впливу кріосфери на атмосферу. На дошці малюємо відповідну стрілку.

Завдання 3. Відповідь – А (у Карпатах), оскільки гори сприяють утворенню дощових хмар.
Це є одним із прикладів впливу рельєфу на атмосферу. На дошці малюємо відповідну стрілку.
Після завдання 3, слідує два слайди, які не передбачають змагання. Спершу запитання, яке достатньо легке, щоб давати в змагання, але важливе для привертання уваги, про вплив біосфери на атмосферу. За бажанням вчитель може ускладнити, наприклад, зробити завдання, де буде показано значення рослин як поглиначів вуглекислого газу.
Наступний приклад впливу атмосфери на кріосферу – атмосферна волога з часом формує льодовики. На слайді фото із полярним сяйвом для привернення уваги. За бажання вчитель може використати іншу фотографію.

Завдання 4. Відповідь – D. 
Це є одним із прикладів впливу атмосфери на гідросферу. На дошці малюємо відповідну стрілку.

Завдання 5. Відповідь – А.
Чим давніше гірська система, тим вона нижче. Руйнування відбувається в значній мірі під впливом атмосфери (опадів, змін температури тощо). Це є одним із прикладів впливу атмосфери на рельєф. На дошці малюємо відповідну стрілку.

Завдання 6. Відповідь – В.
Для підказки на слайді карта опадів в Україні. Кабани полюбляють ліси та жолуді, але можуть жити в більш відкритих ландшафтах, зокрема прибережних заростях очерету. Тоді як відсутній сухий клімат для них несприятливий.
Це є одним із прикладів впливу атмосфери на біосферу. На дошці малюємо відповідну стрілку.
Після завдання 6 демонстрація відео про вовків Йеллоустоунського парку: 
https://www.youtube.com/watch?v=gc52l5ZcAJ0&ab_channel=EverythingScience
Це є одним із прикладів впливу біосфери на рельєф. На дошці малюємо відповідну стрілку.

Завдання 7. Відповідь – С. 
Це є одним із прикладів впливу рельєфу на біосферу. На дошці малюємо відповідну стрілку.

Завдання 8. Відповідь – С. 
Це є одним із прикладів впливу рельєфу на гідросферу. На дошці малюємо відповідну стрілку. За бажанням вчителя можна продемонструвати додатковий слайд – меандр річки та меандр як візерунок.

Завдання 9. Відповідь – В.
У холодних водах виникає конвективне збагачення придонних товщ киснем – вода з верхніх шарів (багата киснем) опускається донизу. Після поступового нагрівання (або навпаки пониження нижче 4°С) піднімається вгору.
Це є одним із прикладів впливу кріосфери на біосферу. На дошці малюємо відповідну стрілку.

Після завдання 9 використано приклад, на який важко дати відповідь, маючи знання лише зі шкільного курсу. Тому він поза змаганням. Наприкінці палеозойської ери велика кількість відмерлих рослин була захоронена в товщах, що стали кам’яним вугіллям. Це посприяло зменшенню вуглекислого газу (багато вуглецю вилучено із колообігу) та ослабило парниковий ефект, викликаючи похолодання. Утворення криги сприяє зменшенню площі світового океану, що також сприяє похолоданню, виникає взаємопідсилювальний вплив. Це є одним із прикладів впливу біосфери на кріосферу. На дошці малюємо відповідну стрілку.
На фото зображення Пангеї – суперконтиненту кінця палеозойської ери.

Завдання 10. Відповідь – А. 
Це є одним із прикладів впливу кріосфери на гідросферу. На дошці малюємо відповідну стрілку.

Завдання 11.Відповідь – D. Найбільше днів із градом в Ялті, що обумовлено високою вологістю.
Це є одним із прикладів впливу гідросфери на кріосферу. На дошці малюємо відповідну стрілку.

Завдання 12. Відповідь – С.
Це є одним із прикладів впливу кріосфери на рельєф. На дошці малюємо відповідну стрілку.

Завдання 13. Відповідь – А. Наведена дата – один із численних прикладів випадіння снігу в Карпатах влітку. Це є одним із прикладів впливу рельєфу на кріосферу. На дошці малюємо відповідну стрілку.

Завдання 14. Відповідь – С. Завдання просте, але важливо привернути увагу до негативних наслідків вирубки лісів. Це є одним із прикладів впливу біосфери на гідросферу. На дошці малюємо відповідну стрілку.

Завдання 15. Відповідь – С. Можна звернути увагу учнів, що наведена закономірність не впливає на Європу, оскільки регіон зволожує Гольфстрім. Це є одним із прикладів впливу гідросфери на біосферу. На дошці малюємо відповідну стрілку.

За результатами отримуємо зображення кліматичної системи.

Завдання 2. Мінілекція “Клімат та історія”.

Методичний коментар: 

Додайте до схеми кліматичної системи ще один компонент – “Людство”. Поміркуйте з учнями, на які складові кліматичної системи людство впливає найбільше. Перш за все це атмосфера, біосфера, менше – гідросфера та рельєф. На кріосферу прямий вплив украй обмежений. Натомість сильний опосередкований вплив – через зміну атмосфери  (підвищення кількості парникових газів).

Зверніть увагу учнів на те, що якщо людство впливає на кліматичну систему, то і кліматична система здатна впливати на людство. Кліматична система є важливим чинником перебігу історичних подій, але варто пам’ятати, що історію творять насамперед люди, клімат важливий, але другорядний. Для прикладу можна навести цитату із книги кліматолога Брайана Фегина “Велике потепління: Зміна клімату та піднесення і гибель цивілізацій” (ст. 18):

“Сьогодні ніхто при доброму розумі не стане доводити, що клімат «спричинив» усі економічні, політичні та соціальні зміни, описані на цих сторінках. Такий екологічний детермінізм – припущення, буцімто клімат спричиняє головні процеси історії, – дискредитовано більш як три четверті століття тому. Наслідки змін клімату зазвичай мають значно більший непрямий характер“.

---

	Так	Частково	Ні
Я знаю, що таке кліматична система
Я розумію різницю між кліматом і кліматичною системою
Я знаю, що зв’язки між компонентами кліматичної системи
Я можу навести приклади впливу між компонентами кліматичної системи
Я розумію, як кліматична система і людство взаємопов’язані

Урок 1. Клімат та кліматична система. Критичний огляд екологічного детермінізму історичних подій.

Робочий аркуш учнівства

---

• Що таке клімат?
• Що таке кліматичні зміни?
• Що таке система?

Завдання 1. Кліматична система. Замалюйте схему кліматичної системи.

Завдання 2. Занотуйте основні положення мінілекції “Клімат та історія”.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

	Так	Частково	Ні
Я знаю, що таке кліматична система
Я розумію різницю між кліматом і кліматичною системою
Я знаю, що зв’язки між компонентами кліматичної системи
Я можу навести приклади впливу між компонентами кліматичної системи
Я розумію, як кліматична система і людство взаємопов’язані