Урок 15. Тема: Презентація проєктів за темою

---

За Державним стандартом:

На уроці учні/учениці:

Ключова компетентність уроку

• Громадянські та соціальні компетентності (учні/учениці розвиватимуть вміння конструктивно співпрацювати з іншими, ініціювати та брати участь у соціальних проєктах, спрямованих на вирішення екологічних проблем, критично оцінювати свою та чужу діяльність з точки зору суспільної користі)

---

1. Екосистемний підхід — комплексний підхід до управління природними ресурсами, що враховує всі компоненти екосистеми та їхні взаємозв’язки.
2. Циркулярна економіка — економічна система, спрямована на мінімізацію відходів і максимізацію повторного використання ресурсів.
3. Кліматична резильєнтність — здатність громади або екосистеми протистояти, адаптуватися та відновлюватися після кліматичних змін або екстремальних погодних явищ.
4. Громадянська наука — наукові дослідження, що проводяться повністю або частково силами непрофесійних вчених-аматорів, часто під керівництвом професійних учених та наукових установ.
5. Екологічна реставрація — процес відновлення деградованих, пошкоджених або знищених екосистем і середовищ існування.
6. Зелена інфраструктура — мережа природних та напівприродних територій, спроектованих і керованих для надання широкого спектру екосистемних послуг.
7. Екологічний слід — міра впливу людини на середовище проживання, що дозволяє розрахувати розміри території, необхідної для виробництва споживаних нами ресурсів і зберігання відходів.
8. Зелений ВВП — показник економічного зростання з урахуванням екологічних факторів, який віднімає від традиційного ВВП вартість виснаження природних ресурсів та збитків від забруднення.
9. Адаптивне управління — системний підхід до управління природними ресурсами, що полягає в постійному моніторингу, аналізі та корегуванні стратегій на основі отриманих результатів.
10. ESG-критерії (Environmental, Social, Governance) — набір стандартів, що допомагають оцінити, наскільки екологічно та соціально відповідальна компанія чи проєкт.
11. Бутакоп (ботокап) — інтернаціональна молодіжна екологічна організація, створена активісткою Грета Тунберг, що об’єднує молодь для боротьби з кліматичними змінами.
12. Природоорієнтовані рішення (Nature-based solutions) — дії, спрямовані на захист, стале управління та відновлення природних або модифікованих екосистем для вирішення соціальних проблем.
13. Вуглецева нейтральність — баланс між викидами вуглецю та його поглинанням з атмосфери вуглецевими стоками.
14. Кліматична справедливість — концепція, що розглядає кліматичні зміни як етичне й політичне питання, а не лише як екологічне чи фізичне явище.
15. Екологічний активізм 2.0 — нова форма екологічної активності, яка поєднує традиційні методи з цифровими технологіями, соціальними мережами та громадянською наукою.

---

Підготовка до уроку презентації проєктів у 12 класі має враховувати особливості роботи зі старшокласниками, які вже мають досвід проєктної діяльності та здатні до більш глибокого аналізу екологічних проблем.

Підготовка проєктної діяльності протягом вивчення теми

Ефективна презентація проєктів вимагає системної роботи протягом усього вивчення теми. Рекомендується розпочати підготовку проєктів уже з перших уроків за темою “Людина і природа”. Орієнтовний план підготовки:

1. Перший-другий уроки теми: Ознайомлення з темами проєктів, формування груп, визначення формату результатів.
2. Третій-четвертий уроки: Перша консультація щодо прогресу, корекція напрямків роботи, надання додаткових ресурсів.
3. П’ятий-шостий уроки: Проміжна презентація концепцій проєктів (2-3 хвилини від кожної групи), зворотний зв’язок від класу та вчителя.
4. Сьомий-чотирнадцятий уроки: Регулярні короткі звіти про прогрес (1-2 хвилини) від груп наприкінці уроків, консультації за потреби.

Формати проєктів для учнівства

Для учнів 12 класу доцільно пропонувати формати проєктів, що максимально наближені до реальних ініціатив та досліджень:

1. Локальний екологічний аудит з конкретними рекомендаціями для вирішення виявлених проблем.
2. Соціальна ініціатива з детальним планом впровадження та оцінки ефективності.
3. Дослідницький проєкт з аналізом даних та прогнозуванням екологічних трендів.
4. Бізнес-план екологічного стартапу з оцінкою соціального та економічного впливу.
5. Цифровий продукт (мобільний додаток, веб-сайт, дашборд) для моніторингу екологічних проблем.

Підготовка форми оцінювання

Розробіть детальну форму оцінювання проєктів з такими критеріями:

1. Науковість та обґрунтованість пропозицій і висновків
2. Інноваційність та креативність підходу до вирішення проблеми
3. Практичність та реалістичність запропонованих рішень
4. Якість аналізу даних та прогнозування тенденцій
5. Врахування соціальних аспектів екологічних проблем
6. Якість презентації та візуалізації результатів
7. Відповіді на запитання та здатність до дискусії

Підготовка приміщення та обладнання

1. Подбайте про наявність необхідного обладнання для різних форматів презентацій: проєктор, комп’ютер, аудіосистема, фліпчарти.
2. Розташуйте меблі так, щоб забезпечити комфортну взаємодію між доповідачами та аудиторією, можливо, у форматі круглого столу чи конференції.
3. Підготуйте місце для розміщення постерів або інших візуальних матеріалів.

Залучення зовнішніх експертів та гостей

Розгляньте можливість запросити на презентацію:

1. Представників місцевої влади, відповідальних за екологічні питання
2. Активістів місцевих екологічних організацій
3. Науковців з відповідних галузей
4. Представників бізнесу, що впроваджують екологічні ініціативи
5. Батьків та представників шкільної адміністрації

Підготовка до модерації дискусії

1. Підготуйте набір стимулюючих запитань для кожного проєкту
2. Розробіть правила конструктивного зворотного зв’язку
3. Передбачте можливі складні моменти та способи їх вирішення
4. Підготуйте стратегії ефективного розподілу часу між презентаціями

Розвиток громадянських та соціальних компетентностей

Оскільки ключовою компетентністю уроку є громадянські та соціальні компетентності, спрямуйте підготовку на:

1. Акцентування соціальної значущості екологічних проєктів
2. Спонукання учнів до розробки механізмів залучення громади
3. Врахування інтересів різних соціальних груп у запропонованих рішеннях
4. Формування розуміння демократичних принципів прийняття рішень у сфері екології
5. Розвиток навичок адвокації екологічних ініціатив

---

Дизайн уроку

Запитання

Екологічні активісти стверджують, що для справжніх змін потрібна мобілізація на рівні громад, а не лише дії урядів та корпорацій. Чи погоджуєтесь ви з цією думкою? Чому локальні ініціативи можуть бути більш ефективними або, навпаки, менш дієвими, ніж централізовані підходи?

Завдання

Уявіть, що до вашої громади надійшла пропозиція від інвестора, яка обіцяє створити нові робочі місця та економічний розвиток, але потенційно може мати негативний вплив на місцеве довкілля. Яку позицію ви б зайняли як активний член громади і які кроки б зробили для пошуку оптимального рішення?

Методичний коментар: 

Ці запитання спрямовані на активацію критичного мислення учнів щодо ролі громад у вирішенні екологічних проблем, стимулюють розуміння соціальних аспектів екологічних рішень та розвивають навички балансування різних інтересів, що є ключовим для громадянських та соціальних компетентностей. Учні повинні усвідомити складність екологічних питань, які часто пов’язані з соціальними та економічними аспектами життя громади.

---

Індивідуальна робота

Завдання 1

Підготуйте свої нотатки для участі у дискусії щодо презентованих проєктів. Для цього створіть таблицю з такими графами:

1. Питання, які я хочу поставити доповідачам
2. Сильні сторони проєкту, які варто відзначити
3. Конструктивні пропозиції щодо вдосконалення проєкту
4. Як я можу особисто долучитися до реалізації ініціативи

Під час презентацій заповнюйте таблицю для кожного проєкту.

Методичний коментар: 

Це завдання розвиває навички активного слухання, критичного аналізу та конструктивного зворотного зв’язку, які є важливими для громадянських компетентностей. Учні вчаться не лише критикувати, але й бачити цінність у роботі інших, пропонувати конкретні покращення та, що важливо, усвідомлювати свою можливу роль у реалізації суспільно значущих ініціатив.

Відповідь: 

Учні мають заповнити таблицю під час презентацій, формулюючи змістовні запитання, які поглиблюють розуміння проєкту, виокремлюючи реальні сильні сторони, пропонуючи конкретні (не загальні) пропозиції вдосконалення та визначаючи свою можливу роль — від поширення інформації до безпосередньої участі у втіленні ініціативи.

Індивідуальна робота

Завдання 2. Розвиток громадянських та соціальних компетентностей)

Під час презентацій оцініть кожен проєкт за такими критеріями соціальної відповідальності:

1. Інклюзивність – наскільки проєкт враховує потреби різних соціальних груп (0-5 балів)
2. Справедливість – чи не створює проєкт нерівних умов для різних членів громади (0-5 балів)
3. Залучення громади – наскільки проєкт передбачає участь місцевих жителів (0-5 балів)
4. Освітній компонент – чи сприяє проєкт підвищенню екологічної свідомості (0-5 балів)
5. Довгострокова стійкість – чи має проєкт потенціал тривалого функціонування (0-5 балів)

Після презентацій порівняйте свої оцінки з оцінками інших учнів та обговоріть можливі розбіжності.

Методичний коментар: 

Це завдання безпосередньо розвиває громадянські та соціальні компетентності через формування розуміння соціальних аспектів екологічних проєктів. Учні вчаться оцінювати не лише екологічну складову, але й соціальний вплив ініціатив, справедливість розподілу користі та витрат, інклюзивність рішень. Така оцінка сприяє формуванню відповідального громадянства та розуміння принципів соціальної справедливості.

Відповідь: 

Учні мають поставити оцінки за кожним критерієм для кожного презентованого проєкту, обґрунтовуючи свій вибір конкретними прикладами з проєкту. Особливо важливо звернути увагу на те, чи враховує проєкт інтереси вразливих груп населення, чи передбачає механізми участі громади у прийнятті рішень, чи пропонує освітні компоненти для підвищення обізнаності, чи має стратегію довгострокової підтримки після первинного впровадження.

Робота в парах

Завдання 3

Проаналізуйте один з презентованих проєктів з точки зору його масштабованості. Обговоріть такі аспекти:

1. Чи може цей проєкт бути адаптований для інших громад? Які елементи є універсальними, а які потребують локальної адаптації?
2. Які ресурси (фінансові, людські, технічні) необхідні для впровадження проєкту в іншій громаді?
3. Які перешкоди можуть виникнути при масштабуванні ініціативи на регіональний або національний рівень?
4. Які партнерства (з органами влади, бізнесом, громадськими організаціями) могли б сприяти поширенню проєкту?

Презентуйте свої висновки класу в форматі короткого (2-3 хвилини) виступу.

Методичний коментар: 

Завдання розвиває навички аналітичного мислення та співпраці, вчить розглядати локальні ініціативи в ширшому контексті, що є важливим для громадянської компетентності. Учні практикують стратегічне мислення, оцінюючи можливості поширення успішних практик та подолання потенційних перешкод, а також визначаючи необхідні партнерства для досягнення більшого впливу.

Відповідь: 

Пари мають представити обґрунтований аналіз, який демонструє розуміння факторів, що впливають на масштабованість екологічних ініціатив. Вони повинні виокремити справді універсальні елементи проєкту, детально проаналізувати необхідні ресурси та партнерства, передбачити реалістичні перешкоди (бюрократичні, культурні, фінансові тощо) та запропонувати стратегії їх подолання.

Робота в парах

Завдання 4. Розвиток громадянських та соціальних компетентностей)

Розробіть план адвокаційної кампанії для одного з презентованих проєктів. Ваш план має включати:

1. Ключове повідомлення – основна ідея, яку ви хочете донести до громади (1-2 речення)
2. Цільові аудиторії – групи, підтримка яких необхідна для успіху проєкту (мінімум 3)
3. Канали комунікації – як ви будете доносити своє повідомлення до різних аудиторій
4. Потенційні союзники – особи та організації, які можуть підтримати ініціативу
5. Можливі опоненти – хто може виступати проти ініціативи і як працювати з їхніми аргументами
6. Показники успіху – як ви зрозумієте, що адвокаційна кампанія досягла мети

Оформіть свій план у вигляді схеми або таблиці.

Методичний коментар: 

Це завдання безпосередньо розвиває громадянські та соціальні компетентності через формування навичок адвокації суспільно важливих ініціатив. Учні вчаться стратегічно мислити про комунікацію та залучення зацікавлених сторін, враховувати різноманітні інтереси та працювати з потенційною опозицією, що є важливими аспектами активного громадянства в демократичному суспільстві.

Відповідь: 

Пари мають представити детальний план адвокаційної кампанії, який містить чітке, переконливе ключове повідомлення, конкретно визначені цільові аудиторії (наприклад, місцева влада, підприємці, молодь, пенсіонери), відповідні для кожної аудиторії канали комунікації, реалістичний список потенційних союзників та опонентів з стратегіями взаємодії, вимірювані показники успіху (кількісні та якісні).

Групова робота

Завдання 5

Об’єднайтеся у групи по 4-5 осіб. Кожна група отримує завдання спроєктувати інтеграцію всіх або декількох презентованих проєктів у комплексну ініціативу для громади.

1. Проаналізуйте, як різні проєкти можуть доповнювати один одного
2. Виявіть можливі синергії між проєктами (спільне використання ресурсів, посилення впливу тощо)
3. Визначте, яка послідовність впровадження проєктів була б найбільш ефективною
4. Створіть візуальну схему “екосистеми проєктів”, що демонструє їх взаємозв’язки
5. Презентуйте вашу інтегровану ініціативу класу

Методичний коментар: 

Це завдання розвиває системне мислення та навички співпраці, вчить учнів бачити не лише окремі ініціативи, але й їх потенційну взаємодію для досягнення більшого суспільного впливу. Працюючи в групах, учні практикують навички комунікації, узгодження різних поглядів та спільного прийняття рішень, що є важливими аспектами громадянських компетентностей.

Відповідь: 

Групи мають представити обґрунтовані інтеграційні схеми, які демонструють глибоке розуміння взаємозв’язків між різними екологічними проєктами. Схеми повинні виявляти реальні синергії (наприклад, як проєкт з озеленення може підтримувати проєкт з енергоефективності), визначати логічну послідовність впровадження (що має передувати чому і чому), показувати потенційні спільні ресурси та партнерства. Візуалізація має бути зрозумілою та інформативною.

Групова робота

Завдання 6. Розвиток громадянських та соціальних компетентностей)

Змоделюйте публічні слухання щодо впровадження одного з презентованих проєктів у громаді. Розподіліть ролі:

• Представники ініціативної групи (автори проєкту)
• Представники місцевої влади
• Представники бізнесу
• Активісти екологічних організацій
• Місцеві жителі (з різними соціально-економічними статусами)
• Модератор

Проведіть 10-15-хвилинну симуляцію публічних слухань, де кожен учасник представляє інтереси своєї групи. Після симуляції проведіть рефлексію про те, які уроки можна винести щодо проведення діалогу між різними зацікавленими сторонами.

Методичний коментар: 

Це завдання безпосередньо розвиває громадянські та соціальні компетентності через практичне моделювання демократичних процесів прийняття рішень на рівні громади. Учні вчаться розуміти та представляти різні суспільні інтереси, практикують навички ведення конструктивного діалогу та пошуку компромісів з питань, які стосуються екології та розвитку громади. Рефлексія після симуляції дозволяє усвідомити виклики та можливості громадянської участі.

Відповідь: 

Учні мають провести реалістичну симуляцію, де кожен переконливо представляє інтереси своєї групи, використовуючи відповідні аргументи та стиль комунікації. Представники ініціативної групи мають чітко презентувати проєкт; влада має оцінювати його з точки зору законодавства та стратегії розвитку; бізнес — з позиції економічних інтересів; активісти — екологічних аспектів; місцеві жителі — з позиції впливу на якість життя. Модератор має забезпечити всім можливість висловитись та спрямовувати дискусію до конструктивних результатів. Рефлексія має зосередитись на викликах комунікації, способах подолання конфліктів та важливості інклюзивного процесу прийняття рішень.

---

Критерії оцінювання	Так	Частково	Ні
Я можу аналізувати екологічні проєкти за критеріями соціальної відповідальності
Я вмію надавати конструктивний зворотний зв’язок та формулювати чіткі запитання
Я розумію, як масштабувати локальні екологічні ініціативи
Я знаю принципи розробки адвокаційної кампанії для екологічних проєктів
Я можу ефективно представляти інтереси різних соціальних груп у дискусіях
Я вмію інтегрувати різні проєкти для досягнення системних змін у громаді

Урок 15. Тема: Презентація проєктів за темою

Робочий аркуш учнів і учениць

---

Уявіть, що до вашої громади надійшла пропозиція від інвестора, яка обіцяє створити нові робочі місця та економічний розвиток, але потенційно може мати негативний вплив на місцеве довкілля. Яку позицію ви б зайняли як активний член громади і які кроки б зробили для пошуку оптимального рішення?

---

Завдання 1. Аналіз презентацій проєктів

Під час презентацій заповніть таблицю для кожного проєкту:

Назва проєкту:
Питання, які я хочу поставити доповідачам
Сильні сторони проєкту, які варто відзначити
Конструктивні пропозиції щодо вдосконалення проєкту
Як я можу особисто долучитися до реалізації ініціативи

Завдання 2. Соціальна відповідальність екологічних проєктів (розвиток громадянських та соціальних компетентностей)

Оцініть кожен проєкт за такими критеріями:

Критерій	Оцінка (0-5)	Обґрунтування
Інклюзивність (врахування потреб різних соціальних груп)
Справедливість (відсутність негативного впливу на окремі групи)
Залучення громади (можливість участі місцевих жителів)
Освітній компонент (підвищення екологічної свідомості)
Довгострокова стійкість (потенціал тривалого функціонування)
Загальна оцінка

Завдання 3. План адвокаційної кампанії (розвиток громадянських та соціальних компетентностей)

Розробіть план адвокаційної кампанії для одного з презентованих проєктів:

1. Назва проєкту: _______________________________________________________
2. Ключове повідомлення (1-2 речення):

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Цільові аудиторії (мінімум 3):

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Канали комунікації для кожної аудиторії:

Цільова аудиторія	Канали комунікації	Ключові повідомлення

5. Потенційні союзники та стратегії залучення:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Можливі опоненти та стратегії роботи з їхніми аргументами:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Показники успіху (як ви зрозумієте, що кампанія досягла мети):

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 4. Інтеграція проєктів у комплексну ініціативу

Оберіть 3-4 проєкти та проаналізуйте можливості їх інтеграції:

1. Обрані проєкти:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Можливі синергії між проєктами:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Оптимальна послідовність впровадження:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Схема взаємозв’язків між проєктами (намалюйте):

.

5. Додаткові ресурси, необхідні для інтегрованої ініціативи:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 5. Рефлексія після публічних слухань

Після участі в симуляції публічних слухань щодо екологічного проєкту, дайте відповіді на запитання:

1. Яку роль ви виконували під час симуляції? Які інтереси представляли?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Які аргументи виявилися найбільш переконливими для інших учасників?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Які конфлікти інтересів виникли під час обговорення? Як вони вирішувались?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Які комунікативні стратегії сприяли конструктивному діалогу?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Які уроки щодо громадянської участі у вирішенні екологічних питань ви винесли з цієї симуляції?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 6. Майбутній розвиток екологічних проєктів (розвиток громадянських та соціальних компетентностей)

Оберіть один з представлених проєктів і запропонуйте стратегію його розвитку на наступні 5 років. Врахуйте:

1. Як проєкт може адаптуватися до змінних умов (кліматичних, соціальних, економічних)?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Які партнерства потрібно розвивати для посилення впливу ініціативи?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Як забезпечити фінансову стійкість проєкту?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Як розширити участь громади у проєкті?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Які індикатори будуть свідчити про успішність проєкту через 5 років?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Критерії оцінювання	Так	Частково	Ні
Я можу аналізувати екологічні проєкти за критеріями соціальної відповідальності
Я вмію надавати конструктивний зворотний зв’язок та формулювати чіткі запитання
Я розумію, як масштабувати локальні екологічні ініціативи
Я знаю принципи розробки адвокаційної кампанії для екологічних проєктів
Я можу ефективно представляти інтереси різних соціальних груп у дискусіях
Я вмію інтегрувати різні проєкти для досягнення системних змін у громаді