Урок 3. Тема: Релігія в умовах секуляризації та атеїзму. Частина 1

---

За Державним стандартом учень/учениця:

На уроці учні/учениці:

Ключова компетентність уроку

Громадянські та соціальні компетентності — учні/учениці розвиватимуть навички конструктивного спілкування на актуальні теми суспільства, вчитимуться взаємодіяти з особами з відмінними цінностями та ідеями, аналізуватимуть різні світоглядні позиції.

---

1. Секуляризація — процес зменшення ролі релігії в суспільному житті, відокремлення церкви від держави та освіти.
2. Атеїзм — світоглядна позиція, що заперечує існування божественних сил або релігійних істин.
   Більше тут: Атеїзм // Велика українська енциклопедія. URL: https://vue.gov.ua/Атеїзм 
3. Агностицизм — філософська позиція, згідно з якою існування або неіснування Бога неможливо довести або спростувати.
   Більше тут:  Саух П. Ю. Агностицизм // Велика українська енциклопедія. URL: https://vue.gov.ua/Агностицизм 
4. Лаїцизм — принцип організації суспільства, за якого релігійні організації не впливають на державну політику.
   Більше тут: Сипко Б. В. Лаїцизм // Велика українська енциклопедія. URL: https://vue.gov.ua/Лаїцизм
5. Історичний міф — спрощена або спотворена версія історичних подій, що служить для підтримки певних переконань або ідентичності.
   Більше тут: Ясь О.В. МІФ ІСТОРИЧНИЙ [Електронний ресурс] // Енциклопедія історії України: Т. 6: Ла-Мі / Редкол.: В. А. Смолій (голова) та ін. НАН України. Інститут історії України. – К.: В-во “Наукова думка”, 2009. – 790 с.: іл.. URL: http://www.history.org.ua/?termin=Mif_istorychny
6. Мультикультуралізм — політика та ідеологія, що підтримує співіснування різних культур і релігій в одному суспільстві.

---

Історичний контекст

Процеси секуляризації розпочалися ще в епоху Просвітництва XVIII століття, але особливо активізувалися в XX столітті. Після двох світових війн багато людей почали ставити під сумнів традиційні релігійні відповіді на питання про сенс життя та справедливість. Наукові відкриття, зокрема теорія еволюції, також кинули виклик буквальному тлумаченню релігійних текстів.

У XX столітті атеїзм став офіційною ідеологією в комуністичних країнах, включаючи СРСР, що істотно вплинуло на релігійне життя на території України. Водночас на Заході відбувалася поступова секуляризація: релігія залишалася приватною справою, але втрачала вплив на політику та освіту.

Сучасні тенденції

Сьогодні світ релігії характеризується складними та суперечливими процесами:

• З одного боку, в розвинених країнах продовжується секуляризація
• З іншого боку, спостерігається “повернення релігії” в публічну сферу
• Зростає релігійний плюралізм і міжрелігійний діалог
• Водночас посилюються фундаменталістські рухи в різних релігіях

Методичні поради

1. Дотримуйтесь нейтральності: Представляйте різні позиції об’єктивно, не нав’язуючи власних переконань.
   
2. Використовуйте конкретні приклади: Обговорюйте реальні ситуації співіснування релігійних та світських груп.
   
3. Заохочуйте критичне мислення: Навчайте учнів аналізувати джерела інформації про релігію, розрізняти факти та інтерпретації.
   
4. Створюйте безпечний простір: Забезпечте атмосферу поваги до різних світоглядних позицій.
   
5. Зосереджуйтесь на українському контексті: Обговорюйте особливості релігійного життя в Україні, включаючи радянський період та сучасність.

---

Дизайн уроку

Статистика, що дивує

За даними Центру Разумкова (січень 2020), найчастіше громадяни України відносять себе до вірних Православної церкви України (34%), водночас 27,6% зазначали, що вважають себе православними, але не відносять до якоїсь церкви.

Запитання для роздумів:

• Що означає “вважати себе православним, але не відносити до якоїсь церкви”?
• Як ви думаєте, чому майже третина віруючих українців не асоціює себе з конкретною церковною організацією?
• Які чинники могли вплинути на формування такої ситуації в Україні?
• Як історичні події XX-XXI століть могли вплинути на релігійні переконання українців?

---

Індивідуальна робота

Завдання 1. Аналіз історичного міфу

Прочитайте два різні описи однієї й тієї ж історичної події:

Варіант А: “Хрещення Русі в 988 році стало поворотним моментом в історії українського народу, об’єднавши племена під єдиною вірою та заклавши основи християнської цивілізації.”

Варіант Б: “Прийняття християнства князем Володимиром було політичним рішенням, спрямованим на зміцнення зв’язків з Візантією. Це призвело до насильницького нищення язичницької культури.”

Проаналізуйте:

1. Які факти є спільними в обох описах?
2. Які інтерпретації відрізняються?
3. Які чинники могли вплинути на формування кожної версії?

Методичний коментар:

Це завдання розвиває вміння критичного аналізу джерел та розуміння того, як різні світоглядні позиції впливають на інтерпретацію історичних подій. Учні вчаться виявляти чинники, що впливають на подання інформації.

Завдання 2. Аналіз ставлення до релігії в українському суспільстві

Проаналізуйте дані Центру Разумкова (січень 2020) про релігійну належність громадян України:

• 34% — віряни Православної церкви України
• 13,8% — віряни Української православної церкви (Московського патріархату)
• 27,6% — вважають себе православними, але не відносять до якоїсь церкви
• 8,8% — не відносять себе до жодної з конфесій
• 5,6% — визначили себе як невіруючих

Джерело: Центр Разумкова, “Конфесійна та церковна належність громадян України (січень 2020р.)”, https://razumkov.org.ua/napriamky/sotsiologichni-doslidzhennia/konfesiina-ta-tserkovna-nalezhnist-gromadian-ukrainy-sichen-2020r

Створіть три різні інтерпретації цих даних:

1. З релігійної точки зору (як це могли б пояснити представники церкви)
2. З соціологічної точки зору (як це пояснили б науковці)
3. З історичної точки зору (як це пов’язано з подіями XX-XXI століть в Україні)

Методичний коментар:

Завдання демонструє, як одні й ті ж статистичні дані можуть інтерпретуватися по-різному залежно від методологічних підходів та світоглядних позицій дослідників.

Завдання 3. Кейс-стаді: Франція vs США

Порівняйте два принципово різні підходи до релігії в державній політиці:

Франція – строгий лаїцизм:

Лаїцизм – це принцип повного відокремлення релігії від державних інститутів. У 2004 році Франція прийняла закон, що забороняє носіння помітних релігійних символів (мусульманські хіджаби, великі християнські хрести, єврейські кіпи) у державних школах. Це рішення обґрунтовується тим, що школа має залишатися місцем для навчання, а не для релігійної демонстрації. Французи вважають, що це захищає релігійну свободу всіх учнів. Більше тут:  Сипко Б. В. Лаїцизм // Велика українська енциклопедія. URL: https://vue.gov.ua/Лаїциз 

США – відокремлення з обережністю:

Перша поправка до Конституції США гарантує, що “Конгрес не має права видавати закони щодо впровадження будь-якої релігії чи заборони вільно сповідувати її, а також не має права видавати закони, що обмежують свободу слова, друку і права народу мирно збиратися і звертатися до уряду з проханням усунути якусь кривду”. Водночас на американських монетах і банкнотах написано “In God We Trust” (“В Бога ми віримо”) – це офіційний девіз країни з 1956 року. У школах заборонено примусову молитву, але учні й учениці можуть молитися приватно.

Джерело: Перша поправка до Конституції США, Рішення Верховного суду США щодо релігії в школах.

Завдання:

1. Поясніть різницю між французьким та американським підходами простими словами.
2. Які переваги та недоліки ви бачите в кожному підході?
3. Який підхід, на вашу думку, краще підходить для України? Обґрунтуйте свою позицію.

Методичний коментар:

Завдання розвиває здатність до порівняльного аналізу та формування власної аргументованої позиції, що є важливим елементом громадянських компетентностей.

Робота в парах

Завдання 4. Дискусія: “Моральність без релігії”

Контекст для обговорення: Це одне з найдавніших філософських питань: чи можна бути моральною людиною без релігії? Деякі люди вважають, що релігія дає чіткі моральні орієнтири та мотивацію до добрих вчинків. Інші переконані, що мораль має раціональні або гуманістичні основи, які не залежать від релігійних переконань.

Процедура обговорення:

1. Підготовка позицій (5 хвилин): Один учень/учениця обирає позицію “релігія необхідна для моралі”, інший – “мораль можлива без релігії”
2. Обмін аргументами (8 хвилин): Кожен представляє свої аргументи (по 2 хвилини), потім відповідає на питання партнера (по 2 хвилини)
3. Пошук спільного (7 хвилин): Разом знайдіть точки, з якими згодні обидва, та сформулюйте компромісну позицію

Питання для роздумів:

• Чи знаєте ви людей, які є дуже моральними, але не релігійними?
• Чи знаєте приклади релігійних людей, які поводилися неморально?
• Звідки беруться наші уявлення про добро і зло?

Роль вчителя як модератора:

• Стежте за тим, щоб дискусія не переходила на особистості
• Нагадуйте учням поважати різні точки зору
• Ставте уточнювальні запитання: “А що ви маєте на увазі під…?”, “Чи можете навести приклад?”
• Якщо дискусія зайшла в глухий кут, запропонуйте новий кут зору: “А як до цього ставляться в інших культурах?”
• Підсумуйте в кінці основні аргументи обох сторін.

Методичний коментар:

Це завдання розвиває навички конструктивного діалогу між людьми з різними переконаннями, що є ключовим елементом громадянських компетентностей у плюралістичному суспільстві. Важливо, що учні грають ролі, а не обстоюють свої особисті переконання, що допомагає їм зрозуміти різні точки зору.

Групова робота

Завдання 5. Круглий стіл “Релігія в секулярному суспільстві”

Клас обʼєднується в чотири групи, що представляють різні світоглядні позиції:

Група 1 – Учні/учениці, що відстоюють традиційну роль релігії:

• Вважають, що релігія має бути основою суспільної моралі
• Переконані, що секуляризація руйнує традиційні цінності
• Вважають, що держава повинна підтримувати релігійні інституції
• Наголошують на історичній ролі релігії у формуванні культури

Група 2 – Учні/учениці, що підтримують світський підхід:

• Переконані, що релігія – приватна справа кожного і кожної
• Вважають, що держава має бути нейтральною щодо релігії
• Наголошують на рівноправності всіх світоглядних позицій
• Підтримують наукове мислення як основу для прийняття рішень

Група 3 – Учні/учениці, що шукають баланс:

• Вважають, що релігія може адаптуватися до сучасних викликів
• Підтримують діалог між вірою та наукою
• Переконані, що релігія має важливу соціальну місію
• Шукають компроміси між різними позиціями

Група 4 – Модератори дискусії:

• Формулюють запитання для інших груп
• Шукають спільні позиції між різними поглядами
• Підсумовують основні аргументи
• Стежать за дотриманням правил дискусії

Питання для обговорення:

1. Як забезпечити релігійну свободу для всіх груп населення?
2. Якою має бути роль релігії в освіті?
3. Як розв’язувати конфлікти між релігійними та світськими цінностями?
4. Чи може суспільство бути моральним без релігії?

Методичний коментар:

Круглий стіл імітує реальні суспільні дискусії, розвиває навички аргументації, пошуку компромісів та конструктивної взаємодії з представниками різних світоглядних позицій. Важливо підкреслити, що учні грають ролі, а не обстоюють особисті переконання.

---

Критерій	Ні	Частково	Так
Я можу виявити чинники, що впливають на інтерпретацію інформації про релігію
Я вмію порівнювати різні точки зору на роль релігії в суспільстві
Я можу розпізнати історичні міфи та їх зв’язок з релігійними переконаннями
Я здатен/здатна конструктивно дискутувати з людьми різних переконань
Я розумію виклики та можливості релігії в секулярному світі

Урок 3. Тема: Релігія в умовах секуляризації та атеїзму. Частина 1

Робочий аркуш учнів і учениць

---

Статистика, що дивує

За даними Центру Разумкова (січень 2020), найчастіше громадяни України відносять себе до вірних Православної церкви України (34%), водночас 27,6% зазначали, що вважають себе православними, але не відносять до якоїсь церкви.

Запитання:

1. Що означає “вважати себе православним, але не відносити до якоїсь церкви”?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Як історичні події XX-XXI століть могли вплинути на релігійні переконання українців?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Завдання 1. Аналіз історичного міфу

Прочитайте два варіанти опису Хрещення Русі та проаналізуйте:

1. Які факти є спільними в обох описах?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Які інтерпретації відрізняються?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Які чинники могли вплинути на формування кожної версії?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 2. Робота в парах: Дискусія про мораль

Обговоріть з партнером питання: “Чи потрібна релігія для моральної поведінки людини?”

Ваші аргументи:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Аргументи партнера:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спільні позиції:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 3. Групова робота: Круглий стіл

Ваша роль у дискусії: _____________________________________

Основні аргументи вашої групи:

1. _________________________________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________________________________

Найцікавіші думки інших груп:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 4. Порівняння підходів (Франція vs США)

Який підхід до релігії в державній політиці вам здається кращим і чому?

Ваш вибір: ____________________________________________

Обґрунтування:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Критерій	Ні	Частково	Так
Я можу виявити чинники, що впливають на інтерпретацію інформації про релігію
Я вмію порівнювати різні точки зору на роль релігії в суспільстві
Я можу розпізнати історичні міфи та їх зв’язок з релігійними переконаннями
Я здатен/здатна конструктивно дискутувати з людьми різних переконань
Я розумію виклики та можливості релігії в секулярному світі