Матеріал
Урок 104
Проєкт №2. Підготовка переліку питань для інтерв’ю (онлайн або офлайн). Проведення й запис інтерв’ю
Повторення: діалог, звертання
- інтерв’ю;
- журналістська етика;
- звертання;
- діалог.
У форматі вільного письма пиши від слова “щирість“. За бажанням, поділися написаним. Поміркуй, як журналістові під час інтерв’ю отримати від інтерв’юйованого правдиві відповіді.
Порада для вчителя
Читати власний текст викликайте лише охочих. Це створить атмосферу довіри й безпеки під час уроку. Під час обговорення доречно нагадати, якщо про це не скажуть учні/иці, що одним зі способів здобути прихильність співрозмовника є звертання до нього на ім’я. Доречно також швидко пригадати правила відокремлення звертань.
Порада для вчителя
Повідомте, що під час уроку учнівство розпочне підготовчу роботу до інтерв’ювання. Ознайомте з алгоритмом, за яким працюватимуть учні й учениці. Завчасно створіть цифрову дошку (оберіть ту, з якою учнівство вже знайоме й уміє працювати) для того, щоб учні й учениці могли розмістити на ній свої роботи. Візьміть до уваги, що на цій дошці має бути зручно залишати відгуки
Алгоритм роботи над проєктом
1. Ознайомтеся з переліком тем. Оберіть ту, над якою хотіли б працювати.
Перелік тем для інтерв’ю:
- Планування в часи нестабільности: фіксовані цілі чи гнучкість?
- Школа як простір впливу: що в ній реально формує людину?
- Помилки, які навчили більше, ніж успіхи.
- Чи потрібен авторитет у сучасному світі?
- Страхи покоління: про що не прийнято говорити вголос?
- Вибір під тиском: як приймаються рішення, коли всі радять різне?
- Тут може бути ваша власна тема.
2. Сформулюйте мету відповідно до обраної теми.
3. Оберіть потенційного інтерв’юйованого. Це може бути однокласник/иця, учитель/ка, представник/иця адміністрації навчального закладу, батьки чи хтось із родичів, сусідів, блогер/ка чи письменник/иця (в останніх двох випадках ви маєте бути впевнені, що особа погодиться на інтерв’ю).
4. Визначте форму проведення інтерв’ю — онлайн чи очно.
5. Сформулюйте основний перелік запитань для інтерв’ю (6-8), дотримуючись журналістської етики. Пам’ятайте про баланс між різними видами запитань.
6. Сформулюйте додатковий список запитань.
7. Проведіть інтерв’ю, записуючи його на диктофон. Тривалість розмови має становити 10 хв. + 2хв.
8. Підготуйте письмовий варіант інтерв’ю, оформивши його в гугл-документах як діалог. Надайте доступ на електронні скриньки всім однокласникам й однокласницям з дозволом коментувати.
9. Поділіться роботами у двох форматах — аудіо й письмовому, — розмістивши їх на спільній дошці.
Порада для вчителя
Останні три пункти інструкції учнівство виконує поза навчанням у класі.
Рубрики оцінювання
| Рубрики | Критерії, відповідно до рівнів навчальних досягнень | |||
| Початковий | Середній | Достатній | Високий | |
| Підготовка й фокус інтерв’ю | Мети не визначено або вона не відповідає темі; запитання випадкові, без спільного фокусу. Кандидатура інтерв’юйова- ного вибрана невдало. | Мету визначено, але не конкретизова-но; частина запитань не пов’язана з темою або запитання одноманітні.Кандидатура інтерв’юйова- ного вибрана зручна, але не дуже доречна. | Мета відповідає темі, її сформульовано правильно, але дещо бракує точности формулювань; запитання відповідають темі й меті. Кандидатура інтерв’юйова- ного вибрана доречна. | Мету інтерв’ю сформульовано чітко й логічно, відповідно до теми; запитання логічно пов’язані з темою, метою. Кандидатура інтерв’юйова- ного вибрана доречна, з креативним підходом. |
| Якість і типи запитань | Запитання однотипні, в основному, закриті, формальні або не стимулюють розгорнутих відповідей. | Запитання здебільшого закриті або загальні; є спроби уточнень, але не завжди вдалі. | Переважають відкриті запитання; уточнення використовуються, але шаблонно. | Використано відкриті, уточнювальні й поглиблювальні запитання; уникнено шаблонів. |
| Ведення діалогу й слухання | Відповіді співрозмовника ігноруються; інтерв’ю перетворюється на опитування. Демонструється байдужість до співрозмовника. | Слухання фрагментарне; реакції формальні або запізнілі. Застосовані маніпулятивні прийоми, щоб спонукати співрозмовника відповідати. | Слухання уважне; реакції шаблонні, хоч і доречні. Продемонстровано повагу до співрозмовника. Маніпуляції відсутні. | Активне слухання продемонстровано; відповіді співрозмовника враховано; реакції доречні, не шаблонні. |
| Логіка й структура інтерв’ю | Структури не простежено; інтерв’ю уривчасте. | Послідовність запитань не логічна; є формальна вступна частина, підсумок відсутній. | Дотримано логічної послідовности запитань; усі структурні елементи простежують-ся, але є шаблонними. | Послідовність запитань вибудувано логічно; наявні доречний вступ і змістовний підсумок, які є креативними. |
| Мовлення, мовне оформлення | Мовлення невиразне; значна кількість помилок. | Мовлення спрощене; помилки періодично ускладнюють розуміння. | Мовлення зрозуміле; правильне, трапляються поодинокі мовні помилки. | Мовлення точне, коректне, стилістично доречне, багате на синоніми й фразеологізми; мовних норм дотримано. |
| Урахування формату (онлайн / очно) | Не враховано особливості формату спілкування, через що взаємодія не ефективна. | Особливості формату враховано частково, що інколи утруднює розуміння змісту інтерв’ю. | Особливості формату враховано, але відчувається певне напруження й скутість. | Формат спілкування враховано; контакт підтримується ефективно. |
Рефлексія
Чи вдалося тобі використати критерії рубрик оцінювання для вибудовування якісного інтерв’ю? Що було особливо помічним? Що хотілося б змінити?
Урок 104
Проєкт №2. Підготовка переліку питань для інтерв’ю (онлайн або офлайн). Проведення й запис інтерв’ю
Повторення: діалог, звертання
- інтерв’ю;
- журналістська етика;
- звертання;
- діалог.
У форматі вільного письма пиши від слова “щирість“. За бажанням, поділися написаним. Поміркуй, як журналістові під час інтерв’ю отримати від інтерв’юйованого правдиві відповіді.
Алгоритм роботи над проєктом
1. Ознайомтеся з переліком тем. Оберіть ту, над якою хотіли б працювати.
Перелік тем для інтерв’ю:
- Планування в часи нестабільности: фіксовані цілі чи гнучкість?
- Школа як простір впливу: що в ній реально формує людину?
- Помилки, які навчили більше, ніж успіхи.
- Чи потрібен авторитет у сучасному світі?
- Страхи покоління: про що не прийнято говорити вголос?
- Вибір під тиском: як приймаються рішення, коли всі радять різне?
- Тут може бути ваша власна тема.
2. Сформулюйте мету відповідно до обраної теми.
3. Оберіть потенційного інтерв’юйованого. Це може бути однокласник/иця, учитель/ка, представник/иця адміністрації навчального закладу, батьки чи хтось із родичів, сусідів, блогер/ка чи письменник/иця (в останніх двох випадках ви маєте бути впевнені, що особа погодиться на інтерв’ю).
4. Визначте форму проведення інтерв’ю — онлайн чи очно.
5. Сформулюйте основний перелік запитань для інтерв’ю (6-8), дотримуючись журналістської етики. Пам’ятайте про баланс між різними видами запитань.
6. Сформулюйте додатковий список запитань.
7. Проведіть інтерв’ю, записуючи його на диктофон. Тривалість розмови має становити 10 хв. + 2хв.
8. Підготуйте письмовий варіант інтерв’ю, оформивши його в гугл-документах як діалог. Надайте доступ на електронні скриньки всім однокласникам й однокласницям з дозволом коментувати.
9. Поділіться роботами у двох форматах — аудіо й письмовому, — розмістивши їх на спільній дошці.
Рубрики оцінювання
| Рубрики | Критерії, відповідно до рівнів навчальних досягнень | |||
| Початковий | Середній | Достатній | Високий | |
| Підготовка й фокус інтерв’ю | Мети не визначено або вона не відповідає темі; запитання випадкові, без спільного фокусу. Кандидатура інтерв’юйова- ного вибрана невдало. | Мету визначено, але не конкретизова-но; частина запитань не пов’язана з темою або запитання одноманітні.Кандидатура інтерв’юйова- ного вибрана зручна, але не дуже доречна. | Мета відповідає темі, її сформульовано правильно, але дещо бракує точности формулювань; запитання відповідають темі й меті. Кандидатура інтерв’юйова- ного вибрана доречна. | Мету інтерв’ю сформульовано чітко й логічно, відповідно до теми; запитання логічно пов’язані з темою, метою. Кандидатура інтерв’юйова- ного вибрана доречна, з креативним підходом. |
| Якість і типи запитань | Запитання однотипні, в основному, закриті, формальні або не стимулюють розгорнутих відповідей. | Запитання здебільшого закриті або загальні; є спроби уточнень, але не завжди вдалі. | Переважають відкриті запитання; уточнення використовуються, але шаблонно. | Використано відкриті, уточнювальні й поглиблювальні запитання; уникнено шаблонів. |
| Ведення діалогу й слухання | Відповіді співрозмовника ігноруються; інтерв’ю перетворюється на опитування. Демонструється байдужість до співрозмовника. | Слухання фрагментарне; реакції формальні або запізнілі. Застосовані маніпулятивні прийоми, щоб спонукати співрозмовника відповідати. | Слухання уважне; реакції шаблонні, хоч і доречні. Продемонстровано повагу до співрозмовника. Маніпуляції відсутні. | Активне слухання продемонстровано; відповіді співрозмовника враховано; реакції доречні, не шаблонні. |
| Логіка й структура інтерв’ю | Структури не простежено; інтерв’ю уривчасте. | Послідовність запитань не логічна; є формальна вступна частина, підсумок відсутній. | Дотримано логічної послідовности запитань; усі структурні елементи простежують-ся, але є шаблонними. | Послідовність запитань вибудувано логічно; наявні доречний вступ і змістовний підсумок, які є креативними. |
| Мовлення, мовне оформлення | Мовлення невиразне; значна кількість помилок. | Мовлення спрощене; помилки періодично ускладнюють розуміння. | Мовлення зрозуміле; правильне, трапляються поодинокі мовні помилки. | Мовлення точне, коректне, стилістично доречне, багате на синоніми й фразеологізми; мовних норм дотримано. |
| Урахування формату (онлайн / очно) | Не враховано особливості формату спілкування, через що взаємодія не ефективна. | Особливості формату враховано частково, що інколи утруднює розуміння змісту інтерв’ю. | Особливості формату враховано, але відчувається певне напруження й скутість. | Формат спілкування враховано; контакт підтримується ефективно. |
Рефлексія
Чи вдалося тобі використати критерії рубрик оцінювання для вибудовування якісного інтерв’ю? Що було особливо помічним? Що хотілося б змінити?
Ділись та обговорюй важливе