Г. Чубай «Коли до губ твоїх лишається пів подиху…»;
Н. Білоцерківець «Забуваються лінії запахи барви і звуки…»;
Ю. Покальчук «Не наступайте на любов».
Опорні поняття:
образ;
образність.
На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:
аргументовано висловлює власну позицію, використовуючи вербальні та невербальні засоби, щодо широкого кола актуальних проблем з урахуванням різних поглядів, ідей, переконань, зокрема висловлених у художньому тексті, медіатексті [12 МОВ 1.6.1];
виявляє гнучкість комунікативної взаємодії, враховуючи емоційний стан співрозмовника і здійснюючи емоційну саморегуляцію [12 МОВ 1.7.1];
визначає і коментує проблеми, порушені в одному чи кількох текстах (зокрема художніх текстах, медіатекстах), зважаючи на контекст (культурний, соціальний, особистісний) [12 МОВ 2.2.1];
робить висновки на основі інтегрування інформації з кількох прочитаних текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів, гіпертекстів у цифровому середовищі) для розв’язання життєво важливих проблем [12 МОВ 2.2.4];
пояснює вплив прочитаного тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) на власний емоційно-чуттєвий досвід, коментує його естетичну та мистецьку цінність у культурно-історичному контексті [12 МОВ 2.3.1];
створює відповідно до індивідуальних і суспільних потреб тексти, враховуючи жанрову та стильову специфіку (зокрема художні тексти, медіатексти), і представляє їх [12 МОВ 3.1.1].
Гачок
Поради для вчителя
Запропонуйте учням висловитися стосовно запитання (проведіть мініопитування): «Що, на вашу думку, робить поезію виразною?» (голосування в класі або на онлайн-дошці Padlet/Menti).
Обговоріть, як (якими засобами) у різних видах мистецтва можна створити образ свободи:
1) Живопис. Е. Делакруа «Свобода, що веде народ» (1830)
2) Фотографія.
Макс Левін
Можна проаналізувати цитату фотографа: «Для мене це фото символізує якийсь переломний момент: коли протестувальники і всі ми подолали свій страх перед силовиками. Коли внутрішня потреба свободи перемогла фізичний страх побиття чи навіть смерті».
Варіант образу для обговорення: гори не просто як краєвид, а як символ свободи. Високі скелі та чисте небо контрастують із загрозою поневолення, що нависає над громадою.
Поясніть учням, що слово «образ» має кілька значень, але всі вони найчастіше пов’язані із зображеннями.
Коли ж ми говоримо про поезію, «образ» має дуже конкретне значення. Завдання цього уроку – ознайомитися з поняттям образності в поезії; навчитися визначати й аналізувати образи у віршах; розвинути навички критичного мислення та роботи з художніми текстами.
Завдання 1
1. Працюючи в парах, знайдіть у словниках чи в інтернеті якомога більше визначень слова «образ».
Яке з них є найбільш корисним, коли ми аналізуємо поезію?
2. Поділіться своїми визначеннями з іншою парою та оберіть найкраще, на вашу думку, визначення.
Будьте готові пояснити свій вибір групі або класу.
Теорія
Образність у поезії
Поети та поетки створюють образи (словесні картини) за допомогою мови, але вони не лише описують, який вигляд щось має. Вони можуть також описувати, як щось пахне, смакує, звучить або відчувається на дотик.
Образність може використовувати всі почуття читача, а не тільки зір.
Завдання 2
Прочитай наведені уривки:
«… А чорний птах повік твоїх здіймається…» («Коли до губ твоїх лишається пів подиху…»)
« Як почуєш вночі край свойого вікна, / Що щось плаче і хлипає важко» («Як почуєш вночі край свойого вікна…»)
«У Парижі перед рухомими сходами / на станції метро Алюзія / Я побачив написане великими / буквами білою фарбою слово Любов» («Не наступайте на любов»)
«Коли до губ твоїх лишається пів подиху…» («Коли до губ твоїх лишається пів подиху…»)
«… сіра піна розлуки клубочиться пухне і от / вже вона розмиває мої беззахисні долоні / і огидним солодким теплом наповзає на рот» («Забуваються лінії запахи барви і звуки…»)
До яких органів чуття апелюють автори й авторки, створюючи образи в цих уривках?
Теорія
Образність у поезії
Пишучи про кілька окремих образів у вірші, літературознавці й літературознавиці використовують слово «образність». Наприклад, «образність у цьому вірші стосується природи».
Образність часто базується на переносному значенні мови, що передбачає порівняння одного явища з іншим. Таке порівняння не варто сприймати буквально. Наприклад, якщо ви скажете «мене зніс потік коментарів у соцмережах», ви маєте на увазі не буквальну повінь, а велику кількість коментарів, яка здалася схожою на потік.
Чому ж поети та поетки використовують образність і переносне значення мови, а не просто пишуть про речі буквально? Вони хочуть допомогти читачам бачити світ по-новому, інтерпретувати його образно та пропонувати нові ідеї та значення.
Це означає, що читання поезії не завжди легке. Один із ключів до розуміння поезії – уміння працювати з образами, які на перший погляд можуть здатися складними.
Завдання 3
1. Порівняй два уривки: прямий беземоційний опис і фрагмент поезії Н. Білоцерківець. Зроби висновок про те, завдяки чому авторка творить образи у фрагменті.
Дівчину заповнює відчуття розлуки, що поступово наростає – аж до фізично неприємного відчуття в руках і на обличчі.
… сіра піна розлуки клубочиться, пухне – і от вже вона розмиває мої беззахисні долоні і огидним солодким теплом наповзає на рот…
2. Прочитай уривок із учнівського аналізу образності фрагмента вірша Н. Білоцерківець «Забуваються лінії запахи барви і звуки…»:
… сіра піна розлуки клубочиться, пухне – і от вже вона розмиває мої беззахисні долоні і огидним солодким теплом наповзає на рот…
Із чим у цьому аналізі ти погоджуєшся? Із чим ні? Що б ти описав / описала інакше?
Завдання 4
1. Різні читачі можуть по-різному сприймати той самий образ. Чому це може статися? Обговоріть у парах (подумайте про асоціації, які можуть викликати різні образи в людей).
2. Знайди у віршах, які ми вивчали (або в будь-яких інших віршах про кохання), три образи, які можуть мати більше ніж одну можливу інтерпретацію. Поясни ці різні інтерпретації.
Рефлексія
Завдання 5 (на вибір)
Напиши власний опис місця чи події в описовому, беземоційному стилі (5-7 речень). Перепиши, використовуючи образність.
Опиши поетичною мовою (не обовʼязково римованою!) картину Рене Магрітта «Коханці».
Г. Чубай «Коли до губ твоїх лишається пів подиху…»;
Н. Білоцерківець «Забуваються лінії запахи барви і звуки…»;
Ю. Покальчук «Не наступайте на любов».
Опорні поняття:
образ;
образність.
На цьому уроці ти
висловлюватимеш власну думку про важливі проблеми, аргументуючи її словами та невербальними засобами (жести, інтонація), і братимеш до уваги різні погляди й переконання;
тренуватимешся спілкуватися гнучко: зважати на емоційний стан співрозмовника / співрозмовниці й керувати власними емоціями;
визначатимеш і пояснюватимеш проблеми, які порушено в текстах, ураховуючи культурний, соціальний та особистий контекст;
робитимеш висновки, поєднуючи інформацію з кількох текстів (у тому числі цифрових), щоби знайти рішення важливих життєвих питань;
пояснюватимеш, як текст впливає на твої емоції й почуття, і оцінюватимеш його художню та мистецьку цінність у культурно-історичному контексті;
створюватимеш власні тексти різних жанрів і стилів (наприклад, художні чи медіатексти) та презентуватимеш їх іншим.
Гачок
Мініопитування: «Що, на вашу думку, робить поезію виразною?»
Обговоріть, як (якими засобами) у різних видах мистецтва можна створити образ свободи:
1) Живопис. Е. Делакруа «Свобода, що веде народ» (1830)
2) Фотографія.
Макс Левін
Цитата фотографа: «Для мене це фото символізує якийсь переломний момент: коли протестувальники і всі ми подолали свій страх перед силовиками. Коли внутрішня потреба свободи перемогла фізичний страх побиття чи навіть смерті».
1. Працюючи в парах, знайдіть у словниках чи в інтернеті якомога більше визначень слова «образ».
Яке з них є найбільш корисним, коли ми аналізуємо поезію?
2. Поділіться своїми визначеннями з іншою парою та оберіть найкраще, на вашу думку, визначення.
Будьте готові пояснити свій вибір групі або класу.
Теорія
Образність у поезії
Поети та поетки створюють образи (словесні картини) за допомогою мови, але вони не лише описують, який вигляд щось має. Вони можуть також описувати, як щось пахне, смакує, звучить або відчувається на дотик.
Образність може використовувати всі почуття читача, а не тільки зір.
Завдання 2
Прочитай наведені уривки:
«… А чорний птах повік твоїх здіймається…» («Коли до губ твоїх лишається пів подиху…»)
« Як почуєш вночі край свойого вікна, / Що щось плаче і хлипає важко» («Як почуєш вночі край свойого вікна…»)
«У Парижі перед рухомими сходами / на станції метро Алюзія / Я побачив написане великими / буквами білою фарбою слово Любов» («Не наступайте на любов»)
«Коли до губ твоїх лишається пів подиху…» («Коли до губ твоїх лишається пів подиху…»)
«… сіра піна розлуки клубочиться пухне і от / вже вона розмиває мої беззахисні долоні / і огидним солодким теплом наповзає на рот» («Забуваються лінії запахи барви і звуки…»)
До яких органів чуття апелюють автори й авторки, створюючи образи в цих уривках?
Теорія
Образність у поезії
Пишучи про кілька окремих образів у вірші, літературознавці й літературознавиці використовують слово «образність». Наприклад, «образність у цьому вірші стосується природи».
Образність часто базується на переносному значенні мови, що передбачає порівняння одного явища з іншим. Таке порівняння не варто сприймати буквально. Наприклад, якщо ви скажете «мене зніс потік коментарів у соцмережах», ви маєте на увазі не буквальну повінь, а велику кількість коментарів, яка здалася схожою на потік.
Чому ж поети та поетки використовують образність і переносне значення мови, а не просто пишуть про речі буквально? Вони хочуть допомогти читачам бачити світ по-новому, інтерпретувати його образно та пропонувати нові ідеї та значення.
Це означає, що читання поезії не завжди легке. Один із ключів до розуміння поезії – уміння працювати з образами, які на перший погляд можуть здатися складними.
Завдання 3
1. Порівняй два уривки: прямий беземоційний опис і фрагмент поезії Н. Білоцерківець. Зроби висновок про те, завдяки чому авторка творить образи у фрагменті.
Дівчину заповнює відчуття розлуки, що поступово наростає – аж до фізично неприємного відчуття в руках і на обличчі.
… сіра піна розлуки клубочиться пухне і от вже вона розмиває мої беззахисні долоні і огидним солодким теплом наповзає на рот…
2. Прочитай уривок із учнівського аналізу образності фрагмента вірша Н. Білоцерківець «Забуваються лінії запахи барви і звуки…»:
… сіра піна розлуки клубочиться пухне і от вже вона розмиває мої беззахисні долоні і огидним солодким теплом наповзає на рот…
Із чим у цьому аналізі ти погоджуєшся? Із чим ні? Що б ти описав / описала інакше?
Завдання 4
1. Різні читачі можуть по-різному сприймати той самий образ. Чому це може статися? Обговоріть у парах (подумайте про асоціації, які можуть викликати різні образи в людей).
2. Знайди у віршах, які ми вивчали (або в будь-яких інших віршах про кохання), три образи, які можуть мати більше ніж одну можливу інтерпретацію. Поясни ці різні інтерпретації.
Рефлексія
Завдання 5 (на вибір)
Напиши власний опис місця чи події в описовому, беземоційному стилі (5-7 речень). Перепиши, використовуючи образність.
Опиши поетичною мовою (не обовʼязково римованою!) картину Рене Магрітта «Коханці».
Ділись та обговорюй важливе