Урок 15. Тема: Мова, що бачить світ: поезія Василя Голобородька
Матеріал
Тема: Мова, що бачить світ: поезія Василя Голобородька
Урок 15
- поезія В. Голобородька “На квітучій галявині збираю для тебе слова”, “Угорка на двох”, “Загубив рукавичку”.
Загубив рукавичку.
Підняв.
Якби не підняв ‒
почалася б казка.
- Що спільного між дитячими казками, фольклором і сучасною поезією?
- Чи може поезія дорослого поета звучати так само, як пісня чи загадка?
Голобородько часто будує вірші за принципом фольклорних жанрів — казки, пісні, прислів’я.
На відміну від шістдесятників, поети Київської школи спробували зреалізувати пойменовану триєдність свободи у власне поезії, пишучи так, ніби те, за що це тільки треба було боротися, а саме: національна і суспільна свобода вже настали.
Поезія Київської школи з’явилася приблизно в той самий час, коли постав український поетичний кінематорграф, імена творців якого відомі в усьому світі, – С.Параджанов, Ю. Іллєнко, І.Миколайчук.
Новонароджена поезія, в особі В.Голобородька, не стала продовженням творчих принципів шістдесятників – скоріше вона протистояла певним утвердженим канонам поезії 60-х рр., яка саме тоді перебувала на гребені свого злету. Замість політичної двозначності, до якої так часто вдавалися шістдесятники, в поезію вступив непідробний драматизм народного буття – саме буття, а не життя, бо життя має й певні тимчасові ознаки, які не притаманні глибинній екзистенції народу.
В.Голобородько підготував до друку свою першу книжку поезій у 1965-1966 рр., і вже готовий тираж “Летючого віконця” було порізано на макулатуру. Пізніше, доповнена іншими, самвидавівськими збірками, книга В.Голобородька під тією ж назвою була видана в Парижі.
1988р. – збірка “Зелен день”.
1994 р. Шевченківська премія за збірки “Ікар на метеликових крилах” та “Калина об Різдві”.
Завдання 1
Прочитайте поезію В.Голобородька. Виконайте завдання.
***
на квітучій галявині збираю для тебе слова
на автобусній зупинці збираю для тебе слова
на людному перехресті збираю для тебе слова
на концерті відомої співачки збираю для тебе слова
на футбольному матчі збираю для тебе слова
на судовому засіданні збираю для тебе слова
відбираю за приємним забарвленням слова
складаю у звинену із паперу торбинку
торбинку зі словами
зібраними мною з усього світу
передаю тобі
чи ти порадієш цим словам
Угорка* на двох
У мене у правій руці угорка,
ти хочеш її взяти рукою, але я не дозволяю,
бо хочу, щоб ти узяла її губами,
ти нахиляєшся
і береш угорку із правої руки губами.
У мене у лівій руці угорка,
ти хочеш її взяти рукою, але я не дозволяю,
бо хочу, щоб ти узяла її губами,
ти нахиляєшся
і береш угорку із лівої руки губами.
У мене між губами угорка,
я хочу, щоб ти взяла її своїми губами,
ти наближаєш свої губи
і намагаєшся
відібрати угорку,
затиснену між моїми губами.
*Угорка – сорт сливи, плоди якої мають видовжену форму.
- Як ви розумієте символіку “торбинки зі словами” в поезії Голобородька?
- Чому, на вашу думку, поет використовує різні місця для збору слів у першому вірші?
- Опишіть емоції, які викликає у вас поезія “Угорка на двох”.
- Знайдіть у віршах слова, які позначають конкретні предмети. Поясніть, яке значення ці предмети набувають у поезії.
- Оберіть фрагменти, де звичайне слово стає символом. На вашу думку, чому автор обирає ці образи, щоб передати почуття.
- Як змінюється зміст предмета, коли його перетворюють на образ у літературному творі?
Завдання 2. Вправа “Поезія як предмет”
Дружня порада вчителю/вчительці
Ця вправа покаже, як В.Голобородько “витягував поезію з повсякденності”.
Оберіть один предмет (наприклад, чашка, камінь, яблуко) і створіть мінівірш у стилі Голобородька, де буденна річ набуває символічного сенсу.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
“Мій власний зелений день”
Учні пишуть кілька рядків-образів: які деталі їхнього сьогоднішнього дня можна перетворити на поезію в стилі Голобородька.
Тема: Мова, що бачить світ: поезія Василя Голобородька
Урок 15
- поезія В. Голобородька “На квітучій галявині збираю для тебе слова”, “Угорка на двох”, “Загубив рукавичку”.
Загубив рукавичку.
Підняв.
Якби не підняв ‒
почалася б казка.
Що спільного між дитячими казками, фольклором і сучасною поезією?
- Чи може поезія дорослого поета звучати так само, як пісня чи загадка?
На відміну від шістдесятників, поети Київської школи спробували зреалізувати пойменовану триєдність свободи у власне поезії, пишучи так, ніби те, за що це тільки треба було боротися, а саме: національна і суспільна свобода вже настали.
Поезія Київської школи з’явилася приблизно в той самий час, коли постав український поетичний кінематорграф, імена творців якого відомі в усьому світі, – С.Параджанов, Ю. Іллєнко, І.Миколайчук.
Новонароджена поезія, в особі В.Голобородька, не стала продовженням творчих принципів шістдесятників – скоріше вона протистояла певним утвердженим канонам поезії 60-х рр., яка саме тоді перебувала на гребені свого злету. Замість політичної двозначності, до якої так часто вдавалися шістдесятники, в поезію вступив непідробний драматизм народного буття – саме буття, а не життя, бо життя має й певні тимчасові ознаки, які не притаманні глибинній екзистенції народу.
В.Голобородько підготував до друку свою першу книжку поезій у 1965-1966 рр., і вже готовий тираж “Летючого віконця” було порізано на макулатуру. Пізніше, доповнена іншими, самвидавівськими збірками, книга В.Голобородька під тією ж назвою була видана в Парижі.
1988р. – збірка “Зелен день”.
1994 р. Шевченківська премія за збірки “Ікар на метеликових крилах” та “Калина об Різдві”.
Завдання 1
Прочитайте поезію В.Голобородька. Виконайте завдання.
***
на квітучій галявині збираю для тебе слова
на автобусній зупинці збираю для тебе слова
на людному перехресті збираю для тебе слова
на концерті відомої співачки збираю для тебе слова
на футбольному матчі збираю для тебе слова
на судовому засіданні збираю для тебе слова
відбираю за приємним забарвленням слова
складаю у звинену із паперу торбинку
торбинку зі словами
зібраними мною з усього світу
передаю тобі
чи ти порадієш цим словам
Угорка* на двох
У мене у правій руці угорка,
ти хочеш її взяти рукою, але я не дозволяю,
бо хочу, щоб ти узяла її губами,
ти нахиляєшся
і береш угорку із правої руки губами.
У мене у лівій руці угорка,
ти хочеш її взяти рукою, але я не дозволяю,
бо хочу, щоб ти узяла її губами,
ти нахиляєшся
і береш угорку із лівої руки губами.
У мене між губами угорка,
я хочу, щоб ти взяла її своїми губами,
ти наближаєш свої губи
і намагаєшся
відібрати угорку,
затиснену між моїми губами.
*Угорка – сорт сливи, плоди якої мають видовжену форму.
- Як ви розумієте символіку “торбинки зі словами” в поезії Голобородька?
- Чому, на вашу думку, поет використовує різні місця для збору слів у першому вірші?
- Опишіть емоції, які викликає у вас поезія “Угорка на двох”.
- Знайдіть у віршах слова, які позначають конкретні предмети. Поясніть, яке значення ці предмети набувають у поезії.
- Оберіть фрагменти, де звичайне слово стає символом. На вашу думку, чому автор обирає ці образи, щоб передати почуття.
- Як змінюється зміст предмета, коли його перетворюють на образ у літературному творі?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Завдання 2. Вправа “Поезія як предмет”
Оберіть один предмет (наприклад, чашка, камінь, яблуко) і створіть мінівірш у стилі Голобородька, де буденна річ набуває символічного сенсу.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
“Мій власний зелений день”
Напишіть кілька рядків-образів: які деталі їхнього сьогоднішнього дня можна перетворити на поезію в стилі Голобородька.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ділись та обговорюй важливе