На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:
визначає різні аспекти (змістові, формальні, функціональні) повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), враховуючи індивідуальні особливості учасників комунікації, культурно-історичний контекст і засвідчуючи повне розуміння почутого повідомлення, зокрема його деталей [12 МОВ 1.1.3-1 П];
визначає стратегії пошуку інформації з урахуванням особливостей повідомлення (стилю, жанру, структури тощо) [12 МОВ 1.3.1-1 П];
пов’язує отримані висновки з більш широким контекстом (зокрема історико-культурним) [12 МОВ 1.4.1-2 П];
використовує, зокрема адаптує, подану в тексті або кількох текстах інформацію в умовах іншого контексту [12 МОВ 2.2.4-1 П];
аргументовано висловлює власну позицію, використовуючи вербальні та невербальні засоби, щодо широкого кола актуальних проблем з урахуванням різних поглядів, ідей, переконань, зокрема висловлених у художньому тексті, медіатексті [12 МОВ 1.6.1].
Гачок
Поради для вчителя
Запропонуйте учням проаналізувати кілька сайтів театрів, обрати одну з вистав й описати її за зразком нижче.
Обговоріть питання (на вибір):
Чим перегляд вистави відрізняється від перегляду фільму? Які особливості “живого” театру неможливо відтворити у фільмі чи телешоу?
Чому, на вашу думку, деякі люди надають перевагу театру, а інші – кіно?
Як би змінився сюжет вашого улюбленого фільму, якби його поставили на сцені?
Що ви відчували під час останньої вистави, яку бачили наживо?
Як ви думаєте, чому в театрі не можна записувати відео чи фотографувати?
Які професії залучені до створення вистави, окрім акторів?
Що важливіше у виставі: гра акторів чи сценографія (декорації, освітлення)?
Як ви думаєте, що складніше: зніматися у фільмі чи грати в театрі? Чому?
Якби ви могли взяти участь у створенні театральної вистави, яку роль би обрали: актор/-ка, режисер/-ка, художник/-ця з костюмів, звукорежисер/-ка? Чому?
Яку історію ви б хотіли побачити на сцені? Про що вона?
Чи є в театрі місце для сучасних тем – війни, свободи, екології, цифрового життя тощо?
Після обговорення запропонуйте учням перейти до роздумів:
“Чи завжди театр мав такий вигляд, як сьогодні?”
“Звідки походять основи акторської гри, сценічного простору, конфлікту в сюжеті?”
Зверніть увагу учнів на те, що чимало елементів, які вони щойно аналізували (актори, глядачі, теми вистав), мають витоки ще у давньогрецькому театрі – у культурі, яка сформувала уявлення про людину, владу, мораль, трагедію та вибір.
Можна поставити запитання для активного залучення:
Чому в суспільстві, де жінки не мали виборчих прав, театр був відкритим простором для політичної дискусії?
Чому в Давній Греції вважали, що театр очищує душу?
Який вигляд мала б сучасна п’єса, поставлена за грецькими канонами?
Поясніть, що впродовж наступних уроків учні дослідять, як театр у Давній Греції був не просто розвагою, а способом мислення, способом впливу на громадян і способом осмислення людських вчинків.
Що подібного та відмінного ви помічаєте в такому театрі порівняно з сучасним?
Чому, на вашу думку, театри часто будували біля підніжжя гори?
Завдання 2
Прочитай інформацію нижче.
Теорія
Давньогрецький театр, релігія та демократія
У Давній Греції театр був не просто розвагою – він був частиною релігійного життя, формою політичної комунікації та суспільним явищем, що об’єднувало громадян.
Бога вина і родючості – Діоніса – вшановували двічі на рік під час великих свят, відомих як Діонісійські фестивалі. Ці фестивалі були надзвичайно важливими для греків, і театр був їхньою центральною частиною. На сцені змагалися три трагедії, три комедії та сатирична драма, а спеціальна колегія суддів обирала переможців. Окрім перегляду вистав, греки брали участь у релігійних обрядах: жертвоприношенні (биків, козлів), ритуальних співах та питті вина. Проте театр був не лише формою вшанування богів – він відображав глибші процеси в грецькому суспільстві.
Одним із найвідоміших місць театрального дійства був Театр Діоніса на афінському Акрополі, він вміщував понад 16 000 глядачів.
Усі актори в Давній Греції були чоловіками, і навіть жіночі ролі виконували чоловіки.
Актори носили маски з каменю, подібні до зображення тут, з двох причин:
щоби підсилити свій голос;
щоби зробити емоційний стан персонажа більш помітним.
Політика та суспільство
У V–VI століттях до н.е. Греція почала трансформуватися в демократичну державу. Відбувалося активне формування міст-держав (полісів), створювалися політичні, релігійні й судові інституції, які заохочували громадську активність вільнонароджених громадян. Цей період увійшов в історію як Класична доба.
Агора (у перекладі – «місце зібрання») була не лише ринком, а й осередком політичних дебатів, місцем, де правителі, ради й військові збиралися для обговорення рішень.
Поліс – місто-держава, самостійна в усіх сенсах: з власним урядом, законами, релігією та судовою системою. Саме в полісах з’явилося поняття громадянина.
Демократія (дослівно «влада народу»): звичайні громадяни отримували право не лише голосувати на народних зборах, а й брати участь в управлінні державою, обіймаючи адміністративні посади.
Отже, театр був частиною демократичного простору: він об’єднував релігійні ритуали, публічне висловлення думок, осмислення соціальних і політичних конфліктів.
Спираючись на інформацію, обговоріть у парах:
Які сучасні події можна вважати подібними до них?
Які приклади поєднання мистецтва, суспільного діалогу та ритуалу існують сьогодні?
Як ви вважаєте, чому греки (а також багато інших народів, наприклад, аж до 1660-х років в Англії) не дозволяли жінкам грати в театрі?
Завдання 3
3.1. Прочитай.
Хор у давньогрецькому театрі складався з кількох десятків чоловіків, які співали, декламували, рухалися та навіть танцювали в унісон. Хор виходив після кожної сцени, щоби прокоментувати події на сцені та позначити її завершення, оскільки в класичну грецьку епоху ще не було завіс. Хор мав допомогти глядачам зрозуміти, як сАме варто сприймати те, що відбувається на сцені.
Деякі дослідники вважають, що участь у театральному хорі була обов’язковим етапом підготовки молодих чоловіків до військової служби. Чим саме служба в хорі могла бути корисною для солдата?
Працюючи в парах, знайдіть відповіді на запитання:
Чим хор схожий на оповідача в романі?
Чи можете ви пригадати інші сучасні приклади, окрім «Ранго» та «Геркулеса», у яких хор використовують як елемент оповіді?
Завдання 4
Прочитай інформацію, наведену нижче.
Мета трагедії
За Аристотелем, трагедія – це наслідування серйозної завершеної дії, яка має певну вагу і яку переживає персонаж, що не є повністю добрим чи злим, але зазнає падіння. Глядач має відчути жаль і страх під час споглядання цього падіння й, у результаті, очиститися від цих емоцій.
Обговоріть у парах:
Який найсумніший фільм ви коли-небудь бачили?
Назвіть найсумнішу пісню, яку вам насправді приємно слухати?
Чому нам подобається мистецтво, яке змушує нас сумувати?
Завдання 5
5.1. Увідповідни терміни з визначеннями. Використовуй довідкові джерела.
_________________________ перша частина хорової оди, яку виконують, коли хор рухається зі сцени справа наліво.
_________________________ друга частина хорової оди, яку виконують, коли хор рухається зі сцени зліва направо.
_________________________ керівник хору, який часто оплачував постановку вистави; іноді він також взаємодіє з героями як персонаж.
_________________________ трагічна вада персонажа, що часто призводить до його падіння.
_________________________ перша хорова ода в драмі.
_________________________ надмірна гординя чи самовпевненість; поширена вада героя в грецькій трагедії.
_________________________ герой трагедії, який має високе становище в суспільстві, але через свою ваду зазнає падіння.
_________________________ момент у пʼєсі, коли головний герой робить критичне відкриття або усвідомлює істину.
_________________________ тип літератури, що імітує серйозну дію та викликає в глядача співчуття та страх.
_________________________ очищення сильних емоцій (особливо співчуття та страху) через мистецтво.
_________________________ група акторів, чиї пісні або речитативи коментують дію пʼєси.
_________________________ тип поезії чи пісні, яку виконує хор і яка має три частини: строфа, антистрофа та епода.
5.2. Обговоріть у парах:
Опиши катарсис, який тобі довелося колись пережити.
Приклади яких трагічних героїв ти можеш пригадати з сучасного мистецтва?
Рефлексія
Обери зі списку 1–3 відео й переглянь їх. Для кожного відео, яке ти встигнеш переглянути, запиши цікавий факт / інформацію, які дізнався / дізналася з нього.
визначатимеш зміст, форму й функцію повідомлення, показуючи повне розуміння почутого та звертаючи увагу на деталі;
тренуватимешся обирати стратегії пошуку інформації залежно від жанру, стилю чи структури тексту;
пов’язуватимеш свої висновки з ширшим контекстом, зокрема історичним і культурним;
використовуватимеш й адаптуватимеш інформацію з текстів у нових ситуаціях;
аргументовано висловлюватимеш власну позицію щодо актуальних проблем, використовуючи як слова, так і невербальні засоби, та враховуючи різні погляди й ідеї.
Гачок
Проаналізуй кілька сайтів театрів, обери одну з вистав й опиши її за зразком нижче.
Обговоріть питання (на вибір):
Чим перегляд вистави відрізняється від перегляду фільму? Які особливості “живого” театру неможливо відтворити у фільмі чи телешоу?
Чому, на вашу думку, деякі люди надають перевагу театру, а інші – кіно?
Як би змінився сюжет вашого улюбленого фільму, якби його поставили на сцені?
Що ви відчували під час останньої вистави, яку бачили наживо?
Як ви думаєте, чому в театрі не можна записувати відео чи фотографувати?
Які професії залучені до створення вистави, окрім акторів?
Що важливіше у виставі: гра акторів чи сценографія (декорації, освітлення)?
Як ви думаєте, що складніше: зніматися у фільмі чи грати в театрі? Чому?
Якби ви могли взяти участь у створенні театральної вистави, яку роль би обрали: актор/-ка, режисер/-ка, художник/-ця з костюмів, звукорежисер/-ка? Чому?
Яку історію ви б хотіли побачити на сцені? Про що вона?
Чи є в театрі місце для сучасних тем – війни, свободи, екології, цифрового життя тощо?
Після обговорення роздумай:
“Чи завжди театр мав такий вигляд, як сьогодні?”
“Звідки походять основи акторської гри, сценічного простору, конфлікту в сюжеті?”
Що подібного та відмінного ви помічаєте в такому театрі порівняно з сучасним?
Чому, на вашу думку, театри часто будували біля підніжжя гори?
Завдання 2
Прочитай інформацію нижче.
Теорія
Давньогрецький театр, релігія та демократія
У Давній Греції театр був не просто розвагою – він був частиною релігійного життя, формою політичної комунікації та суспільним явищем, що об’єднувало громадян.
Бога вина і родючості – Діоніса – вшановували двічі на рік під час великих свят, відомих як Діонісійські фестивалі. Ці фестивалі були надзвичайно важливими для греків, і театр був їхньою центральною частиною. На сцені змагалися три трагедії, три комедії та сатирична драма, а спеціальна колегія суддів обирала переможців. Окрім перегляду вистав, греки брали участь у релігійних обрядах: жертвоприношенні (биків, козлів), ритуальних співах та питті вина. Проте театр був не лише формою вшанування богів – він відображав глибші процеси в грецькому суспільстві.
Одним із найвідоміших місць театрального дійства був Театр Діоніса на афінському Акрополі, він вміщував понад 16 000 глядачів.
Усі актори в Давній Греції були чоловіками, і навіть жіночі ролі виконували чоловіки.
Актори носили маски з каменю, подібні до зображення тут, з двох причин:
щоби підсилити свій голос;
щоби зробити емоційний стан персонажа більш помітним.
Політика та суспільство
У V–VI століттях до н.е. Греція почала трансформуватися в демократичну державу. Відбувалося активне формування міст-держав (полісів), створювалися політичні, релігійні й судові інституції, які заохочували громадську активність вільнонароджених громадян. Цей період увійшов в історію як Класична доба.
Агора (у перекладі – «місце зібрання») була не лише ринком, а й осередком політичних дебатів, місцем, де правителі, ради й військові збиралися для обговорення рішень.
Поліс – місто-держава, самостійна в усіх сенсах: з власним урядом, законами, релігією та судовою системою. Саме в полісах з’явилося поняття громадянина.
Демократія (дослівно «влада народу»): звичайні громадяни отримували право не лише голосувати на народних зборах, а й брати участь в управлінні державою, обіймаючи адміністративні посади.
Отже, театр був частиною демократичного простору: він об’єднував релігійні ритуали, публічне висловлення думок, осмислення соціальних і політичних конфліктів.
Спираючись на інформацію, обговоріть у парах:
Які сучасні події можна вважати подібними до них?
Які приклади поєднання мистецтва, суспільного діалогу та ритуалу існують сьогодні?
Як ви вважаєте, чому греки (а також багато інших народів, наприклад, аж до 1660-х років в Англії) не дозволяли жінкам грати в театрі?
Завдання 3
3.1. Прочитай.
Хор у давньогрецькому театрі складався з кількох десятків чоловіків, які співали, декламували, рухалися та навіть танцювали в унісон. Хор виходив після кожної сцени, щоби прокоментувати події на сцені та позначити її завершення, оскільки в класичну грецьку епоху ще не було завіс. Хор мав допомогти глядачам зрозуміти, як сАме варто сприймати те, що відбувається на сцені.
Деякі дослідники вважають, що участь у театральному хорі була обов’язковим етапом підготовки молодих чоловіків до військової служби. Чим саме служба в хорі могла бути корисною для солдата?
Працюючи в парах, знайдіть відповіді на запитання:
Чим хор схожий на оповідача в романі?
Чи можете ви пригадати інші сучасні приклади, окрім «Ранго» та «Геркулеса», у яких хор використовують як елемент оповіді?
Завдання 4
Прочитай інформацію, наведену нижче.
Мета трагедії
За Аристотелем, трагедія – це наслідування серйозної завершеної дії, яка має певну вагу і яку переживає персонаж, що не є повністю добрим чи злим, але зазнає падіння. Глядач має відчути жаль і страх під час споглядання цього падіння й, у результаті, очиститися від цих емоцій.
Обговоріть у парах:
Який найсумніший фільм ви коли-небудь бачили?
Назвіть найсумнішу пісню, яку вам насправді приємно слухати?
Чому нам подобається мистецтво, яке змушує нас сумувати?
Завдання 5
5.1. Увідповідни терміни з визначеннями. Використовуй довідкові джерела.
_________________________ перша частина хорової оди, яку виконують, коли хор рухається зі сцени справа наліво.
_________________________ друга частина хорової оди, яку виконують, коли хор рухається зі сцени зліва направо.
_________________________ керівник хору, який часто оплачував постановку вистави; іноді він також взаємодіє з героями як персонаж.
_________________________ трагічна вада персонажа, що часто призводить до його падіння.
_________________________ перша хорова ода в драмі.
_________________________ надмірна гординя чи самовпевненість; поширена вада героя в грецькій трагедії.
_________________________ герой трагедії, який має високе становище в суспільстві, але через свою ваду зазнає падіння.
_________________________ момент у пʼєсі, коли головний герой робить критичне відкриття або усвідомлює істину.
_________________________ тип літератури, що імітує серйозну дію та викликає в глядача співчуття та страх.
_________________________ очищення сильних емоцій (особливо співчуття та страху) через мистецтво.
_________________________ група акторів, чиї пісні або речитативи коментують дію пʼєси.
_________________________ тип поезії чи пісні, яку виконує хор і яка має три частини: строфа, антистрофа та епода.
5.2. Обговоріть у парах:
Опиши катарсис, який тобі довелося колись пережити.
Приклади яких трагічних героїв ти можеш пригадати з сучасного мистецтва?
Рефлексія
Обери зі списку 1–3 відео й переглянь їх. Для кожного відео, яке ти встигнеш переглянути, запиши цікавий факт / інформацію, які дізнався / дізналася з нього.
Ділись та обговорюй важливе