Урок 17. Тема: Сучасна українська поезія

Сучасна українська поезія

Урок 17

---

•  поезія С. Жадана  “Пливи, рибо, пливи”, “Їй п’ятнадцять і вона торгує квітами на вокзалі”;
• поезія К. Калитко  “А потім хтось не сахнеться від темних твоїх історій”, “Зацвіте алича і рука задрижить”.

---

“Три завдання на сьогодні”

Подумайте і запишіть три конкретні завдання, які ви хочете виконати до кінця уроку.

Ваш шаблон:

Сьогодні я хочу:

1. ______________________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________________

Перегляньте уривок перфомансу Катерини Калитко та Мар’яни Садовської “Українська втома”; таймінг перегляду 5:20 хв – 12:49 хв

---

Сергій Жадан – письменник, перекладач,  автор поетичних збірок “Цитатник”, “Ефіопія”, “Динамо Харків”, “Життя Марії”, “Тамплієри”, “Антена”, “Список кораблів”, “Скрипниківка”.

З червня 2024 року приєднався до 13-ї бригади “Хартія” Національної гвардії України.

---

Завдання 1

Прочитайте інтерв’ю Сергія Жадана за посиланням. Виконайте завдання.

1. Як Сергій Жадан пояснює зв’язок між “Життям Марії” та “Тамплієрами”?
   
2. Чому, на думку автора, “Тамплієри” більш цілісні й “прописані”?
   
3. Як емоційний стан письменника вплинув на створення “Життя Марії”?
   
4. Які відмінності між героями “Життя Марії” та “Тамплієрів” називає Жадан?
   
5. Чому важливою є поява “світла, надії, упевненості” в “Тамплієрах”?
   
6. Як, на вашу думку, зміна тональності (від розпачу до впевненості) відображає загальний контекст часу, коли були написані ці збірки?
   
7. Чи можна вважати, що література Жадана “відгукується” на суспільні процеси? Наведіть приклади з інтерв’ю.

Завдання 2

Прочитайте та послухайте мультимедійну версію вірша “Пливи, рибо, пливи” на сайті проєкту “Розділові“.

Розгляньте обкладинку та сторінку арт-буку “Пливи, рибо, пливи” видавництва “Чорні вівці”. 

1. Поміркуйте чому саме цей вірш виданий як арт-бук? 
2. Чи вдалося, на вашу думку,  художниці Христині Лукащук передати в ілюстраціях сенс вірша?
3. Якби ви оформлювали арт-бук, яким би він був? (Кольорова гама, стиль, формат).
   

Завдання 3

Проаналізуйте поезію С.Жадана зі збірки “Тамплієри”.

Їй п’ятнадцять і вона торгує квітами на вокзалі.
Кисень за шахтами солодкий від сонця та ягід.
Потяги завмирають на мить і рушають далі.
Військові їдуть на Схід, військові їдуть на Захід.

Ніхто не зупиняється в її місті.
Ніхто не хоче забрати її з собою.
Вона думає, стоячи зранку на своєму місці,
що навіть ця територія, виявляється, може бути бажаною і дорогою.

Що її, виявляється, не хочеться лишати надовго,
що за неї, виявляється, хочеться чіплятись зубами,
що для любові, виявляється, достатньо цього вокзалу старого
і літньої порожньої панорами.

Ніхто не пояснює їй, у чому причина.
Ніхто не приносить квіти на могилу її старшому брату.
Крізь сон чути, як у темряві формується батьківщина,
ніби хребет у підлітка з інтернату.

Формуються світло й темрява, складаючись разом.
Літнє сонце перетікає в зими.
Все, що діється нині з ними всіма, називається часом.
Головне розуміти, що все це діється саме з ними.

Формується її пам’ять, формується втіха.
В цьому місті народилися всі, кого вона знає.
Засинаючи, вона згадує кожного, хто звідси поїхав.
Коли згадувати більше немає кого, вона засинає.

Алгоритм аналізу

1. Прочитайте вірш.

2.Знайдіть у вірші звукові, тактильні, смакові, візуальні образи. Виділіть їх різними кольорами чи підкресліть. Поміркуйте про роль цих образів у вірші. 

Звукові  тактильні – чіплятись зубами, візуальні – сонце, ягоди, потяг, військові; смакові – кисень солодкий.

3. Як оповідач розповідає про ліричну героїню? 

Їй 15, вона торгує квітами на вокзалі, її старший брат загинув.

4.Які пейзажі у вірші? Як ви думаєте, про яке місто може йтися?

Шахти, літо, ранок, схід України, Слов’янськ

5.Як у вірші показана присутність війни у звичайному житті? Випишіть ці деталі.

“Військові їдуть на Схід, військові їдуть на Захід”
“Ніхто не зупиняється в її місті”.
“Ніхто не приносить квіти на могилу її старшому брату”.

6.Як лірична героїня ставиться до свого міста? Чому навіть вокзал стає для неї символом любові та приналежності? Знайдіть рядки, які підтверджують вашу думку.

”Вона думає, стоячи зранку на своєму місці,
що навіть ця територія, виявляється, може бути бажаною і дорогою.
Що її, виявляється, не хочеться лишати надовго,
що за неї, виявляється, хочеться чіплятись зубами,
що для любові, виявляється, достатньо цього вокзалу старого
і літньої порожньої панорами”.

7.Як у вірші передається відчуття плину часу?

“Літнє сонце перетікає в зими”, “формуються світло й темрява”.

8.У яких рядках особиста історія героїні переходить у колективну історію?

“Все, що діється нині з ними всіма, називається часом.
Головне розуміти, що все це діється саме з ними”.

Завдання 4

Прочитайте інформаційну довідку про Катерину Калитко. Прочитайте поезію. Дайте відповіді на питання.

Катерина Калитко ‒ поетка, письменниця, перекладачка з балканських мов, лавреатка Шевченківської премії 2023 року.

Авторка поетичних збірок “Сьогоднішнє завтрашнє” (2001), “Катівня. Виноградник. Дім” (2014), “Бунур” (2018), “Ніхто нас тут не знає,  і ми ‒ нікого  (2019), “Орден мовчальниць” (2021), “Люди з дієсловами” (2022), “Відкритий перелом голосу” (2024).

А потім хтось не сахнеться від темних твоїх історій,
що ти їх носиш у рукаві, наче краплені карти.
У цім нещадному часі, як у штормовому морі,
так легко збитися з курсу, так легко забути, яка ти.

А потім хтось не зречеться твоєї довіри смішної.
і можна буде вірші. Або розділити тишу.
Чи разом із поколінням лягти у грунт перегноєм –
та, може, запам’ятається, що ти про це напишеш.

І, щоби не загубитися, напишеш на власній шкірі.
Зимова голка до шраму та по-живому торкається.
І стільки всередині вугля – тому і кроки важкі,
але електричні іскри дрижать на кінчиках пальців.

І кілька провин та пробачень. Людська розтривожена зграя
і сни при війни кривавому каганцеві.
Та хтось про тебе найбільше у вутлому світлі знає,
не судить і не зрікається.
І важить лише оце.

1. Як ви розумієте метафору “темні історії, що ти їх носиш у рукаві, наче краплені карти”?
2. Яке значення для ліричної героїні має підтримка “когось, хто не зречеться”?
3. У яких рядках з’являється відчуття війни? 
4. Як змінюється відчуття самотності в тексті: від “важких кроків” до “когось, хто не зрікається”?
5. Зверніть увагу на ритміку та форму вірша. Як це допомагає розкрити тему?

***

Зацвіте алича і рука задрижить –
допиши, допиши, поділися із кимсь.
Бо солдати знаходять вцілілі книжки
у підпалених ворогом житлах.

Бо своїх упізнаєш у снах і ділах,
бо вітри переплетено із прапорами,
бо долоня шорстка, як бузкова кора,
у химерному спокої располаги*.

Покоління шукає для себе назви.
І сни тим тривожніші, чим раптовіша тиша.
Бо галактика наших обпечених книг,
як дитина застуджена, хрипко дише.

Дружня порада вчителю/вчительці

Слово “располага” в тексті Калитко відразу викликає здивування в учнів. Скажіть, що поетеса вигадала це слово спеціально, це не помилка, а художній прийом.Незвичність слова. Це не літературна українська форма, а навмисна авторська деформація. В українській мові є слово “розполога” (від дієслова розполагати ‒ розташовуватися, влаштовуватися зручно). У російській є схоже слово “располагать”.Поетичний прийом. Калитко свідомо обирає форму “располага”, щоб створити ефект зламності мови, “тріщини” в тексті. Це ніби гібридне слово, яке нагадує про вторгнення “чужого” (мови, культури, насильства) в український простір. Воно звучить “чужорідно” і навіть трохи “незручно” ‒ так само, як і стан людини у війні, у “химерному спокої”.

Тобто через незвичну форму слова поетеса передає відчуття тривожності, непевності.

1. Поясніть, як у вірші поєднується особисте та колективне переживання війни.
2. Які художні образи створюють настрій вірша?
3. Чи можна сказати, що книжки у вірші символізують не лише культуру, а й життя людей? Аргументуйте.
4. Як ви розумієте рядок: “Бо вітри переплетено із прапорами”? Які сучасні реалії він відображає?

---

Дайте відповіді на питання.

1. Яка емоція залишилась після знайомства з поезією?
2. З яким образом чи символом ви йдете з уроку?
3. Яке відкриття ви зробили про сучасну поезію?

1. Інтерв’ю Сергія Жадана Українська літературна газета
2. Проєкт Розділові. Вірш “Пливи, рибо, пливи”
3. Жадан С. Пливи, рибо, пливи / Сергій Жадан; художнє оформлення Христина Лукащук. ‒ Чернівці: Чорні вівці, 2016. ‒ 38 с.
4. Жадан С. Життя Марії / Сергій Жадан. Книга віршів і перекладів. ‒ Чернівці: Meridian Czernowitz; Книги ‒ ХХІ, 2015. ‒ 184 с.
5. Жадан С. Тамплієри / Сергій Жадан; художнє оформлення Олександр Ройтбурд. ‒ Чернівці: Meridian Czernowitz; Книги ‒ ХХІ, 2016. ‒ 120 с.
6. Калитко К. Відкритий перелом голосу / Катерина Калитко ; худ. Слава Шульц. ‒ Х. : Віват, 2024. ‒ 128 с.

Сучасна українська поезія

Урок 17

---

•  поезія С. Жадана  “Пливи, рибо, пливи”, “Їй п’ятнадцять і вона торгує квітами на вокзалі”;
• поезія К. Калитко  “А потім хтось не сахнеться від темних твоїх історій”, “Зацвіте алича і рука задрижить”.

---

“Три завдання на сьогодні”

Подумайте і запишіть три конкретні завдання, які ви хочете виконати до кінця уроку.

Ваш шаблон:

Сьогодні я хочу:

1. ______________________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________________

Перегляньте уривок перфомансу Катерини Калитко та Мар’яни Садовської “Українська втома”; таймінг перегляду 5:20 хв – 12:49 хв

---

Сергій Жадан – письменник, перекладач,  автор поетичних збірок “Цитатник”, “Ефіопія”, “Динамо Харків”, “Життя Марії”, “Тамплієри”, “Антена”, “Список кораблів”, “Скрипниківка”.

З червня 2024 року приєднався до 13-ї бригади “Хартія” Національної гвардії України.

---

Завдання 1

Прочитайте інтерв’ю Сергія Жадана за посиланням. Виконайте завдання.

1. Як Сергій Жадан пояснює зв’язок між “Життям Марії” та “Тамплієрами”?
   
2. Чому, на думку автора, “Тамплієри” більш цілісні й “прописані”?
   
3. Як емоційний стан письменника вплинув на створення “Життя Марії”?
   
4. Які відмінності між героями “Життя Марії” та “Тамплієрів” називає Жадан?
   
5. Чому важливою є поява “світла, надії, упевненості” в “Тамплієрах”?
   
6. Як, на вашу думку, зміна тональності (від розпачу до впевненості) відображає загальний контекст часу, коли були написані ці збірки?
   
7. Чи можна вважати, що література Жадана “відгукується” на суспільні процеси? Наведіть приклади з інтерв’ю.

Завдання 2

Прочитайте та послухайте мультимедійну версію вірша “Пливи, рибо, пливи” на сайті проєкту “Розділові“.

Розгляньте обкладинку та сторінку арт-буку “Пливи, рибо, пливи” видавництва “Чорні вівці”. 

1. Поміркуйте чому саме цей вірш виданий як арт-бук? 
2. Чи вдалося, на вашу думку,  художниці Христині Лукащук передати в ілюстраціях сенс вірша?
3. Якби ви оформлювали арт-бук, яким би він був? (Кольорова гама, стиль, формат).
   

Завдання 3

Проаналізуйте поезію С.Жадана зі збірки “Тамплієри”.

Їй п’ятнадцять і вона торгує квітами на вокзалі.
Кисень за шахтами солодкий від сонця та ягід.
Потяги завмирають на мить і рушають далі.
Військові їдуть на Схід, військові їдуть на Захід.

Ніхто не зупиняється в її місті.
Ніхто не хоче забрати її з собою.
Вона думає, стоячи зранку на своєму місці,
що навіть ця територія, виявляється, може бути бажаною і дорогою.

Що її, виявляється, не хочеться лишати надовго,
що за неї, виявляється, хочеться чіплятись зубами,
що для любові, виявляється, достатньо цього вокзалу старого
і літньої порожньої панорами.

Ніхто не пояснює їй, у чому причина.
Ніхто не приносить квіти на могилу її старшому брату.
Крізь сон чути, як у темряві формується батьківщина,
ніби хребет у підлітка з інтернату.

Формуються світло й темрява, складаючись разом.
Літнє сонце перетікає в зими.
Все, що діється нині з ними всіма, називається часом.
Головне розуміти, що все це діється саме з ними.

Формується її пам’ять, формується втіха.
В цьому місті народилися всі, кого вона знає.
Засинаючи, вона згадує кожного, хто звідси поїхав.
Коли згадувати більше немає кого, вона засинає.

Алгоритм аналізу

1. Прочитайте вірш.

2.Знайдіть у вірші звукові, тактильні, смакові, візуальні образи. Виділіть їх різними кольорами чи підкресліть. Поміркуйте про роль цих образів у вірші. 

3. Як оповідач розповідає про ліричну героїню? 

4.Які пейзажі у вірші? Як ви думаєте, про яке місто може йтися?

5.Як у вірші показана присутність війни у звичайному житті? Випишіть ці деталі.

6.Як лірична героїня ставиться до свого міста? Чому навіть вокзал стає для неї символом любові та приналежності? Знайдіть рядки, які підтверджують вашу думку.

7.Як у вірші передається відчуття плину часу?

8.У яких рядках особиста історія героїні переходить у колективну історію?

Завдання 4

Прочитайте інформаційну довідку про Катерину Калитко. Прочитайте поезію. Дайте відповіді на питання.

Катерина Калитко ‒ поетка, письменниця, перекладачка з балканських мов, лавреатка Шевченківської премії 2023 року.

Авторка поетичних збірок “Сьогоднішнє завтрашнє” (2001), “Катівня. Виноградник. Дім” (2014), “Бунур” (2018), “Ніхто нас тут не знає,  і ми ‒ нікого  (2019), “Орден мовчальниць” (2021), “Люди з дієсловами” (2022), “Відкритий перелом голосу” (2024).

А потім хтось не сахнеться від темних твоїх історій,
що ти їх носиш у рукаві, наче краплені карти.
У цім нещадному часі, як у штормовому морі,
так легко збитися з курсу, так легко забути, яка ти.

А потім хтось не зречеться твоєї довіри смішної.
і можна буде вірші. Або розділити тишу.
Чи разом із поколінням лягти у грунт перегноєм –
та, може, запам’ятається, що ти про це напишеш.

І, щоби не загубитися, напишеш на власній шкірі.
Зимова голка до шраму та по-живому торкається.
І стільки всередині вугля – тому і кроки важкі,
але електричні іскри дрижать на кінчиках пальців.

І кілька провин та пробачень. Людська розтривожена зграя
і сни при війни кривавому каганцеві.
Та хтось про тебе найбільше у вутлому світлі знає,
не судить і не зрікається.
І важить лише оце.

1. Як ви розумієте метафору “темні історії, що ти їх носиш у рукаві, наче краплені карти”?
2. Яке значення для ліричної героїні має підтримка “когось, хто не зречеться”?
3. У яких рядках з’являється відчуття війни? 
4. Як змінюється відчуття самотності в тексті: від “важких кроків” до “когось, хто не зрікається”?
5. Зверніть увагу на ритміку та форму вірша. Як це допомагає розкрити тему?

***

Зацвіте алича і рука задрижить –
допиши, допиши, поділися із кимсь.
Бо солдати знаходять вцілілі книжки
у підпалених ворогом житлах.

Бо своїх упізнаєш у снах і ділах,
бо вітри переплетено із прапорами,
бо долоня шорстка, як бузкова кора,
у химерному спокої располаги*.

Покоління шукає для себе назви.
І сни тим тривожніші, чим раптовіша тиша.
Бо галактика наших обпечених книг,
як дитина застуджена, хрипко дише.

1. Поясніть, як у вірші поєднується особисте та колективне переживання війни.
2. Які художні образи створюють настрій вірша?
3. Чи можна сказати, що книжки у вірші символізують не лише культуру, а й життя людей? Аргументуйте.
4. Як ви розумієте рядок: “Бо вітри переплетено із прапорами”? Які сучасні реалії він відображає?

---

Дайте відповіді на питання.

1. Яка емоція залишилась після знайомства з поезією?
2. З яким образом чи символом ви йдете з уроку?
3. Яке відкриття ви зробили про сучасну поезію?

1. Інтерв’ю Сергія Жадана Українська літературна газета
2. Проєкт Розділові. Вірш “Пливи, рибо, пливи”
3. Жадан С. Пливи, рибо, пливи / Сергій Жадан; художнє оформлення Христина Лукащук. ‒ Чернівці: Чорні вівці, 2016. ‒ 38 с.
4. Жадан С. Життя Марії / Сергій Жадан. Книга віршів і перекладів. ‒ Чернівці: Meridian Czernowitz; Книги ‒ ХХІ, 2015. ‒ 184 с.
5. Жадан С. Тамплієри / Сергій Жадан; художнє оформлення Олександр Ройтбурд. ‒ Чернівці: Meridian Czernowitz; Книги ‒ ХХІ, 2016. ‒ 120 с.
6. Калитко К. Відкритий перелом голосу / Катерина Калитко ; худ. Слава Шульц. ‒ Х. : Віват, 2024. ‒ 128 с.