Класова та економічна нерівність

Урок 19. Класова та економічна нерівність

---

За Державним стандартом:

На уроці учні / учениці:

Ключова компетентність уроку: підприємливість і фінансова грамотність (учні / учениці аналізуватимуть економічні аспекти класової структури, досліджуватимуть фактори економічної мобільності, розвиватимуть розуміння взаємозв’язку між фінансовими можливостями та соціальним статусом, формуватимуть навички критичного аналізу економічних нерівностей)

---

1. Соціальний клас — великі групи людей, що займають схоже місце в системі суспільного виробництва та мають подібний рівень доходів, освіти та престижу.
2. Економічна нерівність — нерівномірний розподіл матеріальних ресурсів між різними групами населення в суспільстві.
3. Соціальна мобільність — переміщення індивідів або груп з одного соціального прошарку до іншого, що може бути вертикальним (угору чи вниз) або горизонтальним.
4. Верхній клас — найзаможніша частина суспільства, що володіє основними засобами виробництва, значним капіталом та має найвищий престиж.
5. Середній клас — соціальний прошарок між багатими та бідними, що включає професіоналів, менеджерів, підприємців середнього рівня та кваліфікованих спеціалістів.
6. Робітничий клас — люди, які виконують переважно фізичну працю за заробітну плату, не володіють засобами виробництва.
7. Прекаріат — соціальний клас людей, що живуть в умовах нестабільної зайнятості, без соціальних гарантій та стабільних доходів.
8. Індекс Джині — статистичний показник, що вимірює ступінь нерівності розподілу доходів у суспільстві (від 0 — повна рівність до 1 — максимальна нерівність).
9. Відтворення класової структури — процес передачі соціального статусу від покоління до покоління через освіту, капітал та соціальні зв’язки.
10. П’єр Бурдьє (1930-2002) — французький соціолог, автор теорії різних видів капіталу (економічного, культурного, соціального, символічного).
11. Макс Вебер (1864-1920) — німецький соціолог, який розробив багатовимірну теорію стратифікації (клас, статус, влада).
12. Карл Маркс (1818-1883) — німецький філософ та економіст, автор класової теорії суспільства, засновник конфліктної парадигми в соціології.
13. Соціальний ліфт — механізми та інститути (освіта, армія, церква, політика), що забезпечують вертикальну соціальну мобільність.
14. Культурний капітал — знання, навички, освіта, культурні коди, що забезпечують соціальні переваги та статус.
15. Класова свідомість — усвідомлення індивідами своєї належності до певного соціального класу та спільності інтересів з іншими членами цього класу.

---

Актуальність теми

Класова та економічна нерівність є однією з найгостріших проблем сучасного світу. За даними Oxfam, 1% найбагатших людей планети володіє більшим багатством, ніж решта 99% населення разом узяті. Ця нерівність має глибокі історичні корені, але в останні десятиліття вона значно посилилася внаслідок глобалізації, технологічних змін та неоліберальної економічної політики.

В Україні проблема економічної нерівності особливо актуальна. Після розпаду СРСР та переходу до ринкової економіки відбулася значна диференціація доходів. Індекс Джині в Україні становить близько 0,25-0,27, що вказує на помірну нерівність, але реальна ситуація може бути складнішою через тіньову економіку та неповне декларування доходів.

Теоретичні основи

Класична соціологія пропонує різні підходи до розуміння класової структури:

1. Марксистський підхід базується на відносинах власності на засоби виробництва. Маркс виділяв два основні класи в капіталістичному суспільстві: буржуазію (власники засобів виробництва) та пролетаріат (найманих працівників). Основний конфлікт між цими класами пов’язаний з експлуатацією та привласненням додаткової вартості.
2. Веберівський підхід є багатовимірним і включає три компоненти: клас (економічне становище), статус (престиж) та партію (політична влада). Вебер показав, що соціальна стратифікація не зводиться лише до економічних відносин.
3. Функціоналістський підхід (Талкотт Парсонс, Кінгслі Девіс, Вілберт Мур) розглядає нерівність як необхідну для функціонування суспільства, оскільки вона мотивує людей займати важливі позиції та виконувати складні функції.
4. Сучасні теорії (П’єр Бурдьє, Ентоні Гідденс) підкреслюють роль різних видів капіталу та культурних факторів у відтворенні класової структури.

Особливості сучасної класової структури

Сучасне суспільство характеризується складною класовою структурою:

1. Верхній клас (1-3% населення) включає власників великого капіталу, топменеджерів транснаціональних корпорацій, успадкованих мільйонерів. Цей клас володіє непропорційно великою частиною національного багатства.
2. Верхній середній клас (10-15%) — високооплачувані професіонали (лікарі, юристи, інженери), успішні підприємці, високопосадовці. Мають високий рівень освіти та культурного капіталу.
3. Середній середній клас (20-30%) — вчителі, державні службовці, менеджери середнього рівня, кваліфіковані робітники. Становлять основу стабільного демократичного суспільства.
4. Нижній середній клас (20-25%) — технічні спеціалісти, кваліфіковані робітники, працівники сфери послуг з середніми доходами.
5. Робітничий клас (25-30%) — некваліфіковані та напівкваліфіковані робітники, працівники сфери послуг з низькими доходами.
6. Андерклас / прекаріат (5-10%) — безробітні, працівники з нестабільною зайнятістю, особи без постійного житла.

Фактори, що впливають на класову належність

1. Економічні фактори: доходи, багатство, власність на засоби виробництва.
2. Освітні фактори: рівень освіти, кваліфікація, професійні навички.
3. Культурні фактори: стиль життя, споживчі практики, культурні коди.
4. Соціальні фактори: соціальні зв’язки, мережі, репутація.
5. Політичні фактори: доступ до влади, політичний вплив.

Причини економічної нерівності

1. Структурні фактори:
   • Технологічні зміни, що підвищують цінність висококваліфікованої праці.
   • Глобалізація, що створює конкуренцію між працівниками різних країн.
   • Фінансіалізація економіки, що збільшує доходи від капіталу.
2. Інституційні фактори:
   • Зміни в податковій політиці (зниження прогресивності оподаткування).
   • Ослаблення профспілок та колективних переговорів.
   • Дерегуляція фінансових ринків.
3. Соціальні фактори:
   • Нерівний доступ до якісної освіти.
   • Дискримінація за ознаками статі, раси, етнічності.
   • Соціальна сегрегація та концентрація бідності.

Наслідки економічної нерівності

1. Економічні наслідки:
   • Зниження економічного зростання через недостатній попит.
   • Фінансова нестабільність через надмірну концентрацію багатства.
   • Неефективний розподіл ресурсів.
2. Соціальні наслідки:
   • Погіршення соціальної згуртованості.
   • Зростання соціальної напруженості та конфліктів.
   • Проблеми зі здоров’ям та освітою в бідних прошарках.
3. Політичні наслідки:
   • Концентрація політичної влади в руках еліти.
   • Зниження довіри до демократичних інститутів.
   • Популізм та радикалізація політичного дискурсу.

Соціальна мобільність в Україні

Дослідження показують, що соціальна мобільність в Україні є відносно низькою. Основними каналами мобільності залишаються:

1. Освіта — найважливіший фактор висхідної мобільності.
2. Підприємництво — може забезпечити швидке зростання статусу.
3. Професійна кар’єра — поступове просування по службовій драбині.
4. Міграція — переїзд до великих міст або за кордон.
5. Шлюб — може змінити соціальний статус через партнера.

Методичні рекомендації

1. Використовуйте конкретні дані: оперуйте статистикою про розподіл доходів, рівень бідності, індекси нерівності в Україні та світі.
2. Проводьте паралелі з повсякденним досвідом: допомагайте учням / ученицям побачити класові відмінності в освіті, медицині, дозвіллі, споживанні.
3. Розвивайте критичне мислення: аналізуйте стереотипи про “заслужену бідність” та “самозроблених мільйонерів”.
4. Підкреслюйте роль освіти: показуйте, як освіта може бути інструментом соціальної мобільності.
5. Обговорюйте етичні аспекти: дискутуйте про справедливість економічної нерівності та способи її зменшення.
6. Інтегруйте фінансову грамотність: пояснюйте, як фінансові рішення впливають на соціальний статус та можливості мобільності.

---

Дизайн уроку

Запитання: уявіть дві сім’ї: в одній батьки — лікар і вчитель з місячним доходом 40 000 грн, в іншій — підприємець і юрист з доходом 200 000 грн. Обидві сім’ї мають по одній дитині-випускнику школи. Чи матимуть ці діти рівні можливості для вступу до престижного університету та побудови успішної кар’єри? Що, окрім грошей, може вплинути на їхні життєві перспективи?

Завдання: складіть список з 10 товарів, послуг або можливостей, які ви вважаєте необхідними для “нормального” життя в сучасній Україні. Потім поряд з кожним пунктом напишіть приблизну вартість у гривнях за місяць або рік. Підрахуйте загальну суму та порівняйте її з середньою зарплатою в Україні (близько 15 000 грн). Що це говорить про доступність “нормального” життя для різних прошарків населення?

Методичний коментар: 

Це завдання допомагає учням / ученицям усвідомити реальну вартість життя та зрозуміти, як економічні можливості впливають на якість життя та соціальні перспективи. Воно стимулює критичне мислення про класові відмінності та розвиває фінансову грамотність через конкретні розрахунки.

---

Індивідуальна робота

Завдання 1. Аналіз класової структури українського суспільства (розвиток підприємливості та фінансової грамотності).

Джерело: дані Державної служби статистики України та соціологічних досліджень про розподіл доходів населення.

Проаналізуйте таблицю та дайте відповіді на запитання:

Соціальний клас	Частка населення (%)	Середній місячний дохід (грн)	Основні джерела доходів
Верхній клас	2%	150,000+	Власність на бізнес, інвестиції, дивіденди
Верхній середній клас	8%	50,000-150,000	Високооплачувана професійна діяльність
Середній клас	25%	20,000-50,000	Зарплата спеціалістів, власний бізнес
Нижній середній клас	35%	10,000-20,000	Зарплата кваліфікованих працівників
Робітничий клас	25%	6,000-10,000	Мінімальна зарплата, некваліфікована праця
Прекаріат	5%	менше 6,000	Нестабільні заробітки, соціальна допомога

Запитання:

1. Розрахуйте, у скільки разів доходи верхнього класу перевищують доходи робітничого класу (використайте середні значення діапазонів).
2. Який відсоток населення України має доходи нижче середнього рівня по країні (15,000 грн)?
3. Які основні джерела доходів характерні для різних класів? Як це впливає на стабільність їхнього фінансового становища?
4. Запропонуйте три конкретні способи, як представник робітничого класу може підвищити свої доходи та перейти до вищого класу.

Методичний коментар: 

Це завдання розвиває фінансову грамотність через аналіз реальних статистичних даних та математичні розрахунки. Воно допомагає учням / ученицям зрозуміти масштаби економічної нерівності та сформувати практичне розуміння стратегій економічної мобільності.

Відповідь:

1. Середній дохід верхнього класу: приблизно 200,000 грн; середній дохід робітничого класу: 8,000 грн. Різниця: 200,000 ÷ 8,000 = у 25 разів.
2. Нижче середнього рівня (15,000 грн) мають доходи: нижній середній клас (частково), робітничий клас та прекаріат, що становить близько 45-50% населення.
3. Верхні класи мають диверсифіковані джерела доходів (бізнес, інвестиції), що забезпечує стабільність. Нижчі класи залежать переважно від зарплати, що робить їх вразливими до економічних криз.
4. Способи підвищення доходів: отримання додаткової освіти / кваліфікації, розвиток власного бізнесу, інвестування у фінансові інструменти, перехід до більш високооплачуваної професії.

Завдання 2. Дослідження соціальних стереотипів про класи (розвиток підприємливості та фінансової грамотності).

Прочитайте твердження та визначте, які з них є стереотипами, а які базуються на фактах. Обґрунтуйте свою відповідь.

Твердження:

• А) “Багаті люди завжди працюють більше та розумніші за бідних”.
• Б) “Бідність є результатом особистих лінощів та безвідповідальності”.
• В) “Діти із заможних сімей мають кращий доступ до якісної освіти”.
• Г) “Успіх у бізнесі залежить лише від особистих здібностей”.
• Д) “Соціальна допомога демотивує людей шукати роботу”.
• Е) “Багатство передається у спадок разом із соціальними зв’язками”.

Завдання:

1. Класифікуйте кожне твердження як “стереотип”, “частково правдиве” або “факт”.
2. Наведіть приклади або докази на підтримку своєї позиції.
3. Поясніть, як такі стереотипи можуть впливати на ставлення суспільства до економічної нерівності.
4. Запропонуйте більш збалансовані формулювання для тверджень-стереотипів.

Методичний коментар: 

Завдання розвиває критичне мислення щодо поширених стереотипів про багатство та бідність. Воно допомагає учням / ученицям усвідомити складність факторів, що впливають на економічний успіх, та формує більш нюансоване розуміння класових відносин.

Відповідь:

1. Класифікація:
   • А) Стереотип — багатство часто залежить від успадкування, удачі, доступу до ресурсів.
   • Б) Стереотип — ігнорує структурні причини бідності (безробіття, низькі зарплати, хвороби).
   • В) Факт — підтверджується дослідженнями про нерівний доступ до освіти.
   • Г) Стереотип — не враховує роль стартового капіталу, соціальних зв’язків, ринкових умов.
   • Д) Частково правдиве — залежить від розміру та умов надання допомоги.
   • Е) Факт — підтверджується дослідженнями про відтворення класової структури.
2. Стереотипи підтримують “ідеологію заслуг”, яка виправдовує нерівність і зменшує підтримку соціальних програм.
3. Збалансовані формулювання:
   • “Економічний успіх залежить від комбінації особистих зусиль, талантів, можливостей та удачі”.
   • “Бідність має як особисті, так і структурні причини”.

Завдання 3. Аналіз факторів соціальної мобільності (розвиток підприємливості та фінансової грамотності).

Джерело: історії успіху та невдач різних людей в Україні.

Кейс 1: Олена, 25 років, із села на Житомирщині. Батьки — вчителі. Закінчила технічний університет, працює програмістом у Києві. Зарплата зросла з 8,000 до 35,000 грн за 3 роки.

Кейс 2: Максим, 30 років, з робітничої сім’ї в Донецьку. Через війну втратив роботу шахтаря, переїхав до Львова, відкрив невеликий ремонтний бізнес. Дохід нестабільний — від 15,000 до 40,000 грн на місяць.

Кейс 3: Анна, 28 років, донька підприємця з Одеси. Закінчила престижний приватний університет у Великій Британії, повернулась працювати в сімейний бізнес. Керує філією компанії, дохід — близько 80,000 грн.

Завдання:

1. Проаналізуйте фактори успіху кожної особи (особисті якості, сімейне становище, освіта, обставини).
2. Оцініть роль “соціальних ліфтів” у кожному випадку.
3. Визначте, хто з героїв мав найбільше перешкод на шляху до успіху і чому.
4. Розробіть фінансову стратегію для кожного героя на наступні 5 років.

Методичний коментар: 

Завдання розвиває розуміння різних траєкторій соціальної мобільності та ролі різних факторів у досягненні економічного успіху. Воно стимулює аналітичне мислення та планування особистих фінансових стратегій.

Відповідь:

1. Фактори успіху:
   • Олена: особисті здібності, якісна освіта, вибір перспективної професії, готовність до змін.
   • Максим: підприємливість, адаптивність, готовність ризикувати.
   • Анна: сімейні ресурси, якісна освіта, готові соціальні зв’язки.
2. Соціальні ліфти: для Олени — освіта та IT-індустрія; для Максима — підприємництво; для Анни — сімейний бізнес.
3. Максим мав найбільше перешкод: війна, втрата роботи, необхідність починати з нуля в новому місті.
4. Фінансові стратегії:
   • Олена: створення фінансової подушки, інвестування в подальшу освіту, розгляд варіантів фрілансу.
   • Максим: диверсифікація бізнесу, створення резервного фонду, страхування.
   • Анна: інвестування в розвиток компанії, диверсифікація активів, планування власного бізнесу.

Робота в парах

Завдання 4. Дослідження культурного капіталу (розвиток підприємливості та фінансової грамотності).

Працюючи в парах, дослідіть, як культурний капітал впливає на економічні можливості людини.

Інструкція:

1. Складіть список з 15 елементів культурного капіталу (знання, навички, культурні коди), які можуть допомагати в кар’єрі та бізнесі.
2. Оцініть вартість отримання кожного елемента (часові та фінансові витрати).
3. Проранжуйте їх за важливістю для економічного успіху в Україні.
4. Визначте, які елементи доступні для людей з різних класів.

Приклади елементів культурного капіталу:

• Знання іноземних мов.
• Уміння публічно виступати.
• Знання етикету та правил поведінки в бізнес-середовищі.
• Розуміння мистецтва та культури.
• Навички роботи з комп’ютером.

Завдання для обговорення:

1. Які елементи культурного капіталу найважче отримати людям з робітничих сімей?
2. Як культурний капітал перетворюється на економічний?
3. Які способи демократизації доступу до культурного капіталу ви можете запропонувати?

Методичний коментар: 

Завдання розкриває концепцію П’єра Бурдьє про різні види капіталу та їхнє взаємоперетворення. Воно допомагає учням / ученицям зрозуміти, як нематеріальні активи впливають на економічні можливості, та розвиває стратегічне мислення щодо інвестицій у власний розвиток.

Відповідь:

1. Елементи культурного капіталу та їхня вартість (приклади):
   • англійська мова (курси 15,000-30,000 грн, час 1-2 роки),
   • публічні виступи (тренінги 5,000-15,000 грн),
   • ІТ-навички (курси 20,000-100,000 грн залежно від рівня),
   • бізнес-етикет (тренінги 3,000-10,000 грн),
   • кермування автомобілем (курси 8,000-15,000 грн).
2. Найважче для робітничих сімей отримати: престижну освіту, знання про високу культуру, досвід подорожей, бізнес-навички.
3. Культурний капітал перетворюється на економічний через: кращі можливості працевлаштування, доступ до професійних мереж, підвищення кваліфікації, започаткування бізнесу.

Завдання 5. Планування особистої фінансової стратегії мобільності (розвиток підприємливості та фінансової грамотності).

Створіть 5-річний план особистого фінансового розвитку для гіпотетичної особи з робітничої сім’ї, яка хоче підняти свій соціальний статус.

Вихідні дані:

• Вік: 20 років
• Освіта: середня спеціальна (технікум)
• Поточна зарплата: 12,000 грн/міс
• Заощадження: відсутні
• Сімейні зобов’язання: допомога батькам 2,000 грн/міс

Завдання:

1. Визначте конкретні цілі на 5 років (дохід, професія, активи).
2. Розробіть щорічний план дій та інвестицій.
3. Розрахуйте необхідні витрати на освіту, розвиток навичок.
4. Складіть місячний бюджет з урахуванням заощаджень та інвестицій у розвиток.
5. Ідентифікуйте основні ризики та способи їх мінімізації.

Методичний коментар: 

Завдання інтегрує знання про соціальну мобільність з практичними навичками фінансового планування. Воно розвиває підприємливість через стратегічне мислення та конкретне планування кар’єрного зростання.

Відповідь:

1. Цілі на 5 років: дохід 25,000-30,000 грн/міс, отримання вищої освіти або професійної кваліфікації, створення фінансового резерву 50,000 грн.
2. Річний план:
   • Рік 1: початок навчання на заочному відділенні, створення аварійного фонду.
   • Рік 2-3: продовження навчання, пошук кращої роботи.
   • Рік 4: завершення освіти, кар’єрне зростання.
   • Рік 5: консолідація досягнень, планування інвестицій.
3. Витрати на розвиток: навчання у ВНЗ 15,000 грн/рік, курси підвищення кваліфікації 10,000 грн/рік.
4. Місячний бюджет: дохід 12,000 грн, витрати на життя 7,000 грн, допомога сім’ї 2,000 грн, заощадження та інвестиції у розвиток 3,000 грн.

Групова робота

Завдання 6. Дебати “Економічна нерівність: проблема чи стимул?” (розвиток підприємливості та фінансової грамотності).

Клас ділиться на три групи:

Група 1: “Економічна нерівність — серйозна проблема, яку треба вирішувати”. 

Група 2: “Економічна нерівність — природний стимул для розвитку”.

Група 3: “Модератори та експерти” (оцінюють аргументи).

Підготовка до дебатів:

Кожна група готує:

1. 5 основних аргументів своєї позиції.
2. Докази та статистичні дані.
3. Відповіді на можливі контраргументи.
4. Практичні пропозиції щодо економічної політики.

Критерії оцінки аргументів:

• Фактична обґрунтованість
• Логічність
• Практичність пропозицій
• Врахування різних точок зору

Структура дебатів:

1. Представлення позицій (по 3 хв кожна група)
2. Перехресне опитування (по 2 хв на групу)
3. Заключні заяви (по 2 хв)
4. Оцінка експертів та формулювання компромісних рішень

Методичний коментар: 

Завдання розвиває навички аргументації, критичного мислення та пошуку компромісів у складних соціально-економічних питаннях. Воно допомагає учням / ученицям сформувати власну позицію щодо економічної нерівності на основі аналізу різних точок зору.

Можливі аргументи:

Група 1 (Проблема):

• нерівність обмежує рівність можливостей,
• створює соціальну напруженість,
• знижує економічне зростання через недостатній попит,
• підриває демократію через концентрацію влади.

Група 2 (Стимул):

• мотивує до досягнень та інновацій,
• відображає різницю в таланті та зусиллях,
• забезпечує ефективний розподіл ресурсів,
• створює можливості для інвестицій та розвитку.

Завдання 7. Розробка програми зменшення економічної нерівності (розвиток підприємливості та фінансової грамотності).

Працюючи в групах по 4-5 осіб, розробіть комплексну програму зменшення економічної нерівності в Україні.

Завдання для кожної групи:

1. Група “Освіта та навички”: розробіть заходи з підвищення доступності якісної освіти та професійної підготовки.
2. Група “Підприємництво та інновації”: створіть програму підтримки малого та середнього бізнесу.
3. Група “Соціальна політика”: розробіть систему соціальної підтримки та перерозподілу.
4. Група “Фінансова система”: запропонуйте заходи з розвитку фінансової інклюзії та доступності кредитів.

Кожна програма має включати:

• Конкретні цілі та показники успіху.
• Необхідне фінансування та джерела ресурсів.
• Часові рамки реалізації.
• Очікувані результати через 5 років.
• Ризики та способи їх мінімізації.

Презентація: кожна группа представляє свою програму (5 хв), після чого відбувається обговорення та інтеграція пропозицій у загальну стратегію.

Методичний коментар: 

Завдання розвиває системне мислення, навички проєктування та розуміння комплексності економічних проблем. Воно стимулює творчий підхід до вирішення соціальних проблем та формує громадянську відповідальність.

Приклади пропозицій:

Освіта: безкоштовні онлайн-курси, стипендії для талановитих дітей з малозабезпечених сімей, професійна перепідготовка.

Підприємництво: мікрокредити під низький відсоток, бізнес-інкубатори, спрощення процедур реєстрації.

Соціальна політика: прогресивне оподаткування, базовий дохід, інвестиції в соціальну інфраструктуру.

Фінансова система: розвиток кредитних спілок, фінансова грамотність, доступні банківські послуги.

---

	Так	Частково	Ні
Я розумію структуру класового поділу в сучасному суспільстві
Я знаю основні причини економічної нерівності
Я вмію аналізувати фактори соціальної мобільності
Я усвідомлюю власні стереотипи щодо багатства та бідності
Я розумію роль різних видів капіталу в економічному успіху
Я вмію планувати особисті фінансові стратегії розвитку
Я можу критично оцінювати аргументи про економічну нерівність

Урок 19. Класова та економічна нерівність

Робочий аркуш учнівства

---

Запитання: уявіть дві сім’ї: в одній батьки — лікар і вчитель з місячним доходом 40 000 грн, в іншій — підприємець і юрист з доходом 200 000 грн. Обидві сім’ї мають по одній дитині-випускнику школи. Чи матимуть ці діти рівні можливості для вступу до престижного університету та побудови успішної кар’єри? Що, окрім грошей, може вплинути на їхні життєві перспективи?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Завдання 1. Аналіз власних уявлень про класи

Прочитайте твердження та позначте своє ставлення: “згоден”, “частково згоден”, “не згоден”

1. Багаті люди зазвичай більше працюють за бідних ☐ ☐ ☐
2. Бідність є результатом лінощів та безвідповідальності ☐ ☐ ☐
3. Кожен може стати багатим, якщо достатньо працюватиме ☐ ☐ ☐
4. Діти заможних батьків мають кращі можливості в житті ☐ ☐ ☐
5. Економічна нерівність мотивує людей до досягнень ☐ ☐ ☐
6. Держава повинна зменшувати розрив між багатими й бідними ☐ ☐ ☐

Після заповнення подумайте: які ваші відповіді базуються на особистому досвіді, а які — на стереотипах? Чи змінилися б ваші відповіді, якби ви народилися в іншій сім’ї?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 2. Розрахунок економічної нерівності (розвиток фінансової грамотності).

Використовуючи дані про доходи різних класів в Україні, виконайте розрахунки:

• Верхній клас (2% населення): середній дохід 200,000 грн/міс
• Середній клас (25% населення): середній дохід 30,000 грн/міс
• Робітничий клас (25% населення): середній дохід 8,000 грн/міс

Завдання:

1. У скільки разів доходи верхнього класу більші за доходи робітничого класу?
2. Скільки років потрібно працювати представнику робітничого класу, щоб заробити стільки, скільки заробляє представник верхнього класу за один місяць?
3. Яка різниця в річних доходах між середнім та робітничим класом?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 3. Планування особистої мобільності (розвиток підприємливості).

Уявіть, що ви маєте таку ситуацію:

• Вік: 18 років.
• Закінчили школу, живете в невеликому місті.
• Сімейний дохід: 15,000 грн/міс на трьох осіб.
• Мрієте стати успішним підприємцем.

Розробіть план дій на 5 років:

1. Освіта: що будете вивчати і де? Скільки це коштуватиме?
2. Досвід: як здобудете практичний досвід у бізнесі?
3. Фінанси: як накопичите стартовий капітал?
4. Навички: які ключові навички розвиватимете?
5. Мережі: як будуватимете професійні зв’язки?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 4. Аналіз факторів успіху.

Прочитайте три історії успіху та визначте ключові фактори в кожній:

Історія А: Дмитро з села став IT-підприємцем. Батьки — вчителі, сім’я заохочувала навчання. У школі захоплювався математикою, самостійно вивчив програмування. Отримав грант на навчання в технічному університеті, під час навчання створив стартап.

Історія Б: Олександра з робітничої сім’ї стала успішним юристом. Працювала офіціанткою, щоб оплатити навчання. Брала участь у студентських змаганнях, здобула стипендію. Після університету працювала в державній установі, потім відкрила власну юридичну фірму.

Історія В: Андрій успадкував сімейний бізнес, але розширив його у 10 разів. Навчався в престижному приватному університеті за кордоном, мав досвід роботи в міжнародних компаніях. Використав сімейні зв’язки для виходу на нові ринки.

Проаналізуйте: які фактори були спільними для всіх трьох історій? Які унікальними? Хто мав найбільше перешкод і чому?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

	Так	Частково	Ні
Я розумію структуру класового поділу в сучасному суспільстві
Я знаю основні причини економічної нерівності
Я вмію аналізувати фактори соціальної мобільності
Я усвідомлюю власні стереотипи щодо багатства та бідності
Я розумію роль різних видів капіталу в економічному успіху
Я вмію планувати особисті фінансові стратегії розвитку
Я можу критично оцінювати аргументи про економічну нерівність