Урок 2

Урок 2

---

Мета комунікації

Повторення: самостійні і службові частини мови, стійкі сполучення слів.
Поглиблення: типи зв’язку слів у словосполученні (узгодження, керування, прилягання). Граматична помилка в словосполученнях

• комунікація;
• комунікативна ситуація;
• мета комунікації;
• словосполучення;
• узгодження;
• керування;
• прилягання;
• граматична помилка.
  

---

Коментувати мультики чи переконати вчительку в непотрібності домашніх завдань — складний вибір. На цьому уроці ти навчишся робити і те, і те. Головне — мати мету.

---

У кожній комунікативній ситуації є мета. Щоб зрозуміти, яка мета, варто поставити собі запитання: “Для чого відбувається ця розмова між двома або більшою кількістю людей?”

Є різні варіанти, як-от:

1. обмін інформацією;
2. уплив на прийняття рішення співрозмовником;
3. вирішення конфлікту;
4. розвага;
5. самовираження тощо.

Залежно від того, якою є мета комунікації, співрозмовники обирають різні слова, додають емоцій, змінюють силу голосу тощо.

---

Завдання 1

Порада для вчителя

У завданні запропоновано коментувати відео. Можна виконати одним із варіантів:

1. розбити учнів на пари: один дивиться відео, коментує, інший записує помилки;
2. транслювати відео на дошку й запропонувати комусь із учнів коментувати, тоді вчитель записує помилки;
3. запропонувати виконати це завдання вдома й принести на урок готові аудіозаписи коментарів – аналізувати їх у класі.

Кожен із варіантів вимагає певної технічної підготовки: якщо обрати 1, попросіть учнів скористатися смартфонами й навушниками, аби не заважати іншим. Якщо варіант 2, завантажте відео заздалегідь і переконайтеся, що транслювання на спільну дошку працює, перед уроком.

Обери один із фрагментів мультфільмів. Коментуй усе, що бачиш. За можливості запиши свій коментар на диктофон. Якщо такої можливості немає, попроси однокласника чи однокласнику бути твоїм асистентом і фіксувати всі помилки й неточності. Виконай завдання.

Ідея завдання: канал “Vilnomov”

Завдання:

1. Чи можна назвати твій коментар комунікацією? Поясни свою думку.
2. Чи була у твого коментаря мета? Якщо так, то яка?
3. Спробуй змінити мету і виконати завдання ще раз.

Зразок. Прокоментуй відео так, щоб слухачі бачили в ньому лише позитив.

4. Проаналізуй власний запис або коментарі твого партнера в завданні. Яких помилок ти найчастіше припускався / припускалася?
5. Зроби власний висновок: що в цьому завданні для тебе було найскладнішим? Які слова важко було дібрати спонтанно?
6. Уклади список порад для себе за результатами виконання цього завдання.

Завдання 2

Знайди в коментарях до будь-якого відео суперечку між дописувачами. Проаналізуй, хто з коментаторів досягнув своєї мети. Поясни свою думку, наведи цитати.

Завдання 3

Склади й запиши діалог для ефективної комунікації в одній із запропонованих ситуацій.

Ситуація 1
 Учень запізнився на урок на 15 хвилин, але переконує клас і вчителя, що це не запізнення, а “ефектна поява в стилі кінозірки”.

Комунікативна мета:
 → Виправдати запізнення, зробити його “частиною образу”.

Ситуація 2
 Учень пояснює шкільному психологу, що йому не потрібна консультація, бо щодня “розмовляє з котом”, а той:

• ніколи не перебиває;
• дивиться з розумінням;
• муркотить — отже, погоджується!

Комунікативна мета:
 → Довести, що має емоційну підтримку вдома.

---

Граматична помилка – це порушення граматичних норм у мовленні, зокрема в поєднанні слів або частин речення.
Наприклад, неправильне узгодження: головна біль (замість головний біль), помилково утворені форми слів: Андрієвич (замість Андрійович).
На рівні речення часто граматичною помилкою є неправильне поєднання частин речення: наприклад, у реченнях з дієприслівниковими зворотами Проїжджаючи повз майданчик, з мене злетіла кепка (замість Коли я проїжджав повз майданчик, з мене злетіла кепка, бо це ж не кепка їхала, а я 🙂).

---

Завдання 4

Виправ словосполучення, у яких є помилки. Поясни свою відповідь.

Головна біль, більш кращий результат, співаюча пташка, згідно закону, по причині непогоди, два гривні, самий високий учень, здавати на права, приймати участь, звертатись по допомогу, підніматись вверх, вернутись назад, займатися спортом кожен день, одягнений в куртку, зробити вигляд, дивитися на телевізор, скучати за літом, щаслива випадковість, надати згоду.

Завдання 5

Відредагуй речення з граматичними помилками. Запиши правильні варіанти.

1. Біжучи стадіоном, на мені порвався кросівок.
2. Подаючи м’яч, його сильно затягло вітром.
3. Готуючись до змагань, було втрачено багато енергії.
4. Розтягнувшись після тренування, ноги перестали боліти.
5. Зіграючи останній тайм, пролився дощ.
6. Вийшовши на поле, шалено гуділи трибуни.
7. Плаваючи в басейні, з мене злетіла шапочка.
8. Кидаючи м’яч у кільце, влучило в тренера.
9. Здійснюючи вправу, заболіла спина.
10. Змагаючись у фіналі, втратилася концентрація.
11. Розігріваючись на майданчику, почався дощ.
12. Тягнучи канат, розірвалась форма.
13. Виконуючи гімнастичні вправи, лунає музика.
14. Завдаючи удару, м’яч вилетів на трибуни.
15. Бігаючи крос, з мене сповз капюшон.
16. Надягаючи шолом, шнурок порвався.
17. Катаючись на лижах, руки затерпли.
18. Піднімаючи гирю, захитався зал.
19. Падаючи на мат, розв’язалися кросівки.
20. Виконуючи подачу, м’яч влучило в голову.

Завдання 6

Послухай коментар до футбольного матчу. Випиши помилкові слова й словосполучення. Запропонуй, як можна виправити їх.

---

Види підрядного звʼязку у словосполученнях

*Узгодження – це такий вид зв’язку, у якому залежне слово має ту саму граматичну форму (рід, число, відмінок), що й головне. Наприклад, у словосполученні “червона троянда” прикметник “червона” узгоджуємо з іменником “троянда” в роді (жіночий), числі (однина) і відмінку (називному).

*Керування – це такий вид зв’язку, у якому залежне слово ставимо в певному відмінку, якого вимагає головне слово (головне слово керує залежним). Наприклад, у словосполученні “допомогти другові” дієслово “допомогти” вимагає, щоб іменник “друг” стояв у давальному відмінку (кому?), тобто “другові”.

*Прилягання – це такий вид зв’язку, у якому залежне слово (найчастіше прислівник або інфінітив) поєднується з головним словом за змістом та інтонаційно, без зміни його форми. Наприклад, у словосполученні “бігти швидко” прислівник “швидко” прилягає до дієслова “бігти”, жодне зі слів не змінюється.

---

Завдання 7

Прочитай текст. Виконай завдання.

Як ефективно впоратися з конфліктними людьми: практичні поради

Конфлікти – це природна частина життя, яка може виникати в будь-якому середовищі. Хоча часто вони сприймаються негативно, конфлікти можуть стати шансом для особистісного зростання і покращення взаємин. Головне – знати, як зберігати спокій і вирішувати такі ситуації конструктивно.

Конфліктна поведінка зазвичай має підґрунтя. Її можуть провокувати особисті труднощі, емоційна нестабільність, низька самооцінка або вплив зовнішніх чинників. Люди, які часто вступають у суперечки, не завжди роблять це навмисно – іноді це спосіб впоратися з власними емоціями чи стресом.

Ефективна комунікація є ключем до вирішення конфлікту. Активне слухання, використання “я”-повідомлень, уникнення емоційних вибухів і фокус на спільних інтересах допомагають знизити напругу. Важливо висловлюватися чітко та впевнено, а в складних випадках — залучати третю нейтральну сторону.

Техніки вирішення конфліктів передбачають співпрацю, а не протистояння. Це означає: чути одне одного, формулювати свої думки без звинувачень, шукати компроміси і зберігати повагу. Такі дії сприяють налагодженню стосунків навіть у складних ситуаціях.

У деяких випадках варто звернутися по допомогу до фахівця. Якщо конфлікт триває довго, викликає стрес або заважає жити повноцінно – психолог або медіатор допоможе подолати ситуацію конструктивно. Це не слабкість, а відповідальний крок до збереження стосунків і психічного здоров’я.

Завдання до тексту:

1. Випиши з тексту 8 словосполучень (наприклад, активне слухання, уникнення емоційних реакцій).

2. Для кожного виписаного словосполучення:

а) визнач тип зв’язку: узгодження, керування чи прилягання;

б) поясни, чому саме цей тип (наприклад, активне слухання — узгодження прикметника + іменника в однині, середньому роді, називному відмінку).

3. Яке словосполучення з тексту виявилось найскладнішим для аналізу?

4. Створи 4 власні словосполучення на тему вирішення конфліктів, по одному з кожного виду:

• Узгодження: напр., «конструктивна бесіда»
• Керування: напр., «допомогти співрозмовникові»
• Прилягання: напр., «говорити чітко»

---

• Опрацювати медіастаттю про мовні помилки. 

1.  https://bit.ua/2019/07/pomylky/
2. https://lviv.media/society/osvita/11932-hovorimo-pravylno-poiasniuiemo-nayposhyrenishi-pomylky-v-ukrainskiy-movi/
3. https://oplatforma.com.ua/article/17750-rosiyanizmi-yak-rozpiznati-ta-chim-zaminiti
4. https://society.comments.ua/ua/news/science-and-learning/naychastishi-pomilki-v-ukrainskiy-movi-yakih-vam-negayno-treba-pozbutisya-719167.html
5. https://zno.ua/blog-gram-part1
6. https://wunder2.com.ua/najposhyrenishi-leksychni-pomylky-v-ukrayinskij-movi-z-prykladamy-i-poyasnennyamy/

• Подивитися відео про ефективне вирішення конфліктів, на зразок

Урок 2

---

Мета комунікації

Повторення: самостійні і службові частини мови, стійкі сполучення слів.
Поглиблення: типи зв’язку слів у словосполученні (узгодження, керування, прилягання). Граматична помилка в словосполученнях

• комунікація;
• комунікативна ситуація;
• мета комунікації;
• словосполучення;
• узгодження;
• керування;
• прилягання;
• граматична помилка.
  

---

Коментувати мультики чи переконати вчительку в непотрібності домашніх завдань — складний вибір. На цьому уроці ти навчишся робити і те, і те. Головне — мати мету.

---

У кожній комунікативній ситуації є мета. Щоб зрозуміти, яка мета, варто поставити собі запитання: “Для чого відбувається ця розмова між двома або більшою кількістю людей?”

Є різні варіанти, як-от:

1. обмін інформацією;
2. уплив на прийняття рішення співрозмовником;
3. вирішення конфлікту;
4. розвага;
5. самовираження тощо.

Залежно від того, якою є мета комунікації, співрозмовники обирають різні слова, додають емоцій, змінюють силу голосу тощо.

Завдання 1

Обери один із фрагментів мультфільмів. Коментуй усе, що бачиш. За можливості запиши свій коментар на диктофон. Якщо такої можливості немає, попроси однокласника чи однокласнику бути твоїм асистентом і фіксувати всі помилки й неточності. Виконай завдання.

Ідея завдання: канал “Vilnomov”

Завдання:

1. Чи можна назвати твій коментар комунікацією? Поясни свою думку.
2. Чи була у твого коментаря мета? Якщо так, то яка?
3. Спробуй змінити мету і виконати завдання ще раз.

Зразок. Прокоментуй відео так, щоб слухачі бачили в ньому лише позитив.

4. Проаналізуй власний запис або коментарі твого партнера в завданні. Яких помилок ти найчастіше припускався / припускалася?
5. Зроби власний висновок: що в цьому завданні для тебе було найскладнішим? Які слова важко було дібрати спонтанно?
6. Уклади список порад для себе за результатами виконання цього завдання.

Завдання 2

Знайди в коментарях до будь-якого відео суперечку між дописувачами. Проаналізуй, хто з коментаторів досягнув своєї мети. Поясни свою думку, наведи цитати.

Завдання 3

Склади й запиши діалог для ефективної комунікації в одній із запропонованих ситуацій.

Ситуація 1
 Учень запізнився на урок на 15 хвилин, але переконує клас і вчителя, що це не запізнення, а “ефектна поява в стилі кінозірки”.

Комунікативна мета:
 → Виправдати запізнення, зробити його “частиною образу”.

Ситуація 2
 Учень пояснює шкільному психологу, що йому не потрібна консультація, бо щодня “розмовляє з котом”, а той:

• ніколи не перебиває;
• дивиться з розумінням;
• муркотить — отже, погоджується!

Комунікативна мета:
 → Довести, що має емоційну підтримку вдома.

---

Граматична помилка – це порушення граматичних норм у мовленні, зокрема в поєднанні слів або частин речення.
Наприклад, неправильне узгодження: головна біль (замість головний біль), помилково утворені форми слів: Андрієвич (замість Андрійович).
На рівні речення часто граматичною помилкою є неправильне поєднання частин речення: наприклад, у реченнях з дієприслівниковими зворотами Проїжджаючи повз майданчик, з мене злетіла кепка (замість Коли я проїжджав повз майданчик, з мене злетіла кепка, бо це ж не кепка їхала, а я 🙂).

---

Завдання 4

Виправ словосполучення, у яких є помилки. Поясни свою відповідь.

Головна біль, більш кращий результат, співаюча пташка, згідно закону, по причині непогоди, два гривні, самий високий учень, здавати на права, приймати участь, звертатись по допомогу, підніматись вверх, вернутись назад, займатися спортом кожен день, одягнений в куртку, зробити вигляд, дивитися на телевізор, скучати за літом, щаслива випадковість, надати згоду.

Завдання 5

Відредагуй речення з граматичними помилками. Запиши правильні варіанти.

1. Біжучи стадіоном, на мені порвався кросівок.
2. Подаючи м’яч, його сильно затягло вітром.
3. Готуючись до змагань, було втрачено багато енергії.
4. Розтягнувшись після тренування, ноги перестали боліти.
5. Зіграючи останній тайм, пролився дощ.
6. Вийшовши на поле, шалено гуділи трибуни.
7. Плаваючи в басейні, з мене злетіла шапочка.
8. Кидаючи м’яч у кільце, влучило в тренера.
9. Здійснюючи вправу, заболіла спина.
10. Змагаючись у фіналі, втратилася концентрація.
11. Розігріваючись на майданчику, почався дощ.
12. Тягнучи канат, розірвалась форма.
13. Виконуючи гімнастичні вправи, лунає музика.
14. Завдаючи удару, м’яч вилетів на трибуни.
15. Бігаючи крос, з мене сповз капюшон.
16. Надягаючи шолом, шнурок порвався.
17. Катаючись на лижах, руки затерпли.
18. Піднімаючи гирю, захитався зал.
19. Падаючи на мат, розв’язалися кросівки.
20. Виконуючи подачу, м’яч влучило в голову.

Завдання 6

Послухай коментар до футбольного матчу. Випиши помилкові слова й словосполучення. Запропонуй, як можна виправити їх.

---

Види підрядного звʼязку у словосполученнях

*Узгодження – це такий вид зв’язку, у якому залежне слово має ту саму граматичну форму (рід, число, відмінок), що й головне. Наприклад, у словосполученні “червона троянда” прикметник “червона” узгоджуємо з іменником “троянда” в роді (жіночий), числі (однина) і відмінку (називному).

*Керування – це такий вид зв’язку, у якому залежне слово ставимо в певному відмінку, якого вимагає головне слово (головне слово керує залежним). Наприклад, у словосполученні “допомогти другові” дієслово “допомогти” вимагає, щоб іменник “друг” стояв у давальному відмінку (кому?), тобто “другові”.

*Прилягання – це такий вид зв’язку, у якому залежне слово (найчастіше прислівник або інфінітив) поєднується з головним словом за змістом та інтонаційно, без зміни його форми. Наприклад, у словосполученні “бігти швидко” прислівник “швидко” прилягає до дієслова “бігти”, жодне зі слів не змінюється.

---

Завдання 7

Прочитай текст. Виконай завдання.

Як ефективно впоратися з конфліктними людьми: практичні поради

Конфлікти – це природна частина життя, яка може виникати в будь-якому середовищі. Хоча часто вони сприймаються негативно, конфлікти можуть стати шансом для особистісного зростання і покращення взаємин. Головне – знати, як зберігати спокій і вирішувати такі ситуації конструктивно.

Конфліктна поведінка зазвичай має підґрунтя. Її можуть провокувати особисті труднощі, емоційна нестабільність, низька самооцінка або вплив зовнішніх чинників. Люди, які часто вступають у суперечки, не завжди роблять це навмисно – іноді це спосіб впоратися з власними емоціями чи стресом.

Ефективна комунікація є ключем до вирішення конфлікту. Активне слухання, використання “я”-повідомлень, уникнення емоційних вибухів і фокус на спільних інтересах допомагають знизити напругу. Важливо висловлюватися чітко та впевнено, а в складних випадках — залучати третю нейтральну сторону.

Техніки вирішення конфліктів передбачають співпрацю, а не протистояння. Це означає: чути одне одного, формулювати свої думки без звинувачень, шукати компроміси і зберігати повагу. Такі дії сприяють налагодженню стосунків навіть у складних ситуаціях.

У деяких випадках варто звернутися по допомогу до фахівця. Якщо конфлікт триває довго, викликає стрес або заважає жити повноцінно – психолог або медіатор допоможе подолати ситуацію конструктивно. Це не слабкість, а відповідальний крок до збереження стосунків і психічного здоров’я.

Завдання до тексту:

1. Випиши з тексту 8 словосполучень (наприклад, активне слухання, уникнення емоційних реакцій).

2. Для кожного виписаного словосполучення:

а) визнач тип зв’язку: узгодження, керування чи прилягання;

б) поясни, чому саме цей тип (наприклад, активне слухання — узгодження прикметника + іменника в однині, середньому роді, називному відмінку).

3. Яке словосполучення з тексту виявилось найскладнішим для аналізу?

4. Створи 4 власні словосполучення на тему вирішення конфліктів, по одному з кожного виду:

• Узгодження: напр., «конструктивна бесіда»
• Керування: напр., «допомогти співрозмовникові»
• Прилягання: напр., «говорити чітко»

---

• Опрацювати медіастаттю про мовні помилки. 

1.  https://bit.ua/2019/07/pomylky/
2. https://lviv.media/society/osvita/11932-hovorimo-pravylno-poiasniuiemo-nayposhyrenishi-pomylky-v-ukrainskiy-movi/
3. https://oplatforma.com.ua/article/17750-rosiyanizmi-yak-rozpiznati-ta-chim-zaminiti
4. https://society.comments.ua/ua/news/science-and-learning/naychastishi-pomilki-v-ukrainskiy-movi-yakih-vam-negayno-treba-pozbutisya-719167.html
5. https://zno.ua/blog-gram-part1
6. https://wunder2.com.ua/najposhyrenishi-leksychni-pomylky-v-ukrayinskij-movi-z-prykladamy-i-poyasnennyamy/

• Подивитися відео про ефективне вирішення конфліктів, на зразок