Урок 2. Попереднє тестування з теми

Урок 2. Попереднє тестування з теми

---

Місце уроку в темі, проблема уроку: моніторинг попередніх знань учнів з теми

Очікувані результати для вчителя:

Очікувані результати для учнівства:

План уроку

1. Організаційні моменти
2. Попереднє тестування з теми
3. Рефлексія

---

Дружня порада для вчителя

Тривалість до 3хв.

Попередьте учнів, що обов’язково відповісти на всі питання та що робота не оцінюється. Вона необхідна, щоб визначити їх прогрес в темі у кінці.

Попереднє тестування визначає точку початку з якої Ви починаєте вивчення теми та допоможе Вам надалі прослідкувати свій поступ з теми.

---

Дата _____________ Прізвище, ім’я _________________________________ Клас _________________

Цю таблицю заповнює вчитель

Виконайте роботу, яка складається з блоків ІІІ й містить 16 завдань. За кожен блок можливо набрати 12 балів. 

На виконання всіх завдань відведено 40 хв. Позначайте відповіді у відведеному місці за вказівкою вчителя.

Дружня порада для вчителя

Тривалість до 35 хв

---

ІІ. Опрацьовує та використовує інформацію

Завдання 1-4 взяті з бази питань НМТ/ЗНО з біології

Обведіть ОДНУ правильну відповідь серед запропонованих варіантів.

1. На рисунку зображено чотири біологічні об’єкти.

Які об’єкти перебувають на одному рівні організації живої природи?

• а) перший та другий;     
• б) перший та третій;     
• в) другий та третій;      
• г) третій та четвертий.

Відповідь: б

2. Установіть відповідність між біологічними явищами та рівнями організації живого.

Відповідь: 1-С, 2-B, 3-Е, 4-D

3. Який метод біологічних досліджень застосовано вченими?

Лауреатами Нобелівської премії 2018 року в галузі фізіології або медицини стали двоє вчених – американець Джеймс П. Кліссон та Тасуку Хондзьо з Японії, які запропонували терапію онкологічних захворювань людини. Під час лабораторних досліджень на мишах учені виявили можливість лікування онкологічних захворювань специфічними антитілами. Уведення в їхній організм таких антитіл супроводжувалося підвищенням активності Т-клітин, які інтенсивніше атакували ракові, що вможливлювало руйнування пухлин.

• а) порівняльно-описовий;   
• б) експериментальний;  
• в) моделювання;   
• г) моніторинг.

Відповідь: б

4. Розвиток біології у ХХ столітті вможливив розв’язання багатьох проблем людства. Відкриття антибіотиків, зокрема, забезпечило
   • а) якісне діагностування серцево-судинних захворювань;
   • б) зниження смертності від інфекційних захворювань
   • в) розроблення заходів профілактики спадкових захворювань
   • г) успішне лікування порушень обміну речовин

Відповідь: б

---

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 5 та 6.

Хронологія важливих подій в історії імунології з 430 р. до н. е. до 2020 р.

5. Виберіть ОДИН варіант відповіді для кожного твердження:

5.1. Ілля Мечніков отримав Нобелівську премію разом з Пастером:

• Так
• Ні

Відповідь: Ні

5.2. 3D культури були відкриті на початку ХХ ст.:

• Так
• Ні

Відповідь: Ні

5.3. Значення лімфоцитів відкрито після механізму утворення антитіл :

• Так
• Ні

Відповідь: Так

6. Поясніть значення відкриття процесу утворення антитіл для сучасної біології (2-3 речення).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

І. Проводить дослідження природи

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 7 – 11.

Родина Оксани та Дмитра вирішила приготувати фірмовий яблучний пиріг. Батько стверджує, що для найкращого смаку потрібно брати лише стиглі яблука, де весь крохмаль уже перетворився на цукор. Вони вирішили перевірити стиглість наявних вдома сортів за допомогою йод-крохмальної проби. Вона розрізала яблука навпіл і змочила зрізи розчином йоду. Відомо, що йод забарвлює крохмаль у темно-синій (майже чорний) колір, а цукор на йод не реагує. Розгляньте результати їх експерименту.

7. Виходячи із наведеної процедури тесту НЕЗАЛЕЖНОЮ ЗМІННОЮ є:
   • а) кількість яблук;  
   • б) сорт яблук;
   • в) розмір яблук;
   • г) інтенсивність забарвлення зрізу.

Відповідь: б

8. Визначте ЗАЛЕЖНУ змінну (те, що спостерігали або вимірювали у експерименті).
   • а) кількість яблук;  
   • б) сорт яблук;
   • в) розмір яблук;
   • г) інтенсивність забарвлення зрізу.

Відповідь: г

9. Який сорт яблук буде найменш солодким?

Відповідь: sweet 16, бо містить найбільшу кількість крохмалю

10. Оберіть два правильні твердження щодо експерименту:

1. Найбільш стиглий сорт визначити за зображенням неможливо..
2. Світле забарвлення зрізу яблук свідчить про відсутність вуглеводів.
3. Йодний розчин є індикатором розщеплення крохмалю.
4. Сорт Sweet 16 містить найменшу кількість крохмалю.

Відповідь: A-Так, B-Ні, C-Так, D-Ні.

11. Запропонуйте ДВА фактори, що могли вплинути на результати експерименту:

1. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 12 -14.

У 1878 році український вчений Петро Перемежко, досліджуючи ріст хвоста личинки тритона, відкрив і описав мітоз у тваринних клітинах (незалежно від В. Флеммінга і В. Шляйхера). Розгляньте графічну модель мітозу. Модель наведено згідно з сучасних уявлень.

Мітоз. 1 — інтерфаза (не належить мітозу); 2 — профаза, 3 — прометафаза, 4 — метафаза, 5 — анафаза; 6 — телофаза та цитокінез.

Джерело зображення: Ali Zifan, CC BY-SA 4.0, via Wikimedia Commons

12. Яка мета створення цієї графічної моделі? Оберіть дві правильні відповіді.

1. систематизація етапів поділу ядра клітини
2. опис механізму розподілу спадкового матеріалу
3. пояснення причин появи генетичних хвороб
4. візуалізація процесу копіювання молекул ДНК

Відповідь: A, B.

13. Поясніть за допомогою моделі наслідки наявності у людини непарної кількості хромосом?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Орієнтовна відповідь: У наслідок наявності непарної кількості хромосом можливо порушення розходження хромосом до полюсів клітини під час анафазі.

14. Оберіть два правильні твердження щодо моделі:

1. Синім кольором зображено хроматиди.
2. Формування веретена поділу завершується в інтерфазі.
3. На етапі 4 нитки веретена поділу кріпляться до ядерної оболонки.
4. Анафаза демонструє розходження хроматид до полюсів.

Відповідь: A, D.

---

ІІІ. Усвідомлює закономірності природи

15. Розгляньте приклад кладограми нижче кожна літера на діаграмі вказує на похідну ознаку або щось відмінне (або новіше), ніж те, що було помічено в попередніх групах. Зіставте літеру з її ознакою.

1. A хребет
2. C 4 лапи
3. B кістковий скелет
4. E волосся /шерсть
5. D амніотичні яйця
6. H втрата двох пальців
7. F третя повіка
8. G луска
   

16. Запропонуйте 2 різні класифікації та запишіть ознакою за якою організми можна об’єднати у групи:

https://www.freepik.com/free-vector/set-wild

Критерії успіху:

• всі організми мають потрапити у певну групу
• кожна група має містити мінімум 2 організми

Ознака	Групи та організми, що до них входять
1.
2.

Відповідь:

1. За типом терморегуляції:
   • Холоднокровні: жаба, змія
   • Теплокровні: Кролик, Сурикат, Орел, обидві Сови, Тхір, Лемур
2. За часом активності:
   • Денні: Орел, Сурикат, Кролик
   • Нічні: Обидві Сови, Лемур, Тхір (більшість куницевих — нічні мисливці), Жаба.
     
     Примітка. Змії в залежнсоті від клімату можуть належати до денних чи нічних.

Дружня порада для вчителя

2 бали дається за кожну правильно визначено ознаку та тварин.

Якщо учні запропонували іншу класифікацію при якій виконуються критерії успіху, то вона теж зараховується.

---

Дружня порада для вчителя

Тривалість до 5 хв

Виконайте рефлексію за допомогою вправи “Поділися думками” та для цього закінчи речення:

• Мені було цікаво / здивувало …
• У мене вийшли такі завдання …
• У мене були труднощі/ мені було важко …
• Під час вивчення цієї теми мені варто звернути увагу на…

Урок 2. Попереднє тестування з теми

---

Місце уроку в темі, проблема уроку: моніторинг попередніх знань учнів з теми

Очікувані результати для учнівства:

План уроку

1. Організаційні моменти
2. Попереднє тестування з теми
3. Рефлексія

---

Попереднє тестування визначає точку початку з якої Ви починаєте вивчення теми та допоможе Вам надалі прослідкувати свій поступ з теми.

---

Дата _____________ Прізвище, ім’я _________________________________ Клас _________________

Цю таблицю заповнює вчитель

Виконайте роботу, яка складається з блоків ІІІ й містить 16 завдань. За кожен блок можливо набрати 12 балів. 

На виконання всіх завдань відведено 40 хв. Позначайте відповіді у відведеному місці за вказівкою вчителя.

---

ІІ. Опрацьовує та використовує інформацію

Обведіть ОДНУ правильну відповідь серед запропонованих варіантів.

1. На рисунку зображено чотири біологічні об’єкти.

Які об’єкти перебувають на одному рівні організації живої природи?

• а) перший та другий;     
• б) перший та третій;     
• в) другий та третій;      
• г) третій та четвертий.

Відповідь: _______

2. Установіть відповідність між біологічними явищами та рівнями організації живого.

Відповідь: _________________________

3. Який метод біологічних досліджень застосовано вченими?

Лауреатами Нобелівської премії 2018 року в галузі фізіології або медицини стали двоє вчених – американець Джеймс П. Кліссон та Тасуку Хондзьо з Японії, які запропонували терапію онкологічних захворювань людини. Під час лабораторних досліджень на мишах учені виявили можливість лікування онкологічних захворювань специфічними антитілами. Уведення в їхній організм таких антитіл супроводжувалося підвищенням активності Т-клітин, які інтенсивніше атакували ракові, що вможливлювало руйнування пухлин.

• а) порівняльно-описовий;   
• б) експериментальний;  
• в) моделювання;   
• г) моніторинг.

Відповідь: _______

4. Розвиток біології у ХХ столітті вможливив розв’язання багатьох проблем людства. Відкриття антибіотиків, зокрема, забезпечило
   • а) якісне діагностування серцево-судинних захворювань;
   • б) зниження смертності від інфекційних захворювань
   • в) розроблення заходів профілактики спадкових захворювань
   • г) успішне лікування порушень обміну речовин

Відповідь: _______

---

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 5 та 6.

Хронологія важливих подій в історії імунології з 430 р. до н. е. до 2020 р.

5. Виберіть ОДИН варіант відповіді для кожного твердження:

5.1. Ілля Мечніков отримав Нобелівську премію разом з Пастером:

• Так
• Ні

Відповідь: _______

5.2. 3D культури були відкриті на початку ХХ ст.:

• Так
• Ні

Відповідь: _______

5.3. Значення лімфоцитів відкрито після механізму утворення антитіл :

• Так
• Ні

Відповідь: _______

6. Поясніть значення відкриття процесу утворення антитіл для сучасної біології (2-3 речення).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

І. Проводить дослідження природи

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 7 – 11.

Родина Оксани та Дмитра вирішила приготувати фірмовий яблучний пиріг. Батько стверджує, що для найкращого смаку потрібно брати лише стиглі яблука, де весь крохмаль уже перетворився на цукор. Вони вирішили перевірити стиглість наявних вдома сортів за допомогою йод-крохмальної проби. Вона розрізала яблука навпіл і змочила зрізи розчином йоду. Відомо, що йод забарвлює крохмаль у темно-синій (майже чорний) колір, а цукор на йод не реагує. Розгляньте результати їх експерименту.

7. Виходячи із наведеної процедури тесту НЕЗАЛЕЖНОЮ ЗМІННОЮ є:
   • а) кількість яблук;  
   • б) сорт яблук;
   • в) розмір яблук;
   • г) інтенсивність забарвлення зрізу.

Відповідь: _______

8. Визначте ЗАЛЕЖНУ змінну (те, що спостерігали або вимірювали у експерименті).
   • а) кількість яблук;  
   • б) сорт яблук;
   • в) розмір яблук;
   • г) інтенсивність забарвлення зрізу.

Відповідь: _______

9. Який сорт яблук буде найменш солодким?

Відповідь: __________________________________________________________________________

10. Оберіть два правильні твердження щодо експерименту:

1. Найбільш стиглий сорт визначити за зображенням неможливо..
2. Світле забарвлення зрізу яблук свідчить про відсутність вуглеводів.
3. Йодний розчин є індикатором розщеплення крохмалю.
4. Сорт Sweet 16 містить найменшу кількість крохмалю.

Відповідь: ___________________________________

11. Запропонуйте ДВА фактори, що могли вплинути на результати експерименту:

1. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 12 -14.

У 1878 році український вчений Петро Перемежко, досліджуючи ріст хвоста личинки тритона, відкрив і описав мітоз у тваринних клітинах (незалежно від В. Флеммінга і В. Шляйхера). Розгляньте графічну модель мітозу. Модель наведено згідно з сучасних уявлень.

Мітоз. 1 — інтерфаза (не належить мітозу); 2 — профаза, 3 — прометафаза, 4 — метафаза, 5 — анафаза; 6 — телофаза та цитокінез.

Джерело зображення: Ali Zifan, CC BY-SA 4.0, via Wikimedia Commons

12. Яка мета створення цієї графічної моделі? Оберіть дві правильні відповіді.

1. систематизація етапів поділу ядра клітини
2. опис механізму розподілу спадкового матеріалу
3. пояснення причин появи генетичних хвороб
4. візуалізація процесу копіювання молекул ДНК

Відповідь: ______________

13. Поясніть за допомогою моделі наслідки наявності у людини непарної кількості хромосом?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Оберіть два правильні твердження щодо моделі:

1. Синім кольором зображено хроматиди.
2. Формування веретена поділу завершується в інтерфазі.
3. На етапі 4 нитки веретена поділу кріпляться до ядерної оболонки.
4. Анафаза демонструє розходження хроматид до полюсів.

Відповідь: ______________

---

ІІІ. Усвідомлює закономірності природи

15. Розгляньте приклад кладограми нижче кожна літера на діаграмі вказує на похідну ознаку або щось відмінне (або новіше), ніж те, що було помічено в попередніх групах. Зіставте літеру з її ознакою.

1. ______ хребет
2. ______ 4 лапи
3. ______ кістковий скелет
4. ______ волосся /шерсть
5. ______ амніотичні яйця
6. ______ втрата двох пальців
7. ______ третя повіка
8. ______ луска
   

16. Запропонуйте 2 різні класифікації та запишіть ознакою за якою організми можна об’єднати у групи:

https://www.freepik.com/free-vector/set-wild

Критерії успіху:

• всі організми мають потрапити у певну групу
• кожна група має містити мінімум 2 організми

Ознака	Групи та організми, що до них входять
1.
2.

---

Виконайте рефлексію за допомогою вправи “Поділися думками” та для цього закінчи речення:

Мені було цікаво / здивувало _____________________________________________________________________________________________________ У мене вийшли такі завдання _____________________________________________________________________________________________________ У мене були труднощі/ мені було важко _____________________________________________________________________________________________________ Під час вивчення цієї теми мені варто звернути увагу на _____________________________________________________________________________________________________