матеріал 8

Урок 25. Тема. Софокл. “Антігона”. Епісодій 4

Матеріал

Урок 25. Тема. Софокл. “Антігона”. Епісодій 4


Опорні поняття:
  • Антігона;
  • Креонт;
  • Гемон;
  • Тіресій.
На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:
  • виявляє особливості змісту та форми почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту, множинного тексту), важливі для підтримання ефективної комунікації [12 МОВ 1.4.1-1 П];
  • виявляє гнучкість і стійкість в обстоюванні власної позиції з урахуванням різних думок, аргументів щодо певної проблеми за тематикою обраного профілю, зокрема проблеми, порушеної в художньому тексті, медіатексті [12 МОВ 1.6.1-1];
  • передбачає емоційну реакцію слухача/групи слухачів у різних ситуаціях спілкування за тематикою обраного профілю (зокрема під час публічних виступів), моделюючи можливі ефективні дії для зниження чи підвищення рівня емоційності комунікативної взаємодії [12 МОВ 1.7.1-1];
  • коментує та обґрунтовує актуальність порушених в одному чи кількох текстах (зокрема медіатекстах) за тематикою обраного профілю або художніх текстах проблем, спираючись на суспільно-державні (національні) цінності України, українські історико-культурні надбання і традиції у світовому ціннісному контексті [12 МОВ 2.2.1-1];
  • пояснює вплив прочитаного тексту (зокрема медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту на власний емоційно-чуттєвий досвід, визначає потенційний вплив прочитаного тексту (зокрема медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту на емоційно-чуттєвий досвід різних читацьких аудиторій [12 МОВ 2.3.1-1];
  • використовує, зокрема адаптує, подану в тексті або кількох текстах інформацію в умовах іншого контексту [12 МОВ 2.2.4-1 П];
  • окреслює та підтверджує аргументами свою позицію щодо прочитаного тексту чи кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів (медіатекстів), множинних та/або неструктурованих текстів [12 МОВ 2.4.1-2].

Гачок
Завдання 1

Обʼєднайте учнів у групи й роздайте запитання, текст пʼєси для кожної групи, а також поясніть завдання. 

  1. 1. Позначте в тексті рядки, які є відповіддю на запитання нижче (напишіть номер запитання поруч із рядками). Запишіть коротко відповідь своїми словами (див. Додаток 1). 
  1. 2. Запишіть швидкий підсумок сцени за схемою (“Сцена одним реченням”, див. Додаток 1):
  • Хтось – Хто є головними персонажами в цій сцені?
  • Хотів – Чого вони прагнуть?
  • Але – Що заважає їм досягти бажаного?
  • Отже – Чим завершується сцена?

Головна вимога: відповідь має складатися з одного речення — так, лише одного! І це точно можливо! 🙂 

Додаток 1. Запитання до епісодію 4
  1. Що має на увазі Антігона, коли каже: “Навіки я — Ахеронта дружина

Метафора смерті.

  1. Що спільного між її смертю та смертю Ніоби?

Ніоба закамʼяніла після смерті дітей, а з каменю постійно лилися сльози. Антігона йде в камʼяну печеру, її живцем ховають. 

  1. Кого хор звинувачує у такій долі Антігони?

Її батька, родинний гріх: “Спіткнулась тяжко ти, дитино, Й за батька зазнаєш покуту”.

  1. Цитата з тексту, що показує, як хор оцінює ситуацію Антігони:
  1. Як Креонт бачить свою роль у смерті Антігони?
  1. Цитата, що показує, як Антігона сприймає свій “злочин”:

🟢 Сцена одним реченням:

Завдання 2

“Читання зблизька”. Виконай завдання. 

ПРИМІТКА. Текстові варіанти завдань тут: 
https://docs.google.com/presentation/d/1NbaPdwxiQQna4W8kH4O5X4NCiKlsDMTjJ-zD0yA4lmA/edit?usp=sharing 

Завдання 3

Обери 6–8 рядків монологу Антігони з Епісодію 4 (наприклад, про «Ахеронта дружину», «без шлюбних пісень», «що я гідне пошани шаную»).

  1. Познач для кожного фрагмента емоційний тригер (смуток, гнів, протест, співчуття, сором тощо).
  2. Спрогнозуй, як на ці рядки реагуватимуть різні аудиторії (3 стовпці):
    • твої однолітки;
    • громада, що пережила війну / втрати;
    • місцева влада / лідери думок.
  3. Запропонуй по одній комунікативній дії для кожної аудиторії (як подати уривок, щоби знизити/підвищити емоційність і бути почутим).
АудиторіїОдноліткиГромадаМісцева влада / лідери думок
Прогноз






Комунікативна дія



Завдання 4

Перенеси конфлікт Епісодію 4 у сучасний контекст (умовно: суперечка щодо вшанування / поховання загиблого). Напиши службову записку меру з рекомендацією рішення. Обов’язково:

  • 1 теза факту, адаптована з тексту (перефразуй будь-яку думку Антігони або аргумент влади);
  • 2 аргументи (ціннісний і процедурний / правовий);
  • 1 ризик і 1 крок зі зниження ризику (комунікація / медіація / діалог із громадами);
  • 1 коротка цитата з трагедії або точна алюзія.
Завдання 5

Рефлексія

«Порада перед дверима печери»

Уяви, що ти маєш 60 секунд поговорити з Креонтом перед тим, як Антігону поведуть у печеру.

Запиши (5–7 речень):

  1. Яку єдину пораду ти даси йому — і чому саме цю?
  2. Яке рішення, на твою думку, найважче між: дотриматись наказу, зберегти людяність / милосердя, поступитись «обличчям влади»?
  3. Чи змінилось твоє ставлення до Креонта / Антігони після Епісодію 4? (1–2 речення «до/після»).
  4. Термометр емоцій: оцінка власного стану під час читання монологу Антігони (1–5) + одне слово, що назве цей стан.

ТЕКСТ ПʼЄСИ:

Урок 25. Тема. Софокл. “Антігона”. Епісодій 4


Опорні поняття:
  • Антігона;
  • Креонт;
  • Гемон;
  • Тіресій.
На цьому уроці ти
  • визначатимеш особливості змісту й форми почутого повідомлення, які важливі для ефективного спілкування;
  • тренуватимешся бути гнучким і водночас стійким у відстоюванні своєї позиції, враховуючи різні думки й аргументи;
  • вчитимешся передбачати емоційну реакцію слухачів у різних ситуаціях (наприклад, під час публічних виступів) і моделюватимеш дії, які можуть підсилити або знизити рівень емоційності;
  • коментуватимеш і пояснюватимеш, чому проблеми, порушені в текстах, є актуальними, спираючись на українські цінності, традиції та їхнє місце у світовому контексті;
  • пояснюватимеш, як текст впливає на твої емоції й почуття, і визначатимеш, який потенційний вплив він може мати на різних читачів;
  • використовуватимеш й адаптуватимеш інформацію з текстів у нових умовах чи ситуаціях;
  • формулюватимеш власну позицію щодо прочитаних текстів і підтверджуватимеш її аргументами.

Гачок

Уявіть, що вас несправедливо засудили до довічного ув’язнення без права апеляції. Що було б для вас найстрашнішим у такому вироку: сам факт несправедливості, втрата свободи, ізоляція від людей чи втрата можливості реалізувати свої мрії?


Завдання 1

Працюючи в групах:

  1. 1. Позначте в тексті рядки, які є відповіддю на запитання нижче (напишіть номер запитання поруч із рядками). Запишіть коротко відповідь своїми словами (див. Додаток 1). 
  1. 2. Запишіть швидкий підсумок сцени за схемою (“Сцена одним реченням”, див. Додаток 1):
  • Хтось – Хто є головними персонажами в цій сцені?
  • Хотів – Чого вони прагнуть?
  • Але – Що заважає їм досягти бажаного?
  • Отже – Чим завершується сцена?

Головна вимога: відповідь має складатися з одного речення — так, лише одного! І це точно можливо! 🙂 

Додаток 1. Запитання до епісодію 4
  1. Що має на увазі Антігона, коли каже: “Навіки я — Ахеронта дружина”?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

  1. Що спільного між її смертю та смертю Ніоби?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

  1. Кого Хор звинувачує у такій долі Антігони?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

  1. Цитата з тексту, що показує, як Хор оцінює ситуацію Антігони:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

  1. Як Креонт бачить свою роль у смерті Антігони?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

  1. Цитата, що показує, як Антігона сприймає свій “злочин”:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

🟢 Сцена одним реченням:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Завдання 2

“Читання зблизька”. Виконай завдання. 

Завдання 3

Обери 6–8 рядків монологу Антігони з Епісодію 4 (наприклад, про «Ахеронта дружину», «без шлюбних пісень», «що я гідне пошани шаную»).

  1. Познач для кожного фрагмента емоційний тригер (смуток, гнів, протест, співчуття, сором тощо).
  2. Спрогнозуй, як на ці рядки реагуватимуть різні аудиторії (3 стовпці):
    • твої однолітки;
    • громада, що пережила війну / втрати;
    • місцева влада / лідери думок.
  3. Запропонуй по одній комунікативній дії для кожної аудиторії (як подати уривок, щоби знизити/підвищити емоційність і бути почутим).
АудиторіїОдноліткиГромадаМісцева влада / лідери думок
Прогноз






Комунікативна дія



Завдання 4

Перенеси конфлікт Епісодію 4 у сучасний контекст (умовно: суперечка щодо вшанування / поховання загиблого). Напиши службову записку меру з рекомендацією рішення. Обов’язково:

  • 1 теза факту, адаптована з тексту (перефразуй будь-яку думку Антігони або аргумент влади);
  • 2 аргументи (ціннісний і процедурний / правовий);
  • 1 ризик і 1 крок зі зниження ризику (комунікація / медіація / діалог із громадами);
  • 1 коротка цитата з трагедії або точна алюзія.
Завдання 5

Рефлексія

 «Порада перед дверима печери»

Уяви, що ти маєш 60 секунд поговорити з Креонтом перед тим, як Антігону поведуть у печеру.

Запиши (5–7 речень):

  1. Яку єдину пораду ти даси йому — і чому саме цю?
  2. Яке рішення, на твою думку, найважче між: дотриматись наказу, зберегти людяність / милосердя, поступитись «обличчям влади»?
  3. Чи змінилось твоє ставлення до Креонта / Антігони після Епісодію 4? (1–2 речення «до/після»).
  4. Термометр емоцій: оцінка власного стану під час читання монологу Антігони (1–5) + одне слово, що назве цей стан.

ТЕКСТ ПʼЄСИ:

Ділись та обговорюй важливе

Обкладинка коментарів до матеріалу