Тема 1. Модуль 1. Комунікація

матеріал 3

Урок 3

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 3

Комунікативна лінія

Способи здійснення комунікації.
Ефективна та неефективна комунікація

Мовна лінія

Просте неускладнене речення. Загальна характеристика
Повторення: прямий та непрямий порядок слів

Опорні поняття:

ефективна комунікація
неефективна комунікація;
спосіб комунікації.

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

розпізнає невідповідність між вербально та невербально вираженим змістом повідомлення (зокрема тексту, медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту для виявлення прихованих (маніпулятивних та інших) намірів мовця, на основі цього приймає рішення щодо подальшої комунікації [12 МОВ 1.1.3-1];
вибудовує комунікацію з іншими, забезпечуючи позитивний емоційний фон завдяки врахуванню особливостей контексту та інших важливих характеристик ситуації спілкування [12 МОВ 1.7.2-1];
окреслює та підтверджує аргументами свою позицію щодо прочитаного тексту чи кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів (медіатекстів), множинних та/або неструктурованих текстів [12 МОВ 2.4.1-2].

Гачок

Проаналізуй зображену комунікативну ситуацію. Зроби припущення, чи є ефективною комунікація. Чому ти так думаєш? Наведи один чіткий аргумент.

Теорія

Ефективною є така комунікація, за якої її вербальні та невербальні елементи узгоджені між собою: мовець висловлюється чітко, ураховує контекст ситуації, емоційний стан співрозмовників. Під час ефективної комунікації співрозмовники досягають мети спілкування.

Неефективна комунікація виникає тоді, коли порушена логіка висловлення думок, проігноровано потреби адресата, слова суперечать невербальним сигналам. Така невідповідність часто призводить до непорозумінь, маніпуляцій, конфліктів, мети спілкування співрозмовники не досягають.

Завдання

Завдання 1

Переглянь відео. Виконай завдання.

Завдання
1. Що таке конфлікт у діалозі?

2. Наведи приклад прихованого конфлікту.

3. Чи можна назвати ефективною комунікацію в епізоді відео про вибір чипсів? Чому?

4. Оціни ефективність невербальних засобів на кожному зі скриншотів.

5. Напиши власний діалог із небанальним конфліктом за поясненням, наведеним у відео.

Місце для діалогу ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 2

Оціни ефективність комунікації у фрагментах розмови з продавцями на одеському ринку. Під час відповіді спирайся на коментарі експерта. Виправ усі помилки в мовленні, які вдалося зафіксувати.

Фрагмент 1

Продавчиня Тетяна
(відео з 7:28 до 11:24)

Сильні сторони	Слабкі сторони	Ваші поради

Фрагмент 2

Продавчиня Олена
(відео з 11:24 до 12:49)

Сильні сторони	Слабкі сторони	Ваші поради

Завдання 3

Склади й запиши діалог для ефективної комунікації в одній із запропонованих ситуацій.

Ситуація 1

Учень прийшов на базар купити овочі для проєкту, але продавчиня переконана, що він «ще надто малий, аби розбиратися в огірках».
Вона пропонує йому лише «те, що дає дітям».
Учень хоче довести, що він цілком компетентний і знає, що саме йому потрібно.

Комунікативна мета:
→ Демонструвати свою обізнаність і аргументовано наполягти на виборі конкретного товару.

Ситуація 2
Учень намагається купити на базарі яблука, але продавець постійно відволікається на телефон та навіть не дивиться на співрозмовника.
Через це комунікація стає неефективною.

Комунікативна мета:
→ Повернути увагу продавця, ввічливо, але впевнено зорієнтувати його на діалог і завершити покупку.

Ситуація 3

Двоє підлітків прийшли на базар робити інтерв’ю для шкільного медіа.
Продавець підозріло ставиться до камери, нервує, говорить уривчасто, уникає погляду та думає, що його хочуть «підставити».

Комунікативна мета:
→ Зняти напругу, забезпечити довіру та пояснити мету інтерв’ю зрозумілими словами.

Теорія

Порядок слів в українській мові є вільним, бо за кожним із членів речення не закріплене якесь постійне місце. Більш звичний порядок слів називають прямим, менш звичний – непрямим.

За прямого порядку слів	За непрямого порядку слів
– підмет стоїться перед присудком: Я відпочиваю	– підмет стоїть після присудка: Відпочиваю я
– означення стоїть перед означуваним словом: Розумні відповіді прозвучали	– означення стоїть після означуваного слова: Відповіді розумні прозвучали
– додаток стоїть після присудка: Прочитаєш коментарі	– додаток стоїть перед присудком: Коментарі прочитаєш

Завдання 4

Поекспериментуй із порядком слів в інтерв’ю: заміни прямий на непрямий і навпаки. Зроби висновки про те, що змінюється у сприйнятті інформації.

Ліна Костенко нині мало висловлюється публічно, і тому кожне її слово важить. Поетка і письменниця, вона перепрошує, що цитує сама себе — звертається до власних вивірених формулювань, бо їй простіше говорити віршами, ніж прозою. Її вислови прямолінійні, афористичні та часом парадоксальні. Як цитата, винесена в заголовок: «Як добре, що нам так погано».
До вашої уваги — перша з трьох частин великої розмови Сергія Жадана із Ліною Костенко.

– Ліна Василівна, дякую, що знайшли для нас час.

– А як я могла для вас не знайти часу? Я мало для кого знаходжу час. Але, ви ж знаєте, Сергію, я так скучила за нормальним літературним спілкуванням. А мушу вам сказати, що 30 років – це ж якась була ворожнеча між людьми, якісь протагоністи, якісь люди, яких почали називати культовими письменниками.

– Ну, так, останні 30 років — дуже дивні дискусії.

– У мене навіть вирвався такий летючий катрен: «Не так і мало — 30 літ, а що створили, якої проби? Літературний напрям — укрсучліт. Ну шо тут скажеш, браво, бракороби». Ви розумієте, не всі ж, ви до цього не маєте ніякого відношення. І ще кілька письменників, поетів немає.

Але найстрашніше, що зараз загинуло кілька поетів. Я просто не можу витримати цього. Загинув син Іллі. Загинув син Шовкошитного, загинув син Чернілевського [Тарас Ілля — поет, син поетів Валентини Отрощенко та Валерія Іллі. Загинув на фронті в 2024 році. Георгій Шовкошитний (1983–2024) — поет, син поета Володимира Шовкошитного. Загинув у 2024 поблизу Малої Токмачки на Запоріжжі. Ілля Чернілевський (1991–2022) — поет, син поета Станіслава Чернілевського. Загинув у 2022 біля Кам’янки на Донеччині — ред.]

– Я хотів вас про це і спитати. Ось ці три роки великої страшної драматичної війни, яка почалася в 2014-му: ви ж дуже тонко відчуваєте зміни в звучанні. Як сьогодні звучить Україна в вашому сприйнятті? Як ви це чуєте?

– Мабуть, вперше достойно так. Досі різні люди є, які заважають Україні жити. Погані люди є, які не люблять Україну. Часом навіть в діаспорі є такі люди, які нашу націю представляють недостатньо той… Це так гірко. Якось мене «перевіряли на чистоту моєї нації», один дядько як гаркне: «Ви любите борщ?!» Ну як я скажу, що люблю чи не люблю, розумієте? Так от там, де вони так бовкнуть, втрачає Україна. Це не тільки українці винуваті. Це постійні наративи із Росії. Вона ж все зробила, щоб принизити цю націю. І в нас це настільки заплутано. Мені треба знайти якусь істинну причину. У нас останнім часом почали казати «Та ми їм, українці, побудували імперію. Ми її, значить, і розвалимо».

Джерело: https://radiokhartia.com/texty/yak-dobre-shcho-nam-tak-pohano-lina-kostenko-velyke-interviu-chastyna-persha/

Оригінальне речення	Змінений порядок слів	Що змінилося в сприйнятті?

Теорія

Просте неускладнене речення – це речення з однією граматичною основою, у якому немає однорідних членів, вставних слів, відокремлених членів речення, звертань.

Завдання 5

Повернись до тексту інтерв’ю в попередньому завданні і випиши 10 простих неускладнених речень та 2 простих ускладнених. Підкресли граматичні основи.

Завдання 6

Уклади мапу думок на тему “Просте неускладнене речення”, розкриваючи кожне з понять, наведених у довідці.

Довідка. Повне речення, неповне речення, поширене речення, непоширене речення, двоскладне речення, односкладне речення, розповідне речення, питальне речення, спонукальне речення.

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 3

Комунікативна лінія

Способи здійснення комунікації.
Ефективна та неефективна комунікація

Мовна лінія

Просте неускладнене речення. Загальна характеристика
Повторення: прямий та непрямий порядок слів

Опорні поняття:

ефективна комунікація
неефективна комунікація;
спосіб комунікації.

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

розпізнає невідповідність між вербально та невербально вираженим змістом повідомлення (зокрема тексту, медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту для виявлення прихованих (маніпулятивних та інших) намірів мовця, на основі цього приймає рішення щодо подальшої комунікації [12 МОВ 1.1.3-1];
вибудовує комунікацію з іншими, забезпечуючи позитивний емоційний фон завдяки врахуванню особливостей контексту та інших важливих характеристик ситуації спілкування [12 МОВ 1.7.2-1];
окреслює та підтверджує аргументами свою позицію щодо прочитаного тексту чи кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів (медіатекстів), множинних та/або неструктурованих текстів [12 МОВ 2.4.1-2].

Гачок

Теорія

Завдання

Завдання 1

Переглянь відео. Виконай завдання.

Завдання
1. Що таке конфлікт у діалозі?

2. Наведи приклад прихованого конфлікту.

3. Чи можна назвати ефективною комунікацію в епізоді відео про вибір чипсів? Чому?

4. Оціни ефективність невербальних засобів на кожному зі скриншотів.

5. Напиши власний діалог із небанальним конфліктом за поясненням, наведеним у відео.

Завдання 2

Фрагмент 1

Продавчиня Тетяна
(відео з 7:28 до 11:24)

Сильні сторони	Слабкі сторони	Ваші поради

Фрагмент 2

Продавчиня Олена
(відео з 11:24 до 12:49)

Сильні сторони	Слабкі сторони	Ваші поради

Завдання 3

Склади й запиши діалог для ефективної комунікації в одній із запропонованих ситуацій.

Ситуація 1

Ситуація 3

Комунікативна мета:
→ Зняти напругу, забезпечити довіру та пояснити мету інтерв’ю зрозумілими словами.

Теорія

За прямого порядку слів	За непрямого порядку слів
– підмет стоїться перед присудком: Я відпочиваю	– підмет стоїть після присудка: Відпочиваю я
– означення стоїть перед означуваним словом: Розумні відповіді прозвучали	– означення стоїть після означуваного слова: Відповіді розумні прозвучали
– додаток стоїть після присудка: Прочитаєш коментарі	– додаток стоїть перед присудком: Коментарі прочитаєш