Перше знайомство з твором «Кайдашева сімʼя»
Матеріал
Урок 3. Перше знайомство з твором «Кайдашева сімʼя»
- Вступ
- Обкладинка
- Пейзаж
Розглянь фотографію. Що на ній зображено? Якнайдетальніше опиши, що ти перед собою бачиш.
Завдання 1
Розглянь три різні обкладинки до твору «Кайдашева сімʼя» Івана Нечуя-Левицького. Що зображено на кожній? Сформулюй до кожної припущення — про що цей твір.
Завдання 2
Послухай початок аудіокниги Івана Нечуя-Левицького «Кайдашева сімʼя» від початку до 1:44. Уяви, про що тобі розповідає автор, зауваж, яка атмосфера змальована в тексті та які емоції викликає текст.
Відео
Джерело: https://www.youtube.com/watch?v=J5uuO8acaOE
Дружня порада вчителю
Якщо у вас немає можливості ввімкнути аудіофайл, то самостійно прочитайте учням уголос перші два абзаци твору.
Завдання 3
Прочитай перші два абзаци твору самостійно, речення за реченням. Використовуючи олівці, фломастери, ручки, намалюй те, про що йдеться в тексті. Якщо ти не розумієш значення слів, обведи їх і скористайся словником.
Недалеко от Богуслава, коло Росі, в довгому покрученому яру розкинулось село Семигори. Яр в’ється гадюкою між крутими горами, між зеленими терасами; од яру на всі боки розбіглись, неначе гілки дерева, глибокі рукави й поховались десь далеко в густих лісах. На дні довгого яру блищать рядками ставочки в очеретах, в осоці, зеленіють левади. Греблі обсаджені столітніми вербами. В глибокому яру ніби в’ється оксамитовий зелений пояс, на котрому блищать ніби вправлені в зелену оправу прикраси з срібла. Два рядки білих хат попід горами біліють, неначе два рядки перлів на зеленому поясі. Коло хат зеленіють густі старі садки.
На високих гривах гір кругом яру зеленіє старий ліс, як зелене море, вкрите хвилями. Глянеш з високої гори на той ліс, і здається, ніби на гори впала оксамитова зелена тканка, гарно побгалась складками, позападала в вузькі долини тисячами оборок та жмутів. В гарячий ясний літній день ліс на горах сяє, а в долинах чорніє. Над долинами стоїть сизий легкий туман. Ті долини здалека ніби дишуть тобі в лице холодком, лісовою вогкістю, манять до себе в тінь густого старого лісу.
Дружня порада вчителю
Роздруковуйте для учнів фрагменти текстів, аби вона практикували читання зблизька — малювали, підкреслювали важливе й невідоме, маркували кольорами цікаві фрагменти. Метою цього курсу є формування вдумливих читачів, які вміють працювати з текстами в повному обсязі – не забувайте про це.
Збережіть малюнки учнів до перших двох абзаців, за кілька уроків ми повернемося до цього завдання.
Завдання 4
Прослухай аудіофрагмент ще раз, розглянь власну ілюстрацію та повернись до питань:
1. Яка атмосфера змальована у тексті?
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
2. Які емоції викликає текст?
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
3. На який настрій налаштовує текст?
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
4. Якими засобами письменник досягає відповідної атмосфери в тексті?
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання 5
Прочитай визначення пейзажу. Яку функцію пейзаж виконує у вступі до твору «Кайдашева сімʼя»?
Теорія
Пейзаж (франц. paysage, від pays — місцевість, країна) — у літературі це словесне зображення природи. Пейзаж може вказувати на час і місце події, бути засобом створення місцевого колориту, гармонійним чи контрасним тлом для картин людського життя, викликати потрібний письменникові настрій у читачів, допомагати вияву важливих рис хакактеру персонажів, підкреслювати драматизм подій, тощо.
Словник-довідник літературознавчих термінів: https://epub.chnpu.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/4674/1/Словник-довідник%20літературознавчих%20термінів.pdf
Повернись до фотографії та свого опису з початку уроку. Це річка Перебійна — права притока Конки у нижній течії Дніпра. Тут річище Дніпра розділяється на рукави безліччю заплавних островів та озер. Фотограф: Павло Пашко. Поміркуй: чим майстерність роботи з природою фотографа відрізняється від майстерності роботи письменника?
Джерело: https://www.ukrainer.net/heometriia-ukrainy/
Дружня порада вчителю
У цьому уроці ми працюємо з 4 оптиками пейзажу:
а) теорією, б) класичним твором, в) власною інтерпретацією твору, г) поглядом фотографа. Це привід поміркувати, чому Івану Нечую-Левицькому такий важливий пейзаж? Чому саме з нього починається текст? Підсумувати цю думку наприкінці уроку.
Збережіть учнівські напрацювання з цього уроку, за кілька уроків буде можливість звернутися до сучасних осмислень вступу до тексту, саме тоді ці напрацювання стануть у пригоді.
- Знайди на карті річку та згадані в першому реченні твору населені пункти. У якій області вони розташовані?
- Проведи пошукову роботу. Склади перелік додаткових джерел, які допоможуть краще зрозуміти твір Івана Нечуя-Левицького.
Зокрема такі:
а) «Нечуваний Нечуй» Максима Тарнавського – цікава монографія про Нечуя-Левицького та реалізм.
б) «Сонячний годинник» Володимира Панченка. Праця, у якій можна прочитати про подорож автора до Стеблева, з яким повʼязане життя Нечуя-Левицького.
в) Епізод подкасту «Шева, Леся і Франко» про Івана Нечуя-Левицького: https://youtu.be/PqKcrfpSTgk?si=3xJ6rgszxK7dYIt0
Відео
г) Серіал за мотивами повісті Івана Нечуя Левицького — «Спіймати Кайдаша»: https://www.youtube.com/watch?v=Nnf9Ab8g_lQ
Відео
Дружня порада вчителю
Поміркуйте, як ви можете використати список додаткових джерел в роботі на уроках.
Подумайте, як ви інтегруєте серіал «Спіймати Кайдаша» в роботі на уроках. Є різні варіанти, наприклад:
- Дати певну серію на перегляд додому (логічно давати переглядати той епізод, про який буде йтися на уроці).
- Організувати кіноклуб у класі (можна переглядати серію повністю та організувати обговорення).
- Інтегрувати перегляд фрагментів відео в урок (обирати ті епізоди, які корелюють із фрагментами, які читаємо під час уроку, аби мати змогу зіставити сучасну версію та класичний твір).
https://www.yakaboo.ua/ua/kajdasheva-sim-ja-1409392.html
https://www.yakaboo.ua/ua/kajdasheva-sim-ja-2348720.html
Урок 3. Перше знайомство з твором «Кайдашева сімʼя»
- Вступ
- Обкладинка
- Пейзаж
Розглянь фотографію. Що на ній зображено? Якнайдетальніше опиши, що ти перед собою бачиш.
Завдання 1
Розглянь три різні обкладинки до твору «Кайдашева сімʼя» Івана Нечуя-Левицького. Що зображено на кожній? Сформулюй до кожної припущення — про що цей твір.
Завдання 2
Послухай початок аудіокниги Івана Нечуя-Левицького «Кайдашева сімʼя» від початку до 1:44. Уяви, про що тобі розповідає автор, зауваж, яка атмосфера змальована в тексті та які емоції викликає текст.
Відео
Джерело: https://www.youtube.com/watch?v=J5uuO8acaOE
Завдання 3
Прочитай перші два абзаци твору самостійно, речення за реченням. Використовуючи олівці, фломастери, ручки, намалюй те, про що йдеться в тексті. Якщо ти не розумієш значення слів, обведи їх і скористайся словником.
Недалеко от Богуслава, коло Росі, в довгому покрученому яру розкинулось село Семигори. Яр в’ється гадюкою між крутими горами, між зеленими терасами; од яру на всі боки розбіглись, неначе гілки дерева, глибокі рукави й поховались десь далеко в густих лісах. На дні довгого яру блищать рядками ставочки в очеретах, в осоці, зеленіють левади. Греблі обсаджені столітніми вербами. В глибокому яру ніби в’ється оксамитовий зелений пояс, на котрому блищать ніби вправлені в зелену оправу прикраси з срібла. Два рядки білих хат попід горами біліють, неначе два рядки перлів на зеленому поясі. Коло хат зеленіють густі старі садки.
На високих гривах гір кругом яру зеленіє старий ліс, як зелене море, вкрите хвилями. Глянеш з високої гори на той ліс, і здається, ніби на гори впала оксамитова зелена тканка, гарно побгалась складками, позападала в вузькі долини тисячами оборок та жмутів. В гарячий ясний літній день ліс на горах сяє, а в долинах чорніє. Над долинами стоїть сизий легкий туман. Ті долини здалека ніби дишуть тобі в лице холодком, лісовою вогкістю, манять до себе в тінь густого старого лісу.
Завдання 4
Прослухай аудіофрагмент ще раз, розглянь власну ілюстрацію та повернись до питань:
1. Яка атмосфера змальована в тексті?
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
2. Які емоції викликає текст?
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
3. На який настрій налаштовує текст?
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
4. Якими засобами письменник досягає відповідної атмосфери в тексті?
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання 5
Прочитай визначення пейзажу. Яку функцію пейзаж виконує у вступі до твору «Кайдашева сімʼя»?
Теорія
Пейзаж (франц. paysage, від pays — місцевість, країна) — у літературі це словесне зображення природи. Пейзаж може вказувати на час і місце події, бути засобом створення місцевого колориту, гармонійним чи контрасним тлом для картин людського життя, викликати потрібний письменникові настрій у читачів, допомагати вияву важливих рис хакактеру персонажів, підкреслювати драматизм подій, тощо.
Словник-довідник літературознавчих термінів: https://epub.chnpu.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/4674/1/Словник-довідник%20літературознавчих%20термінів.pdf
Повернись до фотографії та свого опису з початку уроку. Це річка Перебійна — права притока Конки в нижній течії Дніпра. Тут річище Дніпра розділяється на рукави безліччю заплавних островів та озер. Фотограф: Павло Пашко. Поміркуй, чим майстерність роботи з природою фотографа відрізняється від майстерності роботи письменника?
Джерело: https://www.ukrainer.net/heometriia-ukrainy/
- Знайди на карті річку та згадані в першому реченні твору населені пункти. У якій області вони розташовані?
- Проведи пошукову роботу. Склади перелік додаткових джерел, які допоможуть краще зрозуміти твір Івана Нечуя-Левицького.
Зокрема:
а) «Нечуваний Нечуй» Максима Тарнавського – цікава монографія про Нечуя-Левицького та реалізм.
б) «Сонячний годинник» Володимира Панченка. Праця, у якій можна прочитати про подорож автора до Стебліва, з яким повʼязане життя Нечуя-Левицького.
в) Епізод подкасту «Шева, Леся і Франко» про Івана Нечуя-Левицького: https://youtu.be/PqKcrfpSTgk?si=3xJ6rgszxK7dYIt0
Відео
г) Серіал за мотивами повісті Івана Нечуя Левицького — «Спіймати Кайдаша»: https://www.youtube.com/watch?v=Nnf9Ab8g_lQ
Відео
https://www.yakaboo.ua/ua/kajdasheva-sim-ja-1409392.html
https://www.yakaboo.ua/ua/kajdasheva-sim-ja-2348720.html
Ділись та обговорюй важливе