Урок 3. Тема. Аналіз прозового тексту. “Читання зблизька”
Матеріал
Тема. Аналіз прозового тексту. “Читання зблизька”
Урок 3
- Михайло Коцюбинський “Відьма”;
- Валерій Шевчук “Диявол, який є (Сота відьма)”.
Примітка. Немає потреби завчасно просити учнів й учениць читати тексти цих творів. Працюємо з фрагментами під час уроків.
- інтерпретація художнього тексту;
- “читання зблизька” (close reading).
Завдання 1
Поради для вчителя
Попросіть учнів проаналізувати зображення нижче й поміркувати, кого на них зображено. Попросіть чітко аргументувати, чому вони так думають (відповідні атрибути відьом: політ на мітлі тощо).
Обговоріть спільно, чому зображення різні, які існують основні тенденції зображення відьом (стара жінка з великим носом та бородавками або ж спокусливі молоді жінки).
Кадр з мультфільму компанії “Дісней”
Джерело: https://www.remindmagazine.com/article/6585/best-disney-witches-100-years-walt-disney/
Оксана Берсан
Джерело: https://cards-for-soul.com.ua/ua/p1977247991-listivka-ukrayinska-vidma.html
Завдання 2
Переглянь відео.
https://localhistory.org.ua/videos/bez-bromu/istoriia-z-vidmami-katerina-disa/
1. Переглядаючи, заповни таблицю:
| Твердження / факт (коротко) | Який це тип джерела / прикладу? (судові справи, мистецтво, повсякдення) | Моє запитання / сумнів |
|---|---|---|
2. Дискусія «В Україні не було полювання на відьом».
Поради вчителеві
Кроки:
- Клас обʼєднуємо в пари А/Б.
- А готує аргументи «за» (покликаючись на факти: характер вироків, брак «полювання» як кампанії, слабкий демонологічний корпус у православ’ї).
Б – «проти» / «застереження» (поодинокі жорсткі випадки, вплив європейських наративів, локальні винятки).- Обмін позиціями: А презентує 60 сек, Б перефразовує; навпаки.
- Об’єднання: пара формулює спільний підсумок (2–3 речення), де є і узгодженість, і невизначеності / питання для дослідження.
Озвучте учням й ученицям критерії успіху виконання завдання наперед: є 2–3 покликання на факти з відео/матеріалу; розрізняєш факт vs інтерпретацію; коректно переказуєш позицію партнера.
Завдання 3
Обʼєднайтеся в групи (1 група – образ відьми у західноєвропейській культурі; 2 – образ відьми в Україні). Група проводить мінідослідження (дозволено використання будь-яких джерел інформації), має заповнити таблицю, самостійно обрати зображення, за яким презентуватиме свої напрацювання.
| Походження слова в різних мовах | |
| Характерні риси відьми: а) зовнішність; б) предмети / тварини, що асоціюються з нею; в) уміння | |
| Історія переслідувань |
Після презентацій заповніть діаграму Венна щодо спільного та відмінного в образах.
Завдання 4
Опрацюйте з учнями й ученицями фрагмент оповідання з поясненнями та запитаннями до нього, щоби простежити, як ідеї та емоції можна передати кількома словами.
Попросіть учнів зробити загальний висновок про образ Йоагана Шпінглера на основі спостережень, інтерпретації та оцінювання.
Спостереження (на основі фактичних запитань):
- (коли?) описано часи інквізиції (середньовіччя);
- (хто?) інквізитор, що полює на відьом (“комісар відьом”), Йоаган Шпінглер
- (що відбувається?) Шпінглер приїздить в оточенні ката, секретаря, озброєних кіннотників і двох візників у невелике місто Мокмугл.
Інтерпретація:
Загалом простір, у якому перебуває «комісар відьом», по суті, не узгоджується з його першою ознакою-характеристикою («мандрівний), бо він обмежений (“чорна закрита коляса”, “обтягнутий шкірою віз”) – не відкритий до сонця, світла, краси оточуючого світу, людей.
Його яскраво характеризує оточення: озброєні кіннотники, кат, секретар. Візник інквізитора (“одоробло” з густими бровами, розкуйовдженим волоссям, майже відсутнім лобом (порівняйте: “високий лоб – ознака інтелекту”), обличчям, що нагадує “два шматки мʼяса” покликаний втілювати жах і владу інквізитора. Цей образ посилено контрастом із іншим візником, “маленьким карапетом”, що везе “почет” інквізитора.
Оцінювання:
Непривабливість, хижість образу інквізитора, головна мета якого – “полювати”, “уселяти жах, якому нема пояснення” і демонструвати свою владу.
Завдання 5
Прочитайте заголовки двох літературних творів. Запропонуйте учням у парах обрати один із заголовків. Нехай вони обговорять:
1) Про що може бути цей твір?
2) Які проблеми можуть бути порушені в тексті?
3) Які емоції можна пережити під час читання твору?
Завдання 6
Попросіть кілька пар поділитися своїми відповідями. Запропонуйте учням відрефлексувати та пояснити, що спільного, а що відмінного в тому, як ми сприймаємо назви творів. Попросіть у парах обрати одну назву й одного з учнів / учениць намалювати до неї швидку ілюстрацію, щоби зобразити те, як він / вона її уявляє. Нехай партнер / партнерка вгадає, яку назву намальовано. Учень має пояснити, на чому ґрунтується цей здогад.
Завдання 7
Прочитай уривки з текстів, назви яких наведено в попередньому завданні.
Учні в парах обговорюють:
- які події / емоції / історії описує кожен фрагмент;
- які слова / фрази з уривків передають ці події / емоції / історії.
Учні також намагаються встановити відповідність між назвою твору та уривком (висувають гіпотези, обґрунтовують їх).
Заповнюють таблицю:
| № уривка | Назва твору | Подія / емоція / історія | Слова чи фрази |
|---|---|---|---|
Завдання 8
Проаналізуй обкладинки (назви, зображення, шрифти, анотації тощо) інших текстів про відьом: https://www.yakaboo.ua/ua/search?q=відьма . За аналогією до попереднього завдання, на основі спостережень, інтерпретації та оцінювання зроби та запиши загальний висновок про один із цих текстів.
Тема. Аналіз прозового тексту. “Читання зблизька”
Урок 3
- Михайло Коцюбинський “Відьма”;
- Валерій Шевчук “Диявол, який є (Сота відьма)”.
- інтерпретація художнього тексту;
- “читання зблизька” (close reading).
Завдання 1
Проаналізуй зображення нижче й поміркуй, кого на них зображено. Аргументуй, чому ти так думаєш.
Обговоріть спільно, чому зображення різні, які основні тенденції до зображення відьми існують.
Кадр з мультфільму компанії “Дісней”
Джерело: https://www.remindmagazine.com/article/6585/best-disney-witches-100-years-walt-disney/
Оксана Берсан
Джерело: https://cards-for-soul.com.ua/ua/p1977247991-listivka-ukrayinska-vidma.html
Завдання 2
Переглянь відео.
https://localhistory.org.ua/videos/bez-bromu/istoriia-z-vidmami-katerina-disa/
1. Переглядаючи, заповни таблицю:
| Твердження / факт (коротко) | Який це тип джерела / прикладу? (судові справи, мистецтво, повсякдення) | Моє запитання / сумнів |
|---|---|---|
2. Дискусія «В Україні не було полювання на відьом».
Завдання 3
Обʼєднайтеся в групи (1 група – образ відьми у західноєвропейській культурі; 2 – образ відьми в Україні). Група проводить мінідослідження (дозволено використання будь-яких джерел інформації), має заповнити таблицю, самостійно обрати зображення, за яким презентуватиме свої напрацювання.
| Походження слова в різних мовах | |
| Характерні риси відьми: а) зовнішність; б) предмети / тварини, що асоціюються з нею; в) уміння | |
| Історія переслідувань |
Після презентацій накресліть і заповніть діаграму Венна щодо спільного та відмінного в образах.
Завдання 4
Чимало думок й емоцій можна передати навіть у коротких уривках із художніх творів. Проаналізуй фрагмент оповідання з поясненнями та запитаннями до нього, щоби простежити, як ідеї та емоції можна передати кількома словами.
Зроби загальний висновок про образ Йоагана Шпінглера на основі спостережень, інтерпретації та оцінювання.
| Спостереження (на основі фактичних запитань): – (коли?) – (хто?) – (що відбувається?) | |
| Інтерпретація: | |
| Оцінювання: |
Завдання 5
Прочитай заголовки двох літературних творів. У парах обговоріть:
1) Про що може бути цей твір?
2) Які проблеми можуть бути порушені в тексті?
3) Які емоції можна пережити під час читання твору?
Завдання 6
У парах поясніть одне одному, що спільного, а що відмінного в тому, як ми сприймаємо назви творів. Хтось один з пари обирає одну назву й малює до неї швидку ілюстрацію, щоб зобразити те, як він / вона її уявляє. Партнер / партнерка вгадує, яку назву намальовано. Потрібно пояснити, на чому ґрунтується цей здогад.
Завдання 7
Прочитай уривки з текстів, назви яких наведено в попередньому завданні.
У парах обговоріть:
- які події / емоції / історії описує кожен фрагмент;
- які слова / фрази з уривків передають ці події / емоції / історії.
Спробуйте встановити відповідність між назвою твору та уривком (запропонуйте гіпотезу, обґрунтуйте її).
Заповніть таблицю:
| № уривка | Назва твору | Подія / емоція / історія | Слова чи фрази |
|---|---|---|---|
Завдання 8
Проаналізуй обкладинки (назви, зображення, шрифти, анотації тощо) інших текстів про відьом: https://www.yakaboo.ua/ua/search?q=відьма . За аналогією до попереднього завдання, на основі спостережень, інтерпретації та оцінювання зроби та запиши загальний висновок про один із цих текстів.
Ділись та обговорюй важливе