Урок 3. Тема: Апгрейд мови: поетичні неологізми

Тема: Апгрейд мови: поетичні неологізми

Урок 3

---

• неологізми

---

Обери на малюнку під настрій обкладинку.

Розгляньте афішу фестивалю. Які незвичні слова ви помітили?

Перевірте чи є у словнику слово “стусуємось”? Як гадаєте, яким способом утворене це слово?

У тлумачному словнику такого слова не існує. Цей новотвір утворений суфіксальним способом. До кореня “Стус” додано суфікс -ува-.

---

Завдання 1

Розгляньте ілюстрації та прочитайте теоретичний матеріал.

Неологізми ‒ це нові слова або словосполучення, які з’являються  в мові, щоб назвати нові предмети, явища або ідеї.

Лесю Українку вважають авторкою неологізмів «провесна» та «промінь», а Олену Пчілку ‒ слів «мистецтво», «переможець», «променистий», «палкий» і «нестяма».

Іменник «мрія» до широкого вжитку увів Михайло Старицький  разом зі словами «майбутнє», «байдужість», «завзяття», «темрява», «пестливий», «привабливий». 

Водночас Леоніда Глібова вважають автором мовних одиниць «бурмотати», «пожовкнути», «соромно».

Іменник «привид» з’явився в збірці «Зів’яле листя» Івана Франка. Письменник також є автором слів «отвір» та «чинник».

Іван Нечуй-Левицький у творах використав лексеми «самосвідомість», «світогляд», «стосунок», «перепона», «квітник», «вигукування», «сміливість». А Григорій Квітка-Основ’яненко зробив широковживаними слова «буденний» та «перемагати».

Тарас Шевченко в поемі «Катерина» використав прикметник «високочолий». Вважають, що він також увів у широкий ужиток такі слова: «вогняний», «мордуватися», «почимчикувати» та «фортеця». 

---

Завдання 2

Розгляньте новотвори Павла Тичини. Оберіть 3-4 неологізми зі списку, спробуйте пояснити їхнє значення своїми словами. Опишіть, які образи або асоціації викликають. Складіть 2-3 віршованих рядки, використовуючи неологізми. Запишіть їх.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Завдання 3

Уявіть себе письменником/-цею. Створіть власний неологізм і використайте його в 2–3 художніх реченнях.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Завдання 4. “Поетичний ланцюжок неологізмів”

Об’єднайтесь у групи по 3-4 учнів. Перша група створює 1 рядок з неологізмом.
Наступна група продовжує вірш, додаючи власний неологізм у наступному рядку. Після завершення обговоріть, як нові слова вплинули на образність та ритм твору.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

---

“Пауза для роздумів”

Запишіть, що нового вивчили на уроці.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Які питання виникли або залишилися без відповіді?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Який зв’язок із попередньою темою (темами) ви помітили?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

1. Левкова А. Спільна мова. Як народжуються і живуть слова / ілюстрації Олени Старанчук. – К. : Портал, 2020. – 200 с.
2. Додаток до теми “Рефлексія” курсу “Бери й роби”

Тема: Апгрейд мови: поетичні неологізми

Урок 3

---

• неологізми

---

Обери на малюнку під настрій обкладинку.

Розгляньте афішу фестивалю. Які незвичні слова ви помітили?

Перевірте чи є у словнику слово “стусуємось”? Як гадаєте, яким способом утворене це слово?

---

Завдання 1

Розгляньте ілюстрації та прочитайте теоретичний матеріал.

Неологізми ‒ це нові слова або словосполучення, які з’являються  в мові, щоб назвати нові предмети, явища або ідеї.

Лесю Українку вважають авторкою неологізмів «провесна» та «промінь», а Олену Пчілку ‒ слів «мистецтво», «переможець», «променистий», «палкий» і «нестяма».

Іменник «мрія» до широкого вжитку увів Михайло Старицький  разом зі словами «майбутнє», «байдужість», «завзяття», «темрява», «пестливий», «привабливий». 

Водночас Леоніда Глібова вважають автором мовних одиниць «бурмотати», «пожовкнути», «соромно».

Іменник «привид» з’явився в збірці «Зів’яле листя» Івана Франка. Письменник також є автором слів «отвір» та «чинник».

Іван Нечуй-Левицький у творах використав лексеми «самосвідомість», «світогляд», «стосунок», «перепона», «квітник», «вигукування», «сміливість». А Григорій Квітка-Основ’яненко зробив широковживаними слова «буденний» та «перемагати».

Тарас Шевченко в поемі «Катерина» використав прикметник «високочолий». Вважають, що він також увів у широкий ужиток такі слова: «вогняний», «мордуватися», «почимчикувати» та «фортеця». 

---

Завдання 2

Розгляньте новотвори Павла Тичини. Оберіть 3-4 неологізми зі списку, спробуйте пояснити їхнє значення своїми словами. Опишіть, які образи або асоціації викликають. Складіть 2-3 віршованих рядки, використовуючи неологізми. Запишіть їх.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Завдання 3

Уявіть себе письменником/-цею. Створіть власний неологізм і використайте його в 2–3 художніх реченнях.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Завдання 4. “Поетичний ланцюжок неологізмів”

Об’єднайтесь у групи по 3-4 учнів. Перша група створює 1 рядок з неологізмом.
Наступна група продовжує вірш, додаючи власний неологізм у наступному рядку. Після завершення обговоріть, як нові слова вплинули на образність та ритм твору.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

---

“Пауза для роздумів”

Запишіть, що нового вивчили на уроці.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Які питання виникли або залишилися без відповіді?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Який зв’язок із попередньою темою (темами) ви помітили?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

1. Левкова А. Спільна мова. Як народжуються і живуть слова / ілюстрації Олени Старанчук. – К. : Портал, 2020. – 200 с.
2. Додаток до теми “Рефлексія” курсу “Бери й роби”