Сюжет твору «Кайдашева сімʼя» Івана Нечуя-Левицького
Матеріал
Урок 5. Сюжет твору «Кайдашева сімʼя» Івана Нечуя-Левицького
- Інтерпретація
- Сюжет
- Ланцюжок подій
- Мотиви твору
Сюжет «Кайдашевої сімʼї» є одним із найпопулярніших сюжетів української літератури: його регулярно ставлять у театрах, нещодавно навіть зʼявився серіал з переосмисленням цього класичного тексту. Поміркуй, у чому може бути секрет такої популярності?
Вистава «Кайдашева сімʼя» в київському Театрі Франка є однією з найпопулярніших: квитки розлітаються за кілька годин після початку продажу (хоча премʼєра відбулася ще 2007 року).
Серіал «Спіймати Кайдаша» (за мотивами повісті «Кайдашева сімʼя»). Під час прем’єри телесеріалу на телебаченні з 2 до 11 березня 2020 року на телеканалі «СТБ» зафіксовано 10,5 мільйонів переглядів.
Завдання 1
Пригадай, що таке інтерпретація?
Кіноверсія чи вистава відтворює твір або його інтерпретує? Свою відповідь поясни.
Завдання 2
Вірш, покладений на музику — це інтерпретація вірша, тобто автор музики створює власний світ, пояснює вірш, пропонує власні акценти. Вистава за твором — це постановка, яка пропонує певне режисерське бачення, за мотивами твору. Вистава не відтворює літературну першооснову на 100%, а працює з фрагментами й епізодами, які мають сформувати цілісний твір.
Так, серіал «Спіймати Кайдаша» режисера Олександра Тіменка та сценаристки Наталки Ворожбит — твір за мотивами «Кайдашевої сімʼї».
Як творці серіалу інтерпретують класичний сюжет Івана Нечуя-Левицького? Прочитай фрагмент тексту, подивись епізод серіалу та порівняй два твори за різними критеріями.
— Мотре! Вставай, моя дитино, затопи в печі, та як будеш розкладать дрова, то поклади на двох полінах переклад, та вибирай, моє серденько, товстенький переклад, щоб дрова швидше розгорілись. А як приставиш окріп, то піди видій корову та оджени вівці до череди.
Мотря прокинулась і через сон насилу розчовпала, що свекруха вчить її розкладать дрова в печі, неначе її й того мати не навчила. Мотря встала, розпалила в печі й приставила чавун з водою.
— Піди ж, моя доню, видій корівку. Я трохи ще полежу. Чогось я нездужаю. Так у мене болять ноги! Ох-ох-ох! — застогнала на печі Кайдашиха, укриваючись рядном.
В хаті ще всі спали. Мотря пішла, видоїла корову, процідила на цідилок молоко й погнала до череди корову. Вертається вона в хату, а свекруха спить на печі, аж хропе.
— Чи одігнала до череди? — спитала спросоння Кайдашиха, прокинувшись. — Візьми ж, моє серце, начисть картоплі на борщ та накриши буряків, а я ось зараз встану та покажу тобі, як борщ накидать.
Відео 1: https://www.youtube.com/watch?v=RRbeBa58JL8 із 0:10 до 3:28
Відео
| Критерій | Текст | Серіал |
|---|---|---|
| Інтонації Кайдашихи | ||
| Аргументи Кайдашихи | ||
| Розміщення персонажів у просторі | ||
| Роль Карпа | ||
| Умеблювання хати | ||
| Настрій Мотрі |
Прочитай ще один фрагмент тексту й подивись епізод серіалу. Виконай завдання в парі: складіть власні критерії для порівняння двох творів, заповніть порівняльну таблицю. Обмінятеся таблицями з іншими групами, чи всі критерії ви врахували, що зауважили інші?
“Де та квітка взялася на долині, та ще така здорова?” — подумав Лаврін.
Коли дивиться він — та червона квітка ніби пливе межею, поміж зеленими колосками. З-під квітки виринула з колосків голова з чорними кісьми і неначе поплила понад колосками. Лаврін углядів, що ту чорноволосу голову двічі обвивали жовтогарячі кісники, а за кісники були затикані цілі пучки червоного маку. З жита ніби виплила молода дівчина з сапою в руках. Лаврін задивився на неї й покинув запрягати другого вола. Дівчина прийшла до Росі, стала на плисковатому камені й почала мити ноги. Лаврін знехотя задивився на її чорні брови.
Дівчина перейшла через греблю, ступила на місток на лотоках, сперлась на поренчата й задивилась не так на воду, як на свою вроду. До неї з води виглянуло її лице, свіже, як ягода, з чорними бровами. Дівчина милувалась собою та червоним намистом на шиї.
Лаврін стояв під вербою недалечка од дівчини й дивився на неї. Сонце грало на червоному намисті, на рум’яних щоках. Дівчина була невелика на зріст, але рівна, як струна, гнучка, як тополя, гарна, як червона калина, довгообраза, повновида, з тонким носиком. Щоки, червоніли, як червонобокі яблучка, губи були повні та червоні, як калина. На чистому лобі були ніби намальовані веселі тонкі чорні брови, густі-прегусті, як шовк.
Відео: https://www.youtube.com/watch?v=pZTFCI0ASYs&t=1s від 33:38 до 35:10
Відео
Пригадай, що таке сюжет твору, скориставшись схемою із підручника І. Хворостяного.
Які елементи сюжету ти знаєш? Що таке експозиція, завʼязка, розвиток дії, кульмінація та розвʼязка?
Завдання 3
Обʼєднайся в групу з однокласниками й однокласницями.
- Разом створіть ланцюжок подій твору. Для цього пригадайте, які ключові (або ж поворотні) для родини Кайдашів події відбувалися, у якій послідовності.
- Порівняйте свій ланцюжок із напрацюваннями колег.
- Обговоріть, як змінюється прочитання твору від того, якою є розвʼязка: груша — всохла чи груша – не всохла?
- Поміркуйте, що змінюється, якщо випадає якийсь із сюжетних елементів твору? Спільно визначте, які події є головними, а які — другорядними? Чи можна якісь з подій викинути з твору?
- Поміркуйте, яким був би твір, якби експозицією був фінал, тобто твір починався б із епізоду з грушею?
Завдання 4
Виконай завдання в парі.
- Розгляньте ілюстрації Анатолія Базилевича. Кожна відображає інший епізод твору. Підпиши ці ілюстрації та розстав за сюжетом.
- Пригадай, що таке стереотипи? На яких ілюстраціях відображено стереотипні уявлення про стосунки в родині. Поясни свою думку.
- Перекажи сюжет твору за ілюстраціями. Що відбувається на кожному із зображень?
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Джерело: https://www.pinterest.com/pin/339107046962300176/
На читацькому сервісі Goodreads читачі й читачки з усього світу діляться враженнями про прочитані книжки. Вони оцінюють книжку від 1 до 5 зірочок (1 — найменше, 5 — найбільше), а також пишуть короткий відгук. Ознайомся із рейтингом твору й відгуками про книжку. Сформулюй висновок на основі отриманої інформації.
Дружня порада вчителю
Що можна проаналізувати за цими скриншотами?
а) Читачі залишають відгуки про книжку, хоча це профайл аудіокнижки, адже на обкладинці зазначено, що читає Наталя Сумська, а поруч із іменем автора вказано наратора (тобто оповідача, читця) — Наталю Сумську; також підказкою до того, що йдеться саме про аудіо є коментар останнього користувача.
б) Половина читачів й читачок книжки дають їй максимальний бал.
в) Чи можемо стверджувати, що все ж усі відгуки — позитивні? Чому?
г) Чи для всіх читачів й читачок — це перший досвід читання цього твору?
д) Яка головна думка кожного з відгуків?
Подивись фрагмент вистави за мотивами твору Івана Нечуя-Левицького. Поміркуй, чим відрізняються три мистецькі прояви: літературний твір, кінематографічний та театральний? Джерело: https://www.youtube.com/watch?v=ofKXXGsmsrU&t=228s
Відео
Урок 5. Сюжет твору «Кайдашева сімʼя» Івана Нечуя-Левицького
- Інтерпретація
- Сюжет
- Ланцюжок подій
- Мотиви твору
Сюжет «Кайдашевої сімʼї» є одним із найпопулярніших сюжетів української літератури: його регулярно ставлять у театрах, нещодавно навіть зʼявився серіал з переосмисленням цього класичного тексту. Поміркуй, у чому може бути секрет такої популярності?
Вистава «Кайдашева сімʼя» в київському Театрі Франка є однією з найпопулярніших: квитки розлітаються за кілька годин після початку продажу (хоча премʼєра відбулася ще 2007 року).
Серіал «Спіймати Кайдаша» (за мотивами повісті «Кайдашева сімʼя»). Під час прем’єри телесеріалу на телебаченні з 2 до 11 березня 2020 року на телеканалі «СТБ» зафіксовано 10,5 мільйонів переглядів.
Завдання 1
Пригадай: що таке інтерпретація?
Кіноверсія чи вистава відтворює твір чи його інтерпретує? Свою відповідь поясни.
Завдання 2
Вірш, покладений на музику — це інтерпретація вірша, тобто автор музики створює власний світ, пояснює вірш, пропонує власні акценти. Вистава за твором — це постановка, яка пропонує певне режисерське бачення, за мотивами твору. Вистава не відтворює літературну першооснову на 100%, а працює з фрагментами й епізодами, які мають сформувати цілісний твір.
Так, серіал «Спіймати Кайдаша» режисера Олександра Тіменка та сценаристки Наталки Ворожбит — твір за мотивами «Кайдашевої сімʼї».
Як творці серіалу інтерпретують класичний сюжет Івана Нечуя-Левицького? Прочитай фрагмент тексту, подивись епізод серіалу та порівняй два твори за різними критеріями.
— Мотре! Вставай, моя дитино, затопи в печі, та як будеш розкладать дрова, то поклади на двох полінах переклад, та вибирай, моє серденько, товстенький переклад, щоб дрова швидше розгорілись. А як приставиш окріп, то піди видій корову та оджени вівці до череди.
Мотря прокинулась і через сон насилу розчовпала, що свекруха вчить її розкладать дрова в печі, неначе її й того мати не навчила. Мотря встала, розпалила в печі й приставила чавун з водою.
— Піди ж, моя доню, видій корівку. Я трохи ще полежу. Чогось я нездужаю. Так у мене болять ноги! Ох-ох-ох! — застогнала на печі Кайдашиха, укриваючись рядном.
В хаті ще всі спали. Мотря пішла, видоїла корову, процідила на цідилок молоко й погнала до череди корову. Вертається вона в хату, а свекруха спить на печі, аж хропе.
— Чи одігнала до череди? — спитала спросоння Кайдашиха, прокинувшись. — Візьми ж, моє серце, начисть картоплі на борщ та накриши буряків, а я ось зараз встану та покажу тобі, як борщ накидать.
Відео 1: https://www.youtube.com/watch?v=RRbeBa58JL8 із 0:10 до 3:28
Відео
| Критерій | Текст | Серіал |
|---|---|---|
| Інтонації Кайдашихи | ||
| Аргументи Кайдашихи | ||
| Розміщення персонажів у просторі | ||
| Роль Карпа | ||
| Умеблювання хати | ||
| Настрій Мотрі |
Прочитай ще один фрагмент тексту й подивись епізод серіалу. Виконай завдання в парі: складіть власні критерії для порівняння двох творів, заповніть порівняльну таблицю. Обмінятеся таблицями з іншими групами, чи всі критерії ви врахували, що зауважили інші?
“Де та квітка взялася на долині, та ще така здорова?” — подумав Лаврін.
Коли дивиться він — та червона квітка ніби пливе межею, поміж зеленими колосками. З-під квітки виринула з колосків голова з чорними кісьми і неначе поплила понад колосками. Лаврін углядів, що ту чорноволосу голову двічі обвивали жовтогарячі кісники, а за кісники були затикані цілі пучки червоного маку. З жита ніби виплила молода дівчина з сапою в руках. Лаврін задивився на неї й покинув запрягати другого вола. Дівчина прийшла до Росі, стала на плисковатому камені й почала мити ноги. Лаврін знехотя задивився на її чорні брови.
Дівчина перейшла через греблю, ступила на місток на лотоках, сперлась на поренчата й задивилась не так на воду, як на свою вроду. До неї з води виглянуло її лице, свіже, як ягода, з чорними бровами. Дівчина милувалась собою та червоним намистом на шиї.
Лаврін стояв під вербою недалечка од дівчини й дивився на неї. Сонце грало на червоному намисті, на рум’яних щоках. Дівчина була невелика на зріст, але рівна, як струна, гнучка, як тополя, гарна, як червона калина, довгообраза, повновида, з тонким носиком. Щоки, червоніли, як червонобокі яблучка, губи були повні та червоні, як калина. На чистому лобі були ніби намальовані веселі тонкі чорні брови, густі-прегусті, як шовк.
Відео: https://www.youtube.com/watch?v=pZTFCI0ASYs&t=1s від 33:38 до 35:10
Відео
Пригадай, що таке сюжет твору, скориставшись схемою із підручника І. Хворостяного.
Які елементи сюжету ти знаєш? Що таке експозиція, завʼязка, розвиток дії, кульмінація та розвʼязка?
Завдання 3
Обʼєднайся у групу з однокласниками й однокласницями.
- Разом створіть ланцюжок подій твору. Для цього пригадайте, які ключові (або ж поворотні) для родини Кайдашів події відбувалися, у якій послідовності.
- Порівняйте свій ланцюжок із напрацюваннями колег.
- Обговоріть, як змінюється прочитання твору від того, якою є розвʼязка: груша — всохла чи груша – не всохла?
- Поміркуйте, що змінюється, якщо випадає якийсь із сюжетних елементів твору? Спільно визначте, які події є головними, а які — другорядними? Чи можна якісь з подій викинути з твору?
- Поміркуйте, яким був би твір, якби експозицією був фінал, тобто твір починався б із епізоду з грушею?
Завдання 4
Виконай завдання в парі.
- Розгляньте ілюстрації Анатолія Базилевича. Кожна відображає інший епізод твору. Підпиши ці ілюстрації та розстав за сюжетом.
- Пригадай, що таке стереотипи? На яких ілюстраціях відображено стереотипні уявлення про стосунки в родині. Поясни свою думку.
- Перекажи сюжет твору за ілюстраціями. Що відбувається на кожному із зображень?
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Джерело: https://www.pinterest.com/pin/339107046962300176/
На читацькому сервісі Goodreads читачі й читачки з усього світу діляться враженнями про прочитані книжки. Вони оцінюють книжку від 1 до 5 зірочок (1 — найменше, 5 — найбільше), а також пишуть короткий відгук. Ознайомся із рейтингом твору і відгуками про книжку. Сформулюй висновок на основі отриманої інформації.
Подивись фрагмент вистави за мотивами твору Івана Нечуя-Левицького. Поміркуй, чим відрізняються три мистецькі прояви: літературний твір, кінематографічний та театральний? Джерело: https://www.youtube.com/watch?v=ofKXXGsmsrU&t=228s
Відео
Ділись та обговорюй важливе