Тема 3. Модуль 3. Герої

матеріал 9

Урок 50

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 50

Комунікативна лінія

«Фальшиві герої», способи створення героя / героїні.
Маніпуляція, токсичне лідерство

Мовна лінія

Поглиблення: граматична помилка під час вживання відокремленого поширеного означення

Опорні поняття:

маніпуляція;
прийоми маніпуляції;
відокремлене поширене означення;
дієприкметниковий зворот.

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

коментує та обґрунтовує актуальність порушених в одному чи кількох текстах (зокрема медіатекстах) за тематикою обраного профілю або художніх текстах проблем, спираючись на суспільно-державні (національні) цінності України, українські історико-культурні надбання і традиції у світовому ціннісному контексті [12 МОВ 2.2.1-1];
розрізняє факти і судження, виявляє суперечності на підставі результатів аналізу інформації з кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художнього тексту чи множинного тексту [12 МОВ 2.2.2-1];
пояснює вплив прочитаного тексту (зокрема медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту на власний емоційно-чуттєвий досвід, визначає потенційний вплив прочитаного тексту (зокрема медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту на емоційно-чуттєвий досвід різних читацьких аудиторій [12 МОВ 2.3.1-1];
визначає ступінь достовірності, новизни, повноти, несуперечливості, соціокультурної неупередженості інформації, отриманої з різних текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів, множинних та/або неструктурованих текстів, наводячи аргументи щодо своєї позиції [12 МОВ 2.4.1-1];
створює тексти різної жанрово-стильової належності, зокрема за тематикою обраного профілю, відповідно до індивідуальних і суспільних потреб на засадах академічної доброчесності [12 МОВ 3.1.1-1];
виокремлює різні види помилок у власних і чужих текстах, пояснює причини виникнення таких помилок [12 МОВ 3.3.1-1];

Гачок

У тексті йдеться про лимон як про фальшивого героя. Поясніть учнівству, що герой / фальшивий герой — це абстрактна категорія, свого роду метафора, тому й неживі об’єкти можна героїзувати й використовувати цей прийом, наприклад, у маркетингу.

Прочитай текст. Визнач, про кого чи про що йдеться. Доведи, що герой справжній / фальшивий. Назви слова й словосполучення, які тобі допомогли зробити висновок. Які прийоми творення героя були використані?

Це найкорисніший і надзвичайно смачний фрукт. Саме він приходить вам на допомогу, коли ви хворієте на грип чи ГРВІ. Його треба їсти примруживши одне чи навіть обидва ока. Висока ціна — запорука якісного результату.

Що ти відчуваєш, дізнавшись назву фрукта? Якщо тобі важко визначитися, скористайтеся колесом емоцій Плутчика. Чому саме ці почуття тебе охоплюють?

Завдання

Завдання 1

Ознайомся з поданими нижче матеріалами. Заповни порожні комірки таблиці. Для цього встанови відповідність між прийомами маніпуляції та мовними маркерами, а також запропонуй запитання, які собі варто поставити, коли читаєте / чуєте маніпулятивні фрази.

Маніпуляція —- прихований вплив, який здійснюється для досягнення певної мети.

Мовні маркери:

Це єдиний правильний шлях.
Усі знають, що він справжній герой.
Справжній герой не ставить запитань.
Він різкий, але саме такі особистості змінюють хід історії.
Якщо ти не підтримуєш його, то ти проти нас

Прийом маніпуляції	Опис	Мовні маркери	Запитання, які варто поставити
Апеляція до більшости	Створюється враження загальної згоди; факти відсутні.
Фальшива дилема	Особу змушують обирати між двома крайнощами; концепція чорно-білого світу; викликають страх бути не з нами, не з усіма.
Абсолютизація	Відсутність альтернатив; герой позиціонується як безпомильний лідер.
Апеляція до ідеалу	Формується переконання: сумнів — це зрада.
Підміна понять	Негативні факти подають як позитивні.

Зразок заповненої таблиці.

Прийом маніпуляції	Опис	Мовні маркери	Запитання, які варто поставити
Апеляція до більшости	Створюється враження загальної згоди; факти відсутні.	Усі знають, що він справжній герой.	Хто це — усі? Чи існують інші думки? Які факти підтверджують сказане?
Фальшива дилема	Особу змушують обирати між двома крайнощами; концепція чорно-білого світу; викликають страх бути не з нами, не з усіма.	Якщо ти не підтримуєш його, то ти проти нас.	Чи справді існує лише два варіанти?
Абсолютизація	Відсутність альтернатив; герой позиціонується як безпомильний лідер.	Це єдиний правильний шлях.	Хто вирішив, що цей шлях єдиний? Чи відповідає це дійсности? Які альтернативи можливі?
Апеляція до ідеалу	Формується переконання: сумнів — це зрада.	Справжній герой не ставить запитань.	Кому вигідно, щоб я не ставив/ла запитань героєві? Якими можуть бути наслідки, якщо я відмовлюся аналізувати інформацію?
Підміна понять	Негативні факти подають як позитивні.	Він різкий, але саме такі особистості змінюють хід історії.	Чи справді названа риса є чеснотою? Кому вигідно, щоб я так думав/ла?

Завдання 2

Визнач маніпулятивні прийоми в наведених медіатекстах.

Текст 1

30 квітня 1945 року на даху Рейхстагу в Берліні замайорів червоний прапор, який згодом увійшов в історію як Прапор Перемоги. Всім громадянам Союзу Радянських Соціалістичних Республік було колись відомо: прапор встановили сержант Михайло Єгоров і молодший сержант Мелітон Кантарія. Так казала офіційна історія і пропаганда. Єгоров і Кантарія, росіянин і грузин, мали символізувати дружбу народів СРСР.
https://ukr.radio/news.html?newsID=107379

Відповідь: апеляція до більшости (Всім громадянам Союзу Радянських Соціалістичних Республік було колись відомо: прапор встановили сержант Михайло Єгоров і молодший сержант Мелітон Кантарія.), абсолютизація (Так казала офіційна історія і пропаганда).

Порада для вчителя

Якщо учнівство не знайоме з правдивою інформацією, то можна стисло її розказати:
Про українця, лейтенанта Олексія Береста – людину складної долі, згадували не так часто. А саме він командував групою, в яку входили Єгоров і Кантарія. Офіцери і сержанти, які брали участь у піднятті Прапора Перемоги над Рейхстагом, в травні 1946 року отримали звання Героя Радянського Союзу. Олексія Береста серед них не було. Тільки в 2005 році, указом Президента України Віктора Ющенка Олексію Бересту було присвоєно звання Героя України, щоправда посмертно. Серед живих на той час Олексія Береста не було вже майже 35 років.

Текст 2

Джерело: https://youtu.be/7rhxrNpBJUw?si=466HeK9V1F1AWUA4

Відповідь: абсолютизація ( Він легко впорається з будь-яким забрудненням.), підміна понять (ProWash — це саме той випадок, коли ви отримуєте більше, а сплачуєте менше. Заощаджуйте та насолоджуйтеся бездоганною чистотою!)

Текст 3

Подивимось правді в очі. Україна, яка 28 років будувалася руками «професійних державотворців», на сьогодні є просто неконкурентоспроможною у світі. Сучасні політики пов’язані давніми образами, кумівством, бізнес-проектами, не здатні змінити Україну.
Україна сьогодні потребує не просто нових облич. Вона потребує НОВИХ ІДЕЙ! Моє головне завдання — привести до влади порядних і патріотичних фахівців.
Треба міняти країну і змінюватися самим. Треба брати відповідальність на себе й показувати приклад майбутнім поколінням. Треба єднатися усім, хто незалежно від статі, мови, віри, національності просто ЛЮБИТЬ УКРАЇНУ!
ЗМІНИМО УКРАЇНУ РАЗОМ!
Джерело: https://program.ze2019.com/

Відповідь: фальшива дилема (Україна сьогодні потребує не просто нових облич. Вона потребує НОВИХ ІДЕЙ!), апеляція до ідеалу (Моє головне завдання — привести до влади порядних і патріотичних фахівців. Треба брати відповідальність… Треба єднатися… просто ЛЮБИТЬ УКРАЇНУ!)

Завдання 3

Об’єднайтеся в мінігрупи. Відредагуйте текст так, щоб він був емоційно нейтральним, без маніпуляцій.

Порада для вчителя

Якщо в класі багато учнів й учениць, то об’єднайте їх не в три, а в 6 груп —- так, щоб у кожній було не більш як чотири особи.

Завдання 4

Проаналізуй подані речення. Визнач граматичні помилки та їх причини.

1. Розвіяний прапор вітром свободи майорів на вежі, символізуючи незалежність, виборену ціною великих жертв. 2. Битва завершилася на світанку, залишивши по собі поле, вкрите туманом та тишею, описана літописцями як остання надія. 3. Працівники, забезпечуючі безперебійну роботу електромережі, — справжні герої. 4. Картина, намальована художником, виставлена в галереї.

Перевірте правильність своїх міркувань, опрацювавши правила. Відредагуйте речення.

Помилки під час уживання дієприкметникових зворотів:

Означуване слово стоїть усередині звороту.
Дієприкметниковий зворот відірваний від означуваного слова.
Уживання активних дієприкметників із суфіксами -уч- (-юч-), -ач- (-яч-).
Уживання іменника-істоти в О.в., замість знаряддя праці.

Завдання 5

Створи рекламу будь-якого предмета зі шкільного приладдя, дотримуючись таких умов:

1. Предмет є героєм.
2. У тексті відсутні маніпуляції.
3. Ужито не менше двох речень із поширеними означеннями, вираженими дієприкметниковими зворотами.

Із чим іще можна попрацювати?

Набридло витрачати купу грошей на різні засоби для прання, які не дають якісного результату. YouTube. 2K Family GmbH. 19.04.2024. URL: https://youtu.be/7rhxrNpBJUw?si=obiEVTd90tPBvKOU (дата звернення: 15.12.2025).
Олексій Берест. Історія українця, який встановив Прапор Перемоги над Рейхстагом. Українське радіо. 09.05.2025. URL: https://ukr.radio/news.html?newsID=107379 (дата звернення: 15.12.2025).
Передвиборча програма кандидата на пост Президента України Володимира Зеленського. Зе! команда. URL: https://program.ze2019.com/ (дата звернення: 15.12.2025).

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 50

Комунікативна лінія

«Фальшиві герої», способи створення героя / героїні.
Маніпуляція, токсичне лідерство

Мовна лінія

Поглиблення: граматична помилка під час вживання відокремленого поширеного означення

Опорні поняття:

маніпуляція;
прийоми маніпуляції;
відокремлене поширене означення;
дієприкметниковий зворот.

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

коментує та обґрунтовує актуальність порушених в одному чи кількох текстах (зокрема медіатекстах) за тематикою обраного профілю або художніх текстах проблем, спираючись на суспільно-державні (національні) цінності України, українські історико-культурні надбання і традиції у світовому ціннісному контексті [12 МОВ 2.2.1-1];
розрізняє факти і судження, виявляє суперечності на підставі результатів аналізу інформації з кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художнього тексту чи множинного тексту [12 МОВ 2.2.2-1];
пояснює вплив прочитаного тексту (зокрема медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту на власний емоційно-чуттєвий досвід, визначає потенційний вплив прочитаного тексту (зокрема медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту на емоційно-чуттєвий досвід різних читацьких аудиторій [12 МОВ 2.3.1-1];
визначає ступінь достовірності, новизни, повноти, несуперечливості, соціокультурної неупередженості інформації, отриманої з різних текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів, множинних та/або неструктурованих текстів, наводячи аргументи щодо своєї позиції [12 МОВ 2.4.1-1];
створює тексти різної жанрово-стильової належності, зокрема за тематикою обраного профілю, відповідно до індивідуальних і суспільних потреб на засадах академічної доброчесності [12 МОВ 3.1.1-1];
виокремлює різні види помилок у власних і чужих текстах, пояснює причини виникнення таких помилок [12 МОВ 3.3.1-1];

Гачок

Прочитай текст. Визнач, про кого чи про що йдеться. Доведи, що герой справжній / фальшивий. Назви слова й словосполучення, які тобі допомогли зробити висновок. Які прийоми творення героя були використані?

Це найкорисніший і надзвичайно смачний фрукт. Саме він приходить вам на допомогу, коли ви хворієте на грип чи ГРВІ. Його треба їсти примруживши одне чи навіть обидва ока. Висока ціна — запорука якісного результату.

Що ти відчуваєш, дізнавшись назву фрукта? Якщо тобі важко визначитися, скористайся колесом емоцій Плутчика. Чому саме ці почуття тебе охоплюють?

Завдання

Завдання 1

Ознайомся з поданими нижче матеріалами. Заповни порожні комірки таблиці. Для цього встанови відповідність між прийомами маніпуляції та мовними маркерами, а також запропонуй запитання, які собі варто поставити, коли читаєш / чуєш маніпулятивні фрази.

Маніпуляція —- прихований вплив, який здійснюється для досягнення певної мети.

Мовні маркери:

Це єдиний правильний шлях.
Усі знають, що він справжній герой.
Справжній герой не ставить запитань.
Він різкий, але саме такі особистості змінюють хід історії.
Якщо ти не підтримуєш його, то ти проти нас

Прийом маніпуляції	Опис	Мовні маркери	Запитання, які варто поставити
Апеляція до більшости	Створюється враження загальної згоди; факти відсутні.
Фальшива дилема	Особу змушують обирати між двома крайнощами; концепція чорно-білого світу; викликають страх бути не з нами, не з усіма.
Абсолютизація	Відсутність альтернатив; герой позиціонується як безпомильний лідер.
Апеляція до ідеалу	Формується переконання: сумнів — це зрада.
Підміна понять	Негативні факти подають як позитивні.

Завдання 2

Визнач маніпулятивні прийоми в наведених медіатекстах.

Текст 1

30 квітня 1945 року на даху Рейхстагу в Берліні замайорів червоний прапор, який згодом увійшов в історію як Прапор Перемоги. Всім громадянам Союзу Радянських Соціалістичних Республік було колись відомо: прапор встановили сержант Михайло Єгоров і молодший сержант Мелітон Кантарія. Так казала офіційна історія і пропаганда. Єгоров і Кантарія, росіянин і грузин, мали символізувати дружбу народів СРСР.
https://ukr.radio/news.html?newsID=107379

Текст 2

Джерело: https://youtu.be/7rhxrNpBJUw?si=466HeK9V1F1AWUA4

Текст 3

Подивимось правді в очі. Україна, яка 28 років будувалася руками «професійних державотворців», на сьогодні є просто неконкурентоспроможною у світі. Сучасні політики пов’язані давніми образами, кумівством, бізнес-проектами, не здатні змінити Україну.
Україна сьогодні потребує не просто нових облич. Вона потребує НОВИХ ІДЕЙ! Моє головне завдання — привести до влади порядних і патріотичних фахівців.
Треба міняти країну і змінюватися самим. Треба брати відповідальність на себе й показувати приклад майбутнім поколінням. Треба єднатися усім, хто незалежно від статі, мови, віри, національності просто ЛЮБИТЬ УКРАЇНУ!
ЗМІНИМО УКРАЇНУ РАЗОМ!
Джерело: https://program.ze2019.com/

Завдання 3

Об’єднайтеся в мінігрупи. Відредагуйте текст так, щоб він був емоційно нейтральним, без маніпуляцій.

Завдання 4

Проаналізуй подані речення. Визнач граматичні помилки та їх причини.

1. Розвіяний прапор вітром свободи майорів на вежі, символізуючи незалежність, виборену ціною великих жертв. 2. Битва завершилася на світанку, залишивши по собі поле, вкрите туманом та тишею, описана літописцями як остання надія. 3. Працівники, забезпечуючі безперебійну роботу електромережі, — справжні герої. 4. Картина, намальована художником, виставлена в галереї.

Перевірправильність своїх міркувань, опрацювавши правила. Відредагуй речення.

Помилки під час уживання дієприкметникових зворотів:

Означуване слово стоїть усередині звороту.
Дієприкметниковий зворот відірваний від означуваного слова.
Уживання активних дієприкметників із суфіксами -уч- (-юч-), -ач- (-яч-).
Уживання іменника-істоти в О.в., замість знаряддя праці.

Завдання 5

Створи рекламу будь-якого предмета зі шкільного приладдя, дотримуючись таких умов:

1. Предмет є героєм.
2. У тексті відсутні маніпуляції.
3. Ужито не менше двох речень із поширеними означеннями, вираженими дієприкметниковими зворотами.

Із чим іще можна попрацювати?

Набридло витрачати купу грошей на різні засоби для прання, які не дають якісного результату. YouTube. 2K Family GmbH. 19.04.2024. URL: https://youtu.be/7rhxrNpBJUw?si=obiEVTd90tPBvKOU (дата звернення: 15.12.2025).
Олексій Берест. Історія українця, який встановив Прапор Перемоги над Рейхстагом. Українське радіо. 09.05.2025. URL: https://ukr.radio/news.html?newsID=107379 (дата звернення: 15.12.2025).
Передвиборча програма кандидата на пост Президента України Володимира Зеленського. Зе! команда. URL: https://program.ze2019.com/ (дата звернення: 15.12.2025).

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе