матеріал 2

Урок 55. Лідерство і підприємливість

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 55. Лідерство і підприємливість

Опорні поняття

Підприємливість
Лідерство
Громадянська активність
Створення цінності
Креативність
Ініціативність
Рішучість
Відповідальність
Когнітивна гнучкість
Проактивне мислення
Соціальне підприємництво
Волонтерство
Співпраця
Комунікація

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання

обґрунтовує роль громадянської активності та оборонної свідомості для особистого та суспільного добробуту [12 СЗО 1.1.2-3];
оцінює важливий вплив відповідальної поведінки на власні безпеку, життя, здоров’я і добробут тепер і в майбутньому [12 СЗО 3.3.2-1];
вміє знаходити мотивацію та виявляє гнучкість щодо власної діяльності та досягнення цілей в умовах швидких змін і складнощів [12 СЗО 4.6.2-3];
демонструє готовність виконувати різні командні ролі і завдання, об’єктивно оцінює власні сильні сторони, вміння, здібності щодо результативності командної роботи, зважаючи на обставини [12 СЗО 4.7.1-3];
демонструє відповідальне ставлення до обрання рішень, які стосуються власного життя і здоровʼя [12 СЗО 2.4.1-5].

Гачок

Глибоке обговорення на старті уроку

Порада для вчителя / вчительки:

Почніть з обговорення, яке дає можливість замислитися. Не поспішайте з пошуком “правильних” відповідей, важливо показати, що кожна думка має значення. Поясніть, що сьогодні ви говоритимете не тільки про лідерство, а й про здатність діяти навіть тоді, коли страшно, складно чи незрозуміло, а також про те, як одна людина може впливати на зміни.

Обговоріть послідовно 3–5 запитань:

Підприємливість – це про гроші чи про зміни?
Слухайте приклади: можливо, хтось згадає соціальні ініціативи, волонтерство, стартапи, екопроєкти.
Що означає бути лідером у своєму середовищі сьогодні?
Підштовхніть до думки, що це не тільки про масштаб, а про вплив на людей поруч.
Чи можна бути лідером, не маючи посади?
Запитайте: хто у вашому житті впливає, але не має влади? Чому саме ці люди надихають?
Чи може підліток бути підприємливою людиною?
Попросіть приклади шкільні ініціативи, благодійні збори, творчі проєкти, волонтерство.
Що б ти зробив(-ла), якби знав(-ла), що не можеш зазнати поразки?
Це запитання запускає фантазію і допомагає виявити глибинну мотивацію: чого учень / учениця насправді хоче досягти, якби не страх помилки.

Варіант гачка 2: “Чи є це лідерство?”

Покажіть короткий ролик New York Red Bulls give coats to young mascots during torrential rain in heartwarming moment

Це був дуже зворушливий момент з New York Red Bulls. Під час матчу, коли йшла сильна злива, кілька хлопців стояли на полі і повністю промокли. Гравці команди це помітили і одразу зняли свої куртки, щоб накрити дітей і захистити їх від дощу.

Після перегляду – коротке обговорення:

Чи можна цей вчинок назвати проявом лідерства?
Які риси лідера проявили гравці у цій ситуації?
Чому турбота і співчуття теж є частиною справжнього лідерства?
Як подібні “малі дії” можуть впливати на інших?

Варіант гачка 3: Лідерство у дії: мінідебати

Мета: навчитися висловлювати власну думку, чути іншу позицію й помічати різні підходи до лідерства.

Формат: короткі дебати “за – проти”.

Тези для вибору вчителем / вчителькою (на вибір):

Лідер має бути впевненим, навіть якщо не знає відповіді.
Лідером народжуються, а не стають.
Справжнє лідерство можливе лише в команді.
Підприємливість без ризику неможлива.
Соціальне підприємництво важливіше за комерційне.
Починати треба з “чому”, а не з “що”.

Поділ на позиції (1 хв): учні обирають сторону “за” або “проти” (можна просто перейти в різні кути класу).
Підготовка: кожна сторона готує по 2 короткі аргументи.

Дебати:

Спочатку виступає команда “за”
Потім команда “проти”.
Коротке перехресне запитання з кожної сторони.
Після цього обидві сторони можуть додати по одному контраргументу.

Підсумок:
Учитель / учителька запитує:

Який аргумент був найпереконливішим?
Чи змінилась ваша думка?
Що це говорить про різні типи лідерства?

Теорія

Підприємливість як здатність бачити можливості, створювати цінність, брати на себе відповідальність, мислити рішуче

Запитайте клас:

Згадайте випадок, коли ви зробили щось не через прохання, а тому що це було необхідно. Ось це і є підприємливість.

Підприємливість – це не тільки про створення бізнесу. Це спосіб мислення і дій: бачити можливості там, де інші бачать проблеми; створювати цінність для себе, інших або для громади; брати на себе ризик і відповідальність; упевнено діяти в умовах невизначеності.

Дослідження показують, що творчість і готовність ризикувати тісно пов’язані з намірами стати підприємцем серед студентів і молоді.

В іншому дослідженні розглядається, як відкритість до нового та креативність впливають на розвиток уже наявного бізнесу.

Підприємливість має кілька основних рис:

Сприйнятливість до можливостей – це здатність помічати потенціал там, де інші не звертають уваги.
Креативність – це вміння створювати нові ідеї, підходи та формати.
Готовність ризикувати означає діяти, навіть якщо немає повної впевненості в результаті.
Рішучість – це здатність приймати рішення і діяти швидко, змінюючи напрямок у разі потреби.
Відповідальність – це готовність приймати наслідки своїх рішень як позитивні, так і негативні.

Ще одна важлива риса – когнітивна гнучкість, тобто здатність швидко перемикатися між ідеями та пристосовуватися до змін.

Соціальне підприємництво та волонтерство як форма активної громадянської позиції

Соціальне підприємництво поєднує бізнес-підходи з соціальною місією. Це коли організація або ініціатива прагне вирішувати суспільні проблеми, такі як: освіта, здоров’я, екологія чи інклюзія – і водночас залишатися економічно стійкою. Головна відмінність від звичайного бізнесу полягає у соціальному балансі: важливий не лише прибуток, а й вимір соціального впливу.

Дослідники відзначають, що молодь дедалі частіше цікавиться соціальним підприємництвом як способом самореалізації та зміни світу на краще.

За даними ООН, підтримка молодіжного соціального підприємництва допомагає зменшити безробіття серед молоді та підвищити стійкість громад.

Волонтерство – це прояв активної громадянської позиції, коли людина безоплатно віддає свій час, знання та ресурси на користь спільноти. Хоча волонтерство не завжди пов’язане з бізнесом, воно розвиває такі ж підприємливі якості: ініціативність, відповідальність, організаторські навички та вміння працювати разом.

Соціальне підприємництво і волонтерство можуть працювати разом: частину доходів від соціального бізнесу можна спрямовувати на підтримку волонтерських програм або фінансування благодійних проєктів.

Отже, поєднання соціального підприємництва і волонтерства дає молоді можливість бути корисними і створювати стійкі зміни у своїй громаді.

Ризик, креативність і дія в невизначеності

Підприємливість неможлива без ризику, але ризик – це готовність зробити крок у невідоме, розуміючи можливі наслідки, а не легковажність.

Підприємливі люди не чекають на ідеальні умови. Вони починають діяти, навіть коли ще не все зрозуміло. Завдяки цьому вони стають креативнішими і вчаться справлятися з невизначеністю. Вони часто запитують себе: “А що, якщо?” Саме таке мислення відрізняє творців від спостерігачів.

Запитайте клас:
Чому, на вашу думку, люди бояться невизначеності? І що допомагає вам діяти, навіть коли не все відомо?

Розвиток підприємливості через ініціювання і реалізацію власних проєктів, навчальних або соціальних ініціатив.

Найкращий спосіб розвинути підприємливість – це створювати власні проєкти. Це може бути шкільна ініціатива, громадський проєкт, міністартап або волонтерська кампанія. Завдяки такому досвіду молодь отримує практичні навички: планування, комунікація, залучення ресурсів, робота в команді, маркетинг і вирішення несподіваних проблем.

Кроки, які можуть допомогти почати:

Ідея і дослідження: знайди проблему, яку хочеш вирішити. Поспілкуйся з тими, хто може стати користувачем твого проєкту – однолітками чи мешканцями громади.
План дій: визнач, що потрібно зробити, які ресурси знадобляться і хто буде твоїм партнером або членом команди.
Пілот або прототип: проведи невеликий тестовий запуск і подивись, як реагують люди.
Зворотний зв’язок і корекція: слухай зауваження, аналізуй, вдосконалюй.
Масштабування (якщо потрібно): розширюй проєкт, залучай нових партнерів і ресурси, збільшуй охоплення.
Рефлексія: записуй, що вдалося, що не вийшло, чого ти навчився і що зробиш інакше наступного разу.

Комунікація та співпраця як елемент розвитку підприємливості

Комунікація і співпраця є основою цього процесу. Ніхто не може впоратися самостійно. Для підприємницького проєкту зазвичай потрібно:

Мережа контактів і партнерів – це люди, які можуть допомогти ресурсами, знаннями або поширенням інформації.
Командна робота: у команді поєднуються різні сильні сторони. Наприклад, хтось добре розбирається в дизайні, хтось у написанні текстів, а хтось у встановленні зв’язків. Разом це дає синергію.
Ефективна комунікація допомагає пояснити свою ідею, переконати інших приєднатися, а також залучити волонтерів чи інвесторів.

Прозорість означає відкритість у спілкуванні, довіру та чесність.

Завдання

Порада для вчителя / вчительки:

Після теоретичної частини про підприємливість запропонуйте учням і ученицям три вправи, які допоможуть їм перейти від розуміння до практичних дій.

“Формула впливу” – це аналітичний початок. Учні і учениці розглядають реальні підліткові ініціативи, щоб побачити, як виникає дія: з ідеї, команди, конкретних кроків і відповідальності. Вправа допомагає зрозуміти, з чого складається підприємливість.

“Карта впливу” – це крок до самопізнання. Учні визначають, де вже зараз мають вплив: у школі, громаді, онлайн чи у власній поведінці. Це час для роздумів і усвідомлення своїх можливостей.

“Команда під тиском” – це активне завершення. Учні використовують отримані знання на практиці: розв’язують кризову ситуацію, шукають рішення, перевіряють свою гнучкість і вміння працювати в команді.

Якщо часу мало, “Карту впливу” можна пропустити або дати як домашнє завдання: “Намалюй власну карту впливу – сфери, де ти вже можеш діяти”. Головне – зберегти послідовність: аналіз – усвідомлення – дія.

1. “Формула впливу” (аналітичне завдання в групах).

Мета: навчити бачити структуру підліткових ініціатив і розпізнавати в них прояви підприємливості – ініціативності, креативності, відповідальності, співпраці і дії в умовах невизначеності.

Формат: робота в малих групах (по 3–4 особи).

Інструкція: кожна група обирає або отримує один приклад підліткової ініціативи.

Проаналізуйте ініціативу за таким планом:

Ідея і цінність:

Яку проблему або потребу помітили автори?
Яку цінність вони створили для інших?

Ініціатива і дія:

Хто проявив підприємливість? Як саме?
Які риси підприємливої людини ви бачите (ініціативність, креативність, відповідальність, ризик, гнучкість)?

Команда і співпраця:

Як люди об’єдналися?
Як вони ділили ролі, домовлялися, вирішували труднощі?

Ресурси і бар’єри:

Які ресурси використали (людські, інформаційні, матеріальні)?
З якими перешкодами стикнулися і як їх подолали?

Результат і вплив:

Чого вдалося досягти?
У чому проявилося проактивне мислення (“бачити можливість – діяти – створювати зміни”)?

Оформіть свої висновки у вигляді схеми або плаката “Формула впливу”: центр: назва або ідея проєкту; навколо – 5 блоків: ідея, дії, команда, ресурси, вплив.

Презентація:

Кожна група коротко презентує свій кейс (до 2 хвилин), відповідаючи на запитання: “У чому в цьому проєкті проявилась підприємливість?” і “Який урок про ініціативу ми можемо взяти для себе?”

Рефлексія після вправи:

Які ознаки підприємливості об’єднують усі успішні кейси?
Чи завжди потрібні гроші, щоб створити цінність?
Що спільного між соціально активними підлітками і підприємцями?
Яку одну ідею з цих прикладів ми могли б адаптувати у своїй школі або громаді?

Приклади проєктів:

Спортивний простір у Бородянському ліцеї https://saved.foundation/programs/back-to-school-sports-space-in-borodianka-lyceum
Молодіжний простір Ko_ Laba в Чугуєві (Харківщина) https://goglobal.com.ua/activities/mentorska-pidtrimka-molodi/proyekti-pp
Психологічно-розвантажувальна кімната у Свесі “Сам собі психолог” (Сумщина) https://life.pravda.com.ua/projects/pokolinnya-peremogi/ya-hotila-shchos-viddati-svoyemu-selishchu-yak-pidlitki-iz-prikordonnoji-sumshchini-stvorili-prostir-psihoemociynoji-pidtrimki-309411/
Медіалабораторія у Шостці (Сумщина) https://goglobal.com.ua/activities/mentorska-pidtrimka-molodi/proyekti-pp
STEM-кімната в Южноукраїнську (Миколаївщина) https://goglobal.com.ua/activities/mentorska-pidtrimka-molodi/proyekti-pp
Проєкт “Осоння” про національну ідентичність та культуру для молоді https://suspilne.media/culture/1071761-ak-16-ricnij-hlopec-stvoriv-proekt-osonna-pro-nacionalnu-identicnist-ta-kulturu-dla-molodi/
Наукові проєкти від Малої академії наук https://platform.man.gov.ua/media/b2fd10a2-8a19-45c5-a73f-25e564060163
Квіз-гра про деколонізованих художників “Завжди українці” https://shotam.info/ukrainski-pidlitky-stvoryly-kviz-hru-pro-dekolonizovanykh-khudozhnykiv-zavzhdy-ukraintsi-foto/
Волонтерські проєкти школи Агенти змін від Малої академії наук https://platform.man.gov.ua/media/aa3e82aa-1e66-4373-9b06-43b58d196bd8

2. “Карта впливу”.

Мета: допомогти учням і ученицям побачити сфери, де вони вже мають вплив і можуть ініціювати зміни; розвинути підприємливе мислення: “бачу – дію – створюю цінність”; підготувати ґрунт для планування власних мініініціатив або проєктів.

Формат: робота індивідуально + у малих групах.

Вступ

Багато людей думають, що вплив – це коли ти маєш владу або багато ресурсів, але справжній вплив починається з маленьких дій, які змінюють середовище навколо.

Запитайте в учнів і учениць:

Коли ви востаннє зробили щось, що змінило ситуацію хоча б для однієї людини?
Які сфери вашого життя вам не байдуже змінювати?

Створення особистої карти впливу

Роздайте кожному аркуш або покажіть шаблон із центральним колом “Я і мій вплив”.
Навколо – шість секторів (або більше, залежно від часу і рівня класу):

школа – – – онлайн-простір – – – друзі і родина – – – громада – – – екологія – – – майбутнє (навчання, професія).

Інструкція:

У центрі напиши своє ім’я або фразу “Мій вплив”. У кожній сфері запиши:

де я вже маю вплив (що роблю, що від мене залежить);
що хотів / хотіла б змінити або покращити;
який перший маленький крок можу зробити.

Приклад:

Школа: я можу впливати на атмосферу в класі – підтримую тих, хто мовчить. Хочу, щоб більше слухали одне одного. Перший крок – організую коротке обговорення після наступного проєкту.

Онлайн: створюю контент у соцмережах – впливаю на те, що бачать інші. Хочу поширювати більше позитивних історій. Перший крок – сториз про волонтерський проєкт.

Екологія: бачу сміття біля школи – можу зібрати друзів на мініакцію.

Обмін і групова мапа впливу

Формат: робота в групах по 4–5 осіб.

Кожен коротко ділиться: “Одна сфера, де я реально можу впливати”.
Група створює спільну “карту впливу класу” – малює коло в центрі “Ми як спільнота” і навколо позначає, у яких сферах клас уже має потенціал для дії: школа, громада, волонтерство, медіа, природа, доброчесність, підтримка однокласників тощо.
Додайте до кожної сфери приклади з життя або ідеї майбутніх ініціатив.

Рефлексія

Обговоріть разом:

Яка сфера виявилась найбільш “жива” – де ми вже реально діємо?ʼ
Де ми відчуваємо нестачу впливу, і чому?
Що означає бути підприємливим у цих сферах?
Який маленький крок ми можемо зробити вже цього тижня, щоб зміцнити свій вплив?

Порада для вчителя / вчительки:

Якщо клас великий, частину карти можна робити онлайн – наприклад, спільна дошка Padlet із секторами “Школа / Онлайн / Громада / Екологія / Майбутнє”. Можна додати “коло впевненості”: учні ставлять крапки (1–5), наскільки легко їм діяти в кожній сфері. Якщо часу мало – зробіть лише 3 сфери (школа, онлайн, громада). Якщо часу більше – продовжіть вправу наступним кроком “Мій перший мініпроєкт”: вибір однієї ідеї для дії.

3. Робота з кейсами “Команда під тиском”.

Мета: розвинути підприємливе мислення: уміння діяти швидко, ухвалювати рішення і брати відповідальність; тренувати навички співпраці, креативності, комунікації і розподілу ролей; показати, що навіть у кризовій ситуації можна створювати рішення і цінність.

Формат: робота в командах по 4–6 осіб.

Вступ. Поясніть завдання:

Ви отримаєте кризову ситуацію. У вас буде лише 10 хвилин, щоб створити реальне рішення – коротке, чітке і здійсненне. Ви – команда під тиском.

Розподіл і підготовка

Обʼєднайте клас у кілька команд по 4–6 учнів. Кожна команда отримує один із кейсів (або обирає навмання).

Кейси (приклади):

1. Екологічна криза у вашому місті
Після ярмарку біля школи залишилась гора пластику. Громадськість обурена. Директор школи просить клас знайти рішення, щоб це не повторилось.

2. Освітня ініціатива
У школі є чудова ідея створити “простір для відпочинку учнів”, але немає бюджету. Ваш клас має придумати, як реалізувати це власними силами або за підтримки громади.

3. Благодійний виклик
Ваше місто потребує коштів на лікування дитини, але люди вже втомились від зборів. Як зробити кампанію, яка не просто просить, а надихає допомагати?

4. Комунікаційна криза
У школі стався конфлікт між двома класами після онлайн-коментарів. Ви – команда миротворців. Як відновити довіру і створити простір для діалогу?

(Можна додати власні кейси, адаптовані до регіону чи актуальних тем).

Робота команд

Інструкція для учнів: ваша команда має 15 хвилин, щоб створити короткий план рішення:

У чому суть проблеми?
Яку цінність ви хочете створити?
Які ідеї або дії пропонуєте?
Хто що робить (розподіл ролей)?
Які ресурси вам потрібні?
Як ви переконаєте людей підтримати вашу ініціативу?

Команди можуть оформити ідеї у вигляді плакату, короткого плану або “пітчу” (мініпрезентації).

Презентація рішень

Кожна команда презентує свою ідею за формулою “3 хвилини – 3 аргументи – 1 меседж”:

проблема;
рішення;
очікуваний ефект.

Після кожного виступу клас може поставити 1 коротке запитання або дати “комплімент-інсайт”: що в ідеї було найбільш підприємливим?

Рефлексія

Проведіть коло коротких відповідей:

Що допомогло вам дійти до рішення?
Що заважало?
Як відчувалось працювати під тиском?
Де у вашій команді проявилась підприємливість?

Рефлексія

4. “Коло дій”

Станьте в коло. Учні по черзі продовжують одну з фраз:

Сьогодні я зрозумів(-ла), що ініціатива це…
Мене надихнула ідея про…
У нашій команді я побачив(-ла), що…
Підприємливість – це не тільки про… а ще про…

З чим ще можна попрацювати?

1. Перегляд відеоролика “Психологія лідера! Як стати лідером? Головні лідерські якості“

Психологія лідера! Як стати лідером? Головні лідерські якості

2. Реалізація власного “Проєкту змін”.

Мета: навчити учнів і учениць перетворювати ідеї на конкретні дії; розвинути навички формулювання мети, планування кроків, командної взаємодії та презентації ідей; сформувати досвід підприємливого мислення: бачу потребу – дію – створюю цінність.

Етап 1. Формування команди і вибір ідеї

Учні створюють команди по 3–5 осіб (краще змішані, не лише за дружбою). Кожна команда обирає одну ідею, яка для них має сенс.
Можна надихнути коротким переліком напрямів:

школа і навчання,
екологія і свідоме споживання,
добробут і психологічна підтримка,
культура і творчість,
медіа, інформація, цифровий світ,
волонтерство або допомога громаді.

Етап 2. Робота над проєктом

Шаблон “Мій мініпроєкт змін”. Команди заповнюють його разом, обговорюючи кожен пункт:

Назва проєкту – коротка, яскрава, з ідеєю.
Проблема / потреба – що саме ви хочете змінити або покращити?
Мета – яку цінність створює ваш проєкт? Для кого?
Ідея рішення – коротко: що саме ви зробите?
Команда і ролі – хто за що відповідає?
Перші три кроки – що потрібно зробити цього тижня, щоб почати?
Ресурси – що вже є (люди, час, простір, зв’язки) і що ще треба знайти?
Можливі ризики – що може піти не так і як цьому запобігти?
Очікуваний результат – як зрозумієте, що досягли мети?

Етап 3. Підготовка “Pitch”

Кожна команда готує двохвилинну пітч-презентацію (“Ми – команда змін”) за структурою:

Проблема – чому це важливо.
Ідея – що ми пропонуємо.
Як ми це зробимо – 3 кроки.
Який буде результат або вплив.

Можна використати візуальні плакати, слайди або навіть коротке відео (якщо є технічна можливість).

Етап 4. Презентації і обговорення

Команди презентують свої пітчі (по 2 хв + 1 хв на запитання аудиторії).
Після кожного виступу клас може дати короткий відгук:

Що було найсильнішим у цій ідеї?
Яку одну пораду дали б команді для розвитку?

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 55. Лідерство і підприємливість

Опорні поняття

Підприємливість
Лідерство
Громадянська активність
Створення цінності
Креативність
Ініціативність
Рішучість
Відповідальність
Когнітивна гнучкість
Проактивне мислення
Соціальне підприємництво
Волонтерство
Співпраця
Комунікація

На цьому уроці ти

дізнаєшся, що таке підприємливість і лідерство у сучасному світі;
зрозумієш, як ініціативність і відповідальність допомагають створювати цінність для себе та інших;
побачиш приклади підліткових ініціатив і розбереш, як вони народжуються;
навчишся розпізнавати ознаки підприємливості в реальних діях людей;
потренуєшся працювати в команді, брати різні ролі та ухвалювати рішення під тиском;
відчуєш, як діяти в умовах невизначеності і залишатися гнучким;
створиш власну “карту впливу” і побачиш, де вже можеш змінювати світ навколо.

Гачок

Глибоке обговорення на старті уроку

Поміркуй і обговори в класі:

Підприємливість – це про гроші чи про зміни?
Що означає бути лідером у своєму середовищі сьогодні?
Чи можна бути лідером, не маючи посади?
Чи може підліток бути підприємливою людиною?
Що б ти зробив/-ла, якби зна/-ла, що не можеш зазнати поразки?

Варіант гачка 2: “Чи є це лідерство?”

Подивись короткий ролик New York Red Bulls give coats to young mascots during torrential rain in heartwarming moment

Після перегляду – коротке обговорення:

Чи можна цей вчинок назвати проявом лідерства?
Які риси лідера проявили гравці у цій ситуації?
Чому турбота і співчуття теж є частиною справжнього лідерства?
Як подібні “малі дії” можуть впливати на інших?

Варіант гачка 3: Лідерство у дії: мінідебати

Формат: короткі дебати “за – проти”.

Тези для вибору вчителем / вчителькою (на вибір):

Лідер має бути впевненим, навіть якщо не знає відповіді.
Лідером народжуються, а не стають.
Справжнє лідерство можливе лише в команді.
Підприємливість без ризику неможлива.
Соціальне підприємництво важливіше за комерційне.
Починати треба з “чому”, а не з “що”.

Поділ на позиції: обери сторону “за” або “проти” (можна просто перейти в різні кути класу).
Підготовка: кожна сторона готує по 2 короткі аргументи.

Дебати:

Спочатку виступає команда “за”.
Потім команда “проти”.
Коротке перехресне запитання з кожної сторони.
Після цього обидві сторони можуть додати по одному контраргументу.

Теорія

Підприємливість як здатність бачити можливості, створювати цінність, брати на себе відповідальність, мислити рішуче

Згадай ситуацію, коли ти зробив/-ла щось не тому, що тебе попросили, а тому, що це було потрібно. Це і є підприємливість.

Підприємливість – це не тільки про створення бізнесу. Це спосіб мислення і дій: бачити можливості там, де інші бачать проблеми; створювати цінність для себе, інших або для громади; брати на себе ризик і відповідальність; впевнено діяти в умовах невизначеності.

Підприємливість має кілька основних рис:

Сприйнятливість до можливостей – це здатність помічати потенціал там, де інші не звертають уваги.
Креативність – це вміння створювати нові ідеї, підходи та формати.
Готовність ризикувати означає діяти, навіть якщо немає повної впевненості в результаті.
Рішучість – це здатність приймати рішення і діяти швидко, змінюючи напрямок у разі потреби.
Відповідальність – це готовність приймати наслідки своїх рішень як позитивні, так і негативні.

Соціальне підприємництво та волонтерство як форма активної громадянської позиції

Ризик, креативність і дія в невизначеності

Чому, на твою думку, люди бояться невизначеності? І що допомагає тобі діяти, навіть коли не все відомо?

Розвиток підприємливості через ініціювання і реалізацію власних проєктів, навчальних або соціальних ініціатив.

Кроки, які можуть допомогти почати:

Ідея і дослідження: знайди проблему, яку хочеш вирішити. Поспілкуйся з тими, хто може стати користувачем твого проєкту – однолітками чи мешканцями громади.
План дій: визнач, що потрібно зробити, які ресурси знадобляться і хто буде твоїм партнером або членом команди.
Пілот або прототип: проведи невеликий тестовий запуск і подивись, як реагують люди.
Зворотний зв’язок і корекція: слухай зауваження, аналізуй, вдосконалюй.
Масштабування (якщо потрібно): розширюй проєкт, залучай нових партнерів і ресурси, збільшуй охоплення.
Рефлексія: записуй, що вдалося, що не вийшло, чого ти навчився і що зробиш інакше наступного разу.

Комунікація та співпраця як елемент розвитку підприємливості

Мережа контактів і партнерів – це люди, які можуть допомогти ресурсами, знаннями або поширенням інформації.
Командна робота: у команді поєднуються різні сильні сторони. Наприклад, хтось добре розбирається в дизайні, хтось у написанні текстів, а хтось у встановленні зв’язків. Разом це дає синергію.
Ефективна комунікація допомагає пояснити свою ідею, переконати інших приєднатися, а також залучити волонтерів чи інвесторів.

Прозорість означає відкритість у спілкуванні, довіру та чесність.

Завдання

1. “Формула впливу” (аналітичне завдання в групах).

Формат: робота в малих групах (по 3–4 особи).

Інструкція: кожна група обирає або отримує один приклад підліткової ініціативи

Проаналізуйте ініціативу за таким планом:

Ідея і цінність:

Яку проблему або потребу помітили автори?
Яку цінність вони створили для інших?

Ініціатива і дія:

Хто проявив підприємливість? Як саме?
Які риси підприємливої людини ви бачите (ініціативність, креативність, відповідальність, ризик, гнучкість)?

Команда і співпраця:

Як люди об’єдналися?
Як вони ділили ролі, домовлялися, вирішували труднощі?

Ресурси і бар’єри:

Які ресурси використали (людські, інформаційні, матеріальні)?
З якими перешкодами стикнулися і як їх подолали?

Результат і вплив:

Чого вдалося досягти?
У чому проявилося проактивне мислення (“бачити можливість – діяти – створювати зміни”)?

Презентація:

Кожна група коротко презентує свій кейс (до 2 хвилин), відповідаючи на запитання: “У чому в цьому проєкті проявилась підприємливість?” та “Який урок про ініціативу ми можемо взяти для себе?”

Рефлексія після вправи:

Які ознаки підприємливості об’єднують усі успішні кейси?
Чи завжди потрібні гроші, щоб створити цінність?
Що спільного між соціально активними підлітками і підприємцями?
Яку одну ідею з цих прикладів ми могли б адаптувати у своїй школі або громаді?

Приклади проєктів:

Спортивний простір у Бородянському ліцеї https://saved.foundation/programs/back-to-school-sports-space-in-borodianka-lyceum
Молодіжний простір Ko_ Laba в Чугуєві (Харківщина) https://goglobal.com.ua/activities/mentorska-pidtrimka-molodi/proyekti-pp
Психологічно-розвантажувальна кімната у Свесі “Сам собі психолог” (Сумщина) https://life.pravda.com.ua/projects/pokolinnya-peremogi/ya-hotila-shchos-viddati-svoyemu-selishchu-yak-pidlitki-iz-prikordonnoji-sumshchini-stvorili-prostir-psihoemociynoji-pidtrimki-309411/
Медіалабораторія у Шостці (Сумщина) https://goglobal.com.ua/activities/mentorska-pidtrimka-molodi/proyekti-pp
STEM-кімната в Южноукраїнську (Миколаївщина) https://goglobal.com.ua/activities/mentorska-pidtrimka-molodi/proyekti-pp
Проєкт “Осоння” про національну ідентичність та культуру для молоді https://suspilne.media/culture/1071761-ak-16-ricnij-hlopec-stvoriv-proekt-osonna-pro-nacionalnu-identicnist-ta-kulturu-dla-molodi/
Наукові проєкти від Малої академії наук https://platform.man.gov.ua/media/b2fd10a2-8a19-45c5-a73f-25e564060163
Квіз-гра про деколонізованих художників “Завжди українці” https://shotam.info/ukrainski-pidlitky-stvoryly-kviz-hru-pro-dekolonizovanykh-khudozhnykiv-zavzhdy-ukraintsi-foto/
Волонтерські проєкти школи Агенти змін від Малої академії наук https://platform.man.gov.ua/media/aa3e82aa-1e66-4373-9b06-43b58d196bd8

2. “Карта впливу”.

Формат: робота індивідуально + у малих групах.

Вступ

Дай відповідь на питання:

Коли ти востаннє зробив/-ла щось, що змінило ситуацію хоча б для однієї людини?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Які сфери вашого життя вам не байдуже змінювати?

Створення особистої карти впливу

Візуалізуй “Я і мій вплив”. Намалюй коло, Навколо – шість секторів (або більше, залежно від часу і рівня класу):

“Я і мій вплив”

Інструкція:

У центрі напиши своє ім’я або фразу “Мій вплив”. У кожній сфері запиши:

де я вже маю вплив (що роблю, що від мене залежить);
що хотів / хотіла б змінити або покращити;
який перший маленький крок можу зробити.

Приклад:

Школа: я можу впливати на атмосферу в класі – підтримую тих, хто мовчить. Хочу, щоб більше слухали одне одного. Перший крок – організую коротке обговорення після наступного проєкту.

Онлайн: створюю контент у соцмережах – впливаю на те, що бачать інші. Хочу поширювати більше позитивних історій. Перший крок – сториз про волонтерський проєкт.

Екологія: бачу сміття біля школи – можу зібрати друзів на мініакцію.

Обмін і групова мапа впливу

Формат: робота у групах по 4–5 осіб.

Кожен коротко ділиться: “Одна сфера, де я реально можу впливати.”
Група створює спільну “карту впливу класу” – малює коло в центрі “Ми як спільнота” і навколо позначає, у яких сферах клас уже має потенціал для дії: школа, громада, волонтерство, медіа, природа, доброчесність, підтримка однокласників тощо.
Додайте до кожної сфери приклади з життя або ідеї майбутніх ініціатив.

Рефлексія

Обговоріть разом:

Яка сфера виявилась найбільш “жива” – де ми вже реально діємо?ʼ
Де ми відчуваємо нестачу впливу, і чому?
Що означає бути підприємливим у цих сферах?
Який маленький крок ми можемо зробити вже цього тижня, щоб зміцнити свій вплив?

3. Робота з кейсами “Команда під тиском”.

Формат: робота в командах по 4–6 осіб

Вступ – легенда для команди

Розподіл і підготовка

Обʼєднайтесь в кілька команд по 4–6 учнів. Кожна команда отримує один з кейсів (або обирає навмання).

Кейси (приклади):

(Можеш додати власні кейси, адаптовані до регіону чи актуальних тем.)

Робота команд

Інструкція для учнів: Ваша команда має 15 хвилин, щоб створити короткий план рішення:

У чому суть проблеми?
Яку цінність ви хочете створити?
Які ідеї або дії пропонуєте?
Хто що робить (розподіл ролей)?
Які ресурси вам потрібні?
Як ви переконаєте людей підтримати вашу ініціативу?

Команди можуть оформити ідеї у вигляді плакату, короткого плану або “пітчу” (мініпрезентації).

Презентація рішень

Кожна команда презентує свою ідею за формулою “3 хвилини – 3 аргументи – 1 меседж”:

проблема;
рішення;
очікуваний ефект.

Рефлексія

4. “Коло дій”.

Закінчи речення

Сьогодні я зрозумів(-ла), що ініціатива це…

Мене надихнула ідея про…

У нашій команді я побачив(-ла), що…

Підприємливість – це не тільки про… а ще про…

З чим ще можна попрацювати?

1. Перегляд відеоролика “Психологія лідера! Як стати лідером? Головні лідерські якості“.

Психологія лідера! Як стати лідером? Головні лідерські якості

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе

Попередній: матеріал 1 Урок 54. Лідерство і підприємливість

Твоя поточна позиція

2 матеріал

Тема 26 — матеріал 2 з 2

2 матеріал Ти тут