Тема 3. Модуль 3. Герої

матеріал 15

Урок 56

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 56

Комунікативна лінія

Формула успіху (супергероя)

Мовна лінія

Фразеологізми з дієприслівниками

Опорні поняття:

дисципліна;
зусилля;
час;
фразеологізми з дієприслівниками.

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

слухає інформацію, різну за обсягом і тематикою обраного профілю, долаючи комунікативні перешкоди, шуми [12 МОВ 1.1.1-1];
використовує доцільний спосіб фіксування усного повідомлення (зокрема тексту, медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту, дотримуючись достовірності та засад академічної доброчесності, відповідно до самостійно визначеної мети [12 МОВ 1.2.2-1];
виокремлює відповідно до змінюваних цілей інформацію з одного чи кількох джерел (зокрема текстів, медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів, а також неструктурованого мовлення для ефективної комунікації [12 МОВ 1.3.1-1];
окреслює власну позицію щодо почутого повідомлення (зокрема тексту, медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту, враховуючи її схожість чи відмінність із позиціями інших, а також переваги власної позиції [12 МОВ 1.5.2-1];
застосовує доцільні способи фіксування інформації з одного або кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів, множинних та/або неструктурованих текстів, використовуючи вербальні і візуальні засоби, дотримуючись принципів авторського права [12 МОВ 2.6.1-1];
створює індивідуальний/ колективний творчий продукт для самовираження, спираючись на власний читацький досвід [12 МОВ 2.7.1-1].

Гачок

Проаналізуй свій учорашній день. Заповни таблицю. Познач зірочкою те, що потребувало зусиль. Чи задоволений/-а ти своїм результатом? Чи є зв’язок між ним і витраченими зусиллями? Що можна було б покращити?

Справа	Витрачений час	Результат

Порада для вчителя

Попросіть охочих поділитися висновками.

Завдання

Завдання 1

Переглянь відео. Створи ментальну мапу, яка розкриває суть поняття самодисципліна й відображає її складові. Запиши, із чим з почутого ви погоджуєтеся, а із чим —- ні. Свій вибір поясни.

(00:00:40 – 00:03:58)

https://youtu.be/OJy97jI7fkE?si=DVV6CnZecsAICJFI

Погоджуюся	Не погоджуюся.

Порада для вчителя

Щоб усі учні й учениці мали можливість висловитися й бути почутими, об’єднайте їх у пари чи трійки на етапі презентації результатів.

Завдання 2

Поміркуй, чи є зв’язок між часом, зусиллями й дисципліною. Відобрази це на схемі. Які складові ти ще додав/-ла б, щоб схема відображала шлях людини до успіху?

Порада для вчителя

Якщо учнівство не здогадається, підкажіть, що додаткові складові шляху до успіху були згадані на минулому уроці: мрія, мета, мотивація.

Завдання 3

Поглянь на число: 4000 тижнів. Вислови припущення, що воно означає. Опрацюй адаптований текст із книжки Олівера Беркмана, щоб знайти відповідь на поставлене вище запитання.

Середня тривалість людського життя абсурдно, страшенно, принизливо коротка. Замисліться ось над чим: перші люди з’явилися на африканських рівнинах приблизно 200 000 років тому, а за оцінками науковців життя в певній формі проіснує ще півтора мільярда років, поки сонце, що постійно розжарюється, не випалить останній організм. А як щодо вас припустімо що вам відведено 80 років —- це десь 4000 тижнів

Із цього випливає, що тайм-менеджмент у широкому сенсі стосується кожного; великою мірою тайм-менеджмент — це і є життя.

Заклопотаність наочно демонструє, як багато сил ми спрямовуємо на боротьбу з нашими природними обмеженнями, адже для нас стало цілком нормальним обтяжувати себе відчуттям, що ми повинні зробити більше, ніж насправді можемо.

Навряд чи ви повинні робити більше, ніж насправді можете. Ця концепція не має жодного сенсу: якщо вам справді бракує часу на все, що вам хотілося б робити, то ви просто не маєте того часу, хай якими катастрофічними наслідками це загрожує. Тому з формального погляду нераціонально непокоїтися через довжелезний список справ, ви робитимете, що зможете, і не робитимете, що не зможете, а внутрішнього тирана, який вимагатиме від вас виконання всіх завдань, можна просто проігнорувати.

Під таким кутом ситуація видається менш прикрою: кожне рішення стає нагодою обрати з апетитного меню можливостей. У такій ситуації вибір більше не здається поразкою, а стає волевиявленням, рішення використовувати певний час певний обсяг часу на це, а не на інше, бо ви вирішили, що саме це має першочергове значення. Інакше кажучи, саме наявність вибору між різними, але однаково можливими способами … надає рішенню ваги.

Усвідомивши це, ви можете змиритися з тим, що проґавите певні розваги чи знехтуєте окремими зобов’язаннями, бо, хай там що ви обрали —- заробляти гроші для сім’ї, писати роман, купати немовля, зупинитися на гірській стежці та помилуватися як бліде зимове сонце тоне за обрієм, —- це ваше рішення розпорядитися часом, який ви навіть сподіватися не могли отримати.

Завдання 4

Об’єднайтеся в мінігрупи. Обговоріть запропоноване вам запитання. Презентуйте результати на загал.

Запитання для групи 1 Як усвідомлення того, що людське життя триває лише близько 4000 тижнів, змінює ваше ставлення до тайм-менеджменту як інструменту досягнення успіху?

Запитання для групи 2 У тексті згадується внутрішній тиран, який вимагає виконання нереальної кількості завдань. Де, на вашу думку, проходить межа між справжньою дисципліною та шкідливою заклопотаністю, яка лише виснажує сили?

Запитання для групи 3 Автор стверджує, що кожне рішення — це “вибір з апетитного меню можливостей”. Як здатність свідомо відмовлятися від другорядних справ на користь пріоритетних допомагає досягти вагомих результатів у житті?

Запитання для групи 4 Чому боротьба з природними обмеженнями часу вважається нераціональною і як прийняття факту, що ви не можете встигнути все, може допомогти стати більш дисциплінованими у виконанні дійсно важливих справ?

Завдання 5

Заповни діаграму “Кола Венна”, визначаючи спільне й відмінне в розумінні успіху кожним із авторів —- Майклом Вілсоном й Олівером Беркманом.

Порада для вчителя

Ця вправа може стати продовженням роботи в групах. Так само доречно її виконувати в парах чи індивідуально — оберіть формат, залежно від особливостей класу.

Завдання 6

Запиши фразеологізми й розтлумач їх. Як ці нерозкладні словосполучення пов’язані з темою уроку. Обведи чи промаркуй фразеологізми, які є дієприслівниковими зворотами. Пригадай, як їх оформити на письмі в складі речення. Склади й запиши речення про успіх із наведеними фразеологізмами, що є дієприслівниковими зворотами.

Бити байдики, каліф на годину, не покладаючи рук, склавши руки, тягнути кота за хвіст, на все свій час, засукавши рукави, літати в хмарах, носити рожеві окуляри.

Теорія

Завдання 7

Повернись до плану вчорашнього дня, який ти аналізував/-ла на початку уроку. Беручи до уваги інформацію, опрацьовану сьогодні, поміркуй, що можна було б змінити, щоб досягти більш якісних результатів. Внеси необхідні зміни, уживаючи фразеологізми, що є дієприслівниковими зворотами (не менше двох). Обговоріть фінальний варіант у парах, даючи зворотний зв’язок одне одному.

Контрольний список

Застосовано знання з тайм-менеджменту.
Зусилля розподілені раціонально.
Поставлені завдання реалістичні.
Результат досяжний.
Ужито два фразеологізми, що є дієприслівниковими зворотами.
Фразеологізми оформлені відповідно до правил.

Завдання 8. Рефлексія

Яка інформація для тебе виявилася найважливішою / найнеочікуванішою?

Із чим іще можна попрацювати?

Беркман О. 4 000 тижнів. Тайм-менеджмент для смертних : пер. з англ. Н. Старовойт, О. Гладкий. 2-гe вид. Київ : Лабораторія, 2022. С. 9–50.
Вілсон М. Самодисципліна. Розвиток особистості. Майкл Уілсон. [Аудіокнига]. YouTube. Вільна книга. 24.10.2025. URL: https://youtu.be/OJy97jI7fkE?si=JBCTwm5cazsByzPU (дата звернення: 23.12.2025).
Онатій А., Ткачук Т. Українська мова : підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти. Київ : Літера ЛТД, 2025. С. 232. URL: https://pidruchnyk.com.ua/2903-ukrainska-mova-onatii-8-klas.html (дата звернення: 22.12.2025).

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 56

Комунікативна лінія

Формула успіху (супергероя)

Мовна лінія

Фразеологізми з дієприслівниками

Опорні поняття:

дисципліна;
зусилля;
час;
фразеологізми з дієприслівниками.

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

слухає інформацію, різну за обсягом і тематикою обраного профілю, долаючи комунікативні перешкоди, шуми [12 МОВ 1.1.1-1];
використовує доцільний спосіб фіксування усного повідомлення (зокрема тексту, медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту, дотримуючись достовірності та засад академічної доброчесності, відповідно до самостійно визначеної мети [12 МОВ 1.2.2-1];
виокремлює відповідно до змінюваних цілей інформацію з одного чи кількох джерел (зокрема текстів, медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів, а також неструктурованого мовлення для ефективної комунікації [12 МОВ 1.3.1-1];
окреслює власну позицію щодо почутого повідомлення (зокрема тексту, медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту, враховуючи її схожість чи відмінність із позиціями інших, а також переваги власної позиції [12 МОВ 1.5.2-1];
застосовує доцільні способи фіксування інформації з одного або кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів, множинних та/або неструктурованих текстів, використовуючи вербальні і візуальні засоби, дотримуючись принципів авторського права [12 МОВ 2.6.1-1];
створює індивідуальний/ колективний творчий продукт для самовираження, спираючись на власний читацький досвід [12 МОВ 2.7.1-1].

Гачок

Проаналізуй свій учорашній день. Заповни таблицю. Познач зірочкою те, що потребувало зусиль. Чи задоволений/-а ти своїм результатом? Чи є зв’язок між ним і витраченими зусиллями? Що можна було б покращити?

Справа	Витрачений час	Результат

Завдання

Завдання 1

Переглянь відео. Створи ментальну мапу, яка розкриває суть поняття самодисципліна й відображає її складові. Запиши, із чим з почутого ви погоджуєтеся, а із чим —- ні. Свій вибір поясни.

(00:00:40 – 00:03:58)

Погоджуюся	Не погоджуюся.

Завдання 2

Поміркуй, чи є зв’язок між часом, зусиллями й дисципліною. Відобрази це на схемі. Які складові ти ще додав/-ла б, щоб схема відображала шлях людини до успіху?

Завдання 3

Поглянь на число: 4000 тижнів. Вислови припущення, що воно означає. Опрацюй адаптований текст із книжки Олівера Беркмана, щоб знайти відповідь на поставлене вище запитання.

Середня тривалість людського життя абсурдно, страшенно, принизливо коротка. Замисліться ось над чим: перші люди з’явилися на африканських рівнинах приблизно 200 000 років тому, а за оцінками науковців життя в певній формі проіснує ще півтора мільярда років, поки сонце, що постійно розжарюється, не випалить останній організм. А як щодо вас припустімо що вам відведено 80 років —- це десь 4000 тижнів

Із цього випливає, що тайм-менеджмент у широкому сенсі стосується кожного; великою мірою тайм-менеджмент — це і є життя.

Заклопотаність наочно демонструє, як багато сил ми спрямовуємо на боротьбу з нашими природними обмеженнями, адже для нас стало цілком нормальним обтяжувати себе відчуттям, що ми повинні зробити більше, ніж насправді можемо.

Навряд чи ви повинні робити більше, ніж насправді можете. Ця концепція не має жодного сенсу: якщо вам справді бракує часу на все, що вам хотілося б робити, то ви просто не маєте того часу, хай якими катастрофічними наслідками це загрожує. Тому з формального погляду нераціонально непокоїтися через довжелезний список справ, ви робитимете, що зможете, і не робитимете, що не зможете, а внутрішнього тирана, який вимагатиме від вас виконання всіх завдань, можна просто проігнорувати.

Під таким кутом ситуація видається менш прикрою: кожне рішення стає нагодою обрати з апетитного меню можливостей. У такій ситуації вибір більше не здається поразкою, а стає волевиявленням, рішення використовувати певний час певний обсяг часу на це, а не на інше, бо ви вирішили, що саме це має першочергове значення. Інакше кажучи, саме наявність вибору між різними, але однаково можливими способами … надає рішенню ваги.

Усвідомивши це, ви можете змиритися з тим, що проґавите певні розваги чи знехтуєте окремими зобов’язаннями, бо, хай там що ви обрали —- заробляти гроші для сім’ї, писати роман, купати немовля, зупинитися на гірській стежці та помилуватися як бліде зимове сонце тоне за обрієм, —- це ваше рішення розпорядитися часом, який ви навіть сподіватися не могли отримати.

Завдання 4

Об’єднайтеся в мінігрупи. Обговоріть запропоноване вам запитання. Презентуйте результати на загал.

Запитання для групи 1 Як усвідомлення того, що людське життя триває лише близько 4000 тижнів, змінює ваше ставлення до тайм-менеджменту як інструменту досягнення успіху?

Запитання для групи 2 У тексті згадується внутрішній тиран, який вимагає виконання нереальної кількості завдань. Де, на вашу думку, проходить межа між справжньою дисципліною та шкідливою заклопотаністю, яка лише виснажує сили?

Запитання для групи 3 Автор стверджує, що кожне рішення — це “вибір з апетитного меню можливостей”. Як здатність свідомо відмовлятися від другорядних справ на користь пріоритетних допомагає досягти вагомих результатів у житті?

Запитання для групи 4 Чому боротьба з природними обмеженнями часу вважається нераціональною і як прийняття факту, що ви не можете встигнути все, може допомогти стати більш дисциплінованими у виконанні дійсно важливих справ?

Завдання 5

Заповни діаграму “Кола Венна”, визначаючи спільне й відмінне в розумінні успіху кожним із авторів —- Майклом Вілсоном й Олівером Беркманом.

Завдання 6

Запиши фразеологізми й розтлумач їх. Як ці нерозкладні словосполучення пов’язані з темою уроку. Обведи чи промаркуй фразеологізми, які є дієприслівниковими зворотами. Пригадай, як їх оформити на письмі в складі речення. Склади й запиши речення про успіх із наведеними фразеологізмами, що є дієприслівниковими зворотами.

Бити байдики, каліф на годину, не покладаючи рук, склавши руки, тягнути кота за хвіст, на все свій час, засукавши рукави, літати в хмарах, носити рожеві окуляри.

Теорія

Завдання 7

Повернись до плану вчорашнього дня, який ти аналізував/-ла на початку уроку. Беручи до уваги інформацію, опрацьовану сьогодні, поміркуй, що можна було б змінити, щоб досягти більш якісних результатів. Внеси необхідні зміни, уживаючи фразеологізми, що є дієприслівниковими зворотами (не менше двох). Обговоріть фінальний варіант у парах, даючи зворотний зв’язок одне одному.

Контрольний список

Застосовано знання з тайм-менеджменту.
Зусилля розподілені раціонально.
Поставлені завдання реалістичні.
Результат досяжний.
Ужито два фразеологізми, що є дієприслівниковими зворотами.
Фразеологізми оформлені відповідно до правил.

Завдання 8. Рефлексія

Яка інформація для тебе виявилася найважливішою / найнеочікуванішою?

Із чим іще можна попрацювати?

Беркман О. 4 000 тижнів. Тайм-менеджмент для смертних : пер. з англ. Н. Старовойт, О. Гладкий. 2-гe вид. Київ : Лабораторія, 2022. С. 9–50.
Вілсон М. Самодисципліна. Розвиток особистості. Майкл Уілсон. [Аудіокнига]. YouTube. Вільна книга. 24.10.2025. URL: https://youtu.be/OJy97jI7fkE?si=JBCTwm5cazsByzPU (дата звернення: 23.12.2025).
Онатій А., Ткачук Т. Українська мова : підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти. Київ : Літера ЛТД, 2025. С. 232. URL: https://pidruchnyk.com.ua/2903-ukrainska-mova-onatii-8-klas.html (дата звернення: 22.12.2025).

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе