Тема 3. Модуль 3. Герої

матеріал 16

Урок 57

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 57

Комунікативна лінія

Формула успіху (супергероя)

Мовна лінія

Поглиблення: граматична помилка в реченнях з дієприслівниковим зворотом

Опорні поняття:

фіксоване мислення;
мислення зростання;
успіх;
дієприслівниковий зворот.

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

коментує та обґрунтовує актуальність порушених в одному чи кількох текстах (зокрема медіатекстах) за тематикою обраного профілю або художніх текстах проблем, спираючись на суспільно-державні (національні) цінності України, українські історико-культурні надбання і традиції у світовому ціннісному контексті [12 МОВ 2.2.1-1];
окреслює та підтверджує аргументами свою позицію щодо прочитаного тексту чи кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів (медіатекстів), множинних та/або неструктурованих текстів [12 МОВ 2.4.1-2];
обґрунтовує перспективи використання інформації з одного чи кількох прочитаних текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів (медіатекстів), множинних та/або неструктурованих текстів для досягнення особистісно і суспільно значущих цілей і розв’язання життєво важливих проблем [12 МОВ 2.4.1-3];
застосовує доцільні способи фіксування інформації з одного або кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів, множинних та/або неструктурованих текстів, використовуючи вербальні і візуальні засоби, дотримуючись принципів авторського права [12 МОВ 2.6.1-1];
виокремлює різні види помилок у власних і чужих текстах, пояснює причини виникнення таких помилок [12 МОВ 3.3.1-1];
обирає способи вдосконалення тексту за самостійно визначеними критеріями [12 МОВ 3.3.1-2].

Гачок

Перед тобою твердження. Познач ті, з якими ти згоден/-на.

Розум і здібності — це те, що або є, або немає. Їх складно суттєво змінити.
Якщо мені щось не дається з першого разу, значить, це просто не моє.
Люди від природи мають різний рівень таланту, і з цим нічого не вдієш.
Помилки показують, що я недостатньо здібний/а.
Краще не братися за складне завдання, ніж зазнати невдачі.
Поразка — це сигнал зупинитися й змінити напрям.
Наполеглива праця важливіша за природний талант.
Навіть якщо зараз щось не виходить, я можу навчитися цього з часом.
Зусилля — ознака того, що людина вчиться, а не того, що вона слабка.
Успіх інших показує мені, що вони кращі за мене.
Коли хтось справляється краще, я можу навчитися в нього/неї.
Оцінка важливіша за те, що я зрозумів/ла й чого навчився/лася.

Які твердження було найлегше підтримати? Які викликали внутрішній опір? Чи були відповіді, у яких ти сумнівався/-лася?

Порада для вчителя

Тут немає правильних і неправильних відповідей. Учнівство не озвучує своїх виборів — лише відповідає на подані вище запитання.

Завдання

Завдання 1

Ти щойно відповів/-ла на запитання, які описують дві різні логіки мислення. Одна з них працює на успіх, а інша —- його гальмує. Щоб з’ясувати яка, ознайомся з фрагментом книжки Керол Двек “Mindsit. Змініть спосіб мислення і розкрийте свій потенціал”. Створи інфографіку на основі прочитаного, фіксуючи:

які переконання або думки, за текстом, заважають людині вчитися й рухатися вперед;

які переконання або думки, навпаки, допомагають людині розвиватися;

одну думку автора, яка здалася вам ключовою (можна перефразувати).

Моя 20-річна дослідницька практика засвідчила, що прийняті нами погляди сильно впливають на наше життя. Визначають, чи вдається нам стати тими, ким хочеться, і досягти успіху у важливих для нас сферах. Як це можливо? Чому якісь уявлення здатні трансформувати нашу психіку і, як наслідок, життя? Віра в закарбовані вміння й таланти, тобто фіксоване мислення, спонукає до постійного самоствердження. Маючи певний інтелект, особисті чесноти й моральні якості, людина змушена безперервно доводити їхній рівень. Якщо ж ви почуваєтеся неповноцінним за цими базовими характеристиками (або так вас сприймають люди) — це нікуди не годиться.

Багатьох із нас навчили такого мислення в дитинстві. Малою я була зациклена на тому, що потрібно бути розумною…

Я зустрічала стількох людей, одержимих самоствердженням, — у школі, на роботі, у стосунках! Будь-яка ситуація змушує їх доводити рівень інтелекту, особистих чеснот чи то силу характеру. Кожну ситуацію оцінюють: успіх чи провал? Як до мене ставляться — як до розумника чи як до тупака? Приймуть мене чи виженуть? Хто я — переможець чи лузер?

Але ж наше суспільство справді цінує розум, особисті чесноти й сильний характер! Що ж тоді поганого в розвитку таких якостей? Усе правильно, але…

Існує й інший спосіб мислення: ці якості — не просто карти, які вам дісталися і з якими змушені жити, намагаючись переконати себе та інших, що у ваших руках флеш-рояль, хоч там лише пара десяток. Відповідно до іншого способу мислення стартовий набір карт — відправний пункт розвитку. Людина, яка вірить у зростання, переконана, що важливі особисті якості можна розвинути, доклавши зусиль. Люди можуть кардинально відрізнятися, народжуватися з різними талантами, здібностями, захопленнями й темпераментом, але всі здатні змінитися й удосконалитися завдяки старанням і досвіду.

Невже люди з таким підходом упевнені, що кожен може стати ким завгодно, що будь-хто, озброївшись відповідною мотивацією або освітою, стане Айнштайном чи Бетховеном? Ні, але вони вірять, що ніхто не знає справжнього потенціалу людини (і дізнатися не може); що неможливо передбачити, чого можна досягти через роки завзяття, праці й навчання.

Тепер ви розумієте, що віра в розвиток омріяних якостей породжує потяг до навчання. Навіщо постійно доводити власну цінність, марнуючи час, який можна присвятити вдосконаленню? Навіщо приховувати вади, якщо можна боротися з ними? Навіщо шукати друзів чи партнера, які підвищують вашу самооцінку, якщо насправді вам потрібні ті, хто спонукатиме до саморозвитку? Навіщо обирати випробувані шляхи, втрачаючи можливості набути досвід, який змусить докладати зусиль? Готовність до праці й уміння не відступати, особливо якщо не все складається, лежить в основі способу мислення, націленого на зростання. Таке мислення допомагає людям розвиватися і в найскладніші періоди життя.

Завдання 2

Об’єднайтеся в міні групи й обговоріть запитання. Результати презентуйте на загал.

Порада для вчителя

Роботу над запитаннями можна організувати не лише в мінігрупах, а й у парах. Якщо ж вирішите дати завдання для індивідуального виконання, то дозвольте учнівству обрати те, яке під силу / подобається.

Запитання для групи 1 Проаналізуйте, як фіксоване мислення впливає на соціальну взаємодію людини. Чому, згідно з джерелами, особистість із таким типом мислення обирає друзів або партнерів, які лише підтверджують її самооцінку, замість тих, хто стимулює до розвитку?

Запитання для групи 2 Оцініть аргумент автора про те, що “справжнього потенціалу людини ніхто не знає і дізнатися не може”. Як це переконання корелює з ідеєю про “стартовий набір карт”, і чи згодні ви з тим, що зусилля мають більше значення для успіху, ніж вроджений талант?

Запитання для групи 3 Зіставте дві стратегії поведінки в складних життєвих обставинах, описані в тексті. Яким чином віра в можливість зростання трансформує сприйняття власних вад і невдач порівняно з необхідністю постійно доводити свій рівень інтелекту?

Запитання для групи 4 Уявіть, що вам потрібно розробити пам’ятку «Мислення зростання» для десятикласників/
иць, які готуються до іспитів. На основі прочитаного сформулюйте три тези, щоб переконати однолітків/ок не боятися випробувань і ставитися до зусиль як до інструменту вдосконалення?

Завдання 3

Обери наосліп ситуацію й обговори її в парі. Поділіться висновками з класом.

Порада для вчителя

Можете скористатися будь-яким рандомайзером для розподілу ситуацій між учнями й ученицями, якщо маєте технічні можливості, або ж підготуйте роздруковані картки, кількість яких збігається з кількістю учнів/иць у класі.

Ситуації для аналізу:

Пригадай когось зі знайомих, які демонструють фіксований спосіб мислення. Що тебе дивує найбільше в їхній поведінці? Запиши, як хтось із них самостверджується й болісно реагує на свої ляпи й хиби.
Пригадай когось зі знайомих, які застосовують спосіб мислення, націлений на зростання, тобто вірять, що особисті якості можна розвивати. Запиши, як хтось із них реагує на перешкоди, як докладає зусиль. Що тобі хотілося б змінити в собі або над чим попрацювати?
Уяви, що ти хочеш вивчити нову мову й записалися на курси. Після кількох занять викладач викликає тебе і ставить запитання, на які треба відповідати перед усією групою. Розглянь цю ситуацію з погляду фіксованого способу мислення: що ти будеш думати? що відчуватимеш? якими будуть твої очікування від викладача? Розіграй цю ситуацію.

Завдання 4

Опрацюй теоретичний матеріал, поданий в інфографіці. Проаналізуй подані нижче речення й визначте граматичні помилки. Відредагуй подані конструкції.

Надаючи перевагу фіксованому мисленню, є ризик втратити чимало можливостей. Ситуацію можна покращити, вирішивши змінити ставлення до помилок. Тоді труднощі, що лякають, викликаючи інтерес й азарт. Прагнучи зростання, ваше мислення змінюватиметься.

Теорія

Згенеровано ШІ Notebook LM за матеріалами сайту “Тренажер з правопису”: https://webpen.com.ua/pages/New_lessons/use_of_adverbial_inflections.html

Завдання 5

Повернітись до тверджень із першого завдання й промаркуй зеленим кольором ті, що стосуються мислення зростання, червоним —- фіксованого мислення. Зістав зі своїми виборами. Якщо маєш переконання, що свідчать про фіксоване мислення, обери одне й запиши один крок, що допоможе діяти й думати по-іншому. Якщо ні, то обери твердження, пов’язане з фіксованим мисленням, і запиши перефразований варіант з опорою на мислення зростання.

Із чим іще можна попрацювати?

Двек К. Mindsit. Змініть спосіб мислення і розкрийте свій потенціал. Київ : Наш Формат, 2024. 13–19 с. URL: https://nashformat.ua/products/ebook-mindset.-zminit-sposib-myslennya-i-rozkryjte-svij-potentsial-631122?srsltid=AfmBOooN4lp0wp1Prkan0EelVqkxapEiAMVNX8lP9dJVgr_8ibGNvHYI (дата звернення: 24.12.2025).
Речення з дієприслівниковими зворотами. ТРЕНАЖЕР З ПРАВОПИСУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ. URL: https://webpen.com.ua/pages/New_lessons/use_of_adverbial_inflections.html (дата звернення: 24.12.2025).

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 57

Комунікативна лінія

Формула успіху (супергероя)

Мовна лінія

Поглиблення: граматична помилка в реченнях з дієприслівниковим зворотом

Опорні поняття:

фіксоване мислення;
мислення зростання;
успіх;
дієприслівниковий зворот.

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

коментує та обґрунтовує актуальність порушених в одному чи кількох текстах (зокрема медіатекстах) за тематикою обраного профілю або художніх текстах проблем, спираючись на суспільно-державні (національні) цінності України, українські історико-культурні надбання і традиції у світовому ціннісному контексті [12 МОВ 2.2.1-1];
окреслює та підтверджує аргументами свою позицію щодо прочитаного тексту чи кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів (медіатекстів), множинних та/або неструктурованих текстів [12 МОВ 2.4.1-2];
обґрунтовує перспективи використання інформації з одного чи кількох прочитаних текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів (медіатекстів), множинних та/або неструктурованих текстів для досягнення особистісно і суспільно значущих цілей і розв’язання життєво важливих проблем [12 МОВ 2.4.1-3];
застосовує доцільні способи фіксування інформації з одного або кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів, множинних та/або неструктурованих текстів, використовуючи вербальні і візуальні засоби, дотримуючись принципів авторського права [12 МОВ 2.6.1-1];
виокремлює різні види помилок у власних і чужих текстах, пояснює причини виникнення таких помилок [12 МОВ 3.3.1-1];
обирає способи вдосконалення тексту за самостійно визначеними критеріями [12 МОВ 3.3.1-2].

Гачок

Перед тобою твердження. Познач ті, з якими ти згоден/-на.

Розум і здібності — це те, що або є, або немає. Їх складно суттєво змінити.
Якщо мені щось не дається з першого разу, значить, це просто не моє.
Люди від природи мають різний рівень таланту, і з цим нічого не вдієш.
Помилки показують, що я недостатньо здібний/а.
Краще не братися за складне завдання, ніж зазнати невдачі.
Поразка — це сигнал зупинитися й змінити напрям.
Наполеглива праця важливіша за природний талант.
Навіть якщо зараз щось не виходить, я можу навчитися цього з часом.
Зусилля — ознака того, що людина вчиться, а не того, що вона слабка.
Успіх інших показує мені, що вони кращі за мене.
Коли хтось справляється краще, я можу навчитися в нього/неї.
Оцінка важливіша за те, що я зрозумів/ла й чого навчився/лася.

Які твердження було найлегше підтримати? Які викликали внутрішній опір? Чи були відповіді, у яких ти сумнівався/-лася?

Завдання

Завдання 1

Ти щойно відповів/-ла на запитання, які описують дві різні логіки мислення. Одна з них працює на успіх, а інша —- його гальмує. Щоб з’ясувати яка, ознайомся з фрагментом книжки Керол Двек “Mindsit. Змініть спосіб мислення і розкрийте свій потенціал”. Створи інфографіку на основі прочитаного, фіксуючи:

які переконання або думки, за текстом, заважають людині вчитися й рухатися вперед;

які переконання або думки, навпаки, допомагають людині розвиватися;

одну думку автора, яка здалася вам ключовою (можна перефразувати).

Моя 20-річна дослідницька практика засвідчила, що прийняті нами погляди сильно впливають на наше життя. Визначають, чи вдається нам стати тими, ким хочеться, і досягти успіху у важливих для нас сферах. Як це можливо? Чому якісь уявлення здатні трансформувати нашу психіку і, як наслідок, життя? Віра в закарбовані вміння й таланти, тобто фіксоване мислення, спонукає до постійного самоствердження. Маючи певний інтелект, особисті чесноти й моральні якості, людина змушена безперервно доводити їхній рівень. Якщо ж ви почуваєтеся неповноцінним за цими базовими характеристиками (або так вас сприймають люди) — це нікуди не годиться.

Багатьох із нас навчили такого мислення в дитинстві. Малою я була зациклена на тому, що потрібно бути розумною…

Я зустрічала стількох людей, одержимих самоствердженням, — у школі, на роботі, у стосунках! Будь-яка ситуація змушує їх доводити рівень інтелекту, особистих чеснот чи то силу характеру. Кожну ситуацію оцінюють: успіх чи провал? Як до мене ставляться — як до розумника чи як до тупака? Приймуть мене чи виженуть? Хто я — переможець чи лузер?

Але ж наше суспільство справді цінує розум, особисті чесноти й сильний характер! Що ж тоді поганого в розвитку таких якостей? Усе правильно, але…

Існує й інший спосіб мислення: ці якості — не просто карти, які вам дісталися і з якими змушені жити, намагаючись переконати себе та інших, що у ваших руках флеш-рояль, хоч там лише пара десяток. Відповідно до іншого способу мислення стартовий набір карт — відправний пункт розвитку. Людина, яка вірить у зростання, переконана, що важливі особисті якості можна розвинути, доклавши зусиль. Люди можуть кардинально відрізнятися, народжуватися з різними талантами, здібностями, захопленнями й темпераментом, але всі здатні змінитися й удосконалитися завдяки старанням і досвіду.

Невже люди з таким підходом упевнені, що кожен може стати ким завгодно, що будь-хто, озброївшись відповідною мотивацією або освітою, стане Айнштайном чи Бетховеном? Ні, але вони вірять, що ніхто не знає справжнього потенціалу людини (і дізнатися не може); що неможливо передбачити, чого можна досягти через роки завзяття, праці й навчання.

Тепер ви розумієте, що віра в розвиток омріяних якостей породжує потяг до навчання. Навіщо постійно доводити власну цінність, марнуючи час, який можна присвятити вдосконаленню? Навіщо приховувати вади, якщо можна боротися з ними? Навіщо шукати друзів чи партнера, які підвищують вашу самооцінку, якщо насправді вам потрібні ті, хто спонукатиме до саморозвитку? Навіщо обирати випробувані шляхи, втрачаючи можливості набути досвід, який змусить докладати зусиль? Готовність до праці й уміння не відступати, особливо якщо не все складається, лежить в основі способу мислення, націленого на зростання. Таке мислення допомагає людям розвиватися і в найскладніші періоди життя.

Завдання 2

Об’єднайтеся в міні групи й обговоріть запитання. Результати презентуйте на загал.

Запитання для групи 1 Проаналізуйте, як фіксоване мислення впливає на соціальну взаємодію людини. Чому, згідно з джерелами, особистість із таким типом мислення обирає друзів або партнерів, які лише підтверджують її самооцінку, замість тих, хто стимулює до розвитку?

Запитання для групи 2 Оцініть аргумент автора про те, що “справжнього потенціалу людини ніхто не знає і дізнатися не може”. Як це переконання корелює з ідеєю про “стартовий набір карт”, і чи згодні ви з тим, що зусилля мають більше значення для успіху, ніж вроджений талант?

Запитання для групи 3 Зіставте дві стратегії поведінки в складних життєвих обставинах, описані в тексті. Яким чином віра в можливість зростання трансформує сприйняття власних вад і невдач порівняно з необхідністю постійно доводити свій рівень інтелекту?

Запитання для групи 4 Уявіть, що вам потрібно розробити пам’ятку «Мислення зростання» для десятикласників/
иць, які готуються до іспитів. На основі прочитаного сформулюйте три тези, щоб переконати однолітків/ок не боятися випробувань і ставитися до зусиль як до інструменту вдосконалення?

Завдання 3

Обери наосліп ситуацію й обговори її в парі. Поділіться висновками з класом.

Ситуації для аналізу:

Пригадай когось зі знайомих, які демонструють фіксований спосіб мислення. Що тебе дивує найбільше в їхній поведінці? Запиши, як хтось із них самостверджується й болісно реагує на свої ляпи й хиби.
Пригадай когось зі знайомих, які застосовують спосіб мислення, націлений на зростання, тобто вірять, що особисті якості можна розвивати. Запиши, як хтось із них реагує на перешкоди, як докладає зусиль. Що тобі хотілося б змінити в собі або над чим попрацювати?
Уяви, що ти хочеш вивчити нову мову й записалися на курси. Після кількох занять викладач викликає тебе і ставить запитання, на які треба відповідати перед усією групою. Розглянь цю ситуацію з погляду фіксованого способу мислення: що ти будеш думати? що відчуватимеш? якими будуть твої очікування від викладача? Розіграй цю ситуацію.

Завдання 4

Опрацюй теоретичний матеріал, поданий в інфографіці. Проаналізуй подані нижче речення й визначте граматичні помилки. Відредагуй подані конструкції.

Надаючи перевагу фіксованому мисленню, є ризик втратити чимало можливостей. Ситуацію можна покращити, вирішивши змінити ставлення до помилок. Тоді труднощі, що лякають, викликаючи інтерес й азарт. Прагнучи зростання, ваше мислення змінюватиметься.

Теорія

Завдання 5

Повернітись до тверджень із першого завдання й промаркуй зеленим кольором ті, що стосуються мислення зростання, червоним —- фіксованого мислення. Зістав зі своїми виборами. Якщо маєш переконання, що свідчать про фіксоване мислення, обери одне й запиши один крок, що допоможе діяти й думати по-іншому. Якщо ні, то обери твердження, пов’язане з фіксованим мисленням, і запиши перефразований варіант з опорою на мислення зростання.

Із чим іще можна попрацювати?

Двек К. Mindsit. Змініть спосіб мислення і розкрийте свій потенціал. Київ : Наш Формат, 2024. 13–19 с. URL: https://nashformat.ua/products/ebook-mindset.-zminit-sposib-myslennya-i-rozkryjte-svij-potentsial-631122?srsltid=AfmBOooN4lp0wp1Prkan0EelVqkxapEiAMVNX8lP9dJVgr_8ibGNvHYI (дата звернення: 24.12.2025).
Речення з дієприслівниковими зворотами. ТРЕНАЖЕР З ПРАВОПИСУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ. URL: https://webpen.com.ua/pages/New_lessons/use_of_adverbial_inflections.html (дата звернення: 24.12.2025).

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе