Урок 62

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 62

Комунікативна лінія

Підсумковий проєкт. Пітчинг

Мовна лінія

Повторення: комунікація, ситуація спілкування

Опорні поняття:

пітчинг;
комунікація;
ситуація спілкування.

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

окреслює власну позицію щодо почутого повідомлення (зокрема тексту, медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту, враховуючи її схожість чи відмінність із позиціями інших, а також переваги власної позиції [12 МОВ 1.5.2-1];
раціонально поєднує використання вербальних та невербальних засобів в умовах реалізації різних комунікативних стратегій, виявляючи мовну стійкість [12 МОВ 1.6.1-2];
передбачає емоційну реакцію слухача/групи слухачів у різних ситуаціях спілкування за тематикою обраного профілю (зокрема під час публічних виступів), моделюючи можливі ефективні дії для зниження чи підвищення рівня емоційності комунікативної взаємодії [12 МОВ 1.7.1-1];
демонструє володіння прийомами емоційної саморегуляції в різних ситуаціях усної комунікації (зокрема під час публічного виступу, співбесіди, а також у разі виникнення напруги чи конфлікту) [12 МОВ 1.7.1-2];
спостерігає за власним і чужим мовленням для мовленнєвого самовдосконалення [12 МОВ 4.1.2-1];
задовольняє потребу в індивідуальній і колективній мовленнєвій творчості, послуговуючись здобутими знаннями з мови [12 МОВ 4.2.1-1].

Гачок

Запиши на аркуші побажання, яке хотів/-ла б почути перед виступом. Склади із паперу літачок і запусти його в довільному напрямку.
Підніми той літачок, який приземлився поруч із тобою. Розгорни, прочитай написане. Подумай над побажанням, яке тобі прилетіло.

Підсумковий проєкт

Порада для вчителя

Поясніть, що роль продюсерської команди під час пітчингу будуть грати всі учні й учениці, які не беруть участи в конкретному виступі. Оцінювати його буде кожна група відповідно до рубрик, на які орієнтувалися, готуючись до пітчу. Наголосіть на важливості бути об’єктивними й, у разі потреби, бути готовими обґрунтувати виставлені бали.

За результатами всіх виступів можна обрати ту команду, яка виявилася найкращою. Подумайте завчасно над можливістю реалізувати ідею переможців і зняти мініфільм про героя за наданим сценарієм.

Обов’язковим є етап рефлексії — обговорення виступів, визначення сильних сторін і того, що потребує доопрацювання.

Рубрики оцінювання

Критерій	Рівні навчальних досягнень
Критерій	Початковий	Середній	Достатній	Високий
Вибір героя (героїні) та розуміння контексту	Герой обраний випадково або слабо пов’язаний із темою ХХІ століття; контекст майже не пояснений.	Герой відповідає темі, але пояснення контексту поверхове або неповне.	Герой добре відповідає темі; подано зрозумілий соціальний, культурний чи професійний контекст.	Герой обраний дуже вдало; контекст глибокий, показує зв’язок особистості з викликами й цінностями ХХІ століття.
Аргументація успішності та значущості особистості	Наведено окремі факти без пояснення, чому герой є успішним або важливим.	Подано кілька аргументів, але вони не завжди переконливі або логічно пов’язані.	Аргументи чіткі, логічні, підтверджені прикладами досягнень.	Аргументація сильна, багатогранна, показує вплив героя на суспільство.
Переконливість пітчу	Промова радше інформує, ніж переконує; відсутній заклик знімати фільм.	Є спроба переконати, але аргументи недостатньо емоційні або чіткі.	Промова переконлива, зрозуміло, чому фільм варто зняти саме про цього героя.	Пітч переконливий, емоційний, логічний, здійснює сильний вплив на слухачів, створює бажання зняти серіал.
Структура й логіка промови	Промова неструктуро- вана, думки подані хаотично.	Є загальна структура, але переходи між частинами нечіткі.	Промова логічно вибудувана: вступ, основна частина, висновок.	Структура чітка й продумана; переходи плавні, ідеї послідовно розвиваються.
Командна робота та участь кожного	Говорять не всі учасники або внесок окремих учнів мінімальний.	Усі учасники говорять, але внесок нерівномірний.	Кожен учасник робить змістовний внесок у пітч.	Командна взаємодія злагоджена; виступи доповнюють одне одного й створюють цілісну історію.
Мовлення та культура презентації	Часті мовні помилки, невпевнене мовлення, читання з аркуша.	Мовлення загалом зрозуміле, але є помилки, промовці почуваються невпевнено.	Мовлення чітке, грамотне, контакт із аудиторією.	Виразне, правильне, упевнене мовлення, добрий темп, емоційна подача.
Використання цифрових засобів)	Цифрові матеріали відсутні або заважають сприйняттю.	Цифрові засоби використані формально, без значного впливу.	Цифрові матеріали доречні й допомагають розумінню ідеї.	Цифрові засоби підсилюють емоційність, переконливість і професійність пітчу.

Рефлексія

Дай відповіді на запитання:

Кому хочу подякувати?
Що під час роботи над проєктом було найлегшим?
Що потребувало значних зусиль? Як наступного разу покращити це вміння (один конкретний крок)?
Що стало для мене відкриттям?
Що я забираю із собою?

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 62

Комунікативна лінія

Підсумковий проєкт. Пітчинг

Мовна лінія

Повторення: комунікація, ситуація спілкування

Опорні поняття:

пітчинг;
комунікація;
ситуація спілкування.

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

окреслює власну позицію щодо почутого повідомлення (зокрема тексту, медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту, враховуючи її схожість чи відмінність із позиціями інших, а також переваги власної позиції [12 МОВ 1.5.2-1];
раціонально поєднує використання вербальних та невербальних засобів в умовах реалізації різних комунікативних стратегій, виявляючи мовну стійкість [12 МОВ 1.6.1-2];
передбачає емоційну реакцію слухача/групи слухачів у різних ситуаціях спілкування за тематикою обраного профілю (зокрема під час публічних виступів), моделюючи можливі ефективні дії для зниження чи підвищення рівня емоційності комунікативної взаємодії [12 МОВ 1.7.1-1];
демонструє володіння прийомами емоційної саморегуляції в різних ситуаціях усної комунікації (зокрема під час публічного виступу, співбесіди, а також у разі виникнення напруги чи конфлікту) [12 МОВ 1.7.1-2];
спостерігає за власним і чужим мовленням для мовленнєвого самовдосконалення [12 МОВ 4.1.2-1];
задовольняє потребу в індивідуальній і колективній мовленнєвій творчості, послуговуючись здобутими знаннями з мови [12 МОВ 4.2.1-1].

Гачок

Запиши на аркуші побажання, яке хотів/-ла б почути перед виступом. Склади із паперу літачок і запусти його в довільному напрямку.
Підніми той літачок, який приземлився поруч із тобою. Розгорни, прочитай написане. Подумай над побажанням, яке тобі прилетіло.

Підсумковий проєкт

Рубрики оцінювання

Критерій	Рівні навчальних досягнень
Критерій	Початковий	Середній	Достатній	Високий
Вибір героя (героїні) та розуміння контексту	Герой обраний випадково або слабо пов’язаний із темою ХХІ століття; контекст майже не пояснений.	Герой відповідає темі, але пояснення контексту поверхове або неповне.	Герой добре відповідає темі; подано зрозумілий соціальний, культурний чи професійний контекст.	Герой обраний дуже вдало; контекст глибокий, показує зв’язок особистості з викликами й цінностями ХХІ століття.
Аргументація успішності та значущості особистості	Наведено окремі факти без пояснення, чому герой є успішним або важливим.	Подано кілька аргументів, але вони не завжди переконливі або логічно пов’язані.	Аргументи чіткі, логічні, підтверджені прикладами досягнень.	Аргументація сильна, багатогранна, показує вплив героя на суспільство.
Переконливість пітчу	Промова радше інформує, ніж переконує; відсутній заклик знімати фільм.	Є спроба переконати, але аргументи недостатньо емоційні або чіткі.	Промова переконлива, зрозуміло, чому фільм варто зняти саме про цього героя.	Пітч переконливий, емоційний, логічний, здійснює сильний вплив на слухачів, створює бажання зняти серіал.
Структура й логіка промови	Промова неструктуро- вана, думки подані хаотично.	Є загальна структура, але переходи між частинами нечіткі.	Промова логічно вибудувана: вступ, основна частина, висновок.	Структура чітка й продумана; переходи плавні, ідеї послідовно розвиваються.
Командна робота та участь кожного	Говорять не всі учасники або внесок окремих учнів мінімальний.	Усі учасники говорять, але внесок нерівномірний.	Кожен учасник робить змістовний внесок у пітч.	Командна взаємодія злагоджена; виступи доповнюють одне одного й створюють цілісну історію.
Мовлення та культура презентації	Часті мовні помилки, невпевнене мовлення, читання з аркуша.	Мовлення загалом зрозуміле, але є помилки, промовці почуваються невпевнено.	Мовлення чітке, грамотне, контакт із аудиторією.	Виразне, правильне, упевнене мовлення, добрий темп, емоційна подача.
Використання цифрових засобів)	Цифрові матеріали відсутні або заважають сприйняттю.	Цифрові засоби використані формально, без значного впливу.	Цифрові матеріали доречні й допомагають розумінню ідеї.	Цифрові засоби підсилюють емоційність, переконливість і професійність пітчу.

Рефлексія

Дай відповіді на запитання:

Кому хочу подякувати?
Що під час роботи над проєктом було найлегшим?
Що потребувало значних зусиль? Як наступного разу покращити це вміння (один конкретний крок)?
Що стало для мене відкриттям?
Що я забираю із собою?

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе