матеріал 7

Урок 7. Ознаки живого. Рівні організації живого

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 7. Ознаки живого. Рівні організації живого

Очікувані результати навчання

виявляє самостійно або у співпраці з іншими невизначеність/протиріччя в інформації щодо ознак/будови/ властивостей об’єктів природи, умов виникнення, прояву і перебігу природних явищ [12 ПРО 1.1.1-1 П]
аналізує за наданими критеріями самостійно або у співпраці з іншими математичні/реальні/ віртуальні моделі об’єктів і явищ [12 ПРО 1.4.1-3 П]
формулює самостійно або у співпраці з іншими висновки відповідно до завдань дослідження [12 ПРО 1.5.2-2 П]
оцінює самостійно або у співпраці з іншими доказовість і вагомість аргументів у висновках дослідження [12 ПРО 1.6.2-1 П]
розрізняє самостійно або у співпраці з іншими наукове/псевдонаукове пояснення інформації природничого змісту [12 ПРО 2.1.1-3 П]
розрізняє самостійно або у співпраці з іншими спроби маніпулювання даними, факти та їх інтерпретацію [12 ПРО 2.1.1-4 П]
пояснює самостійно або у співпраці з іншими явища і процеси, використовуючи наукову термінологію, враховує під час планування структури повідомлення/ доповіді потреби і запити аудиторії [12 ПРО 2.2.1-1 П]
описує і пояснює самостійно або у співпраці з іншими природні і техногенні об’єкти, явища і процеси на основі нетекстової інформації, представленої в різних формах [12 ПРО 2.2.2-2 П]
визначає самостійно або у співпраці з іншими властивості об’єктів, істотні ознаки явищ і процесів, необхідні для розв’язання життєвої/навчальної проблеми [12 ПРО 3.1.1-2 П]
добирає самостійно або у співпраці з іншими ознаки класифікації природних і техногенних об’єктів, явищ і процесів [12 ПРО 3.2.1]
установлює та обґрунтовує самостійно або у співпраці з іншими взаємозв’язки між природними, техногенними об’єктами, закономірності явищ природи [12 ПРО 3.3.1]

Мета уроку: ознайомитися з ознаками живого та рівнями організації живого, розвинути навички аналізу об’єктів на предмет їхньої приналежності до живого або неживого.

Очікувані результати для вчителя:

визначати та пояснювати ознаки живих організмів;
розрізняти живі та неживі об’єкти за біологічними критеріями;
визначати рівні організації живого та пояснювати взаємозв’язки між ними;
аналізувати біологічні процеси на різних рівнях організації живого;
використовують наукові аргументи для обґрунтування своїх висновків;
роблять висновки щодо змін на одному рівні, що впливають на інші рівні;
обґрунтовують межі між живим і неживим, враховуючи складні випадки (наприклад, віруси, кристали, технологічні пристрої).

Очікувані результати для учнівства:

визначати та пояснювати ознаки живих організмів;
розрізняти живі та неживі об’єкти за біологічними критеріями;
визначати рівні організації живого та пояснювати взаємозв’язки між ними;
аналізувати біологічні процеси на різних рівнях організації живого;

Ключові слова:

подразливість
спадковість
мінливість
обмін речовин
екосистема
біосфера
ріст
розмноження
молекула
клітина
орган
тканина

План уроку

Ознаки живого.
Рівні організації живого
Взаємозв’язок між рівнями організації живого
Рефлексія

1. Мотивація

Перед вами пристрій – мультифункціональний пристрій (принтер, сканер, ксерокс). Він живий чи неживий?

Photo by Mahrous Houses on Unsplash
https://unsplash.com/photos/white-and-gray-hp-all-in-one-printer-5AoOejjRUrA

Дружня порада для вчителя

Тривалість: 2 хв.

Зазвичай учнівство з легкістю і впевненістю каже “що він неживий”. Ваша задача їх – запитати: “чому ви так вважаєте?”. Навести аргументи, щоб у них з’явилися сумніви та думка про те, що не все так просто.

Аргументи “ЗА” (може бути живим?):

✔ Він отримує “поживні речовини” (електроенергію).
✔ Він обробляє інформацію та реагує на команди.
✔ Він може відтворювати “собі подібних” (друкувати копії документів).

Якщо ж учнівство з Вами погодиться, то аргументуйте – проти.

Вони мають вийти із цього завдання з розумінням, що їм потрібні критерії.

2. Повторення пройденого

3. Тобі може знадобитися:

Дружня порада для вчителя

Тривалість до 10хв:

Подивіться відео або поясніть самостійно.

Ознаки живих організмів: складаються із клітин, ріст і розвиток, обмін речовин та енергії, подразливість, здатність до розмноження, здатність до руху, спадковість та мінливість, подібний хімічний склад, пристосування до певних умов існування
https://youtu.be/INilJhc8uI8

Відео

Рівні організації живого
https://youtu.be/hL_agRdpWC8

Відео

4. Життєва ситуація

4.1. Розгляньте зображення та поясніть на яку ознаку живого натякають малюнки.

Дружня порада для вчителя

Тривалість до 10хв:

У цьому завданні дайте можливість учнівству самим прийти самим до ознак живого. Для цього задавайте уточнюю питання: “Що ви бачите на зображенні? Про що це може свідчити? Які можуть бути ще інші варіанти?”

Відповідь:

Здатність до руху

Розмноження

Спадковість та мінливість

Подразливість.

Якщо будуть запропоновані інші варіанти та вони мають логіку й обґрунтування приймайте їх.

Зображення

Ознака живого

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зображення

Ознака живого

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зображення

Ознака живого

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зображення

Ознака живого

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2. Розгляньте зображення та поясніть як зміни на одному рівні переходять у зміни на іншому рівні.

5. Попрактикуймо самостійно

5.1. Доведіть наявність/відсутність критеріїв живого для запропонованих об’єктів: галька, вірус грипу, кіт, фотоапарат, дуб, хмари.

Диференціація:

Рівень А: проаналізуйте на наявність ознак живого 4 об’єкти
Рівень В: проаналізуйте на наявність ознак живого 5 об’єкти
Рівень С: проаналізуйте на наявність ознак живого усі об’єкти + один власний

5.2. На рисунку зображено різні біологічні об’єкти. Позначте ✔ усі правильні твердження щодо їхніх рівнів організації.

Завдання взято із бази питань ЗНО з біології

https://zno.osvita.ua/doc/images/znotest/67/6729/bio-2014_2_6729.jpg

	І. Об’єкти 1 і 2 знаходяться на одному рівні організації живої природи.
	ІІ. Об’єкт 3 займає нижчий рівень організації порівняно з об’єктами 1 і 2.
	ІІІ. Об’єкти 4 і 5 можна водночас розглядати на двох різних рівнях організації живої природи.

Відповідь: І та ІІІ твердження правильне.

5.3. Розгляньте зображення процесів, що відбуваються під час фізичної активності. Визначте, які рівні організації живого представлені на малюнки. Відповідь поясніть.

Диференціація:

Рівень А: поясніть два рівні організації живого за допомогою схеми
Рівень В: поясніть три рівні організації живого за допомогою схеми
Рівень С: поясніть чотири рівні організації живого за допомогою схеми та взаємозв’язки між ними

https://evidence.nejm.org/cms/10.1056/EVIDra2400363/asset/c92de675-85aa-42a4-9e34-52bebd7ff74e/assets/images/large/evidra2400363_f1.jpg

Джерело зображення: Brazile, Tiffany, et al. “Physiological principles of exercise”. NEJM Evidence, vol. 4, no. 1, 2025. https://doi.org/10.1056/evidra2400363

Рівень організації живого	Пояснення

Рефлексія

Дружня порада для вчителя

Тривалість: 3 хв.

Поміркуйте та дайте відповіді на запитання:

Сформулюйте одним реченням головний висновок уроку.
Як би ви пояснили молодшим школярам, що таке рівні організації живого?

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 7. Ознаки живого. Рівні організації живого

Мета уроку: ознайомитися з ознаками живого та рівнями організації живого, розвинути навички аналізу об’єктів на предмет їхньої приналежності до живого або неживого.

Очікувані результати для учнівства:

визначати та пояснювати ознаки живих організмів;
розрізняти живі та неживі об’єкти за біологічними критеріями;
визначати рівні організації живого та пояснювати взаємозв’язки між ними;
аналізувати біологічні процеси на різних рівнях організації живого;

Ключові слова:

подразливість
спадковість
мінливість
обмін речовин
екосистема
біосфера
ріст
розмноження
молекула
клітина
орган
тканина

План уроку

Ознаки живого.
Рівні організації живого
Взаємозв’язок між рівнями організації живого
Рефлексія

1. Мотивація

Перед вами пристрій – мультифункціональний пристрій (принтер, сканер, ксерокс). Він живий чи неживий?

2. Повторення пройденого

3. Тобі може знадобитися:

Ознаки живих організмів: складаються із клітин, ріст і розвиток, обмін речовин та енергії, подразливість, здатність до розмноження, здатність до руху, спадковість та мінливість, подібний хімічний склад, пристосування до певних умов існування
https://youtu.be/INilJhc8uI8

Відео

Рівні організації живого
https://youtu.be/hL_agRdpWC8

Відео

4. Життєва ситуація

4.1. Розгляньте зображення та поясніть на яку ознаку живого натякають малюнки.

Зображення

Ознака живого

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зображення

Ознака живого

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зображення

Ознака живого

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зображення

Ознака живого

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2. Розгляньте зображення та поясніть як зміни на одному рівні переходять у зміни на іншому рівні.

5. Попрактикуймо самостійно

5.1. Доведіть наявність/відсутність критеріїв живого для запропонованих об’єктів: галька, вірус грипу, кіт, фотоапарат, дуб, хмари.

Диференціація:

Рівень А: проаналізуйте на наявність ознак живого 4 об’єкти
Рівень В: проаналізуйте на наявність ознак живого 5 об’єкти
Рівень С: проаналізуйте на наявність ознак живого усі об’єкти + один власний

5.2. На рисунку зображено різні біологічні об’єкти. Позначте ✔ усі правильні твердження щодо їхніх рівнів організації.

	І. Об’єкти 1 і 2 знаходяться на одному рівні організації живої природи.
	ІІ. Об’єкт 3 займає нижчий рівень організації порівняно з об’єктами 1 і 2.
	ІІІ. Об’єкти 4 і 5 можна водночас розглядати на двох різних рівнях організації живої природи.

5.3. Розгляньте зображення процесів, що відбуваються під час фізичної активності. Визначте, які рівні організації живого представлені на малюнки. Відповідь поясніть.

Диференціація:

Рівень А: поясніть два рівні організації живого за допомогою схеми
Рівень В: поясніть три рівні організації живого за допомогою схеми
Рівень С: поясніть чотири рівні організації живого за допомогою схеми та взаємозв’язки між ними

https://evidence.nejm.org/cms/10.1056/EVIDra2400363/asset/c92de675-85aa-42a4-9e34-52bebd7ff74e/assets/images/large/evidra2400363_f1.jpg

Джерело зображення: Brazile, Tiffany, et al. “Physiological principles of exercise”. NEJM Evidence, vol. 4, no. 1, 2025. https://doi.org/10.1056/evidra2400363

Рівень організації живого	Пояснення

Рефлексія

Поміркуйте та дайте відповіді на запитання:

Сформулюйте одним реченням головний висновок уроку.
Як би ви пояснили молодшим школярам, що таке рівні організації живого?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе