Урок 71
Матеріал
Урок 71
Проактивність
Складнопідрядні з підрядними місця, часу, мети, причини, наслідку
- проактивність;
- підрядні місця;
- підрядні часу;
- підрядні мети;
- підрядні причини;
- підрядні наслідку.
«Моя хата скраю, я нічого не знаю» — дехто вважає, що цей вислів описує українську ідентичність. Але чи справді це так? Останнім часом в Україні ми бачимо безліч прикладів проактивності: волонтерство, стартапи, допомога на фронті й у тилу. То що насправді є українською рисою: байдужість чи проактивність? Вирішувати тобі.
Порада для вчителя
Для роботи над темою «проактивність» і складнопідрядними реченнями ми обрали історію людини, яка була змушена адаптуватися до нових реалій після внутрішнього переміщення. Чоловік у цій історії демонструє різні прояви проактивності: волонтерство на фронті, побудову бджолярського бізнесу з нуля, здобуття гранту. Його мовлення також цікаво аналізувати: попри те, що він перейшов на українську і припускається кількох помилок, його рівень є досить високим і може бути прикладом для наслідування. Ви можете обрати іншу подібну історію — формат відео працює дуже добре, адже дозволяє віртуально познайомитися з людиною. До цієї історії ми підготували серію запитань формату «Правда чи неправда» — усі вони побудовані як складнопідрядні речення, що створює контекст для подальшої роботи над граматикою.
Завдання 1
Переглянь відео. Виконай завдання.
Завдання до відео:
1. Правда чи неправда? Постав + або – й аргументуй відповідь, якщо неправда.
| Твердження | Правда чи неправда |
| 1. Артур вирішив займатися бджільництом як хобі, тому що хотів відволіктись від реалій війни. | |
| 2. Чоловік возить необхідні речі в буферну зону, відколи триває повномасштабне вторгнення. | |
| 3. Сім’ї чоловіка подобається жити в Хмельницькому, так що вони не збираються повертатися в Маріуполь. | |
| 4. Щойно Артур із сім’єю переїхали в Хмельницький, чоловік відразу почав думати про відкриття своєї справи. | |
| 5. Дружина дуже допомогла Артуру, так що вони встигли подати документи на грант. | |
| 6. Артур вагався щодо бджільництва, оскільки майже нічого на знав про бджіл. | |
| 7. Якби не почалась війна, Артур займався би будівництвом у Маріуполі. | |
| 8. Пасіка Артура розташована там, де часто проводять дитячі табори. | |
| 9. Грантових коштів вистачило лише для того, щоб закупити вулики. | |
| 10. На думку Артура, щоб досягти успіху, треба поставити перед собою ціль. |
2. Проаналізуй мовлення героя відеоролику. Оціни його рівень української мови, враховуючи контекст ― життєві обставини чоловіка.
3. Випиши мовні помилки та суржик з відео й запиши правильно.
| ✅Правильно | ❌Неправильно |
4. Напиши коментар до відео зі словами підтримки для героя ролику.
5. Чи можна назвати чоловіка з відео проактивним? Чому?
6. Що таке проактивність? Обговори з однокласниками, а тоді пошукайте разом більше інформаці про проактивність і запишіть визначення.
Проактивність ― це
7. Наведи приклад проактивності з власного життя чи життя людей навколо тебе.
| Складнопідрядні речення з підрядними часу | |||
| коли? як довго? з якого часу? до якого часу? | час, коли дія відбувається в головній частині | коли, поки, доки, як, ледве, допоки, відколи, тільки, лиш, щойно, з тих пір як, перш ніж, відтоді як | Коли чоловік переїхав у Хмельницький, він спочатку зовсім не думав про бізнес. (Коли), [ ]. Артур возить необхідні речі в буферну зону, відколи триває повномасштабне вторгнення. [ ], (відколи). |
| Складнопідрядні речення з підрядними місця | |||
| де? куди? звідки? | місце або напрямок, у якому дія відбувається в головній частині | де, куди, звідки + у головній частині можливі слова: туди, там, усюди, скрізь, кудись | Тепер в Артура є своя пасіка, куди він їздить кілька разів на тиждень. [ ], (куди). Пасіка Артура розташована там, де колись був дитячий табір. [ ], (де). |
| Складнопідрядні речення з підрядними мети | |||
| з якою метою? для чого? навіщо? | причина дії в головній частині | щоб, аби, для того щоб | Грантових коштів вистачило для того, щоб закупити вулики. [ ], (для того щоб). Щоб досягти успіху, треба поставити перед собою ціль. (Щоб), [ ]. |
| Складнопідрядні речення з підрядними причини | |||
| чому? з якої причини? через що? | причина дії в головній частині | бо, тому що, оскільки, адже, через те що | Артур вирішив займатися бджільництом, тому що йому потрібна була нова робота. [ ], (тому що). Артур вагався щодо бджільництва, оскільки майже нічого на знав про бджіл. [ ], (оскільки). |
| Складнопідрядні речення з підрядними наслідку | |||
| який наслідок? | наслідок дії в головній частині | так що | Сім’ї чоловіка бракує рідного міста, так що не збираються повертатися в Маріуполь. [ ], (так що). Дружина дуже допомогла Артуру, так що вони встигли подати документи на грант. [ ], (так що). |
Завдання 2
Допиши початок або кінець речень і визнач тип складнопідрядного речення (часу, місця, мети, причини, наслідку).
| Тип підрядного: | ||
| Щоб бути проактивним, Там, де страшно, Коли виникають труднощі, Поки сам не зробиш, Оскільки кожен помиляється, | ||
| , так що відкриються нові можливості. , аби уникнути вигорання. , де відчуваєш дискомфорт. , перш ніж будуть видимі результати. , адже життя непередбачуване. |
Завдання 3
Напиши речення на будь-які теми за схемами. Визнач тип складнопідрядного речення.
(Для того щоб), [ ].
[ ], (звідки).
[ ], (допоки).
[ ], (так що).
[ ], (адже).
[ ], (з тих пір як).
(Аби), [ ].
(Щойно), [ ].
(Оскільки), [ ].
(Через те що), [ ].
Завдання 4
Порада для вчителя
Ми пропонуємо учням ознайомитися з кумедним уривком із книги популярного мотиваційного автора Шона Кові. Цей текст має пародійний характер і містить багато стилістичних засобів, які учні можуть проаналізувати — зокрема, засоби комічного, антитезу й оксиморон. Після читання учні підкреслюють складнопідрядні речення та визначають типи підрядних частин. Далі разом з однокласниками обговорюють стилістику уривку, роль складнопідрядних речень, а також те, як ці “звички” можна трансформувати на корисні з точки зору проактивності — те, про що вже йшлося на уроці.
Після цього можна запропонувати одне з двох завдань — або дати учням змогу обрати самостійно. Перший варіант — написати власний текст, що матиме протилежний характер: про сім звичок проактивних підлітків. Це хороше групове або домашнє завдання: учні можуть поділити між собою звички й писати кожну окремо. Обов’язкова умова — використати різні типи складнопідрядних речень, спираючись на таблицю з уроку, та застосувати відповідні сполучники.
Другий варіант — створити коротке відео: взяти за основу уривок із книги або вигадати власні «дефективні звички» і перетворити це на комічний сюжет. Учасники самі визначаються з ролями: хто знімає, хто монтує, хто грає. Головне — проговорити або показати на екрані кілька складнопідрядних речень.
Прочитай уривок із книги Шона Кові «Сім звичок високоефективних підлітків». Виконай завдання.
7 звичок високодефективних підлітків
Звичка 1: Пливи за течією.
Звинувачуй у всіх своїх проблемах батьків, дурнуватих вчителів, свій задрипаний район, свого хлопця чи дівчину, владу — будь-що і будь-кого. Будь жертвою. Не бери на себе відповідальності за власне життя. Їж, коли їсться. Роби шкоду, коли нічого робити. Коли на тебе кричать — кричи у відповідь. Хочеться вчудити щось явно зле — вчуди, не вагайся.
Звичка 2: Починай, не думай, що вийде.
Нічого не плануй. Відмахуйся від думок про цілі. Ніколи не записуйся про завтрашній день. Не турбуйся про наслідки. Живи цією миттю. Спи з ким попало, нажирайся до чортівки — гуляй, бо життя коротке.
Звичка 3: Найважливіше — на потім.
Є в житті щось важливе? Не роби цього, поки не надивишся відео з котиками, не насидишся в соцмережах і не натусуєшся. Навчання не вовк — у ліс не втече. Спочатку — розваги, потім — те, що важливе.
Звичка 4: Іди по трупах.
Життя — люта боротьба. Хочеш вибитися нагору — мусиш спочатку когось зіштовхнути. Не давай нікому досягти успіху, пам’ятай: вони виграють — ти програєш. Бачиш, що програєш, — тяни за собою на дно і того високого.
Звичка 5: Спочатку говори, потім вдавай, що слухаєш.
Рот у тебе не тільки, щоб їсти: побільше говори. Пропихай свою думку, поки до всіх не дійде. Потім можна вдавати, що слухаєш їх: кивай час від часу головою, приказуй «ага-ага», а сам думай, що б то з’їсти на обід. А якщо тобі таки не байдуже їхня думка, можеш рознести її в клоччя.
Звичка 6: Не шукай синергії.
Зізнайся чесно: інші люди — пришелепкуваті, бо не такі, як ти. То навіщо з ними працювати? Командна гра — для слабаків. У тебе завжди найліпші ідеї, даси собі раду. Твоя хата скраю.
Звичка 7: Вигорай.
Поспішай жити! Самовідновлення? Самовдосконалення? На це немає часу! Ніколи не вчися. Нічого не дізнавайся. Від спорту втікай, як від чуми. Тримайся подалі від добрих книжок, від природи, від будь-чого, що може дати тобі натхнення.
Завдання до тексту:
1. Підкресли в тексті всі складнопідрядні речення. Визнач типи підрядних частин. Порівняй з однокласниками.
2. Які стилістичні засоби використовує автор? З якою метою?
3. У групах обговоріть, як ці «звички» можна перетворити на корисні звички проактивних підлітків.
Завдання 5. Груповий проєкт
Завдання для групового проєкту:
Варіант 1
Напишіть схожий текст про 7 звичок проактивних підлітків. Обов’язкова умова ― використання кількох типів складнопідрядних речень.
Варіант 2
Створіть коротке відео про 7 звичок високодефективних підлітків (на основі тексту вгорі або з власними ідеями). Обов’язкова умова ― використання кількох типів складнопідрядних речень.
- Платформа «Ukrainer». Тематичний блок матеріалів «Професії»
- Відео: Проактивність як Звичка Успішних Людей: Історія Біби та Боби (Стівен Кові 1/7-8 (Steven Covey)) https://www.youtube.com/watch?v=Z0_b1Htt83o
- Книга: Шон Кові. 7 звичок високоефективних підлітків (Розділ 1 ― Займай проактивну позицію) https://starylev.com.ua/7-zvychok-vysokoefektyvnyh-pidlitkiv?srsltid=AfmBOoqM3BVDj4fU4nFhnVEKL3GJUD_V9m_zMWHMjDHMXbLM_LyItvBZ
Урок 71
Проактивність
Складнопідрядні з підрядними місця, часу, мети, причини, наслідку
- проактивність;
- підрядні місця;
- підрядні часу;
- підрядні мети;
- підрядні причини;
- підрядні наслідку.
«Моя хата скраю, я нічого не знаю» — дехто вважає, що цей вислів описує українську ідентичність. Але чи справді це так? Останнім часом в Україні ми бачимо безліч прикладів проактивності: волонтерство, стартапи, допомога на фронті й у тилу. То що насправді є українською рисою: байдужість чи проактивність? Вирішувати тобі.
Завдання 1
Переглянь відео. Виконай завдання.
Завдання до відео:
1. Правда чи неправда? Постав + або – й аргументуй відповідь, якщо неправда.
| Твердження | Правда чи неправда |
| 1. Артур вирішив займатися бджільництом як хобі, тому що хотів відволіктись від реалій війни. | |
| 2. Чоловік возить необхідні речі в буферну зону, відколи триває повномасштабне вторгнення. | |
| 3. Сім’ї чоловіка подобається жити в Хмельницькому, так що вони не збираються повертатися в Маріуполь. | |
| 4. Щойно Артур із сім’єю переїхали в Хмельницький, чоловік відразу почав думати про відкриття своєї справи. | |
| 5. Дружина дуже допомогла Артуру, так що вони встигли подати документи на грант. | |
| 6. Артур вагався щодо бджільництва, оскільки майже нічого на знав про бджіл. | |
| 7. Якби не почалась війна, Артур займався би будівництвом у Маріуполі. | |
| 8. Пасіка Артура розташована там, де часто проводять дитячі табори. | |
| 9. Грантових коштів вистачило лише для того, щоб закупити вулики. | |
| 10. На думку Артура, щоб досягти успіху, треба поставити перед собою ціль. |
2. Проаналізуй мовлення героя відеоролику. Оціни його рівень української мови, враховуючи контекст ― життєві обставини чоловіка.
3. Випиши мовні помилки та суржик з відео й запиши правильно.
| ✅Правильно | ❌Неправильно |
4. Напиши коментар до відео зі словами підтримки для героя ролику.
5. Чи можна назвати чоловіка з відео проактивним? Чому?
6. Що таке проактивність? Обговори з однокласниками, а тоді пошукайте разом більше інформаці про проактивність і запишіть визначення.
Проактивність ― це
7. Наведи приклад проактивності з власного життя чи життя людей навколо тебе.
| Складнопідрядні речення з підрядними часу | |||
| коли? як довго? з якого часу? до якого часу? | час, коли дія відбувається в головній частині | коли, поки, доки, як, ледве, допоки, відколи, тільки, лиш, щойно, з тих пір як, перш ніж, відтоді як | Коли чоловік переїхав у Хмельницький, він спочатку зовсім не думав про бізнес. (Коли), [ ]. Артур возить необхідні речі в буферну зону, відколи триває повномасштабне вторгнення. [ ], (відколи). |
| Складнопідрядні речення з підрядними місця | |||
| де? куди? звідки? | місце або напрямок, у якому дія відбувається в головній частині | де, куди, звідки + у головній частині можливі слова: туди, там, усюди, скрізь, кудись | Тепер в Артура є своя пасіка, куди він їздить кілька разів на тиждень. [ ], (куди). Пасіка Артура розташована там, де колись був дитячий табір. [ ], (де). |
| Складнопідрядні речення з підрядними мети | |||
| з якою метою? для чого? навіщо? | причина дії в головній частині | щоб, аби, для того щоб | Грантових коштів вистачило для того, щоб закупити вулики. [ ], (для того щоб). Щоб досягти успіху, треба поставити перед собою ціль. (Щоб), [ ]. |
| Складнопідрядні речення з підрядними причини | |||
| чому? з якої причини? через що? | причина дії в головній частині | бо, тому що, оскільки, адже, через те що | Артур вирішив займатися бджільництом, тому що йому потрібна була нова робота. [ ], (тому що). Артур вагався щодо бджільництва, оскільки майже нічого на знав про бджіл. [ ], (оскільки). |
| Складнопідрядні речення з підрядними наслідку | |||
| який наслідок? | наслідок дії в головній частині | так що | Сім’ї чоловіка бракує рідного міста, так що не збираються повертатися в Маріуполь. [ ], (так що). Дружина дуже допомогла Артуру, так що вони встигли подати документи на грант. [ ], (так що). |
Завдання 2
Допиши початок або кінець речень і визнач тип складнопідрядного речення (часу, місця, мети, причини, наслідку).
| Тип підрядного: | ||
| Щоб бути проактивним, Там, де страшно, Коли виникають труднощі, Поки сам не зробиш, Оскільки кожен помиляється, | ||
| , так що відкриються нові можливості. , аби уникнути вигорання. , де відчуваєш дискомфорт. , перш ніж будуть видимі результати. , адже життя непередбачуване. |
Завдання 3
Напиши речення на будь-які теми за схемами. Визнач тип складнопідрядного речення.
(Для того щоб), [ ].
[ ], (звідки).
[ ], (допоки).
[ ], (так що).
[ ], (адже).
[ ], (з тих пір як).
(Аби), [ ].
(Щойно), [ ].
(Оскільки), [ ].
(Через те що), [ ].
Завдання 4
Прочитай уривок із книги Шона Кові «Сім звичок високоефективних підлітків». Виконай завдання.
7 звичок високодефективних підлітків
Звичка 1: Пливи за течією.
Звинувачуй у всіх своїх проблемах батьків, дурнуватих вчителів, свій задрипаний район, свого хлопця чи дівчину, владу — будь-що і будь-кого. Будь жертвою. Не бери на себе відповідальності за власне життя. Їж, коли їсться. Роби шкоду, коли нічого робити. Коли на тебе кричать — кричи у відповідь. Хочеться вчудити щось явно зле — вчуди, не вагайся.
Звичка 2: Починай, не думай, що вийде.
Нічого не плануй. Відмахуйся від думок про цілі. Ніколи не записуйся про завтрашній день. Не турбуйся про наслідки. Живи цією миттю. Спи з ким попало, нажирайся до чортівки — гуляй, бо життя коротке.
Звичка 3: Найважливіше — на потім.
Є в житті щось важливе? Не роби цього, поки не надивишся відео з котиками, не насидишся в соцмережах і не натусуєшся. Навчання не вовк — у ліс не втече. Спочатку — розваги, потім — те, що важливе.
Звичка 4: Іди по трупах.
Життя — люта боротьба. Хочеш вибитися нагору — мусиш спочатку когось зіштовхнути. Не давай нікому досягти успіху, пам’ятай: вони виграють — ти програєш. Бачиш, що програєш, — тяни за собою на дно і того високого.
Звичка 5: Спочатку говори, потім вдавай, що слухаєш.
Рот у тебе не тільки, щоб їсти: побільше говори. Пропихай свою думку, поки до всіх не дійде. Потім можна вдавати, що слухаєш їх: кивай час від часу головою, приказуй «ага-ага», а сам думай, що б то з’їсти на обід. А якщо тобі таки не байдуже їхня думка, можеш рознести її в клоччя.
Звичка 6: Не шукай синергії.
Зізнайся чесно: інші люди — пришелепкуваті, бо не такі, як ти. То навіщо з ними працювати? Командна гра — для слабаків. У тебе завжди найліпші ідеї, даси собі раду. Твоя хата скраю.
Звичка 7: Вигорай.
Поспішай жити! Самовідновлення? Самовдосконалення? На це немає часу! Ніколи не вчися. Нічого не дізнавайся. Від спорту втікай, як від чуми. Тримайся подалі від добрих книжок, від природи, від будь-чого, що може дати тобі натхнення.
Завдання до тексту:
1. Підкресли в тексті всі складнопідрядні речення. Визнач типи підрядних частин. Порівняй з однокласниками.
2. Які стилістичні засоби використовує автор? З якою метою?
3. У групах обговоріть, як ці «звички» можна перетворити на корисні звички проактивних підлітків.
Завдання 5. Груповий проєкт
Завдання для групового проєкту:
Варіант 1
Напишіть схожий текст про 7 звичок проактивних підлітків. Обов’язкова умова ― використання кількох типів складнопідрядних речень.
Варіант 2
Створіть коротке відео про 7 звичок високодефективних підлітків (на основі тексту вгорі або з власними ідеями). Обов’язкова умова ― використання кількох типів складнопідрядних речень.
- Платформа «Ukrainer». Тематичний блок матеріалів «Професії»
- Відео: Проактивність як Звичка Успішних Людей: Історія Біби та Боби (Стівен Кові 1/7-8 (Steven Covey)) https://www.youtube.com/watch?v=Z0_b1Htt83o
- Книга: Шон Кові. 7 звичок високоефективних підлітків (Розділ 1 ― Займай проактивну позицію) https://starylev.com.ua/7-zvychok-vysokoefektyvnyh-pidlitkiv?srsltid=AfmBOoqM3BVDj4fU4nFhnVEKL3GJUD_V9m_zMWHMjDHMXbLM_LyItvBZ
Ділись та обговорюй важливе