Урок 73
Матеріал
Урок 73
Навчання протягом життя: узагальнення
Повторення:відокремлені члени речення
Поглиблення: синтаксична синонімія
- гнучкість;
- проактивність;
- готовність до змін;
- синтаксична синонімія;
- підрядні зв’язки;
- відокремлене означення;
- відокремлена обставина.
Гнучкість, проактивність, готовність до змін ― із новими реаліями в Україні ці навички стають першочерговими не лише для кар’єри, але й для щастя. Пропонуємо тобі познайомитися з героїнями, для яких питання навчання протягом життя стало не лише свідомим вибором, але й необхідністю.
Завдання 1
Переглянь відео. Виконай завдання.
Порада для вчителя
Пропонуємо коротке, але динамічне і якісне відео з трьома історіями успіху. Запропонуйте обговорити, які прийоми працюють у ролики: три різні історії, повільні переходи, артистичне подання, якісна відеозйомка, презентація героїнь, гарна мова, монтаж, музика. Зверніть увагу, як у ролику поєднано емоційність та інформаційність, і як він може надихнути глядача. Попросіть учнів відчитати підтекст: відео створене, щоб показати результати курсів і програми, а також заохотити інших долучитися до подібного навчання. Після обговорення учні можуть зробити висновки про навички, які героїні здобули в процесі навчання й обговорити їх. У цьому контексті повторення теми навчання протягом життя переходимо до мовної теми — синтаксичної синонімії.
Завдання до відео:
1. Занотуй у таблиці, які навички демонструють героїні відео. Запиши конкретні приклади.
| Гнучкість | Проактивність | Готовність до змін | |
| Євгенія Шейнус | |||
| Альона Гайдукова | |||
| Ганна Керман |
2. Запиши три ідеї з відео, які тебе зацікавили або надихнули.
3. Поміркуй: у чому полягає мета цього відео? Які його сильні та слабкі сторони з погляду впливу на глядача?
4. Обговоріть у парах або групах відповіді на попередні запитання. Поділіться власними враженнями: яка історія найбільше запам’яталася? Чому?
Проаналізуй два речення: яке з них просте, а яке складне?
Десь через півтора місяця після закінчення курсу я отримала свою першу роботу.
Після того як я закінчила курс, досить швидко отримала першу роботу.
Як бачиш, у простому і складному реченні є однакове значення часу, проте питання в простому реченні ставимо між словами, а в складному ― між частинами речення. Це називається синтаксична синонімія або подібність синтаксичного значення.
Проаналізуй у таблиці, як працює синтаксична синонімія на рівні словосполучень і речень.
| У словосполученні | Підрядний зв’язок | У складному реченні |
| Досягнена мета | Означальний Який? Яка? Яке? Які? | Вона змогла досягти мети, яку поставила перед собою. |
| Хотіти розвиватись | З’ясувальний Що саме? | Він знає, що хоче розвиватись у сфері дизайну. |
| Обставинний: | ||
| Шукати в інтернеті | місця Де? Куди? Звідки? | Ми можемо працювати там, де є інтернет. |
| Учитися допізна | часу
Коли? Відколи? Як довго? | Вона вчиться на курсах, поки дитина спить. |
| Працевлаштування за умови стажування | умови
За якої умови? | Якщо завершите стажування, візьмемо вас на роботу. |
| Скорочення працівників у зв’язку з пандемією | причини
Чому? Через що? | Він вирішив піти на курси, бо не міг знайти роботу за фахом. |
| Поїхати навчатися на курсах | мети
З якою метою? Для чого? | Щоб досягти успіху, треба бути проактивним. |
| Говорити англійською, як носій мови | порівняння Як що? | Вона говорить англійською, ніби завжди жила в Штатах. |
| Мислити гнучко | способу дії
та ступеня
У який спосіб? Якою мірою? | Плануйте проєкти так, щоб можна було швидко адаптуватися до змін. |
| Отримати роботу попри брак досвіду | допустовий Незважаючи на що? | Хоча я й не мав досвіду, мене взяли на омріяну посаду. |
Завдання 2
Утвори складні речення з простих, перетворивши виділені частини на підрядні.
Зразок: Марина любить працювати в офісі. → Вона любить працювати там, де є інші люди.
- Тимофій розуміє свій наступний крок для працевлаштування. →
- Найбільше Єва любить навчатися пізно ввечері. →
- Дарина не встигла податися на програму через проблеми з інтернетом. →
- Попри втому, Богдан досі намагається розв’язати задачу. →
- Артем отримав дуже цікаву пропозицію роботи. →
- Соломія дуже старанно працювала над проєктом. →
- Данило вже тестує програми, як професіонал. →
- Колеги зібралися відсвяткувати підвищення Марка.
| Означальна підрядна частина | → | Відокремлене означення |
| Ми прочитали статтю, що присвячена навчанню впродовж життя. Перегляньмо вебінар, який провів відомий психолог. | ✅→ | Ми прочитали статтю, присвячену навчанню впродовж життя. Перегляньмо вебінар, проведений відомим психологом. |
| Я шукаю платформу, що поєднує відео й інтерактивні тести. На курсах я познайомився з хлопцем, який створив власний стартап. | ❌→ | Я шукаю платформу, На курсах я познайомився з хлопцем, |
| ❗️Пам’ятай, що майже всі дієприкметники із суфіксами -ач- (-яч-), -уч- (-юч-), -ш- (-вш-) не є нормативними в українській мові. | ||
Завдання 3
Де можливо, заміни підрядну частину відокремленим означенням (на зразок прикладів у таблиці).
- Прочитай допис, який написала ця екоактивістка.
- Ти бачив цей мем, що набрав мільйон переглядів у тіктоці?
- Мені не подобається пісня, що отримала «Ґреммі» цього року.
- Я дивлюсь фільм, яке зняв мій друг на мій день народження.
- Ми пішли в похід за маршрутом, який проклав Іван.
- Ти бачила коментарі, які залишили під твоїм відео?
- Я обрала світлину, яка накраще передає атмосферу нашого міста.
- Встанови той додаток, який допомагає планувати день.
- Нарешті я подивився серіал, які всі рекомендували.
- Обери цитату, яка найбільше тебе зачепила.
| Підрядна частина | → | Відокремлена обставина(дієприслівниковий зворот) |
| Коли ми склали всі іспити, ми були найщасливішими людьми на планеті. | ✅→ | Склавши всі іспити, ми були найщасливішими людьми на планеті. |
| Коли ми склали всі іспити, надійшов час подавати документи. | ❌→ | |
| ❗️Пам’ятай, що підмет має бути виконувати дію у дієприслівковому звороті: ✅ ми були найщасливішими людьми, ми склали іспити ❌ час надійшов, але час не складав іспитів! | ||
Завдання 4
Чи можливо замінити підрядну частину відокремленою обставиною? Якщо так, зроби це.
- Коли ми працювали в команді, ми досягли кращих результатів.
- Якщо ви не почнете процес уже зараз, зможете подати документи вчасно.
- Хоча ми не мали досвіду, ми вирішили створити проєкт.
- Якщо опанувати тайм-менеджмент, можна встигати більше.
- Вона подивилася ще одне відео, оскільки не повністю зрозуміла тему.
- Коли Артур проходив стажування, його ментор дуже допомагав йому.
- Попри те що вона була втомлена, вона прийшла на заняття.
- Коли я слухаю англомовні подкасти, я водночас записую нові слова.
- Якщо мислити гнучко, легше адаптуватися до нових умов.
- Щойно ми завершили прототип, менеджер запропонував іншу ідею.
Завдання 5
Створи власний відеоурок!
Порада для вчителя
Запропонуйте учням створити короткий навчальний відеоролик у форматі, який популярний у соцмережах, з поясненням одного з мовних моментів цього уроку. Саме відео на такі поглиблені теми рідко трапляються онлайн, тож учням може бути цікаво спробувати себе в цій ролі. Запропонуйте їм переглянути відеоблоги вчителів української мови та обрати будь-який зручний для себе формат подачі: від гумористичних сценок до серйозного пояснення теорії. Учні можуть працювати в парах або групах, розподіливши ролі (сценарій, зйомка, монтаж), або ж виконати завдання індивідуально, якщо їм так комфортніше. Якщо немає технічної можливості зняти відео, вони можуть провести мініуроки в класі вживу. Змонтовані ролики можна опублікувати на спільній онлайн-платформі, де всі зможуть переглянути їх і практикувати навички онлайн-спілкування, залишаючи коментарі. Ви можете вільно адаптувати формат і рівень складності цього завдання відповідно до потреб вашого класу.
Спробуйте себе в ролі вчителів-блогерів: попрацюйте в парах чи групах і створіть коротке навчальне відео (до 1 хвилини).
Оберіть одну з тем цього уроку, наприклад:
- Синтаксична синонімія
- Перетворення простих речень на складнопідрядні
- Коли можна замінити підрядну частину на відокремлене означення?
- Коли можна замінити підрядну частину на відокремлену обставину?
Ось кілька ідей для форматів:
- Мініскетч: розмова між учителем і учнем;
- «TikTok-учитель», що пояснює теорію простою мовою з прикладом;
- Гумористична ситуація, яка демонструє правило в дії;
- Презентація з озвученням (пояснення та приклади).
2. Переглянь відеоуроки однокласників і напиши коментар, використовуючи 2-3 складнопідрядні речення.
- Відеоурок: Підрядні зв’язки: типове завдання на НМТ
https://youtu.be/IA1HesTV9CM?si=2DULIFuMT_9GvaBt - Відеоурок: Відокремленим означенням можна замінити підрядну частину
https://www.youtube.com/watch?v=M2R967bQwQo&t=1s - Відеоурок: Відокремленою обставиною можна замінити підрядне речення…
https://www.youtube.com/watch?v=4IA-ZWY_LdE
Урок 73
Навчання протягом життя: узагальнення
Повторення:відокремлені члени речення
Поглиблення: синтаксична синонімія
- гнучкість;
- проактивність;
- готовність до змін;
- синтаксична синонімія;
- підрядні зв’язки;
- відокремлене означення;
- відокремлена обставина.
Гнучкість, проактивність, готовність до змін ― із новими реаліями в Україні ці навички стають першочерговими не лише для кар’єри, але й для щастя. Пропонуємо тобі познайомитися з героїнями, для яких питання навчання протягом життя стало не лише свідомим вибором, але й необхідністю.
Завдання 1
Переглянь відео. Виконай завдання.
Завдання до відео:
1. Занотуй у таблиці, які навички демонструють героїні відео. Запиши конкретні приклади.
| Гнучкість | Проактивність | Готовність до змін | |
| Євгенія Шейнус | |||
| Альона Гайдукова | |||
| Ганна Керман |
2. Запиши три ідеї з відео, які тебе зацікавили або надихнули.
3. Поміркуй: у чому полягає мета цього відео? Які його сильні та слабкі сторони з погляду впливу на глядача?
4. Обговоріть у парах або групах відповіді на попередні запитання. Поділіться власними враженнями: яка історія найбільше запам’яталася? Чому?
Проаналізуй два речення: яке з них просте, а яке складне?
Десь через півтора місяця після закінчення курсу я отримала свою першу роботу.
Після того як я закінчила курс, досить швидко отримала першу роботу.
Як бачиш, у простому і складному реченні є однакове значення часу, проте питання в простому реченні ставимо між словами, а в складному ― між частинами речення. Це називається синтаксична синонімія або подібність синтаксичного значення.
Проаналізуй у таблиці, як працює синтаксична синонімія на рівні словосполучень і речень.
| У словосполученні | Підрядний зв’язок | У складному реченні |
| Досягнена мета | Означальний Який? Яка? Яке? Які? | Вона змогла досягти мети, яку поставила перед собою. |
| Хотіти розвиватись | З’ясувальний Що саме? | Він знає, що хоче розвиватись у сфері дизайну. |
| Обставинний: | ||
| Шукати в інтернеті | місця Де? Куди? Звідки? | Ми можемо працювати там, де є інтернет. |
| Учитися допізна | часу
Коли? Відколи? Як довго? | Вона вчиться на курсах, поки дитина спить. |
| Працевлаштування за умови стажування | умови
За якої умови? | Якщо завершите стажування, візьмемо вас на роботу. |
| Скорочення працівників у зв’язку з пандемією | причини
Чому? Через що? | Він вирішив піти на курси, бо не міг знайти роботу за фахом. |
| Поїхати навчатися на курсах | мети
З якою метою? Для чого? | Щоб досягти успіху, треба бути проактивним. |
| Говорити англійською, як носій мови | порівняння Як що? | Вона говорить англійською, ніби завжди жила в Штатах. |
| Мислити гнучко | способу дії
та ступеня
У який спосіб? Якою мірою? | Плануйте проєкти так, щоб можна було швидко адаптуватися до змін. |
| Отримати роботу попри брак досвіду | допустовий Незважаючи на що? | Хоча я й не мав досвіду, мене взяли на омріяну посаду. |
Завдання 2
Утвори складні речення з простих, перетворивши виділені частини на підрядні.
Зразок: Марина любить працювати в офісі. → Вона любить працювати там, де є інші люди.
- Тимофій розуміє свій наступний крок для працевлаштування. →
- Найбільше Єва любить навчатися пізно ввечері. →
- Дарина не встигла податися на програму через проблеми з інтернетом. →
- Попри втому, Богдан досі намагається розв’язати задачу. →
- Артем отримав дуже цікаву пропозицію роботи. →
- Соломія дуже старанно працювала над проєктом. →
- Данило вже тестує програми, як професіонал. →
- Колеги зібралися відсвяткувати підвищення Марка.
| Означальна підрядна частина | → | Відокремлене означення |
| Ми прочитали статтю, що присвячена навчанню впродовж життя. Перегляньмо вебінар, який провів відомий психолог. | ✅→ | Ми прочитали статтю, присвячену навчанню впродовж життя. Перегляньмо вебінар, проведений відомим психологом. |
| Я шукаю платформу, що поєднує відео й інтерактивні тести. На курсах я познайомився з хлопцем, який створив власний стартап. | ❌→ | Я шукаю платформу, На курсах я познайомився з хлопцем, |
| ❗️Пам’ятай, що майже всі дієприкметники із суфіксами -ач- (-яч-), -уч- (-юч-), -ш- (-вш-) не є нормативними в українській мові. | ||
Завдання 3
Де можливо, заміни підрядну частину відокремленим означенням (на зразок прикладів у таблиці).
- Прочитай допис, який написала ця екоактивістка.
- Ти бачив цей мем, що набрав мільйон переглядів у тіктоці?
- Мені не подобається пісня, що отримала «Ґреммі» цього року.
- Я дивлюсь фільм, яке зняв мій друг на мій день народження.
- Ми пішли в похід за маршрутом, який проклав Іван.
- Ти бачила коментарі, які залишили під твоїм відео?
- Я обрала світлину, яка накраще передає атмосферу нашого міста.
- Встанови той додаток, який допомагає планувати день.
- Нарешті я подивився серіал, які всі рекомендували.
- Обери цитату, яка найбільше тебе зачепила.
| Підрядна частина | → | Відокремлена обставина(дієприслівниковий зворот) |
| Коли ми склали всі іспити, ми були найщасливішими людьми на планеті. | ✅→ | Склавши всі іспити, ми були найщасливішими людьми на планеті. |
| Коли ми склали всі іспити, надійшов час подавати документи. | ❌→ | |
| ❗️Пам’ятай, що підмет має бути виконувати дію у дієприслівковому звороті: ✅ ми були найщасливішими людьми, ми склали іспити ❌ час надійшов, але час не складав іспитів! | ||
Завдання 4
Чи можливо замінити підрядну частину відокремленою обставиною? Якщо так, зроби це.
- Коли ми працювали в команді, ми досягли кращих результатів.
- Якщо ви не почнете процес уже зараз, зможете подати документи вчасно.
- Хоча ми не мали досвіду, ми вирішили створити проєкт.
- Якщо опанувати тайм-менеджмент, можна встигати більше.
- Вона подивилася ще одне відео, оскільки не повністю зрозуміла тему.
- Коли Артур проходив стажування, його ментор дуже допомагав йому.
- Попри те що вона була втомлена, вона прийшла на заняття.
- Коли я слухаю англомовні подкасти, я водночас записую нові слова.
- Якщо мислити гнучко, легше адаптуватися до нових умов.
- Щойно ми завершили прототип, менеджер запропонував іншу ідею.
Завдання 5
Створи власний відеоурок!
Спробуйте себе в ролі вчителів-блогерів: попрацюйте в парах чи групах і створіть коротке навчальне відео (до 1 хвилини).
Оберіть одну з тем цього уроку, наприклад:
- Синтаксична синонімія
- Перетворення простих речень на складнопідрядні
- Коли можна замінити підрядну частину на відокремлене означення?
- Коли можна замінити підрядну частину на відокремлену обставину?
Ось кілька ідей для форматів:
- Мініскетч: розмова між учителем і учнем;
- «TikTok-учитель», що пояснює теорію простою мовою з прикладом;
- Гумористична ситуація, яка демонструє правило в дії;
- Презентація з озвученням (пояснення та приклади).
2. Переглянь відеоуроки однокласників і напиши коментар, використовуючи 2-3 складнопідрядні речення.
- Відеоурок: Підрядні зв’язки: типове завдання на НМТ
https://youtu.be/IA1HesTV9CM?si=2DULIFuMT_9GvaBt - Відеоурок: Відокремленим означенням можна замінити підрядну частину
https://www.youtube.com/watch?v=M2R967bQwQo&t=1s - Відеоурок: Відокремленою обставиною можна замінити підрядне речення…
https://www.youtube.com/watch?v=4IA-ZWY_LdE
Ділись та обговорюй важливе