Урок 74
Матеріал
Урок 74
Фіксоване мислення і мислення зростання
Поглиблення: складнопідрядні речення з кількома підрядними, розділові знаки в складнопідрядному реченні
- фіксоване мислення;
- мислення зростання (гнучке мислення);
- складнопідрядне речення з кількома підрядними;
- однорідна підрядність;
- неоднорідна підрядність;
- послідовна підрядність.
Уяви, що у твоєму класі учнів розсадили за рівнем IQ (коефіцієнтом інтелекту). Як би ти та твої однокласники себе почували? Така практика була і досі залишається типовою для деяких шкіл, де цінують лише вроджені навички та «геніальність із пелюшок». Проте науково доведено, що наше мислення не є сталим, і зовсім не оцінки в школі визначають шанси на успіх. Йдеться про мислення зростання або гнучке мислення — на противагу фіксованому. Розгляньмо це докладніше на сьогоднішньому уроці!
Завдання 1
Прочитай уривок із книги Керол Двек «Mindset. Змініть спосіб мислення і розкрийте свій потенціал». Виконай завдання.
Порада для вчителя
Цей урок побудований на уривку з відомої книги нехудожньої літератури — «Mindset. Змініть спосіб мислення і розкрийте свій потенціал» Керол Двек, яка є першоджерелом популярної ідеї про два типи мислення — фіксоване мислення та мислення зростання (або гнучке мислення). Ви можете обрати інший фрагмент цієї книги або використати адаптовану статтю чи відео, що переказують її основні ідеї, якщо вважаєте, що читати першоджерело учням буде складно.
Спочатку учні аналізують текст: вчаться відрізняти факти від суджень, розпізнавати емоційно насичені фрагменти й формулювати проблему в контексті сучасного суспільства. Далі в контексті теми вони досліджують типи складнопідрядних речень із кількома підрядними частинами на прикладах із тексту й опановують відповідну теорію.
Після теоретичної частини уроку повертаємося до теми мислення: тепер учні самі можуть підшукати матеріали про фіксоване мислення та мислення зростання, попрацювати з ними й самостійно і створити, наприклад, порівняльну таблицю, інфографіку, складнопідрядні речення з кількома підрядними або власне висловлення.
Два способи мислення
Моя 20-річна дослідницька практика засвідчила, що прийняті нами погляди сильно впливають на наше життя. Визначають, чи вдається нам стати тими, ким хочеться, і досягти успіху у важливих для нас сферах. Як це можливо? Чому якісь уявлення здатні трансформувати нашу психіку і, як наслідок, життя?
Віра в закарбовані вміння й таланти, тобто фіксоване мислення, спонукає до постійного самоствердження. Маючи певний інтелект, особисті чесноти й моральні якості, людина змушена безперервно доводити їхній рівень. Якщо ж ви почуваєтеся неповноцінним за цими базовими характеристиками (або так вас сприймають люди) — це нікуди не годиться.
Багатьох із нас навчили такого мислення в дитинстві. Малою я була зациклена на тому, що потрібно бути розумною, але справжнє фіксоване мислення прищепила мені вчителька місис Вілсон у шостому класі. На відміну від Альфреда Біне, вона була переконана, що рівень IQ може розповісти про людину все. Нас розсаджували в класі за рівнем IQ. Лише учням, які показали найкращі результати на тестах, довіряли почесні місії: нести прапор, струшувати крейду з ганчірки для дошки або передавати записки директорові. Суворі методи місис Вілсон спричиняли щонайменше регулярні скарги на «болі в животі» від учнів і формували в нашому класі відповідний спосіб мислення. Усі мали одну мету: здобути репутацію кмітливого, а не пустоголового учня. Яке могло бути задоволення від навчального процесу, коли кожний тест і кожен виклик до дошки означав, що на карту поставлено все твоє існування?
Я зустрічала стількох людей, одержимих самоствердженням, — у школі, на роботі, у стосунках! Будь-яка ситуація змушує їх доводити рівень інтелекту, особистих чеснот чи то силу характеру. Кожну ситуацію оцінюють: успіх чи провал? Як до мене ставляться — як до розумника чи як до тупака? Приймуть мене чи виженуть? Хто я — переможець чи лузер?
Але ж наше суспільство справді цінує розум, особисті чесноти й сильний характер! Що ж тоді поганого в розвитку таких якостей? Усе правильно, але…
Існує й інший спосіб мислення: ці якості — не просто карти, які вам дісталися і з якими змушені жити, намагаючись переконати себе та інших, що у ваших руках флеш-рояль, хоч там лише пара десяток. Відповідно до іншого способу мислення стартовий набір карт — відправний пункт розвитку. Людина, яка вірить у зростання, переконана, що важливі особисті якості можна розвинути, доклавши зусиль. Люди можуть кардинально відрізнятися, народжуватися з різними талантами, здібностями, захопленнями й темпераментом, але всі здатні змінитися й удосконалитися завдяки старанням і досвіду.
Невже люди з таким підходом упевнені, що кожен може стати ким завгодно, що будь-хто, озброївшись відповідною мотивацією або освітою, стане Айнштайном чи Бетховеном? Ні, але вони вірять, що ніхто не знає справжнього потенціалу людини (і дізнатися не може); що неможливо передбачити, чого можна досягти через роки завзяття, праці й навчання.
Ви знали, що Дарвіна й Толстого в дитинстві вважали посередніми; що один із найвизначніших гравців у гольф Бен Гоґан був напрочуд незграбною й недоладною дитиною; що фотограф Сінді Шерман, яка фігурує майже в кожному переліку видатних митців XX століття, провалила свій перший курс із фотографії; і що дивовижній американській актрисі Джеральдін Пейдж спершу порадили змінити ремесло за браком хисту?
Тепер ви розумієте, що віра в розвиток омріяних якостей породжує потяг до навчання. Навіщо постійно доводити власну цінність, марнуючи час, який можна присвятити вдосконаленню? Навіщо приховувати вади, якщо можна боротися з ними? Навіщо шукати друзів чи партнера, які підвищують вашу самооцінку, якщо насправді вам потрібні ті, хто спонукатиме до саморозвитку? Навіщо обирати випробувані шляхи, втрачаючи можливості набути досвід, який змусить докладати зусиль? Готовність до праці й уміння не відступати, особливо якщо не все складається, лежить в основі способу мислення, націленого на зростання. Таке мислення допомагає людям розвиватися і в найскладніші періоди життя.
Завдання до тексту:
1. Познач у тексті:
- Цифрою 1 ― інформацію, яка підтверджена прикладами або є об’єктивною.
- Цифрою 2 ― судження: думки, оцінки, особисті висновки авторки.
2. Знайди у тексті приклади стилістичних засобів:
- Метафора:
- Антитеза:
- Риторичні запитання:
Як ці стилістичні засоби допомагають глибше передати ідеї тексту? Який ефект вони справляють на читача?
3. Обговори з однокласниками:
- Яку головну проблему порушує авторка? Як вона стосується особистого, соціального або культурного досвіду?
- Що таке, на твою думку, mindset? Як можна було б перекласти це слово у назві книги українською?
- У чому полягає різниця між фіксованим мисленням і мисленням зростання?
- У чому суть «самоствердження»? Як його оцінює авторка: як позитивне чи негативне явище?
- Які приклади в тексті мають емоційне навантаження? Чому?
- Як шкільний досвід вплинув на формування мислення авторки? А який досвід у школі вплинув на твоє ставлення до навчання чи самого себе?
4. Підкресли в тексті три складнопідрядні речення, які містять дві чи більше підрядних частин. Визнач типи зв’язків між ними.
Складноріднопідрядні речення з кількома підрядними частинами містять одну головну та дві або більше підрядних. Є кілька способів поєднання таких частин:
| Однорідна підрядність | Підрядні частини однакові за значенням і залежать від однієї головної. | Невже люди з таким підходом упевнені, що кожен може стати ким завгодно, що будь-хто, озброївшись відповідною мотивацією або освітою, стане Айнштайном чи Бетховеном? у чому? у чому? [ ], (що), (що)? |
| Неоднорідна підрядність | Підрядні частини різні за значенням або по-різному стосуються головної. | Людина, яка вірить у зростання, переконана, що важливі особисті якості можна розвинути, доклавши зусиль. яка? у чому? [ (, яка), ], (що). |
| Послідовна підрядність | Частини утворюють ланцюг: кожна наступна частина залежна від попередньої. | Яке могло бути задоволення від навчального процесу, коли кожний тест і кожен виклик до дошки означав, що на карту поставлено все твоє існування? за якої умови? що? [ ], (коли), (що). |
Завдання 2
Познач речення, які є складнопідрядними з кількома підрядними. Визнач у них типи підрядності.
- Наші погляди визначають, чи вдається нам стати тими, ким хочеться, і досягти успіху у важливих для нас сферах.
- Якщо ви почуваєтеся неповноцінним за цими базовими характеристиками (або так вас сприймають люди) — це нікуди не годиться.
- Малою я була зациклена на тому, що потрібно бути розумною, але справжнє фіксоване мислення прищепила мені вчителька місис Вілсон у шостому класі.
- Лише учням, які показали найкращі результати на тестах, довіряли почесні місії: нести прапор, струшувати крейду з ганчірки для дошки або передавати записки директорові.
- Ці якості — не просто карти, які вам дісталися і з якими змушені жити, намагаючись переконати себе та інших, що у ваших руках флеш-рояль, хоч там лише пара десяток.
- Вони вірять, що ніхто не знає справжнього потенціалу людини (і дізнатися не може); що неможливо передбачити, чого можна досягти через роки завзяття, праці й навчання.
- Ви знали, що Дарвіна й Толстого в дитинстві вважали посередніми; що один із найвизначніших гравців у гольф Бен Гоґан був напрочуд незграбною й недоладною дитиною; що фотограф Сінді Шерман, яка фігурує майже в кожному переліку видатних митців XX століття, провалила свій перший курс із фотографії; і що дивовижній американській актрисі Джеральдін Пейдж спершу порадили змінити ремесло за браком хисту?
- Тепер ви розумієте, що віра в розвиток омріяних якостей породжує потяг до навчання.
- Навіщо шукати друзів чи партнера, які підвищують вашу самооцінку, якщо насправді вам потрібні ті, хто спонукатиме до саморозвитку?
- Навіщо обирати випробувані шляхи, втрачаючи можливості набути досвід, який змусить докладати зусиль?
Зверни увагу!
Крапку з комою ставимо між досить поширеними однорідними підрядними частинами складнопідрядного речення, підпорядкованими тій самій головній частині, якщо між ними немає єднальних сполучників, — особливо тоді, коли всередині таких підрядних уже є розділові знаки.
Завдання 3
Проаналізуй речення в мемах. Деякі з них містять помилки ― знайди їх. Намалюй схеми речень і визнач тип підрядності.
Завдання 4
Знайди якісну статтю або відео (українською або англійською мовою), що, на твою думку, вдало розкриває тему фіксованого мислення (fixed mindset) та мислення зростання (growth mindset). Створи порівняльну таблицю або інфографіку основних характеристик цих понять.
Завдання 5
Дай визначення поняттям «фіксоване мислення» і «мислення зростання», використовуючи складнопідрядні речення з різними видами зв’язку.
Завдання 6
Склади речення на тему двох типів мислення трьох типів підрядності. Використовуй запропоновані або інші схеми.
1. Однорідна підрядність: [ ], (коли), (коли), (коли).
2. Неоднорідна підрядність: (Якщо), [ ], (що).
3. Послідовна підрядність: [ ], (де), (чим), (який).
Завдання 7
Прочитай текст.
Фіксоване мислення та мислення зростання — це два способи бачити себе та світ: перше змушує постійно доводити свою цінність і порівнювати себе з іншими, друге — допомагає зростати.
Що потрібно робити, щоб позбутися фіксованого мислення, якщо воно стоїть на заваді щастя?
Виклади свій погляд на проблему. Сформулюй тезу, наведи два-три переконливі аргументи, що найкраще підтвердять твою думку. Проілюструй свої міркування прикладами з художньої літератури чи інших видів мистецтва, історичними фактами або випадками з життя. Сформулюй висновки.
- Інші розділи книги: Mindset. Змініть спосіб мислення і розкрийте свій потенціал https://nashformat.ua/products/ebook-mindset.-zminit-sposib-myslennya-i-rozkryjte-svij-potentsial-631122
- Англомовна стаття у вікіпедії: Mindset ― https://en.wikipedia.org/wiki/Mindset
- Стаття: Є два типи людей. Як ваш спосіб мислення впливає на ваше життя
https://life.nv.ua/ukr/blogs/ye-dva-tipi-lyudey-yak-rozvinuti-gnuchkist-mislennya-sekret-uspihu-50213477.html - Інфографіки: Мислення зростання vs Мислення фіксоване https://profosvita.online/courses/course-v1:Profosvita+CS-R002-EMTCH+2024/courseware/c6bb75d119d4480aa52cd9ddd4066d36/9bb68b004580426094de23c8d7a1d575/?activate_block_id=block-v1%3AProfosvita%2BCS-R002-EMTCH%2B2024%2Btype%40sequential%2Bblock%409bb68b004580426094de23c8d7a1d575
та - https://uafathers.com/blog/113
Урок 74
Фіксоване мислення і мислення зростання
Поглиблення: складнопідрядні речення з кількома підрядними, розділові знаки в складнопідрядному реченні
- фіксоване мислення;
- мислення зростання (гнучке мислення);
- складнопідрядне речення з кількома підрядними;
- однорідна підрядність;
- неоднорідна підрядність;
- послідовна підрядність.
Уяви, що у твоєму класі учнів розсадили за рівнем IQ (коефіцієнтом інтелекту). Як би ти та твої однокласники себе почували? Така практика була і досі залишається типовою для деяких шкіл, де цінують лише вроджені навички та «геніальність із пелюшок». Проте науково доведено, що наше мислення не є сталим, і зовсім не оцінки в школі визначають шанси на успіх. Йдеться про мислення зростання або гнучке мислення — на противагу фіксованому. Розгляньмо це докладніше на сьогоднішньому уроці!
Завдання 1
Прочитай уривок із книги Керол Двек «Mindset. Змініть спосіб мислення і розкрийте свій потенціал». Виконай завдання.
Два способи мислення
Моя 20-річна дослідницька практика засвідчила, що прийняті нами погляди сильно впливають на наше життя. Визначають, чи вдається нам стати тими, ким хочеться, і досягти успіху у важливих для нас сферах. Як це можливо? Чому якісь уявлення здатні трансформувати нашу психіку і, як наслідок, життя?
Віра в закарбовані вміння й таланти, тобто фіксоване мислення, спонукає до постійного самоствердження. Маючи певний інтелект, особисті чесноти й моральні якості, людина змушена безперервно доводити їхній рівень. Якщо ж ви почуваєтеся неповноцінним за цими базовими характеристиками (або так вас сприймають люди) — це нікуди не годиться.
Багатьох із нас навчили такого мислення в дитинстві. Малою я була зациклена на тому, що потрібно бути розумною, але справжнє фіксоване мислення прищепила мені вчителька місис Вілсон у шостому класі. На відміну від Альфреда Біне, вона була переконана, що рівень IQ може розповісти про людину все. Нас розсаджували в класі за рівнем IQ. Лише учням, які показали найкращі результати на тестах, довіряли почесні місії: нести прапор, струшувати крейду з ганчірки для дошки або передавати записки директорові. Суворі методи місис Вілсон спричиняли щонайменше регулярні скарги на «болі в животі» від учнів і формували в нашому класі відповідний спосіб мислення. Усі мали одну мету: здобути репутацію кмітливого, а не пустоголового учня. Яке могло бути задоволення від навчального процесу, коли кожний тест і кожен виклик до дошки означав, що на карту поставлено все твоє існування?
Я зустрічала стількох людей, одержимих самоствердженням, — у школі, на роботі, у стосунках! Будь-яка ситуація змушує їх доводити рівень інтелекту, особистих чеснот чи то силу характеру. Кожну ситуацію оцінюють: успіх чи провал? Як до мене ставляться — як до розумника чи як до тупака? Приймуть мене чи виженуть? Хто я — переможець чи лузер?
Але ж наше суспільство справді цінує розум, особисті чесноти й сильний характер! Що ж тоді поганого в розвитку таких якостей? Усе правильно, але…
Існує й інший спосіб мислення: ці якості — не просто карти, які вам дісталися і з якими змушені жити, намагаючись переконати себе та інших, що у ваших руках флеш-рояль, хоч там лише пара десяток. Відповідно до іншого способу мислення стартовий набір карт — відправний пункт розвитку. Людина, яка вірить у зростання, переконана, що важливі особисті якості можна розвинути, доклавши зусиль. Люди можуть кардинально відрізнятися, народжуватися з різними талантами, здібностями, захопленнями й темпераментом, але всі здатні змінитися й удосконалитися завдяки старанням і досвіду.
Невже люди з таким підходом упевнені, що кожен може стати ким завгодно, що будь-хто, озброївшись відповідною мотивацією або освітою, стане Айнштайном чи Бетховеном? Ні, але вони вірять, що ніхто не знає справжнього потенціалу людини (і дізнатися не може); що неможливо передбачити, чого можна досягти через роки завзяття, праці й навчання.
Ви знали, що Дарвіна й Толстого в дитинстві вважали посередніми; що один із найвизначніших гравців у гольф Бен Гоґан був напрочуд незграбною й недоладною дитиною; що фотограф Сінді Шерман, яка фігурує майже в кожному переліку видатних митців XX століття, провалила свій перший курс із фотографії; і що дивовижній американській актрисі Джеральдін Пейдж спершу порадили змінити ремесло за браком хисту?
Тепер ви розумієте, що віра в розвиток омріяних якостей породжує потяг до навчання. Навіщо постійно доводити власну цінність, марнуючи час, який можна присвятити вдосконаленню? Навіщо приховувати вади, якщо можна боротися з ними? Навіщо шукати друзів чи партнера, які підвищують вашу самооцінку, якщо насправді вам потрібні ті, хто спонукатиме до саморозвитку? Навіщо обирати випробувані шляхи, втрачаючи можливості набути досвід, який змусить докладати зусиль? Готовність до праці й уміння не відступати, особливо якщо не все складається, лежить в основі способу мислення, націленого на зростання. Таке мислення допомагає людям розвиватися і в найскладніші періоди життя.
Завдання до тексту:
1. Познач у тексті:
- Цифрою 1 ― інформацію, яка підтверджена прикладами або є об’єктивною.
- Цифрою 2 ― судження: думки, оцінки, особисті висновки авторки.
2. Знайди у тексті приклади стилістичних засобів:
- Метафора:
- Антитеза:
- Риторичні запитання:
Як ці стилістичні засоби допомагають глибше передати ідеї тексту? Який ефект вони справляють на читача?
3. Обговори з однокласниками:
- Яку головну проблему порушує авторка? Як вона стосується особистого, соціального або культурного досвіду?
- Що таке, на твою думку, mindset? Як можна було б перекласти це слово у назві книги українською?
- У чому полягає різниця між фіксованим мисленням і мисленням зростання?
- У чому суть «самоствердження»? Як його оцінює авторка: як позитивне чи негативне явище?
- Які приклади в тексті мають емоційне навантаження? Чому?
- Як шкільний досвід вплинув на формування мислення авторки? А який досвід у школі вплинув на твоє ставлення до навчання чи самого себе?
4. Підкресли в тексті три складнопідрядні речення, які містять дві чи більше підрядних частин. Визнач типи зв’язків між ними.
Складноріднопідрядні речення з кількома підрядними частинами містять одну головну та дві або більше підрядних. Є кілька способів поєднання таких частин:
| Однорідна підрядність | Підрядні частини однакові за значенням і залежать від однієї головної. | Невже люди з таким підходом упевнені, що кожен може стати ким завгодно, що будь-хто, озброївшись відповідною мотивацією або освітою, стане Айнштайном чи Бетховеном? у чому? у чому? [ ], (що), (що)? |
| Неоднорідна підрядність | Підрядні частини різні за значенням або по-різному стосуються головної. | Людина, яка вірить у зростання, переконана, що важливі особисті якості можна розвинути, доклавши зусиль. яка? у чому? [ (, яка), ], (що). |
| Послідовна підрядність | Частини утворюють ланцюг: кожна наступна частина залежна від попередньої. | Яке могло бути задоволення від навчального процесу, коли кожний тест і кожен виклик до дошки означав, що на карту поставлено все твоє існування? за якої умови? що? [ ], (коли), (що). |
Завдання 2
Познач речення, які є складнопідрядними з кількома підрядними. Визнач у них типи підрядності.
- Наші погляди визначають, чи вдається нам стати тими, ким хочеться, і досягти успіху у важливих для нас сферах.
- Якщо ви почуваєтеся неповноцінним за цими базовими характеристиками (або так вас сприймають люди) — це нікуди не годиться.
- Малою я була зациклена на тому, що потрібно бути розумною, але справжнє фіксоване мислення прищепила мені вчителька місис Вілсон у шостому класі.
- Лише учням, які показали найкращі результати на тестах, довіряли почесні місії: нести прапор, струшувати крейду з ганчірки для дошки або передавати записки директорові.
- Ці якості — не просто карти, які вам дісталися і з якими змушені жити, намагаючись переконати себе та інших, що у ваших руках флеш-рояль, хоч там лише пара десяток.
- Вони вірять, що ніхто не знає справжнього потенціалу людини (і дізнатися не може); що неможливо передбачити, чого можна досягти через роки завзяття, праці й навчання.
- Ви знали, що Дарвіна й Толстого в дитинстві вважали посередніми; що один із найвизначніших гравців у гольф Бен Гоґан був напрочуд незграбною й недоладною дитиною; що фотограф Сінді Шерман, яка фігурує майже в кожному переліку видатних митців XX століття, провалила свій перший курс із фотографії; і що дивовижній американській актрисі Джеральдін Пейдж спершу порадили змінити ремесло за браком хисту?
- Тепер ви розумієте, що віра в розвиток омріяних якостей породжує потяг до навчання.
- Навіщо шукати друзів чи партнера, які підвищують вашу самооцінку, якщо насправді вам потрібні ті, хто спонукатиме до саморозвитку?
- Навіщо обирати випробувані шляхи, втрачаючи можливості набути досвід, який змусить докладати зусиль?
Зверни увагу!
Крапку з комою ставимо між досить поширеними однорідними підрядними частинами складнопідрядного речення, підпорядкованими тій самій головній частині, якщо між ними немає єднальних сполучників, — особливо тоді, коли всередині таких підрядних уже є розділові знаки.
Завдання 3
Проаналізуй речення в мемах. Деякі з них містять помилки ― знайди їх. Намалюй схеми речень і визнач тип підрядності.
Завдання 4
Знайди якісну статтю або відео (українською або англійською мовою), що, на твою думку, вдало розкриває тему фіксованого мислення (fixed mindset) та мислення зростання (growth mindset). Створи порівняльну таблицю або інфографіку основних характеристик цих понять.
Завдання 5
Дай визначення поняттям «фіксоване мислення» і «мислення зростання», використовуючи складнопідрядні речення з різними видами зв’язку.
Завдання 6
Склади речення на тему двох типів мислення трьох типів підрядності. Використовуй запропоновані або інші схеми.
1. Однорідна підрядність: [ ], (коли), (коли), (коли).
2. Неоднорідна підрядність: (Якщо), [ ], (що).
3. Послідовна підрядність: [ ], (де), (чим), (який).
Завдання 7
Прочитай текст.
Фіксоване мислення та мислення зростання — це два способи бачити себе та світ: перше змушує постійно доводити свою цінність і порівнювати себе з іншими, друге — допомагає зростати.
Що потрібно робити, щоб позбутися фіксованого мислення, якщо воно стоїть на заваді щастя?
Виклади свій погляд на проблему. Сформулюй тезу, наведи два-три переконливі аргументи, що найкраще підтвердять твою думку. Проілюструй свої міркування прикладами з художньої літератури чи інших видів мистецтва, історичними фактами або випадками з життя. Сформулюй висновки.
- Інші розділи книги: Mindset. Змініть спосіб мислення і розкрийте свій потенціал https://nashformat.ua/products/ebook-mindset.-zminit-sposib-myslennya-i-rozkryjte-svij-potentsial-631122
- Англомовна стаття у вікіпедії: Mindset ― https://en.wikipedia.org/wiki/Mindset
- Стаття: Є два типи людей. Як ваш спосіб мислення впливає на ваше життя
https://life.nv.ua/ukr/blogs/ye-dva-tipi-lyudey-yak-rozvinuti-gnuchkist-mislennya-sekret-uspihu-50213477.html - Інфографіки: Мислення зростання vs Мислення фіксоване https://profosvita.online/courses/course-v1:Profosvita+CS-R002-EMTCH+2024/courseware/c6bb75d119d4480aa52cd9ddd4066d36/9bb68b004580426094de23c8d7a1d575/?activate_block_id=block-v1%3AProfosvita%2BCS-R002-EMTCH%2B2024%2Btype%40sequential%2Bblock%409bb68b004580426094de23c8d7a1d575
та - https://uafathers.com/blog/113
Ділись та обговорюй важливе