Тема 3. Тема 3

матеріал 22

Урок 79. Фабрика безперервного виробництва

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 79. Фабрика безперервного виробництва

Очікувані результати навчання

формулює самостійно або у співпраці з іншими проблему дослідження [12 ПРО 1.1.1]
аналізує, систематизує та використовує інформацію природничого змісту [12 ПРО 2.1.1]
подає інформацію в різних формах та інтерпретує її [12 ПРО 2.2.1]
виявляє взаємозв’язки об’єктів і явищ природи [12 ПРО 3.3.1]
працює у групі для розв’язання проблеми [12 ПРО 4.4.1]
оцінює власну діяльність/діяльність групи [12 ПРО 4.5.1]

Місце уроку в темі: Перший урок у підблоці Гаметогенез. Поглиблене вивчення чоловічого гаметогенезу та його стратегії: кількість, швидкість та генетична різноманітність.

Проблема уроку: Як чоловічий організм досягає виробництва мільйонів генетично унікальних та функціонально спеціалізованих клітин щодня, і як цей процес забезпечує високу генетичну різноманітність?

Очікувані результати для вчителя:

Учні здатні робити висновки на основі реальних наукових даних, розвиваючи критичне мислення.

Очікувані результати для учнівства:

Я знаю чотири фази сперматогенезу та їхнє місце розташування.
Я можу пояснити, чому сперматогенез — це безперервний процес.
Я можу критично аналізувати наукові джерела та застосовувати знання для пояснення біологічних процесів.

Ключові слова:

сперматогенез
сперматогонії
сперматоцити I та II
сперматиди
сперміогенез (стадія формування)
мейоз I та II
зона розмноження
2n/4c
n/2c
n/c
кількість vs. якість

План уроку

Вступ
Мотивація
Повторення
Тобі може знадобитися
Життєва ситуація
Попрактикуй самостійно
Рефлексія

1. Мотивація

Дружня порада для вчителя

Тривалість: 5 хв.

🛠 Як провести:

Вчитель фіксує ідеї учнів.

Стимулюйте обговорення та генерацію ідей(Акцент: висока конкуренція, лише один досягне мети). (Акцент: безперервність процесу, постійний поділ сперматогоніїв).

Поради для вчителя:

Адаптуйте рівень обговорення залежно від рівня класу.

Заохочуйте учнів дискутувати – щоб порівнювали етапи

Стимулюйте учнів пояснювати етапи своїми словами

Дилема “Кількість vs. Якість”: Чоловічий організм виробляє до 1000 сперматозоїдів щосекунди.

Чому потрібна така надмірна кількість?
Як біологічна система забезпечує таку величезну швидкість виробництва, якщо на повний цикл дозрівання однієї клітини йде близько 74 днів?

2. Повторення пройденого

Дружня порада для вчителя

Тривалість: 3 хв.

Заохочуйте учнів пояснювати етапи своїми словами. Згадати фази мейозу

Запропонуйте порівняти стратегії:

Сперматозоїд (60 мкм): Мало ресурсів, багато конкурентів, швидкість.

Яйцеклітина (130 мкм): Багато ресурсів, один шанс, захист.

Поради для вчителя: Адаптуйте рівень обговорення. Заохочуйте учнів пояснювати значення термінів своїми словами.

Розгляньте зображення. Знайдіть помилки який допустив ШІ при створенні зображення.

3. Тобі може знадобитися

Дружня порада для вчителя

Тривалість: 5 хв.

🛠 Як провести:

Акцентуйте увагу на тому, що процес відбувається безперервно

Поясніть які процеси мають відбутись ( редукційний поділ) та для чого

Стимулюйте учнів аналізувати, як ці особливості будови впливають на генетику.

Поради для вчителя:

Адаптуйте рівень обговорення залежно від рівня класу.

Заохочуйте учнів дискутувати – щоб порівнювали етапи

Стимулюйте учнів пояснювати етапи своїими словами

Ця таблиця детально ілюструє сперматогенез — складний біологічний процес утворення чоловічих статевих клітин (сперматозоїдів).

https://en.wikipedia.org/wiki/Spermatogenesis#/media/File:Figure_28_01_04.jpg

Конкретне місце:

Сім’яні канальці: Початкові клітини (сперматогонії) розташовані на периферії цих канальців.
Процес дозрівання: У міру поділу та дозрівання, клітини (сперматоцити, сперматиди) поступово переміщуються ближче до просвіту (центру) сім’яного канальця, звідки зрілі сперматозоїди виходять.

Стадії та зміни наборів n/c (Хромосоми/Хроматиди)

Головна мета — перетворити диплоїдну клітину ( 2n , повний подвійний набір) на гаплоїдну ( n , половинний набір).

Стадія клітини	Набір (n/c)	Функція	Ключова дія
Сперматогоній	2n/2c	Клітина-попередник.	Ділиться мітозом для збільшення кількості.
Сперматоцит І порядку	2n/4c	Початок дозрівання.	Реплікація ДНК (подвоєння хроматид).
Сперматоцит ІІ порядку	n/2c	Після першого поділу.	Утворився після Мейозу І. Набір хромосом зменшено вдвічі ( 2n \to n ).
Сперматида	n/c	Кінцевий результат.	Утворився після Мейозу ІІ. Набір хроматид зменшено вдвічі ( 2c \to c ).

Чому це важливо? Клітина має віддати лише половину свого генетичного матеріалу, щоб при заплідненні (злиття з яйцеклітиною n ) відновився повний набір 2n у нового організму.

4. Життєва ситуація

Дружня порада для вчителя

Тривалість: 30 хв.

🎯 Мета:

Об’єднайте учнів у групи(3-4 учні)

Обходьте групи, спрямовуючи їх до використання термінів

За 3 хв. до кінця попередьте про час.

Питання для дискусії для чого такий рівен безпеки?

Обходьте групи, спрямовуючи їх до використання термінів

Учитель підводить підсумки, підкреслюючи, що висока швидкість і кількість виробництва вимагають особливо жорсткого контролю якості, і що збої на будь-якій фазі (Мітоз, Мейоз, Сперміогенез) мають специфічні наслідки.

Естафета Сперматогенезу

Матеріали:

Картки “Генетичний Внесок”: Набір великих карток (або кольорових стрічок), що позначають хроматиди.
- Червоні (Х-хромосома)
- Сині (Y-хромосома)
- Жовті/Зелені (Аутосоми)
Атрибути “Функціональність”:
- “Енергетичний Рюкзак” (для мітохондрій)
- “Ключ” (для акросоми)
- “Пропелер” (довга стрічка для джгутика)
Зони: Розмітьте на підлозі 4 зони руху, які імітують рух клітин від базальної мембрани до просвіту канальця.

Хід гри: Подорож від 2n до Рухливого n

Фаза I: Зона Розмноження (Мітоз)

Початок: Учні-Сперматогонії (набір 2n/2c ) розташовані біля “Базальної Мембрани”.
Дія: Виконується імітація Мітозу. Учні “копіюють” свої картки.
Результат: Одна клітина залишається на місці (для безперервного циклу), інша (Сперматоцит І порядку) переходить у наступну зону, беручи подвоєний набір ( 2n/4c ).

Фаза II: Зона Дозрівання I (Мейоз I)

Клітина: Сперматоцит І порядку ( 2n/4c ).
Дія (Ключовий момент): Учні імітують Мейоз І. Група, що починала з однієї клітини, тепер ділиться на дві Сперматоцити ІІ порядку ( n/2c ).
Генетичний Акцент: Якщо початкова клітина була XY , то після Мейозу І утвориться одна клітина, що несе X, і одна клітина, що несе Y (це потрібно візуалізувати картками).

Фаза III: Зона Дозрівання II (Мейоз II)

Клітина: Два Сперматоцити ІІ порядку (n/2c ).
Дія: Кожен учень ділиться ще раз, розподіляючи свої хроматиди.
Результат: Утворюються чотири учні — Сперматиди ( n/c ). Набір стає гаплоїдним.

Фаза IV: Зона Фінального Формування (Сперміогенез)

Клітина: Чотири Сперматиди (круглі, нерухомі клітини).
Дія (Морфологічна Спеціалізація): Це фаза “Пакування та Модернізації”. Учні:
- Формують “Ключ” (Акросому) на голівці.
- Концентрують “Енергетичний Рюкзак” (Мітохондрії) у шийці.
- Отримують “Пропелер” (Джгутик) для руху.
Фініш: Чотири Сперматозоїди виконують естафетний “забіг” (імітуючи рух) до фінальної точки, символізуючи функціональність.

Рефлексія після гри (Проблемна Дискусія):

Кількість vs. Якість: Завдяки якій фазі (I, II чи III) з однієї вихідної клітини ми отримали аж 4 функціональні гамети? У чому біологічна перевага такої “масової” стратегії?
Контроль якості: Яка фаза (IV, Сперміогенез) найбільше страждає від підвищення температури? Чому? (Відповідь: це призводить до дефектів “Пропелера” та “Ключа”, що знижує фертильність).
Генетична унікальність: Якби сперматогенез відбувався Мітозом, яка була б проблема для статі нащадка? (Акцент: відсутність визначення статі X або Y).

Альтернативна діяльність: Біологічний Детектив

Матеріали:

Картки “Звіт Лабораторії”: Набір друкованих або спроєктованих карток/слайдів для кожної групи.
Діаграми/Схеми: Схеми нормального та аномального сперматозоїдів.
Додаткові джерела: Короткі уривки текстів про вплив температури, токсинів чи гормонів.

Хід діяльності:

Об’єднатись в групи
Кожна група отримує “Справу про Аномалію”

Етап 1: Розслідування та Аналіз

Детективна Справа	Дані для аналізу	Ключове запитання для групи
Справа №1: Температурний Фактор	Дані: У пацієнта, який нещодавно переніс важку лихоманку (тиждень із 39^\circ C ), аналіз сперми показав різке зниження рухливості сперматозоїдів та дефекти джгутиків. Додатково: Сперматогонії в нормі.	Запитання: На яку фазу сперматогенезу (I, II, III чи IV) найбільше вплинула температура? Обґрунтуйте, чому саме цей етап є термочутливим і чому дефекти стосуються саме джгутиків.
Справа №2: Генетична Аномалія	Дані: Під час Мейозу (Зона Дозрівання) в деяких клітинах не відбулося нормального розходження статевих хромосом, утворилися сперматозоїди з наборами XX або YY (замість X або Y ). Додатково: Порушення гормонального фону.	Запитання: На якому етапі Мейозу (I чи II) найімовірніше сталася ця помилка розходження? Поясніть, до якого летального або важкого генетичного наслідку це може призвести після запліднення.
Справа №3: Проблема Акросоми	Дані: У пацієнта діагностовано безпліддя. Лабораторний аналіз показав, що сперматозоїди не можуть проникнути в яйцеклітину, хоча їхня рухливість у нормі. Додатково: Зображення сперматозоїдів з відсутньою або деформованою акросомою.	Запитання: Який процес був порушений (Мітоз, Мейоз чи Сперміогенез)? Поясніть, яку критичну функцію втрачає сперматозоїд без акросоми.

Етап 2: Звіт та Обговорення

Кожна група представляє свій висновок, вказуючи:
- Яка фаза сперматогенезу була порушена.
- Яка біологічна структура постраждала (мітохондрії, джгутик, ядро, акросома).
- Чому це призвело до конкретного наслідку (безпліддя, генетична хвороба).

5. Попрактикуймо самостійно

ЧАСТИНА 1: ОБЕРІТЬ ПРАВИЛЬНУ ВІДПОВІДЬ

Який процес сперматогенезу відповідає за перетворення сперматиди (круглої клітини) на функціональний сперматозоїд?
а) Мітоз
б) Мейоз І
в) Кросинговер
г) Сперміогенез
Який хромосомний набір має Сперматоцит ІІ порядку (клітина після першого мейотичного поділу)?
а) 2n хромосом, 4c хроматид
б) 2n хромосом, 2c хроматид
в) n хромосом, 2c хроматид
г) n хромосом, c хроматид
Яка структура сперматозоїда містить ферменти, необхідні для розчинення оболонки яйцеклітини під час запліднення?
а) Ядро
б) Мітохондрії
в) Хвіст
г) Акросома
Яка особливість чоловічого гаметогенезу забезпечує його безперервність упродовж життя?
а) Швидке утворення джгутика на стадії сперміогенезу.
б) Постійний поділ сперматогоніїв шляхом мітозу.
в) Утворення чотирьох функціональних гамет із однієї вихідної клітини.
г) Наявність гематотестикулярного бар’єру.

ЧАСТИНА 2: ВСТАНОВІТЬ ВІДПОВІДНІСТЬ

З’єднайте стадію сперматогенезу з ключовим процесом, який на ній відбувається:

№	*Стадія*	*Ключовий біологічний процес*
1	Зона розмноження	*А. Перетворення круглої клітини на рухливу гамету.*
2	Сперматоцит I порядку	*Б. Відбувається кросинговер, зменшення $2n$ до $n$.*
3	Сперматоцит II порядку	*В. Постійне поповнення клітинного запасу шляхом мітозу.*
4	Сперматида	*Г. Відбувається другий мейотичний поділ ($2c$ до $c$).*

(Правильні відповіді: 1-В, 2-Б, 3-Г, 4-А)

ЧАСТИНА 3: ЗАВДАННЯ З РОЗГОРНУТОЮ ВІДПОВІДДЮ

Ситуація: Уявіть, що ви лікар-андролог, який консультує спортсмена. Атлет постійно використовує дуже тісну синтетичну білизну та відвідує сауну після кожного тренування.

Завдання:

Поясніть, чому підвищена температура (сауна та тісний одяг) є шкідливою для сперматогенезу, і на яку його фазу вплив буде найбільш руйнівним.
Аргументуйте, чому, незважаючи на шкоду, ефект (зниження якості сперми) буде помітний не одразу, а з відтермінуванням на кілька тижнів.
Висновок: Яка біологічна структура сперматозоїда (сформована під час Сперміогенезу) найчастіше страждає від підвищення температури, що призводить до зниження фертильності?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЧАСТИНА 4: “ЗНАЙДИ ПОМИЛКУ”

У тексті допущено три наукові помилки. Знайдіть їх та виправте:

“Сперматогенез, на відміну від оогенезу, припиняється у чоловіків приблизно в 65 років. Весь процес відбувається за межами гематотестикулярного бар’єру, що робить його вразливим для імунної системи. Під час Мейозу з однієї вихідної клітини утворюється одна функціональна гамета та три полярних тільця.”

Помилка 1: ___________________________________________________________________________
Виправлення: ________________________________________________________________________

Помилка 2: ___________________________________________________________________________
Виправлення: ________________________________________________________________________

Помилка 3: ___________________________________________________________________________
Виправлення: ________________________________________________________________________

Рефлексія

Дружня порада для вчителя

Тривалість: 5 хв.

Як провести:

Швидке коло відповідей: Оберіть 2-3 учнів, які поділяться своїми відповідями.

Жестова рефлексія: Попросіть учнів показати пальцем рівень розуміння (👍 🤔 👎). Якщо багато учнів обрали 🤔 або 👎, варто за можливості зробити узагальнення складних моментів.

Закінчіть речення:

Сьогодні я дізнався/дізналася, що…

Найцікавішим для мене було…

Питання, яке у мене залишилося, це…

Оцініть свій рівень розуміння (жестова рефлексія):

👍 – Все зрозуміло, можу пояснити іншому.

🤔 – Дещо зрозумів(ла), але є питання.

👎 – Мені було складно, потрібно ще пояснення.

У вільний від відпочинку час

Уявіть, що ви — відділ маркетингу на “Фабриці безперервного виробництва” (сперматогенез). Ваше завдання — створити рекламну кампанію для цього біологічного процесу, яка підкреслює його унікальні переваги.

Створіть два рекламних елементи (слоган + пояснення):

Елемент	Зміст та Фокус	Біологічна суть
1. Слоган для “Конвеєра”	Слоганом має підкреслювати безперервність і кількість виробництва.	(Пояснення: Постійний Мітоз сперматогоніїв, виробництво триває роками).
2. Слоган для “Фінального Продукту”	Слоганом має підкреслювати функціональність (рухливість) та генетичну цінність продукту.	(Пояснення: Сперміогенез створює джгутик та акросому, Мейоз забезпечує гаплоїдний унікальний набір n ).

Приклади (для натхнення):

Слоган для Конвеєра: “24/7. Ми не знаємо, що таке пенсія.”
Слоган для Продукту: “Один маленький крок до нового життя. Ми несемо n .”

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 79. Фабрика безперервного виробництва

Очікувані результати навчання

Очікувані результати для учнівства:

Я знаю чотири фази сперматогенезу та їхнє місце розташування.
Я можу пояснити, чому сперматогенез — це безперервний процес.
Я можу критично аналізувати наукові джерела та застосовувати знання для пояснення біологічних процесів.

Ключові слова:

сперматогенез
сперматогонії
сперматоцити I та II
сперматиди
сперміогенез (стадія формування)
мейоз I та II
зона розмноження
2n/4c
n/2c
n/c
кількість vs. якість

План уроку

Вступ
Мотивація
Повторення
Тобі може знадобитися
Життєва ситуація
Попрактикуй самостійно
Рефлексія

1. Мотивація

Дилема “Кількість vs. Якість”: Чоловічий організм виробляє до 1000 сперматозоїдів щосекунди.

Чому потрібна така надмірна кількість?
Як біологічна система забезпечує таку величезну швидкість виробництва, якщо на повний цикл дозрівання однієї клітини йде близько 74 днів?

2. Повторення пройденого

Розгляньте зображення. Знайдіть помилки який допустив ШІ при створенні зображення.

3. Тобі може знадобитися

Конкретне місце:

Сім’яні канальці: Початкові клітини (сперматогонії) розташовані на периферії цих канальців.
Процес дозрівання: У міру поділу та дозрівання, клітини (сперматоцити, сперматиди) поступово переміщуються ближче до просвіту (центру) сім’яного канальця, звідки зрілі сперматозоїди виходять.

Стадії та зміни наборів n/c (Хромосоми/Хроматиди)

Стадія клітини	Набір (n/c)	Функція	Ключова дія
Сперматогоній	2n/2c	Клітина-попередник.	Ділиться мітозом для збільшення кількості.
Сперматоцит І порядку	2n/4c	Початок дозрівання.	Реплікація ДНК (подвоєння хроматид).
Сперматоцит ІІ порядку	n/2c	Після першого поділу.	Утворився після Мейозу І. Набір хромосом зменшено вдвічі ( 2n \to n ).
Сперматида	n/c	Кінцевий результат.	Утворився після Мейозу ІІ. Набір хроматид зменшено вдвічі ( 2c \to c ).

Чому це важливо? Клітина має віддати лише половину свого генетичного матеріалу, щоб при заплідненні (злиття з яйцеклітиною n ) відновився повний набір 2n у нового організму.

4. Життєва ситуація

Естафета Сперматогенезу

Матеріали:

Картки “Генетичний Внесок”: Набір великих карток (або кольорових стрічок), що позначають хроматиди.
- Червоні (Х-хромосома)
- Сині (Y-хромосома)
- Жовті/Зелені (Аутосоми)
Атрибути “Функціональність”:
- “Енергетичний Рюкзак” (для мітохондрій)
- “Ключ” (для акросоми)
- “Пропелер” (довга стрічка для джгутика)
Зони: Розмітьте на підлозі 4 зони руху, які імітують рух клітин від базальної мембрани до просвіту канальця.

Хід гри: Подорож від 2n до Рухливого n

Фаза I: Зона Розмноження (Мітоз)

Початок: Учні-Сперматогонії (набір 2n/2c ) розташовані біля “Базальної Мембрани”.
Дія: Виконується імітація Мітозу. Учні “копіюють” свої картки.
Результат: Одна клітина залишається на місці (для безперервного циклу), інша (Сперматоцит І порядку) переходить у наступну зону, беручи подвоєний набір ( 2n/4c ).

Фаза II: Зона Дозрівання I (Мейоз I)

Клітина: Сперматоцит І порядку ( 2n/4c ).
Дія (Ключовий момент): Учні імітують Мейоз І. Група, що починала з однієї клітини, тепер ділиться на дві Сперматоцити ІІ порядку ( n/2c ).
Генетичний Акцент: Якщо початкова клітина була XY , то після Мейозу І утвориться одна клітина, що несе X, і одна клітина, що несе Y (це потрібно візуалізувати картками).

Фаза III: Зона Дозрівання II (Мейоз II)

Клітина: Два Сперматоцити ІІ порядку (n/2c ).
Дія: Кожен учень ділиться ще раз, розподіляючи свої хроматиди.
Результат: Утворюються чотири учні — Сперматиди ( n/c ). Набір стає гаплоїдним.

Фаза IV: Зона Фінального Формування (Сперміогенез)

Клітина: Чотири Сперматиди (круглі, нерухомі клітини).
Дія (Морфологічна Спеціалізація): Це фаза “Пакування та Модернізації”. Учні:
- Формують “Ключ” (Акросому) на голівці.
- Концентрують “Енергетичний Рюкзак” (Мітохондрії) у шийці.
- Отримують “Пропелер” (Джгутик) для руху.
Фініш: Чотири Сперматозоїди виконують естафетний “забіг” (імітуючи рух) до фінальної точки, символізуючи функціональність.

Рефлексія після гри (Проблемна Дискусія):

Кількість vs. Якість: Завдяки якій фазі (I, II чи III) з однієї вихідної клітини ми отримали аж 4 функціональні гамети? У чому біологічна перевага такої “масової” стратегії?
Контроль якості: Яка фаза (IV, Сперміогенез) найбільше страждає від підвищення температури? Чому? (Відповідь: це призводить до дефектів “Пропелера” та “Ключа”, що знижує фертильність).
Генетична унікальність: Якби сперматогенез відбувався Мітозом, яка була б проблема для статі нащадка? (Акцент: відсутність визначення статі X або Y).

Альтернативна діяльність: Біологічний Детектив

Матеріали:

Картки “Звіт Лабораторії”: Набір друкованих або спроєктованих карток/слайдів для кожної групи.
Діаграми/Схеми: Схеми нормального та аномального сперматозоїдів.
Додаткові джерела: Короткі уривки текстів про вплив температури, токсинів чи гормонів.

Хід діяльності:

Об’єднатись в групи
Кожна група отримує “Справу про Аномалію”

Етап 1: Розслідування та Аналіз

Детективна Справа	Дані для аналізу	Ключове запитання для групи
Справа №1: Температурний Фактор	Дані: У пацієнта, який нещодавно переніс важку лихоманку (тиждень із 39^\circ C ), аналіз сперми показав різке зниження рухливості сперматозоїдів та дефекти джгутиків. Додатково: Сперматогонії в нормі.	Запитання: На яку фазу сперматогенезу (I, II, III чи IV) найбільше вплинула температура? Обґрунтуйте, чому саме цей етап є термочутливим і чому дефекти стосуються саме джгутиків.
Справа №2: Генетична Аномалія	Дані: Під час Мейозу (Зона Дозрівання) в деяких клітинах не відбулося нормального розходження статевих хромосом, утворилися сперматозоїди з наборами XX або YY (замість X або Y ). Додатково: Порушення гормонального фону.	Запитання: На якому етапі Мейозу (I чи II) найімовірніше сталася ця помилка розходження? Поясніть, до якого летального або важкого генетичного наслідку це може призвести після запліднення.
Справа №3: Проблема Акросоми	Дані: У пацієнта діагностовано безпліддя. Лабораторний аналіз показав, що сперматозоїди не можуть проникнути в яйцеклітину, хоча їхня рухливість у нормі. Додатково: Зображення сперматозоїдів з відсутньою або деформованою акросомою.	Запитання: Який процес був порушений (Мітоз, Мейоз чи Сперміогенез)? Поясніть, яку критичну функцію втрачає сперматозоїд без акросоми.

Етап 2: Звіт та Обговорення

Кожна група представляє свій висновок, вказуючи:
- Яка фаза сперматогенезу була порушена.
- Яка біологічна структура постраждала (мітохондрії, джгутик, ядро, акросома).
- Чому це призвело до конкретного наслідку (безпліддя, генетична хвороба).

5. Попрактикуймо самостійно

ЧАСТИНА 1: ОБЕРІТЬ ПРАВИЛЬНУ ВІДПОВІДЬ

Який процес сперматогенезу відповідає за перетворення сперматиди (круглої клітини) на функціональний сперматозоїд?
а) Мітоз
б) Мейоз І
в) Кросинговер
г) Сперміогенез
Який хромосомний набір має Сперматоцит ІІ порядку (клітина після першого мейотичного поділу)?
а) 2n хромосом, 4c хроматид
б) 2n хромосом, 2c хроматид
в) n хромосом, 2c хроматид
г) n хромосом, c хроматид
Яка структура сперматозоїда містить ферменти, необхідні для розчинення оболонки яйцеклітини під час запліднення?
а) Ядро
б) Мітохондрії
в) Хвіст
г) Акросома
Яка особливість чоловічого гаметогенезу забезпечує його безперервність упродовж життя?
а) Швидке утворення джгутика на стадії сперміогенезу.
б) Постійний поділ сперматогоніїв шляхом мітозу.
в) Утворення чотирьох функціональних гамет із однієї вихідної клітини.
г) Наявність гематотестикулярного бар’єру.

ЧАСТИНА 2: ВСТАНОВІТЬ ВІДПОВІДНІСТЬ

З’єднайте стадію сперматогенезу з ключовим процесом, який на ній відбувається:

№	*Стадія*	*Ключовий біологічний процес*
1	Зона розмноження	*А. Перетворення круглої клітини на рухливу гамету.*
2	Сперматоцит I порядку	*Б. Відбувається кросинговер, зменшення $2n$ до $n$.*
3	Сперматоцит II порядку	*В. Постійне поповнення клітинного запасу шляхом мітозу.*
4	Сперматида	*Г. Відбувається другий мейотичний поділ ($2c$ до $c$).*

ЧАСТИНА 3: ЗАВДАННЯ З РОЗГОРНУТОЮ ВІДПОВІДДЮ

Завдання:

Поясніть, чому підвищена температура (сауна та тісний одяг) є шкідливою для сперматогенезу, і на яку його фазу вплив буде найбільш руйнівним.
Аргументуйте, чому, незважаючи на шкоду, ефект (зниження якості сперми) буде помітний не одразу, а з відтермінуванням на кілька тижнів.
Висновок: Яка біологічна структура сперматозоїда (сформована під час Сперміогенезу) найчастіше страждає від підвищення температури, що призводить до зниження фертильності?

ЧАСТИНА 4: “ЗНАЙДИ ПОМИЛКУ”

У тексті допущено три наукові помилки. Знайдіть їх та виправте:

Помилка 1: ___________________________________________________________________________
Виправлення: ________________________________________________________________________

Помилка 2: ___________________________________________________________________________
Виправлення: ________________________________________________________________________

Помилка 3: ___________________________________________________________________________
Виправлення: ________________________________________________________________________

Рефлексія

Закінчіть речення:

Сьогодні я дізнався/дізналася, що…

Найцікавішим для мене було…

Питання, яке у мене залишилося, це…

Оцініть свій рівень розуміння (жестова рефлексія):

👍 – Все зрозуміло, можу пояснити іншому.

🤔 – Дещо зрозумів(ла), але є питання.

👎 – Мені було складно, потрібно ще пояснення.

У вільний від відпочинку час

Створіть два рекламних елементи (слоган + пояснення):

Елемент	Зміст та Фокус	Біологічна суть
1. Слоган для “Конвеєра”	Слоганом має підкреслювати безперервність і кількість виробництва.	(Пояснення: Постійний Мітоз сперматогоніїв, виробництво триває роками).
2. Слоган для “Фінального Продукту”	Слоганом має підкреслювати функціональність (рухливість) та генетичну цінність продукту.	(Пояснення: Сперміогенез створює джгутик та акросому, Мейоз забезпечує гаплоїдний унікальний набір n ).

Приклади (для натхнення):

Слоган для Конвеєра: “24/7. Ми не знаємо, що таке пенсія.”
Слоган для Продукту: “Один маленький крок до нового життя. Ми несемо n .”

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе