Тема 5. Модуль 5. Академічна доброчесність

матеріал 4

Урок 87

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 87

Комунікативна лінія

Що таке академічна доброчесність?

Мовна лінія

Поглиблення: синтаксичні синоніми.
Повторення: складнопідрядне речення, сполучники

Опорні поняття:

академічна доброчесність;
соцмережі;
репост;
допис;
синтаксичні синоніми;
складнопідрядне речення;
сполучники;
сполучні слова.

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

застосовує доцільні способи фіксування інформації з одного або кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів, множинних та/або неструктурованих текстів, використовуючи вербальні і візуальні засоби, дотримуючись принципів авторського права [12 МОВ 2.6.1-1];
окреслює та підтверджує аргументами свою позицію щодо прочитаного тексту чи кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів (медіатекстів), множинних та/або неструктурованих текстів [12 МОВ 2.4.1-2];
створює тексти різної жанрово-стильової належності, зокрема за тематикою обраного профілю, відповідно до індивідуальних і суспільних потреб на засадах академічної доброчесності [12 МОВ 3.1.1-1];
створює тексти різної тематики та обсягу, доцільно використовуючи цифрові засоби для поширення інформації щодо особистісних і суспільно важливих питань, дотримуючись норм електронного спілкування [12 МОВ 3.2.1-1]; спостерігає за власним і чужим мовленням для мовленнєвого самовдосконалення [12 МОВ 4.1.2-1].

Гачок

Познач правдиві, на твою думку, твердження:

Поняття академічної доброчесности стосується лише освітньої та наукової сфер.
Перефразування чужого тексту без посилання на джерело може вважатися порушенням академічної доброчесности.
Якщо текст написаний штучним інтелектом, але учень його перевірив і відредагував, відповідальність за зміст несе учень.
У науковому або навчальному тексті достатньо змінити слова, щоб текст став власним.
Академічна доброчесність формує довіру до автора та його тексту.

Чи вдалося правильно маркувати всі твердження? Що цьому сприяло / що стало на заваді? Яке з тверджень видається найбільш дискусійним? Чому?

Відповіді:

Поняття академічної доброчесности стосується лише освітньої та наукової сфер.
Перефразування чужого тексту без посилання на джерело може вважатися порушенням академічної доброчесности.
Якщо текст написаний штучним інтелектом, але учень його перевірив і відредагував, відповідальність за зміст несе учень.
У науковому або навчальному тексті достатньо змінити слова, щоб текст став власним.
Академічна доброчесність формує довіру до автора та його тексту.

Завдання

Порада для вчителя

Два наступні завдання передбачають аналіз дописів соцмереж. Якщо темп роботи на уроці не високий то скористайтеся такими можливостями для корекції наповнености уроку:

ви можете дібрати приклади з іншої соцмережі, а не з фейсбуку;

із першого завдання можете проаналізувати лише допис-репост;

виконуючи друге завдання, учні можуть зосередитися на пошуку лише дописів, де академічну доброчесність порушено.

Орієнтуйтеся на особливості саме вашого класу.

Завдання 1

Розглянь подані нижче скриншоти дописів у фейсбуці. Виконай завдання.

Завдання за скриншотами:

1. Чим, крім тематики, відрізняються дописи?

2. Доведіть, що в жодному з них не порушено академічної доброчесности.

3. Чи можна вважати другий допис прикладом академічно коректної популяризації навчального матеріалу? Обґрунтуйте відповідь.

4. Де є місце прихованим маніпуляціям у кожному з дописів?

5. Уяви, що один із цих дописів використали в навчальній презентації. Які додаткові дії потрібні, щоб і далі не порушувати академічної доброчесности?

Завдання 2

Ознайомся з правилами поширення дописів — репостів — у фейсбуці, опрацювавши статтю за покликанням:
https://mycounter.com.ua/scho-take-repost-u-feysbutsi-rozkryvaemo-vsi-aspekty/
Виконай завдання.

Завдання за змістом статті:

1. Створи схему “Типи репостів”. Промаркуй кольором той / ті з них, що є найбільш доцільним/и. Доповни схуме власним коментарем щодо цього.

2. Ознайомся з причинами значущости репостів. Запиши їх від найбільш до найменш важливого, перебудовуючи речення на складнопідрядні. У кожному із записаних речень визначт засіб зв’язку між частинами —- сполучник чи сполучне слово — і надпиши частину мови над відповідним словом.

3. Напиши мініесе, де поясни, у чому полягає відповідальність того, хто репостить; поміркуй над тим, що є академічно доброчесним — зробити репост чи викласти скриншот чужого допису з додаванням власного коментаря.

Завдання 3

Відкрий на смартфоні стрічку соцмережі, у якій ти зареєстрований/-а. Знайди й опиши 2 приклади дописів, в одному з яких академічної доброчесности дотримано, а в другому —- ні. Порадь, як виправити ситуацію. Заповни таблицю.

Порада для вчителя

Наголосіть перед початком роботи, що опис має бути нейтральним і аргументованим; ідеться не про оцінювання особи автора, а лише про аналіз допису.

Критерій	Допис №1	Допис №2
Назва соцмережі.
Вид допису (оригінальний, репост, відео тощо).
Автор/ка допису (особа, організація, сторінка).
Тема допису.
Мета допису (інформування, навчання, популяризація, розвага тощо).
Ознаки дотримання / порушення академічної доброчесности (зазначення джерела, авторства, відокремлення власної думки від запозичень, коректність використання матеріалів тощо).
Висновок зі стислим обґрунтуванням: у якому з поисів академічної доброчесности дотримано, а в якому —- ні.
Поради, як усунути недоліки.

Завдання 4

Зістав подані нижче речення. Поміркуй, що в них спільного, а чим вони відрізняються.

Допис є академічно доброчесним. Академічної доброчесности в дописі дотримано. Автор дотримався академічної доброчесности, виклавши допис.

Теорія

Опрацюй поняття синтаксичної синонімії, добираючи власні приклади до визначень.

Синтаксичні синоніми — це словосполучення чи речення, що мають спільне граматичне значення, але відрізняються смисловими відтінками, а іноді й лексичними можливостями. Такі речення в тексті взаємозамінні.

Наприклад: _________________________________________________________

Для синтаксису характерна розвинена синонімія стилістичних можливостей. Ту ж саму думку можна висловити різними способами залежно від стилю та жанру мовлення. Певні словосполучення й звороти властиві лише для одного чи двох стилів мовлення.

Наприклад: _________________________________________________________

Зверніть увагу.

Для наукового мовлення властиві складнопідрядні речення з обставинними часу, причини, наслідку, для офіційно-ділового — прості ускладнені речення. У розмовному часто вживають неповні ситуативні речення, тому що спілкування проходить у формі діалогу. Найбільш різноманітні засоби — у художньому та публіцистичному стилях.

– Науковий: Настурцію лікарську зрізають часто, поки не з’являться пагони з квітками.
Офіційно-діловий: На будинках, де працюють ради та їх виконавчі комітети, піднімається Державний Прапор України.
Публіцистичний: Нобелівська премія — відзнака, яка не має собі рівних ані за світовим авторитетом, ані за щедрістю.
Художній: Біля містка стояла підвода, запряжена парою гладких коней, а на ній сторч стояли три бочки, накриті ряднами.
Розмовний: — О котрій годині завершилася зустріч? — Об одинадцятій.

https://www.miyklas.com.ua/p/ukrainska-mova/11-klas/stilistichna-norma-392237/vimogi-do-vzhivannia-sintaksichnikh-odinitc-u-riznikh-stiliakh-395594/re-061407ca-c3a5-497b-abd1-e55dbff65f20

Завдання 5

Виконай завдання у форматі НМТ, застосовуючи знання про синтаксичну синонімію.

Завдання 6

Об’єднайтеся в пари. Складіть кожен окремо пам’ятку про дотримання академічної доброчесности в соцмережах: один/а з вас уживатиме лише односкладні речення, а інший/а —- складнопідрядні. Завершивши, поміняйтеся роботами й запишіть пам’ятку вашої пари, послуговуючись синтаксичними синонімами. Обговоріть кінцевий результат: чи вдалося кожному / кожній із вас зберегти зміст, коли конструкції змінилися.

Завдання 7. Рефлексія

Яких помилок ви припускався/-лася, ведучи соцмережі? Що тепер робитимеш по-новому?

Із чим іще можна попрацювати?

Гвоздікова О. Репост допису МОН про затвердження Державного стандарту початкової освіти. Facebook. Лінгвістичні смаколики. 29.12.2025. URL: https://www.facebook.com/groups/2143084629077287/search/?q=%D0%A3%D1%80%D1%8F%D0%B4%20%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B4%D0%B8%D0%B2%20%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%82 (дата звернення: 31.12.2025).
Гвоздікова О. Як говорять тварини українською?. Facebook. Лінгвістичні смаколики. 28.12.2025. URL: https://www.facebook.com/groups/2143084629077287/search/?q=%D0%9C%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D1%86%D0%B5%20%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%2C%20%D0%B0%20Notebook%20LM%20%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%B2%20%D1%8F%D1%81%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%BC&locale=uk_UA (дата звернення: 31.12.2025).
Про синтаксичні синоніми та порядок слів у реченні. МІЙКЛАС. Вимоги до вживання синтаксичних одиниць у різних стилях. URL: https://www.miyklas.com.ua/p/ukrainska-mova/11-klas/stilistichna-norma-392237/vimogi-do-vzhivannia-sintaksichnikh-odinitc-u-riznikh-stiliakh-395594/re-061407ca-c3a5-497b-abd1-e55dbff65f20 (дата звернення: 31.12.2025).
Пустовіт Н. Що таке репост у Фейсбуці? Розкриваємо всі аспекти!. MyCounter. Facebook. 16.11.2024. URL: https://mycounter.com.ua/scho-take-repost-u-feysbutsi-rozkryvaemo-vsi-aspekty/ (дата звернення: 31.12.2025).
Синтаксис. Пунктуація – Складне речення: складнопідрядне речення. ЗНО-ОНЛАЙН. Синтаксис. Пунктуація – Складне речення: складнопідрядне речення. URL: https://zno.osvita.ua/ukrmova/tag-skladne_rechennya_skladnopidryadne_rechennya/ (дата звернення: 31.12.2025).

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 87

Комунікативна лінія

Що таке академічна доброчесність?

Мовна лінія

Поглиблення: синтаксичні синоніми.
Повторення: складнопідрядне речення, сполучники

Опорні поняття:

академічна доброчесність;
соцмережі;
репост;
допис;
синтаксичні синоніми;
складнопідрядне речення;
сполучники;
сполучні слова.

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

застосовує доцільні способи фіксування інформації з одного або кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів, множинних та/або неструктурованих текстів, використовуючи вербальні і візуальні засоби, дотримуючись принципів авторського права [12 МОВ 2.6.1-1];
окреслює та підтверджує аргументами свою позицію щодо прочитаного тексту чи кількох текстів (зокрема медіатекстів) за тематикою обраного профілю або художніх текстів (медіатекстів), множинних та/або неструктурованих текстів [12 МОВ 2.4.1-2];
створює тексти різної жанрово-стильової належності, зокрема за тематикою обраного профілю, відповідно до індивідуальних і суспільних потреб на засадах академічної доброчесності [12 МОВ 3.1.1-1];
створює тексти різної тематики та обсягу, доцільно використовуючи цифрові засоби для поширення інформації щодо особистісних і суспільно важливих питань, дотримуючись норм електронного спілкування [12 МОВ 3.2.1-1]; спостерігає за власним і чужим мовленням для мовленнєвого самовдосконалення [12 МОВ 4.1.2-1].

Гачок

Познач правдиві, на твою думку, твердження:

Поняття академічної доброчесности стосується лише освітньої та наукової сфер.
Перефразування чужого тексту без посилання на джерело може вважатися порушенням академічної доброчесности.
Якщо текст написаний штучним інтелектом, але учень його перевірив і відредагував, відповідальність за зміст несе учень.
У науковому або навчальному тексті достатньо змінити слова, щоб текст став власним.
Академічна доброчесність формує довіру до автора та його тексту.

Чи вдалося правильно маркувати всі твердження? Що цьому сприяло / що стало на заваді? Яке з тверджень видається найбільш дискусійним? Чому?

Завдання

Завдання 1

Розглянь подані нижче скриншоти дописів у фейсбуці. Виконай завдання.

Завдання за скриншотами:

1. Чим, крім тематики, відрізняються дописи?

2. Доведіть, що в жодному з них не порушено академічної доброчесности.

3. Чи можна вважати другий допис прикладом академічно коректної популяризації навчального матеріалу? Обґрунтуйте відповідь.

4. Де є місце прихованим маніпуляціям у кожному з дописів?

5. Уяви, що один із цих дописів використали в навчальній презентації. Які додаткові дії потрібні, щоб і далі не порушувати академічної доброчесности?

Завдання 2

Ознайомся з правилами поширення дописів — репостів — у фейсбуці, опрацювавши статтю за покликанням:
https://mycounter.com.ua/scho-take-repost-u-feysbutsi-rozkryvaemo-vsi-aspekty/
Виконай завдання.

Завдання за змістом статті:

1. Створи схему “Типи репостів”. Промаркуй кольором той / ті з них, що є найбільш доцільним/и. Доповни схуме власним коментарем щодо цього.

2. Ознайомся з причинами значущости репостів. Запиши їх від найбільш до найменш важливого, перебудовуючи речення на складнопідрядні. У кожному із записаних речень визначт засіб зв’язку між частинами —- сполучник чи сполучне слово — і надпиши частину мови над відповідним словом.

3. Напиши мініесе, де поясни, у чому полягає відповідальність того, хто репостить; поміркуй над тим, що є академічно доброчесним — зробити репост чи викласти скриншот чужого допису з додаванням власного коментаря.

Завдання 3

Відкрий на смартфоні стрічку соцмережі, у якій ти зареєстрований/-а. Знайди й опиши 2 приклади дописів, в одному з яких академічної доброчесности дотримано, а в другому —- ні. Порадь, як виправити ситуацію. Заповни таблицю.

Критерій	Допис №1	Допис №2
Назва соцмережі.
Вид допису (оригінальний, репост, відео тощо).
Автор/ка допису (особа, організація, сторінка).
Тема допису.
Мета допису (інформування, навчання, популяризація, розвага тощо).
Ознаки дотримання / порушення академічної доброчесности (зазначення джерела, авторства, відокремлення власної думки від запозичень, коректність використання матеріалів тощо).
Висновок зі стислим обґрунтуванням: у якому з поисів академічної доброчесности дотримано, а в якому —- ні.
Поради, як усунути недоліки.

Завдання 4

Зістав подані нижче речення. Поміркуй, що в них спільного, а чим вони відрізняються.

Допис є академічно доброчесним. Академічної доброчесности в дописі дотримано. Автор дотримався академічної доброчесности, виклавши допис.

Теорія

Опрацюй поняття синтаксичної синонімії, добираючи власні приклади до визначень.

Синтаксичні синоніми — це словосполучення чи речення, що мають спільне граматичне значення, але відрізняються смисловими відтінками, а іноді й лексичними можливостями. Такі речення в тексті взаємозамінні.

Наприклад: _________________________________________________________

Для синтаксису характерна розвинена синонімія стилістичних можливостей. Ту ж саму думку можна висловити різними способами залежно від стилю та жанру мовлення. Певні словосполучення й звороти властиві лише для одного чи двох стилів мовлення.

Наприклад: _________________________________________________________

Зверніть увагу.

Для наукового мовлення властиві складнопідрядні речення з обставинними часу, причини, наслідку, для офіційно-ділового — прості ускладнені речення. У розмовному часто вживають неповні ситуативні речення, тому що спілкування проходить у формі діалогу. Найбільш різноманітні засоби — у художньому та публіцистичному стилях.

– Науковий: Настурцію лікарську зрізають часто, поки не з’являться пагони з квітками.
Офіційно-діловий: На будинках, де працюють ради та їх виконавчі комітети, піднімається Державний Прапор України.
Публіцистичний: Нобелівська премія — відзнака, яка не має собі рівних ані за світовим авторитетом, ані за щедрістю.
Художній: Біля містка стояла підвода, запряжена парою гладких коней, а на ній сторч стояли три бочки, накриті ряднами.
Розмовний: — О котрій годині завершилася зустріч? — Об одинадцятій.

https://www.miyklas.com.ua/p/ukrainska-mova/11-klas/stilistichna-norma-392237/vimogi-do-vzhivannia-sintaksichnikh-odinitc-u-riznikh-stiliakh-395594/re-061407ca-c3a5-497b-abd1-e55dbff65f20

Завдання 5

Виконай завдання у форматі НМТ, застосовуючи знання про синтаксичну синонімію.

Завдання 6

Об’єднайтеся в пари. Складіть кожен окремо пам’ятку про дотримання академічної доброчесности в соцмережах: один/а з вас уживатиме лише односкладні речення, а інший/а —- складнопідрядні. Завершивши, поміняйтеся роботами й запишіть пам’ятку вашої пари, послуговуючись синтаксичними синонімами. Обговоріть кінцевий результат: чи вдалося кожному / кожній із вас зберегти зміст, коли конструкції змінилися.

Завдання 7. Рефлексія

Яких помилок ви припускався/-лася, ведучи соцмережі? Що тепер робитимеш по-новому?

Із чим іще можна попрацювати?

Гвоздікова О. Репост допису МОН про затвердження Державного стандарту початкової освіти. Facebook. Лінгвістичні смаколики. 29.12.2025. URL: https://www.facebook.com/groups/2143084629077287/search/?q=%D0%A3%D1%80%D1%8F%D0%B4%20%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B4%D0%B8%D0%B2%20%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%82 (дата звернення: 31.12.2025).
Гвоздікова О. Як говорять тварини українською?. Facebook. Лінгвістичні смаколики. 28.12.2025. URL: https://www.facebook.com/groups/2143084629077287/search/?q=%D0%9C%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D1%86%D0%B5%20%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BE%2C%20%D0%B0%20Notebook%20LM%20%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%B2%20%D1%8F%D1%81%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%BC&locale=uk_UA (дата звернення: 31.12.2025).
Про синтаксичні синоніми та порядок слів у реченні. МІЙКЛАС. Вимоги до вживання синтаксичних одиниць у різних стилях. URL: https://www.miyklas.com.ua/p/ukrainska-mova/11-klas/stilistichna-norma-392237/vimogi-do-vzhivannia-sintaksichnikh-odinitc-u-riznikh-stiliakh-395594/re-061407ca-c3a5-497b-abd1-e55dbff65f20 (дата звернення: 31.12.2025).
Пустовіт Н. Що таке репост у Фейсбуці? Розкриваємо всі аспекти!. MyCounter. Facebook. 16.11.2024. URL: https://mycounter.com.ua/scho-take-repost-u-feysbutsi-rozkryvaemo-vsi-aspekty/ (дата звернення: 31.12.2025).
Синтаксис. Пунктуація – Складне речення: складнопідрядне речення. ЗНО-ОНЛАЙН. Синтаксис. Пунктуація – Складне речення: складнопідрядне речення. URL: https://zno.osvita.ua/ukrmova/tag-skladne_rechennya_skladnopidryadne_rechennya/ (дата звернення: 31.12.2025).

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе