Тема 3. Тема 3

матеріал 35

Урок 92. ТЕМАТИЧНА 3

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 92. ТЕМАТИЧНА 3

Очікувані результати навчання

фіксує результати дослідження в самостійно визначений спосіб – [12 ПРО 1.4.2-3 П]
використовує самостійно або у співпраці з іншими математичні/логічні/графічні методи опрацювання результатів дослідження – [12 ПРО 1.5.1-1 П]
формулює самостійно або у співпраці з іншими висновки відповідно до завдань дослідження – [12 ПРО 1.5.2-2 П]
аналізує, систематизує і використовує інформацію природничого змісту, здобуту з різних джерел – [12 ПРО 2.1.1-1]
оцінює достовірність здобутої інформації – [12 ПРО 2.1.1-2]
пов’язує самостійно або у співпраці з іншими інформацію природничого змісту, представлену в різних формах, із реальними об’єктами і явищами – [12 ПРО 2.2.2-1 П]
визначає самостійно або у співпраці з іншими властивості об’єктів, істотні ознаки явищ і процесів, необхідні для розв’язання життєвої/навчальної проблеми – [12 ПРО 3.1.1-2 П]
класифікує (розрізняє/систематизує/упорядковує) самостійно або у співпраці з іншими об’єкти і явища за визначеними ознаками/властивостями – [12 ПРО 3.2.1-2 П]
виявляє взаємозв’язки у природі, необхідні для розв’язання навчальної/життєвої проблеми – [12 ПРО 3.3.1-2 П]
визначає самостійно або у співпраці з іншими аргументи/твердження, теорії, що ґрунтуються на наукових фактах і доказах – [12 ПРО 4.1.1]
виокремлює, ідентифікує, формулює самостійно або у співпраці з іншими навчальну/життєву проблему – [12 ПРО 4.2.1-1 П]
розробляє самостійно або у співпраці з іншими критерії оцінювання результатів розв’язання навчальної/життєвої проблеми – [12 ПРО 4.2.1-4 П]
розв’язує самостійно або у співпраці з іншими навчальні/життєві проблеми, використовуючи здобуті наукові знання і набутий досвід – [12 ПРО 4.3.2-1 П]

Місце уроку в темі: ТЕМАТИЧНА РОБОТА №3.

Очікувані результати для вчителя:

Учнівство перевірило свої знання та уміння з вивчених тем
Учнівство рефлексує навчальні досягнення.

Очікувані результати для учнівства:

Перевірка знань та умінь з вивчених тем
Рефлексія навчальних досягнень.

План уроку

Організаційна підготовка
Тематична робота
Рефлексія

1. Мотивація

Дружня порада для вчителя

Тривалість: 5 хв.

Нагадайте учнівству організаційні моменти щодо тематичних робіт та дотримання академічної доброчесності

Приберіть від себе усі зайві речі, на парті має залишитися лише ручка.

ТЕМАТИЧНА 3

Дружня порада для вчителя

Тривалість: до 40 хв.

Робота складається з 3-х частин, кожна з яких оцінюється окремо

Тип завдання	Кількість	Бали за одне	Всього за частину
I. Тести (вибір 1 відповіді)	3	1 бал	3 бали
II. Відповідність (3 пари)	3	2 бали (0.66 за пару)	6 балів
III. Відкриті запитання	3	3 бали	9 балів
РАЗОМ за одну частину	9	—	18 балів

Коефіцієнт для переведення в 12-бальну систему

Коефіцієнт множення: 0.222

ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА

Клас: _________________ Прізвище, ім’я: ______________________________ Дата: ___________________

ЧАСТИНА I. ЗМІСТОВНИЙ БЛОК (Теоретичні основи)

I. Тестові завдання (виберіть одну правильну відповідь)

У якій фазі клітинного циклу відбувається реплікація ДНК, що забезпечує подвоєння генетичного матеріалу (2n2c→2n4c)?
а) G₁
б) S
в) G₂
г) M

Відповідь: ___________

Який процес мейозу забезпечує «перетасовування» генів між гомологічними хромосомами в профазі I?
а) Кон’югація
б) Кросинговер
в) Цитокінез
г) Детермінація

Відповідь: ___________

Як називається «біологічний годинник» клітини, пов’язаний із укороченням кінцевих ділянок хромосом при кожному поділі?
а) Апоптоз
б) Ліміт Гейфліка
в) Теломераза
г) Онкогенез

Відповідь: ___________

Тести:
1–б (S);
2–б (Кросинговер);
3–б (Ліміт Гейфліка).

II. Завдання на відповідність

Позначте на малюнку

1. Метафаза
2. Анафаза
3. Телофаза

Поєднайте термін із його біологічною суттю:

1. Метастазування
2. Гіногенез
3. Ангіогенез

Варіанти:
А. Розвиток організму лише з жіночого ядра.
Б. Поширення ракових клітин по організму.
В. Утворення нових судин для живлення пухлини.

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

Зіставте зародковий листок із органами, які він формує:

1. Ектодерма
2. Мезодерма
3. Ентодерма

Варіанти:
А. М’язи, скелет, кров.
Б. Нервова система, епідерміс шкіри.
В. Епітелій кишечнику та легень.

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

Відповідність:
4: 1–Б, 2–А, 3–В;
5: 1–Б, 2–А, 3–В;
6: 1–Б, 2–А, 3–В.

III. Відкриті запитання

Поясніть роль білка p53 як «стража геному». Що стається з клітинним циклом у разі його мутації?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Порівняйте стратегію «мінімалізму» сперматозоїда та «ресурсного стартапу» яйцеклітини. Як будова кожної гамети відповідає її місії?

У чому полягає біологічне значення мейозу для еволюції виду порівняно з мітозом?

Відкриті запитання (тези):

7: p53 зупиняє цикл при пошкодженні ДНК для ремонту або запускає апоптоз. При мутації — клітина ділиться безконтрольно, накопичуючи помилки (ризик раку).
8: Сперматозоїд — мобільність (мінімум цитоплазми, мітохондрії в хвості). Яйцеклітина — запас поживних речовин (жовток) для перших етапів розвитку.
9: Мейоз забезпечує комбінативну мінливість (кросинговер, незалежне розходження) та сталість хромосомного набору при заплідненні.

ЧАСТИНА II. ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ 1: ПРОВОДИТЬ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРИРОДИ

I. Тестові завдання

Який об’єкт ви використовували б для лабораторного дослідження фаз мітозу під мікроскопом?
а) Листок фіалки
б) Кінчик кореня цибулі
в) Кров людини
г) Дріжджі в цукрі

Відповідь: ___________

Для чого в експерименті з УФ-опроміненням дріжджів частину чашки Петрі закривають фольгою?
а) Для прискорення росту
б) Як контрольну групу (захист від мутагену)
в) Для фіксації ДНК
г) Для активації p53

Відповідь: ___________

Що саме намагалися довести Г. Шпеман та Г. Мангольд у дослідах із пересадкою «організатора» тритона?
а) Спадковість ДНК
б) Ембріональну індукцію
в) Блок поліспермії
г) Швидкість дроблення

Відповідь: ___________

Тести: 1–б (Цибуля); 2–б (Контроль); 3–б (Ембріональна індукція).

II. Завдання на відповідність

Установіть послідовність етапів приготування тимчасового мікропрепарату:

Зріз тканини (2-3 мм)
Фарбування та фіксація
Мікроскопування та пошук зон поділу

Варіанти:
А. Етап 1;
Б. Етап 2;
В. Етап 3

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

Зіставте тип моделі з прикладом, який ми використовували:

Конкретна (матеріальна)
Графічна (образна)
Математична

Варіанти:
А. Рівняння росту популяції.
Б. Об’ємна модель сперматозоїда «Болід F1».
В. Схема клітинного циклу на плакаті.

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

З’єднайте мутагенний фактор із його молекулярною мішенню:

Бензопірен (дим)
Азбест
Рентгенівське проміння

Варіанти:
А. Хронічне запалення (механічна дія).
Б. Утворення ДНК-адуктів.
В. Дволанцюгові розриви ДНК.

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

Відповідність:
4: 1–А, 2–Б, 3–В;
5: 1–Б, 2–В, 3–А;
6: 1–Б, 2–А, 3–В.

III. Відкриті запитання

Сформулюйте гіпотезу щодо впливу температури (сауни) на функціональність сперматозоїдів (етап сперміогенезу).

Запропонуйте план дослідження курячого яйця для доведення того, що воно є «ресурсним пакетом» для розвитку поза материнським організмом.

Чому використання дріжджів як моделі еукаріотичної клітини має обмеження при вивченні складних процесів на кшталт апоптозу чи раку людини?

Відкриті запитання (тези):

7: Гіпотеза: Висока температура порушує сперміогенез (потрібна t° на 2-3°C нижча).
8: План: дослідити жовток (ліпіди/білки), оболонку (вода), шкаралупу (захист/дихання).
9: Дріжджі одноклітинні — відсутні міжклітинні взаємодії, імунітет, ангіогенез (важливо для раку).

ЧАСТИНА III. ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ 2: ОПРАЦЬОВУЄ ТА ВИКОРИСТОВУЄ ІНФОРМАЦІЮ

I. Завдання 1

Контекст: «Дизайнерські діти» чи порятунок від хвороб? Розвиток методів ДРТ (допоміжних репродуктивних технологій) дозволяє проводити ПГД (преімплантаційну генетичну діагностику). На стадії бластоцисти фахівці обережно відокремлюють кілька клітин для аналізу ДНК, щоб виявити мутації до моменту імплантації ембріона в матку.

Запитання 1.1. Розгляньте малюнок біопсії бластоцисти. Чому для аналізу беруть клітини саме з трофектодерми (зовнішнього шару), а не з внутрішньої клітинної маси (ВКМ)?

https://www.invitra.com/en/embryo-biopsy/

А. Клітини ВКМ не містять генетичної інформації.
Б. Пошкодження ВКМ може призвести до аномалій розвитку самого зародка.
В. Клітини трофектодерми діляться швидше, що полегшує аналіз.
Г. ВКМ з’являється лише після імплантації ембріона.

Відповідь: ___________

Запитання 1.2. Деякі країни забороняють використання ПГД для вибору статі дитини (якщо це не пов’язано з хворобами, що зчеплені зі статтю). Який із наведених аргументів є найбільш вагомим з точки зору суспільної етики?

А. Вибір статі здорожує процедуру ЕКЗ.
Б. Це може призвести до гендерного дисбалансу в популяції.
В. Процедура ПГД є болісною для матері.
Г. Стать дитини визначається лише сперматозоїдом батька.

Відповідь: ___________

Завдання 2. Кейс «Таргетна терапія: Молекулярний снайпер»

Контекст: Традиційна хіміотерапія діє на всі клітини, що швидко діляться (тому випадає волосся). Сучасна медицина використовує таргетну терапію. На малюнку нижче показано дію препарату, який блокує рецептор ростового фактора на поверхні пухлинної клітини.

2.1. Аналіз механізму: Використовуючи малюнок, поясніть, чому таргетний препарат не шкодить звичайним здоровим клітинам організму.

https://www.drugdiscoverynews.com/what-are-antibody-drug-conjugates-adcs-mechanism-pipeline-and-outlook-16778

А. Він діє лише у темряві.
Б. Він зв’язується лише з мутованими білками-рецепторами.
В. Він перетворює ракові клітини на клітини імунної системи.

Відповідь: ___________

2.2. Прогноз: Що станеться з клітинним циклом пухлинної клітини після того, як лікарський засіб заблокує рецептор?

А. Клітина миттєво подвоїть ДНК.
Б. Клітина перестане отримувати сигнал до поділу і зупиниться в контрольному пункті G 1
В. Клітина почне ділитися мейозом.

Відповідь: ___________

Завдання 3. Кейс «Контрольні точки: Регулятори клітинного трафіку»

Контекст: Процес поділу клітини контролюється системою білків-циклінів. Для переходу до кожної наступної фази клітина має досягти пікової концентрації відповідного білка.

3.1. Аналіз графіка: Який циклін має досягти свого максимуму, щоб клітина подолала точку G2/ M і почала мітоз?

https://bio.libretexts.org/@api/deki/files/52490/Figure_10_03_02.jpg

а) Циклін D
б) Циклін B
в) Циклін E
г) Циклін A

Відповідь: ___________

3.2. Прогноз: Що станеться, якщо концентрація Цикліну E не досягне порогу на межі G 1 ?

а) Клітина автоматично пропустить стадію подвоєння хромосом.
б) Клітинний цикл зупиниться і реплікація ДНК не почнеться.
в) Клітина почне хаотичний поділ без генетичного контролю.
г) Процес копіювання ДНК розпочнеться значно швидше норми.

Відповідь: ___________

Тести: 1–б (Пік цикліну B); 2–в (NGS); 3–б (Трофектодерма).

II. Завдання на відповідність

Зіставте технологію допоміжних репродуктивних технологій (ДРТ) із медичним діагнозом:

Технологія ДРТ	Клінічний випадок (діагноз)
1. ЕКЗ (класичне)	А. Наявність у батьків ризику передачі мутації гена гемофілії.
2. ІКСІ (ICSI)	Б. Повна непрохідність або відсутність маткових труб у жінки.
3. ПГД (PGD)	В. Важкий чоловічий фактор (низька концентрація або рухливість сперматозоїдів).

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

Поєднайте біологічний процес ембріогенезу з його біологічним змістом:

Біологічний процес	Зміст процесу
1. Ембріональна індукція	А. Незворотний вибір клітиною конкретного шляху розвитку (генетичне «програмування»).
2. Диференціація клітин	Б. Вплив одних груп клітин зародка на характер розвитку сусідніх клітин.
3. Детермінація	В. Набуття клітинами специфічних структурних та функціональних ознак («спеціалізація»).

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

Зіставте сучасну стратегію лікування раку з її молекулярним механізмом:

Стратегія лікування	Механізм дії
1. Хіміотерапія	А. Вибіркове блокування специфічного мутованого білка-рецептора на поверхні клітини.
2. Таргетна терапія	Б. Активація власних захисних ресурсів організму для розпізнавання пухлини як чужорідного об’єкта.
3. Імунотерапія	В. Системне пригнічення або знищення всіх клітин організму, що перебувають у стані активного поділу.

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

Відповідність:
4: 1–Б, 2–В, 3–А;
5: 1–Б, 2–В, 3–А;
6: 1–В, 2–А, 3–Б.

III. Відкриті запитання

(Етичний кейс): Оцініть ризики використання ПГД для вибору ознак, не пов’язаних зі здоров’ям (колір очей, стать). Де проходить межа між медициною та селекцією?

(Прогностичний кейс): На основі знань про «вікно імплантації», обґрунтуйте, чому перенесення замороженого ембріона в природному циклі іноді успішніше, ніж у циклі стимуляції.

(Аналіз даних): Використовуючи схему будови хромосоми, поясніть, чому активація ферменту теломерази в ракових клітинах робить їх «безсмертними»?

Відкриті (тези):
7: ВКМ → ембріон (її пошкодження → вади/загибель). Трофектодерма → плацента.
8: Стимуляція → несинхронність гормонів матки з ембріоном. Заморозка → синхронізація.
9: Межа: лікування (летальні хвороби) vs селекція (колір очей). Ризики: нерівність, монотонність, мутації.

Рефлексія

Дружня порада для вчителя

Діяльність учителя:

Дайте 3 хвилини тиші для запису відповідей.

Запропонуйте кільком учням/ученицям поділитися власними думками.

Виконайте рефлексію за допомогою вправи «Поділися думками» та для цього продовжіть речення:

Мені було цікаво / здивувало

У мене вийшли такі завдання

У мене були труднощі/ мені було важко

У підсумку, після вивчення цієї теми я пишаюсь тим, що

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 92. ТЕМАТИЧНА 3

Очікувані результати навчання

Місце уроку в темі: ТЕМАТИЧНА РОБОТА №3.

Очікувані результати для учнівства:

Перевірка знань та умінь з вивчених тем
Рефлексія навчальних досягнень.

План уроку

Організаційна підготовка
Тематична робота
Рефлексія

1. Мотивація

Приберіть від себе усі зайві речі, на парті має залишитися лише ручка.

ТЕМАТИЧНА 3

Робота складається з 3-х частин, кожна з яких оцінюється окремо

Тип завдання	Кількість	Бали за одне	Всього за частину
I. Тести (вибір 1 відповіді)	3	1 бал	3 бали
II. Відповідність (3 пари)	3	2 бали (0.66 за пару)	6 балів
III. Відкриті запитання	3	3 бали	9 балів
РАЗОМ за одну частину	9	—	18 балів

Коефіцієнт для переведення в 12-бальну систему

Коефіцієнт множення: 0.222

ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА

Клас: _________________ Прізвище, ім’я: ______________________________ Дата: ___________________

ЧАСТИНА I. ЗМІСТОВНИЙ БЛОК (Теоретичні основи)

I. Тестові завдання (виберіть одну правильну відповідь)

У якій фазі клітинного циклу відбувається реплікація ДНК, що забезпечує подвоєння генетичного матеріалу (2n2c→2n4c)?
а) G₁
б) S
в) G₂
г) M

Відповідь: ___________

Який процес мейозу забезпечує «перетасовування» генів між гомологічними хромосомами в профазі I?
а) Кон’югація
б) Кросинговер
в) Цитокінез
г) Детермінація

Відповідь: ___________

Як називається «біологічний годинник» клітини, пов’язаний із укороченням кінцевих ділянок хромосом при кожному поділі?
а) Апоптоз
б) Ліміт Гейфліка
в) Теломераза
г) Онкогенез

Відповідь: ___________

II. Завдання на відповідність

Позначте на малюнку

1. Метафаза
2. Анафаза
3. Телофаза

Поєднайте термін із його біологічною суттю:

1. Метастазування
2. Гіногенез
3. Ангіогенез

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

Зіставте зародковий листок із органами, які він формує:

1. Ектодерма
2. Мезодерма
3. Ентодерма

Варіанти:
А. М’язи, скелет, кров.
Б. Нервова система, епідерміс шкіри.
В. Епітелій кишечнику та легень.

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

III. Відкриті запитання

Поясніть роль білка p53 як «стража геному». Що стається з клітинним циклом у разі його мутації?

Порівняйте стратегію «мінімалізму» сперматозоїда та «ресурсного стартапу» яйцеклітини. Як будова кожної гамети відповідає її місії?

У чому полягає біологічне значення мейозу для еволюції виду порівняно з мітозом?

ЧАСТИНА II. ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ 1: ПРОВОДИТЬ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРИРОДИ

I. Тестові завдання

Який об’єкт ви використовували б для лабораторного дослідження фаз мітозу під мікроскопом?
а) Листок фіалки
б) Кінчик кореня цибулі
в) Кров людини
г) Дріжджі в цукрі

Відповідь: ___________

Для чого в експерименті з УФ-опроміненням дріжджів частину чашки Петрі закривають фольгою?
а) Для прискорення росту
б) Як контрольну групу (захист від мутагену)
в) Для фіксації ДНК
г) Для активації p53

Відповідь: ___________

Що саме намагалися довести Г. Шпеман та Г. Мангольд у дослідах із пересадкою «організатора» тритона?
а) Спадковість ДНК
б) Ембріональну індукцію
в) Блок поліспермії
г) Швидкість дроблення

Відповідь: ___________

II. Завдання на відповідність

Установіть послідовність етапів приготування тимчасового мікропрепарату:

Зріз тканини (2-3 мм)
Фарбування та фіксація
Мікроскопування та пошук зон поділу

Варіанти:
А. Етап 1;
Б. Етап 2;
В. Етап 3

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

Зіставте тип моделі з прикладом, який ми використовували:

Конкретна (матеріальна)
Графічна (образна)
Математична

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

З’єднайте мутагенний фактор із його молекулярною мішенню:

Бензопірен (дим)
Азбест
Рентгенівське проміння

Варіанти:
А. Хронічне запалення (механічна дія).
Б. Утворення ДНК-адуктів.
В. Дволанцюгові розриви ДНК.

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

III. Відкриті запитання

Сформулюйте гіпотезу щодо впливу температури (сауни) на функціональність сперматозоїдів (етап сперміогенезу).

Запропонуйте план дослідження курячого яйця для доведення того, що воно є «ресурсним пакетом» для розвитку поза материнським організмом.

Чому використання дріжджів як моделі еукаріотичної клітини має обмеження при вивченні складних процесів на кшталт апоптозу чи раку людини?

ЧАСТИНА III. ГРУПА РЕЗУЛЬТАТІВ 2: ОПРАЦЬОВУЄ ТА ВИКОРИСТОВУЄ ІНФОРМАЦІЮ

I. Завдання 1

А. Клітини ВКМ не містять генетичної інформації.
Б. Пошкодження ВКМ може призвести до аномалій розвитку самого зародка.
В. Клітини трофектодерми діляться швидше, що полегшує аналіз.
Г. ВКМ з’являється лише після імплантації ембріона.

Відповідь: ___________

А. Вибір статі здорожує процедуру ЕКЗ.
Б. Це може призвести до гендерного дисбалансу в популяції.
В. Процедура ПГД є болісною для матері.
Г. Стать дитини визначається лише сперматозоїдом батька.

Відповідь: ___________

Завдання 2. Кейс «Таргетна терапія: Молекулярний снайпер»

А. Він діє лише у темряві.
Б. Він зв’язується лише з мутованими білками-рецепторами.
В. Він перетворює ракові клітини на клітини імунної системи.

Відповідь: ___________

А. Клітина миттєво подвоїть ДНК.
Б. Клітина перестане отримувати сигнал до поділу і зупиниться в контрольному пункті G 1
В. Клітина почне ділитися мейозом.

Відповідь: ___________

Завдання 3. Кейс «Контрольні точки: Регулятори клітинного трафіку»

3.1. Аналіз графіка: Який циклін має досягти свого максимуму, щоб клітина подолала точку G2/ M і почала мітоз?

а) Циклін D
б) Циклін B
в) Циклін E
г) Циклін A

Відповідь: ___________

3.2. Прогноз: Що станеться, якщо концентрація Цикліну E не досягне порогу на межі G 1 ?

а) Клітина автоматично пропустить стадію подвоєння хромосом.
б) Клітинний цикл зупиниться і реплікація ДНК не почнеться.
в) Клітина почне хаотичний поділ без генетичного контролю.
г) Процес копіювання ДНК розпочнеться значно швидше норми.

Відповідь: ___________

II. Завдання на відповідність

Зіставте технологію допоміжних репродуктивних технологій (ДРТ) із медичним діагнозом:

Технологія ДРТ	Клінічний випадок (діагноз)
1. ЕКЗ (класичне)	А. Наявність у батьків ризику передачі мутації гена гемофілії.
2. ІКСІ (ICSI)	Б. Повна непрохідність або відсутність маткових труб у жінки.
3. ПГД (PGD)	В. Важкий чоловічий фактор (низька концентрація або рухливість сперматозоїдів).

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

Поєднайте біологічний процес ембріогенезу з його біологічним змістом:

Біологічний процес	Зміст процесу
1. Ембріональна індукція	А. Незворотний вибір клітиною конкретного шляху розвитку (генетичне «програмування»).
2. Диференціація клітин	Б. Вплив одних груп клітин зародка на характер розвитку сусідніх клітин.
3. Детермінація	В. Набуття клітинами специфічних структурних та функціональних ознак («спеціалізація»).

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

Зіставте сучасну стратегію лікування раку з її молекулярним механізмом:

Стратегія лікування	Механізм дії
1. Хіміотерапія	А. Вибіркове блокування специфічного мутованого білка-рецептора на поверхні клітини.
2. Таргетна терапія	Б. Активація власних захисних ресурсів організму для розпізнавання пухлини як чужорідного об’єкта.
3. Імунотерапія	В. Системне пригнічення або знищення всіх клітин організму, що перебувають у стані активного поділу.

Відповідь: 1 – ____; 2 – ____; 3 – ____

III. Відкриті запитання

(Етичний кейс): Оцініть ризики використання ПГД для вибору ознак, не пов’язаних зі здоров’ям (колір очей, стать). Де проходить межа між медициною та селекцією?

(Прогностичний кейс): На основі знань про «вікно імплантації», обґрунтуйте, чому перенесення замороженого ембріона в природному циклі іноді успішніше, ніж у циклі стимуляції.

(Аналіз даних): Використовуючи схему будови хромосоми, поясніть, чому активація ферменту теломерази в ракових клітинах робить їх «безсмертними»?

Рефлексія

Виконайте рефлексію за допомогою вправи «Поділися думками» та для цього продовжіть речення:

Мені було цікаво / здивувало

У мене вийшли такі завдання

У мене були труднощі/ мені було важко

У підсумку, після вивчення цієї теми я пишаюсь тим, що

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе