Урок 2. Ми в інформаційному океані: що таке медіа. Стилі мовлення. Мета тексту
Матеріал
Урок 2
Ми в інформаційному океані: що таке медіа. Стилі мовлення. Мета тексту
- медіа
- факт
- судження
- види інформації
- стилі мовлення
Вільне письмо: Яка ти страва?
Що спільного між кухнею та інформаційним полем?
Орієнтовна відповідь: Для того щоб залишатися здоровим, треба споживати якісні продукти / якісну інформацію.
Завдання 1
Які асоціації у вас виникають зі словом медіа? Створіть гроно.
Сайт “ЕНЦИКЛОПЕДІЯ СУЧАСНОЇ УКРАЇНИ” дає таке визначення:
Медіа – засоби та інструменти зберігання й передачі інформації та даних для індивідуальної чи та масової аудиторії.
Джерело: https://esu.com.ua/article-66085
Яким є ваше медіаполе? Дослідіть його, заповнивши таблицю відповідно до інструкцій.
Проаналізуйте результати.
- На які медіа ви витрачаєте часу найбільше? Навіщо? Чи влаштовує вас така ситуація? Якщо ні, то поміркуйте, як можна це змінити?
- Скільки часу протягом доби ви витрачаєте на медіа? Про що це свідчить? Чи є бажання щось змінити?
Занотуйте важливі для вас висновки.
Завдання 2
Прочитайте текст. Поміркуйте, чи можна його вважати зразком якісної інформації. Поясніть свою думку.
Джерело: https://project.liga.net/projects/klopotenko_hero/
Текст
Введіть у гугл Klopotenko Borscht і на першій сторінці пошукової видачі ви
побачите свіжі статті NYT, Washington Post, France 24, Euronews і ще десятків поважних світових медіа. Здається, що про українського кухаря та гастроблогера Євгена Клопотенка, пишуть останні місяці набагато більше, ніж про президента Зеленського. Редакторів світових ЗМІ легко зрозуміти. Історія про те, як Клопотенко майже самотужки захистив український борщ від посягань Росії, набагато цікавіша “непозбувної бентеги” української влади.
Але Євген Клопотенко не тільки “борщезахисник”. За останні п’ять років він вибудував системний бізнес, де з десяток напрямів об’єднані під парасолькою бренду Євген Клопотенко. Вартість мінімального рекламного контракту стартує від 1 млн грн, а виручка всього проєкту “Євген Клопотенко” співставна з доходом найбільших онлайн-медіа. Різниця в тому, що проєкт Клопотенко набагато ефективніший за традиційні медіа і зростає на 40%-100% у рік. Ковідний 2020-й не став виключенням, бізнес Клопотенка зріс на 40% і перетне межу у 12 млн грн доходу.
Опрацюйте поданий у таблиці матеріал і повторно перегляньте статтю, позначаючи зеленим маркером факти, а жовтим – судження.
| Поняття | Характерні ознаки | Мовні засоби |
| Факт | Твердження, що можна перевірити. Вони десь зафіксовані. Факти можуть бути доведеними й такими, що потребують доведення / спростування. | Дієслова: є, доводить, зафіксували тощо. |
| Судження | Думки, здогадки, припущення, сподівання, переконання тощо. Мають емоційне забарвлення. | Дієслова: вважають, думають, припускають тощо.Підсилювальні частки: лише, майже і под.Наявність вставних конструкцій, що вказують на емоції (на щастя, на жаль), невпевненість (можливо, здається). |
Чи змінилася ваша думка про якість статті? Поясніть.
Очікувані висновки: У статті достатньо фактів, проте її мета – створити імідж Є. Клопотенка як людини, успішної в усіх сферах, переконати читача в тому, що він встигає все. Отже, інформація недостатньо якісна.
Завдання 3
Визначте стиль мовлення прочитаного тексту, пригадайте його особливості. Які стилі мовлення ще існують? Заповніть порожні комірки таблиці.
| Стиль мовлення | Мета | Жанри | Мовні особливості |
| Науковий | Дисертації, монографії, підручники, статті | ||
| Спілкування в громадському, економічному, державно-політичному житті | |||
| Суспільно-політична лексика, перифрази, риторичні фігури, слова в переносному значенні. | |||
| Художній | |||
| Розмовний | |||
| Конфесійний | Обслуговувати релігійні потреби | Проповідь, молитва, відправи | Старослов’янізми, алегорії, метафори, фразеологізми; повтори, інверсія |
| Епістолярний | Регулювати ділові й підтримувати особисті стосунки | Офіційне й неофіційне листування, щоденники, мемуари, нотатки | Адресація, формули мовного етикету, поєднання елементів різних стилів. |
Завдання 4
Усю інформацію, залежно від мети її поширення, можна об’єднати в групи. Ознайомтеся з ними.
Об’єднайтеся в групи та спробуйте встановити відповідність між видами інформації та їхньою функцією, а також прикладами, підписуючи останні.
Види інформації
1.інформаційне повідомлення
2.судження
3.комерційна реклама
4.соціальна реклама
5.пропаганда
6.піар-кампанія
Мета
А вплинути на враження від компанії
Б змусити змінити поведінку для загального блага
В змусити змінити переконання чи вибір
Г змусити змінити думку
Ґ інформувати про щось
Д вплинути на рішення про купівлю
Депутат-“слуга” Штепа пояснив, що вважав, нібито законопроєкт №12414 “допоможе оптимізувати розподіл навантаження між правоохоронними органами”, щоб НАБУ та САП зосереджувалися на справах високої пріоритетності.Крім того, він “думав, що текст узгодили з партнерами на найвищому рівні”. Він також додав, що чекає голосування за новий законопроєкт.
УП, Тетяна Олійник— П’ятниця, 25 липня 2025, 00:25 Джерело: https://www.pravda.com.ua/news/2025/07/25/7523320/
Відповідь:
| Види інформації 1.інформаційне повідомлення 2.судження 3.комерційна реклама 4.соціальна реклама 5.пропаганда 6.піар-кампанія | Мета Ґ інформувати про щось Г змусити змінити думку Д вплинути на рішення про купівлю Б змусити змінити поведінку для загального блага В змусити змінити переконання чи вибір А вплинути на враження від компанії |
| Повідомлення | Комерційна реклама | Пропаганда |
| Соціальна реклама | Піар-кампанія | Судження |
Завдання 5
Працюючи в групах, створіть зразок одного з видів інформації, запропонованого вам учителем / учителькою. Тема: “Українська кухня”. Презентуйте його на загал. Учасники ж і учасниці інших груп мають розпізнати, над чим саме ви працювали.
За підсумками уроку створіть власну медіаграмотну піцу, додаючи інгредієнти, відповідно до рецепту, зазначеного в таблиці нижче. Подумайте, якого з інгредієнтів вам не вистачило і як це можна виправити (згенеровано ШІ ChatGPT).
| Діяльність | Інгредієнти | Кількість / характеристика діяльности | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| Аналіз медіаполя | Печериці | Я розпізнаю інформацію з тексту чи медіатексту та можу відповісти на прості запитання, але припускаюся змістових помилок. | Я використовую основну інформацію з тексту або медіатексту для завдань та можу прокоментувати його зміст простими фразами. | Я аналізую інформацію з кількох текстів чи медіатекстів за визначеними критеріями та інтерпретую її, перетворюючи в різні форми. | Я оцінюю та доцільно використовую інформацію з різних медіатекстів у різних ситуаціях, виявляючи оригінальність у творчих завданнях. |
| Розрізнення фактів і суджень | Помідори | Я розпізнаю інформацію, але маю суттєві труднощі з розрізненням фактів від суджень. | Я використовую частину основної інформації та можу висловити власне просте судження, але не можу обґрунтувати його відмінність від фактів. | Я аналізую інформацію з різних джерел за визначеними критеріями та наводжу доречні аргументи на підтримку висловленої думки. | Я оцінюю інформацію з різних джерел та переконливо аргументую свою позицію, спираючись на факти, а також виявляю толерантність до різних поглядів. |
| Розрізнення видів інформації | Ковбаса | Я розпізнаю інформацію, включаючи мовні та літературні явища, але допускаю суттєві помилки у її розрізненні чи обробці | Я відтворюю основну інформацію та можу пояснити окремі поняття чи терміни, що свідчить про початкове розуміння класифікації інформації. | Я аналізую інформацію з різних джерел за критеріями та перетворюю її в різні форми повідомлень, а також упорядковую. | Я інтегрую та доцільно використовую істотну інформацію з різних джерел, оцінюю її та визначаю способи використання досліджених одиниць у власній творчості. |
| Робота в групі | Оливки | Я долучаюся до роботи в групі, виконуючи прості завдання за наданим зразком з допомогою вчителя. | Я виконую репродуктивні завдання в групі під керівництвом вчителя та беру на себе деякі розподілені обов’язки. | Я виконую пошукові завдання під час роботи в групі, ініціюю спілкування та обмінююся інформацією щодо обговорюваної теми. | Я оригінально виконую творчі завдання в групі, обираю ефективні способи комунікативної взаємодії, виступаю посередником та узгоджую різні позиції. |
Зробіть скриншот інформаційного повідомлення в соцмережі чи на улюбленому сайті. Позначте маркерами різних кольорів факти й судження. Зробіть висновок, чи об’єктивно подана інформація.
Урок 2
Ми в інформаційному океані: що таке медіа. Стилі мовлення. Мета тексту
- медіа
- факт
- судження
- види інформації
- стилі мовлення
Вільне письмо: Яка ти страва?
Що спільного між кухнею та інформаційним полем?
Завдання 1
Які асоціації у вас виникають зі словом медіа? Створіть гроно.
Сайт “ЕНЦИКЛОПЕДІЯ СУЧАСНОЇ УКРАЇНИ” дає таке визначення:
Медіа – засоби та інструменти зберігання й передачі інформації та даних для індивідуальної чи та масової аудиторії.
Джерело: https://esu.com.ua/article-66085
Яким є ваше медіаполе? Дослідіть його, заповнивши таблицю відповідно до інструкцій.
Проаналізуйте результати.
- На які медіа ви витрачаєте часу найбільше? Навіщо? Чи влаштовує вас така ситуація? Якщо ні, то поміркуйте, як можна це змінити?
- Скільки часу протягом доби ви витрачаєте на медіа? Про що це свідчить? Чи є бажання щось змінити?
Занотуйте важливі для вас висновки.
Завдання 2
Прочитайте текст. Поміркуйте, чи можна його вважати зразком якісної інформації. Поясніть свою думку.
Джерело: https://project.liga.net/projects/klopotenko_hero/
Текст
Введіть у гугл Klopotenko Borscht і на першій сторінці пошукової видачі ви
побачите свіжі статті NYT, Washington Post, France 24, Euronews і ще десятків поважних світових медіа. Здається, що про українського кухаря та гастроблогера Євгена Клопотенка, пишуть останні місяці набагато більше, ніж про президента Зеленського. Редакторів світових ЗМІ легко зрозуміти. Історія про те, як Клопотенко майже самотужки захистив український борщ від посягань Росії, набагато цікавіша “непозбувної бентеги” української влади.
Але Євген Клопотенко не тільки “борщезахисник”. За останні п’ять років він вибудував системний бізнес, де з десяток напрямів об’єднані під парасолькою бренду Євген Клопотенко. Вартість мінімального рекламного контракту стартує від 1 млн грн, а виручка всього проєкту “Євген Клопотенко” співставна з доходом найбільших онлайн-медіа. Різниця в тому, що проєкт Клопотенко набагато ефективніший за традиційні медіа і зростає на 40%-100% у рік. Ковідний 2020-й не став виключенням, бізнес Клопотенка зріс на 40% і перетне межу у 12 млн грн доходу.
Опрацюйте поданий у таблиці матеріал і повторно перегляньте статтю, позначаючи зеленим маркером факти, а жовтим – судження.
| Поняття | Характерні ознаки | Мовні засоби |
| Факт | Твердження, що можна перевірити. Вони десь зафіксовані. Факти можуть бути доведеними й такими, що потребують доведення / спростування. | Дієслова: є, доводить, зафіксували тощо. |
| Судження | Думки, здогадки, припущення, сподівання, переконання тощо. Мають емоційне забарвлення. | Дієслова: вважають, думають, припускають тощо.Підсилювальні частки: лише, майже і под.Наявність вставних конструкцій, що вказують на емоції (на щастя, на жаль), невпевненість (можливо, здається). |
Чи змінилася ваша думка про якість статті? Поясніть.
Завдання 3
Визначте стиль мовлення прочитаного тексту, пригадайте його особливості. Які стилі мовлення ще існують? Заповніть порожні комірки таблиці.
| Стиль мовлення | Мета | Жанри | Мовні особливості |
| Науковий | Дисертації, монографії, підручники, статті | ||
| Спілкування в громадському, економічному, державно-політичному житті | |||
| Суспільно-політична лексика, перифрази, риторичні фігури, слова в переносному значенні. | |||
| Художній | |||
| Розмовний | |||
| Конфесійний | Обслуговувати релігійні потреби | Проповідь, молитва, відправи | Старослов’янізми, алегорії, метафори, фразеологізми; повтори, інверсія |
| Епістолярний | Регулювати ділові й підтримувати особисті стосунки | Офіційне й неофіційне листування, щоденники, мемуари, нотатки | Адресація, формули мовного етикету, поєднання елементів різних стилів. |
Завдання 4
Усю інформацію, залежно від мети її поширення, можна об’єднати в групи. Ознайомтеся з ними.
Об’єднайтеся в групи та спробуйте встановити відповідність між видами інформації та їхньою функцією, а також прикладами, підписуючи останні.
Види інформації
1.інформаційне повідомлення
2.судження
3.комерційна реклама
4.соціальна реклама
5.пропаганда
6.піар-кампанія
Мета
А вплинути на враження від компанії
Б змусити змінити поведінку для загального блага
В змусити змінити переконання чи вибір
Г змусити змінити думку
Ґ інформувати про щось
Д вплинути на рішення про купівлю
Депутат-“слуга” Штепа пояснив, що вважав, нібито законопроєкт №12414 “допоможе оптимізувати розподіл навантаження між правоохоронними органами”, щоб НАБУ та САП зосереджувалися на справах високої пріоритетності.Крім того, він “думав, що текст узгодили з партнерами на найвищому рівні”. Він також додав, що чекає голосування за новий законопроєкт.
УП, Тетяна Олійник— П’ятниця, 25 липня 2025, 00:25 Джерело: https://www.pravda.com.ua/news/2025/07/25/7523320/
Завдання 5
Працюючи в групах, створіть зразок одного з видів інформації, запропонованого вам учителем / учителькою. Тема: “Українська кухня”. Презентуйте його на загал. Учасники ж і учасниці інших груп мають розпізнати, над чим саме ви працювали.
За підсумками уроку створіть власну медіаграмотну піцу, додаючи інгредієнти, відповідно до рецепту, зазначеного в таблиці нижче. Подумайте, якого з інгредієнтів вам не вистачило і як це можна виправити (згенеровано ШІ ChatGPT).
| Діяльність | Інгредієнти | Кількість / характеристика діяльности | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| Аналіз медіаполя | Печериці | Я розпізнаю інформацію з тексту чи медіатексту та можу відповісти на прості запитання, але припускаюся змістових помилок. | Я використовую основну інформацію з тексту або медіатексту для завдань та можу прокоментувати його зміст простими фразами. | Я аналізую інформацію з кількох текстів чи медіатекстів за визначеними критеріями та інтерпретую її, перетворюючи в різні форми. | Я оцінюю та доцільно використовую інформацію з різних медіатекстів у різних ситуаціях, виявляючи оригінальність у творчих завданнях. |
| Розрізнення фактів і суджень | Помідори | Я розпізнаю інформацію, але маю суттєві труднощі з розрізненням фактів від суджень. | Я використовую частину основної інформації та можу висловити власне просте судження, але не можу обґрунтувати його відмінність від фактів. | Я аналізую інформацію з різних джерел за визначеними критеріями та наводжу доречні аргументи на підтримку висловленої думки. | Я оцінюю інформацію з різних джерел та переконливо аргументую свою позицію, спираючись на факти, а також виявляю толерантність до різних поглядів. |
| Розрізнення видів інформації | Ковбаса | Я розпізнаю інформацію, включаючи мовні та літературні явища, але допускаю суттєві помилки у її розрізненні чи обробці | Я відтворюю основну інформацію та можу пояснити окремі поняття чи терміни, що свідчить про початкове розуміння класифікації інформації. | Я аналізую інформацію з різних джерел за критеріями та перетворюю її в різні форми повідомлень, а також упорядковую. | Я інтегрую та доцільно використовую істотну інформацію з різних джерел, оцінюю її та визначаю способи використання досліджених одиниць у власній творчості. |
| Робота в групі | Оливки | Я долучаюся до роботи в групі, виконуючи прості завдання за наданим зразком з допомогою вчителя. | Я виконую репродуктивні завдання в групі під керівництвом вчителя та беру на себе деякі розподілені обов’язки. | Я виконую пошукові завдання під час роботи в групі, ініціюю спілкування та обмінююся інформацією щодо обговорюваної теми. | Я оригінально виконую творчі завдання в групі, обираю ефективні способи комунікативної взаємодії, виступаю посередником та узгоджую різні позиції. |
Зробіть скриншот інформаційного повідомлення в соцмережі чи на улюбленому сайті. Позначте маркерами різних кольорів факти й судження. Зробіть висновок, чи об’єктивно подана інформація.
Ділись та обговорюй важливе