матеріал 2

Урок 17. Тема: Презентація власного проєкту. Частина 2

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 17

Тема: Презентація власного проєкту. Частина 2

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

створює індивідуальний/колективний творчий продукт для самовираження, спираючись на власний читацький досвід [12 МОВ 2.7.1-1];
представляє створені тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) в різний спосіб, за потреби аргументуючи власну позицію та виявляючи творчу індивідуальність [12 МОВ 3.1.1-2 П];
імпровізує з різними мовними засобами, зокрема з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, використовує первинні тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) для створення вторинних текстів, що мають оцінювальний характер, з метою надання інформації [12 МОВ 4.2.1-1 П];
визначає та аналізує мовні/стильові/жанрові/ естетичні/прагматичні/ історико-культурні особливості форми та змісту тексту (зокрема медіатексту) за тематикою обраного профілю або художнього тексту, їх взаємозв’язок [12 МОВ 2.2.3-1].

Проєктна робота

Проєктна робота: авторська аудіокомпозиція*, тривалістю 2-3 хв у форматі MP3/AAС/WAV/FLAC.

Примітка: під авторською аудіокомпозицією мається на увазі пісня — тобто вірш українського автора, написаний у 10-30-их роках ХХ століття, покладений на музику.

Формат презентації: прослуховування композиції + усна розповідь (за бажанням — з опорними слайдами) орієнтовно за таким планом:

представлення вірша й автора;
чому я обрав(-ла) саме цю поезію для аранжування;
представлення обраного стилю/жанру музики (коротко про історію походження та особливості звучання);
які засоби я використав(-ла) для створення мелодії;
які труднощі виникли у творчому процесі;
що мені сподобалося найбільше в цьому досвіді;
чого ще я хотів(-ла) б навчитися.

Практичне завдання: музичний критик

Дружня порада вчителю

Це завдання доречне, коли половина класу вже представила свої твори. Підготуйте стікери, на кожному з яких напишіть ім’я дитини, яка вже виступила, та назву обраного вірша. Нехай ті, хто ще не презентували свої композиції, навмання оберуть собі стікер — так має сформуватися певна кількість пар «музикант/критик». Критик має дати обґрунтований відгук на пісню, яка йому випала.

Разом ми прослухали вже половину композицій, створених твоїми однокласниками. Спробуймо проаналізувати ці пісні, як музичні критики. Підійди до вчителя й навмання обери стікер — на ньому ім’я однокласника(-ці) та його/її пісні, на яку ти маєш дати обґрунтований відгук, спираючись на такі параметри:

мотивація вибору вірша;
жанр готової композиції (романс, балада, рок, поп, реґі тощо);
тематика (любовна, патріотична, філософська, соціальна тощо);
настрій пісні;

як ритміка і рима (якщо є) впливають на музичне втілення;
відповідність музики змісту вірша (чи гармонійно вони поєднуються?);

мелодія: характер, логіка розвитку, наспівність;
динаміка: зміни гучності, кульмінаційні моменти;
інструментальний супровід (якщо є): які інструменти використовуються, їхній внесок у загальне звучання;
манера виконання: артистизм, подача, інтонування;

які почуття викликає композиція?
наскільки музика підсилює текст?
чи є композиція цілісною?

чи є в музиці щось нове, нестандартне?
підсумок: переваги композиції та недоліки композиції або моменти для вдосконалення;
загальна оцінка роботи як мистецького твору.

З чим ще можна попрацювати:

Музичний критик — дуже цікава й відповідальна професія, що вимагає ґрунтовних знань як деталей музичної теорії, так і загалом індустрії. Дізнайся більше, про те, як це — бути музичним критиком в Україні та які для цього є профільні медіа.

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 17

Тема: Презентація власного проєкту. Частина 2

Проєктна робота

Проєктна робота: авторська аудіокомпозиція*, тривалістю 2-3 хв у форматі MP3/AAС/WAV/FLAC.

Примітка: під авторською аудіокомпозицією мається на увазі пісня — тобто вірш українського автора, написаний у 10-30-их роках ХХ століття, покладений на музику.

Формат презентації: прослуховування композиції + усна розповідь (за бажанням — з опорними слайдами) орієнтовно за таким планом:

представлення вірша й автора;
чому я обрав(-ла) саме цю поезію для аранжування;
представлення обраного стилю/жанру музики (коротко про історію походження та особливості звучання);
які засоби я використав(-ла) для створення мелодії;
які труднощі виникли у творчому процесі;
що мені сподобалося найбільше в цьому досвіді;
чого ще я хотів(-ла) б навчитися.

Практичне завдання: музичний критик

Разом ми прослухали вже половину композицій, створених твоїми однокласниками. Спробуймо проаналізувати ці пісні, як музичні критики. Підійди до вчителя й навмання обери стікер — на ньому ім’я однокласника(-ці) та його/її пісні, на яку ти маєш дати обґрунтований відгук, спираючись на такі параметри:

мотивація вибору вірша;
жанр готової композиції (романс, балада, рок, поп, реґі тощо);
тематика (любовна, патріотична, філософська, соціальна тощо);
настрій пісні;

як ритміка і рима (якщо є) впливають на музичне втілення;
відповідність музики змісту вірша (чи гармонійно вони поєднуються?);

мелодія: характер, логіка розвитку, наспівність;
динаміка: зміни гучності, кульмінаційні моменти;
інструментальний супровід (якщо є): які інструменти використовуються, їхній внесок у загальне звучання;
манера виконання: артистизм, подача, інтонування;

які почуття викликає композиція?
наскільки музика підсилює текст?
чи є композиція цілісною?

чи є в музиці щось нове, нестандартне?
підсумок: переваги композиції та недоліки композиції або моменти для вдосконалення;
загальна оцінка роботи як мистецького твору.

З чим ще можна попрацювати:

Музичний критик — дуже цікава й відповідальна професія, що вимагає ґрунтовних знань як деталей музичної теорії, так і загалом індустрії. Дізнайся більше, про те, як це — бути музичним критиком в Україні та які для цього є профільні медіа.

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе