матеріал 1

Урок 6. Перевірка інформації. Чи вірити науковим новинам? Публіцистичний стиль

Матеріал

Урок 6

Перевірка інформації. Чи вірити науковим новинам? Публіцистичний стиль


Опорні поняття:
  • Фактчекінг
  • Новина
На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:
  • робить висновки на основі інтегрування інформації з кількох прочитаних текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів, гіпертекстів у цифровому середовищі) для розв’язання життєвих завдань [12 МОВ 2.2.4]
  • виявляє сильні й слабкі сторони в змісті й формі почутого (зокрема художнього тексту, медіатексту, множинного тексту тощо) і визначає можливі шляхи застосування здобутого досвіду для комунікативної діяльності [12 МОВ 1.5.2]
  • застосовує знання з мови й літератури та комунікативний досвід у текстотвірній діяльності для вираження індивідуального стилю [12 МОВ 4.2.1]

Гачок

Прочитайте уривок із матеріалу. Що ви про це думаєте?

Учні та учениці, певно, побачать, що матеріал фейковий. Попросіть вказати на деталі, які видають неправдиву інформацію. Тут буде і сама абсурдність заголовку (енергія зі злості поки що точно неможлива), фото (перед нами навряд школяр). Підсумуйте обговорення і розкажіть, що джерело матеріалу – жартівливий сайт uareview.com, який спеціалізується саме на неправдивих новинах. 
(Джерело фото : https://uareview.com/elektroenerhia-zi-zlosti/#more-14005 )


Завдання 1

Прочитайте заголовки. Які з них справжні, а які – вигадані? 

  1. Засоби для догляду за волоссям під час укладки забруднили повітря більше, ніж автомобілі
  1. Штучне світло подовжує життя завдяки відсутності ультрафіолету
  1. За 15 років тайванці пристосувалися менше старіти через спеку

Попросіть учнів та учениць обґрунтувати власний вибір та випишіть на дошку їхні аргументи. 

Неправдивий заголовок – 2. А справжні заголовки мають джерела: 

https://nauka.ua/news/zasobi-dlya-doglyadu-za-volossyam-pid-chas-ukladki-zabrudnili-povitrya-bilshe-nizh-avtomobili https://nauka.ua/news/za-15-rokiv-tajvanci-pristosuvalisya-menshe-stariti-cherez-speku

Завдання 2

Розгляньте інфографіки. Сформуйте пам’ятку фактчекера

(Джерело: https://ms.detector.media/mediadoslidzhennya/post/22563/2019-03-08-yak-rozpiznaty-feykovu-novynu-infografika-mizhnarodnoi-federatsii-bibliotek/ )

(Джерело: https://internews.ua/opportunity/fakes-checking )

Пам’ятка фактчекера

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Під час роботи над завданням звертайте увагу учнів та учениць на важливість джерела повідомлення, перевірки інформації на інших сайтах (тут допомагають питання “А хто ще це написав” та “Чи довіряємо ми їм”?) та необхідність дочитувати матеріал до кінця. Також зверніть увагу учнів та учениць на “Білий список медіа”, до якого входять ЗМІ, що викликають найбільше довіри. Порадьте зважати на цей перелік під час аналізу. Посилання на “Білий список медіа”: https://imi.org.ua/monitorings/bilyj-spysok-imi-za-druge-pivrichchya-2024-roku-uvishly-13-media-i64640

Завдання 3

Для виконання наступного завдання об’єднайте учнів та учениць у невеликі групи. Ролі у групах можна обрати наступним чином: 

  • шукає першоджерело, аналізує його на правдивість
  • шукає цю ж інформацію в різних джерелах
  • аналізує дату та місце (чи релевантна ця інформація зараз, чи могла вона з’явитися в тому місці)
  • вичитує текст на предмет чогось, що не збігається з дійсністю
  • перевіряє на правдивість різні деталі з тексту

Кілька хвилин кожен працює зі своїм завданням, а наступні кілька хвилин учні та учениці обмінюються думками всередині групи. Після цього можна переходити до групового обговорення

Прочитайте текст. Чи можна вважати його правдивим? 

(Текст подано окремим файлом у папці. Нижче виділені змінені фрагменти)

(Джерело: https://focus.ua/uk/technologies/638603-bliskavka-mozhe-biti-dvichi-v-odne-misce-z-yasuvalosya-de-ce-vidbuvayetsya-naychastishe )

Дайте відповіді на питання: 

  • Чи правдивий це текст? (частково)
  • Які саме фрагменти змінилися?
  • Чи можемо ми довіряти цьому сайту? А на яких сайтах ще можна зустріти цю новину? (Сайт “Фокус” не входить до “Білого списку медіа”, але новину про те, що блискавка може бити двічі в одне місце, можна знайти на nv.ua, наприклад). 
  • Із якою метою можуть створюватися такі напівфейки? (Для того, щоб привертати увагу до наболілих питань. Для України тема відсутності світла буває дуже гострою, тому “новина” про те, що можна отримувати цю енергію в Карпатах від блискавок, може набрати багато переглядів). 

3.1. Відновіть первинну новину: 

Завдання 4

Всі тексти, які ми сьогодні опрацьовували, належать до публіцистичного стилю. Пригадаймо його ознаки: 

  • широке вживання суспільно-політичних термінів; 
  • чіткий спосіб вираження думок; 
  • логічне викладення інформації з метою переконання слухачів; використання емоційно забарвлених слів; 
  • риторичні запитання (це ті, які не потребують відповіді).

(Джерело: ВШО)

А тепер – ваша черга. Напишіть коротку новину про сьогоднішній урок. Почніть із головного: що, де і коли відбулося. Потім дайте більше деталей. І завершіть коротким висновком. 

Урок 6

Перевірка інформації. Чи вірити науковим новинам? Публіцистичний стиль


Опорні поняття:
  • Фактчекінг
  • Новина
На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:
  • робить висновки на основі інтегрування інформації з кількох прочитаних текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів, гіпертекстів у цифровому середовищі) для розв’язання життєвих завдань [12 МОВ 2.2.4]
  • виявляє сильні й слабкі сторони в змісті й формі почутого (зокрема художнього тексту, медіатексту, множинного тексту тощо) і визначає можливі шляхи застосування здобутого досвіду для комунікативної діяльності [12 МОВ 1.5.2]
  • застосовує знання з мови й літератури та комунікативний досвід у текстотвірній діяльності для вираження індивідуального стилю [12 МОВ 4.2.1]

Гачок

Прочитайте уривок із матеріалу. Що ви про це думаєте?


Завдання 1

Прочитайте заголовки. Які з них справжні, а які – вигадані? 

  1. Засоби для догляду за волоссям під час укладки забруднили повітря більше, ніж автомобілі
  1. Штучне світло подовжує життя завдяки відсутності ультрафіолету
  1. За 15 років тайванці пристосувалися менше старіти через спеку
Завдання 2

Розгляньте інфографіки. Сформуйте пам’ятку фактчекера

(Джерело: https://ms.detector.media/mediadoslidzhennya/post/22563/2019-03-08-yak-rozpiznaty-feykovu-novynu-infografika-mizhnarodnoi-federatsii-bibliotek/ )

(Джерело: https://internews.ua/opportunity/fakes-checking )

Пам’ятка фактчекера

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Завдання 3

Прочитайте текст. Чи можна вважати його правдивим? 

(Джерело: https://focus.ua/uk/technologies/638603-bliskavka-mozhe-biti-dvichi-v-odne-misce-z-yasuvalosya-de-ce-vidbuvayetsya-naychastishe )

Дайте відповіді на питання: 

  • Чи правдивий це текст? (частково)
  • Які саме фрагменти змінилися?
  • Чи можемо ми довіряти цьому сайту? А на яких сайтах ще можна зустріти цю новину? (Сайт “Фокус” не входить до “Білого списку медіа”, але новину про те, що блискавка може бити двічі в одне місце, можна знайти на nv.ua, наприклад). 
  • Із якою метою можуть створюватися такі напівфейки? (Для того, щоб привертати увагу до наболілих питань. Для України тема відсутності світла буває дуже гострою, тому “новина” про те, що можна отримувати цю енергію в Карпатах від блискавок, може набрати багато переглядів). 

3.1. Відновіть первинну новину: 

Завдання 4

Всі тексти, які ми сьогодні опрацьовували, належать до публіцистичного стилю. Пригадаймо його ознаки: 

  • широке вживання суспільно-політичних термінів; 
  • чіткий спосіб вираження думок; 
  • логічне викладення інформації з метою переконання слухачів; використання емоційно забарвлених слів; 
  • риторичні запитання (це ті, які не потребують відповіді).

(Джерело: ВШО)

А тепер – ваша черга. Напишіть коротку новину про сьогоднішній урок. Почніть із головного: що, де і коли відбулося. Потім дайте більше деталей. І завершіть коротким висновком.

Ділись та обговорюй важливе

Обкладинка коментарів до матеріалу

Твоя поточна позиція

1 матеріал

Тема 6 — матеріал 1 з 1

1 матеріал Ти тут