Тема 4. Теорія будови органічних сполук. Насичені вуглеводні

матеріал 15

Діагностичний урок з теми «Теорія будови органічних сполук. Насичені вуглеводні»

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 62. Діагностичний урок з теми «Теорія будови органічних сполук. Насичені вуглеводні»

Очікувані результати

формулює самостійно або у співпраці з іншими висновки відповідно до завдань дослідження [12 ПРО 1.5.2-2 П]
пов’язує самостійно або у співпраці з іншими інформацію природничого змісту, представлену в різних формах, із реальними об’єктами і явищами [12 ПРО 2.2.2-1 П]
визначає самостійно або у співпраці з іншими властивості об’єктів, істотні ознаки явищ і процесів, необхідні для розв’язання життєвої/навчальної проблеми [12 ПРО 3.1.1-2 П]
класифікує (розрізняє/ систематизує/упорядковує) самостійно або у співпраці з іншими об’єкти і явища за визначеними ознаками/властивостями [12 ПРО 3.2.1-2 П]
виявляє взаємозв’язки у природі, необхідні для розв’язання навчальної/життєвої проблеми [12 ПРО 3.3.1-2 П]
виокремлює, ідентифікує, формулює самостійно або у співпраці з іншими навчальну/життєву проблему [12 ПРО 4.2.1-1 П]
розробляє самостійно або у співпраці з іншими критерії оцінювання результатів розв’язання навчальної/життєвої проблеми [12 ПРО 4.2.1-4 П]
пропонує самостійно або у співпраці з іншими варіанти розв’язання навчальної/життєвої проблеми, оцінює можливості їх реалізації [12 ПРО 4.3.1-1 П]
розв’язує самостійно або у співпраці з іншими навчальні/життєві проблеми, використовуючи здобуті наукові знання і набутий досвід [12 ПРО 4.3.2-1 П]
оцінює самостійно або у співпраці з іншими ефективність і варіативність обраних способів/засобів розв’язання навчальної/життєвої проблеми [12 ПРО 4.3.2-2 П]

Мета уроку: перевірити рівень розуміння учнями основних понять з вивчених тем «Теорія будови органічних сполук» та «Насичені вуглеводні», систематизувати та узагальнити матеріал із тем, що вивчались, розвинути навички самостійної роботи, критичного мислення, сформувати вміння застосовувати теоретичні знання для вирішення практичних завдань.

Очікувані результати для вчителя:

– оцінити рівень опанування учнями матеріалом з тем «Теорія будови органічних сполук» та «Насичені вуглеводні»;
– провести перевірку, діагностику та аналіз виконаних робіт;
– використовувати результати діагностики з метою індивідуалізації навчання;
– здійснити корекцію щодо вивченого матеріалу (за потреби).

Очікувані результати для учнівства:

оперую теоретичними знаннями з тем «Теорія будови органічних сполук» та «Насичені вуглеводні» з метою розв’язання реальних практичних завдань,
вмію правильно розподілити час на виконання завдань,
дотримуюсь інструкцій щодо виконання роботи,
пропоную критерії оцінювання до завдань

Ключові слова

ізомерія
гомологія
алкани
парафіни
гібридизація
циклоалкани
галогеналкани
відносна густина
гідрування
дегідрування
галогенування
гідрогалогенування
нітрування
ізомеризація

План уроку

Ознайомлення зі структурою діагностувальної роботи та спільна розробка критеріїв оцінювання (5 хв.).
Виконання завдань діагностувальної роботи (35 хв.).
Рефлексія (5 хв.).

1. Ознайомлення зі структурою діагностувальної роботи та спільна розробка критеріїв оцінювання.

Дружня порада для вчителя

Тривалість: 5 хв.

Пояснюємо учням структуру діагностувальної роботи, окреслюємо типи завдань, разом приймаємо рішення про кількість балів за кожне завдання. Учитель може запропонувати учням навести власні побажання щодо критеріїв оцінювання роботи в цілому, наприклад:

чи враховується охайність і чіткість записів

чи потрібне оформлення розрахункових задач здійснювати із записом скороченої умови

чи знімаються бали за недотримання академічної доброчесності

Можна записати на дошці загальну структуру оцінювання завдань, вчитель обов’язково фіксує це (можна сфотографувати або переписати) для подальшої перевірки робіт згідно розроблених разом з учнями критеріїв.

Учитель може зауважити, що за потреби учні можуть йому поставити запитання під час роботи, якщо їм не до кінця зрозумілий зміст завдання тощо.

За бажанням вчителя диференційований підхід щодо виконання завдань діагностувальної роботи може бути організований, до прикладу, наступним чином: учні із високим рівнем навчальних досягнень (або бажаючі) можуть запропонувати розрахунки до завдання №4, запис напівструктурної формули до завдання №7, приклади рівнянь реакцій до завдання №10, запис усіх рівнянь реакцій до завдання №11, повне оформлення задачі №12 із розрахунками.

Діагностувальна робота стосується основних вивчених понять з тем «Теорія будови органічних сполук» та «Насичені вуглеводні» та складається із 12 завдань у двох варіантах. Завдання розроблено до трьох груп результатів природничої освітньої галузі

Типи завдань у роботі: тестові (№1-3, 5-8) – із вибором однієї правильної відповіді з-поміж 4 запропонованих, на відповідність (№4, 9, 10), на послідовність (№11), завдання з відкритою відповіддю (№12), яке передбачає оформлення і розв’язання розрахункової задачі.

Учні пропонують критерії оцінювання завдань діагностувальної роботи, можуть вносити уточнення щодо різних аспектів виконання роботи.

Орієнтовна схема оцінювання:

Групарезультатів	І. Проводить дослідження природи				ІІ. Опрацьовує та використовує інформацію				ІІІ. Усвідомлює закономірності природи				Всього
№ пит.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	12
К-сть балів	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	36

2. Виконання завдань діагностувальної роботи

Дружня порада для вчителя

Тривалість: 35 хв.

Роздаємо учням зразки завдань та зошити/листки для їх виконання, записуємо назву роботи та номер варіанту, за потреби відповідаємо на запитання учнів.

Варіант І

ГР 1. Проводить дослідження природи

Учень вирішив перевірити розчинність метану у воді. Який результат він спостерігатиме, якщо пропустить газ крізь склянку з водою?
- А) газ повністю розчиниться, розчин стане каламутним
- Б) буде спостерігатися виділення бульбашок газу, які проходять крізь воду не розчиняючись
- В) вода змінить колір на фіолетовий
- Г) утвориться осад білого кольору
Учениця хоче експериментально довести наявність Карбону у складі твердого алкану (парафіну). Оберіть один найбільш правильний алгоритм дій учениці:
- А) розчинити шматочок парафіну в бензині та додати індикатор метилоранж
- Б) нагріти парафін з порошком купрум(II) оксиду, а газ, що виділяється, пропустити крізь вапняну воду
- В) помістити парафін у воду і спостерігати за його плавленням на поверхні
- Г) обробити парафін концентрованою сульфатною кислотою до його обвуглювання
Учень проводив дослід із горіння гексану в тиглі. Він помітив, що полум’я стало яскраво-жовтим і почало «коптити» (виділяти чорний дим). Чим це може бути зумовлене:
- А) недостатньою кількістю кисню для горіння
- Б) наявністю домішок у складі гексану
- В) низькою температурою полум’я
- Г) великим вмістом кисню у повітрі
Уявіть, що ви працюєте в лабораторії хімічної експертизи. Вам надіслали три зразки невідомих алканів. Установіть відповідність між даними про відносну густину газу (стовпчик 1) та його назвою і сферою застосування (стовпчик 2).

1. Відносна густина за воднем дорівнює 8.	А) Бутан. Використовується в запальничках та туристичних балонах.
2. Відносна густина за метаном дорівнює 1,875.	Б) Етан. Проміжна сировина для синтезу етену та поліетилену.
3. Відносна густина за гелієм дорівнює 14,5.	В) Метан. Основний компонент природного газу, «блакитне паливо».

ГР 2. Опрацьовує та використовує інформацію

Яке твердження, що базується на теорії хімічної будови, є правильним щодо таких сполук:
- 1) CH₃ – CH₂ – CH₂ – СH₂ – CH₃
- 2) CH₃ – CH₂ – CH(CH₃) – CH₃
- 3) CH₃ – CH₂ – CH₂ – CH₃
- А) речовини 1 та 2 є гомологами, оскільки мають різний порядок сполучення атомів
- Б) речовина 3 є ізомером речовини 1, оскільки у них різна структура
- В) речовини 1 та 2 є ізомерами, оскільки мають однаковий якісний і кількісний склад, але різну будову
- Г) усі три речовини є ізомерами одна одної, адже різняться будовою і властивостями
Укажіть назву можливого ізомеру сполуки зображеної на рисунку:

А) н-бутан
Б) пентан
В) 3-метилпропан
Г) 2-метилпропан

Вкажіть число третинних атомів Карбону у складі речовини 2,3-диметилгексан:
- А) 1
- Б) 2
- В) 3
- Г) не має
Визначте правильність тверджень щодо алканів:
- І. У насичених вуглеводнях між атомами Карбону відсутні кратні зв’язки.
- ІІ. У молекулах алканів атом Карбону перебуває у стані sp² гібридизації.
- ІІІ. Насичені вуглеводні взаємодіють із бромною водою, знебарвлюючи її.
- IV. Пентан є гомологом пропану.
- А) правильні усі твердження
- Б) правильне І та IV твердження
- В) правильне І та ІІ твердження
- Г) правильні І, ІІ, IV твердження

ГР 3. Усвідомлює закономірності природи

Установіть відповідність між реагентами та продуктами реакцій:

1. CH₃Cl + NaOH_вод.	А) CH₂Cl₂ + HCl
2. С₂H₅Cl + NaOH_спирт.	Б) CH₃OH + NaCl
3. CH₃Cl + Сl₂	В) C₂H₆ + 2NaCl
4. 2CH₃Cl + 2Na	Г) C₂H₄ + NaCl + H₂O
	Д) С₂Н₄ + HCl

Установіть відповідність між реагентом, умовами проведення реакцій та назвою даної реакції, в які вступають циклоалкани:

1) + H₂, ⁰t, kt (Pt, Ni)	А) гідрування
2) + HCl	Б) галогенування
3) + Br₂, ⁰t	В) гідрогалогенування
4) + O₂	Г) дегідрування
5) 300⁰C, kt (Pd), – H₂	Д) окиснення

Установіть послідовність використання реагентів для здійснення ланцюг перетворень: CH₃COONa → CH₄ → CH₃Cl → C₂H₆ → CO₂
- А) O₂
- Б) NaOH, ⁰t
- В) Cl₂, hν
- Г) 2Na
Визначте молекулярну формулу вуглеводню гомологічного ряду алканів, якщо відомо, що його молярна маса у 2,75 рази більша за молярну масу найпростішого представника цього ж ряду. Назвіть цю сполуку, запишіть її напівструктурну формулу та вкажіть кількість ϭ-зв’язків у її молекулі.

Відповідь:

Б
Б
А
1В, 2Б, 3А
В
Г
В
Б
1Б, 2Г, 3А, 4В
1А, 2В, 3Б, 4Д, 5Г
1Б, 2В, 3Г, 4А
C₃H₈, пропан, 10 ϭ-зв’язків

Варіант ІІ

ГР 1. Проводить дослідження природи

У дві пробірки налили: у першу – воду, у другу – бензин (суміш алканів). У кожну пробірку додали декілька крапель олії. Спрогнозуйте результати дослідження:
- А) у першій пробірці олія не розчиниться (утвориться шар на поверхні), у другій – повністю розчиниться
- Б) і у першій, і у другій пробірці олія повністю розчиниться
- В) у першій пробірці олія розчиниться, а у другій – не розчиниться, а утворить шар на поверхні бензину
- Г) олія не розчиниться ні у першій, ні у другій пробірках
Учениця провела такі етапи дослідження: підпалила газ етан, охолодила продукти згорання і спостерігала конденсацію крапель води на стінках пробірки. Який висновок вона могла б зробити із проведеного дослідження:
- А) у складі алкану містяться атоми Карбону
- Б) алкани – це насичені вуглеводні
- В) у складі алкану наявні атоми Гідрогену
- Г) алкани вступають у реакції заміщення
Учень проводив дослід із горіння октану. Він помітив, що полум’я стало яскраво-жовтим і почало «коптити» (виділяти чорний дим). Укажіть продукт реакції, що утворився:
- А) утворення вільного вуглецю (сажі)
- Б) утворення вуглекислого газу
- В) утворення нітроген(IV) оксиду
- Г) утворення водню
Уявіть, що ви працюєте в лабораторії хімічної експертизи. Вам надіслали три нові зразки алканів. Установіть відповідність між даними про відносну густину газу або пари (стовпчик 1) та назвою і сферою застосування речовини (стовпчик 2):

1. Відносна густина за гелієм дорівнює 7,5.	А) Пропан. Використовується як пальне для автомобілів (суміш пропан-бутан) та в побутових балонах.
2. Відносна густина за воднем дорівнює 22.	Б) Етан. Проміжна сировина для синтезу етену та поліетилену.
3. Відносна густина за повітрям приблизно дорівнює 0,55.	В) Метан. Основний компонент природного газу, паливо для ТЕЦ та газових плит.

ГР 2. Опрацьовує та використовує інформацію

Яке твердження, що базується на теорії хімічної будови, є правильним щодо таких сполук:
- 1) CH₃ – CH₂ – CH₂ – CH₃
- 2) CH₃ – CH(CH₃) – CH₃
- 3) CH₃ – CH₂ – CH₃
- А) речовини 1 та 2 є гомологами, оскільки мають різний порядок сполучення атомів
- Б) речовини 1 та 2 є ізомерами, оскільки мають однаковий якісний і кількісний склад, але різну будову
- В) речовина 3 є ізомером речовини 1, оскільки у них різна структура
- Г) усі три речовини є ізомерами одна одної, адже різняться будовою і властивостями
Укажіть назву можливого ізомеру сполуки зображеної на рисунку:

А) н-бутан
Б) пентан
В) 3-метилпропан
Г) 2-метилпропан

Вкажіть число четвертинних атомів Карбону у складі речовини 2,2,3,3-тетраметилбутан:
- А) 4
- Б) 2
- В) 1
- Г) не має
Визначте правильність тверджень щодо алканів:
- І. Метан взаємодіє з хлором за освітлення.
- ІІ. У молекулах алканів атом Карбону перебуває у стані sp³ гібридизації.
- ІІІ. Насичені вуглеводні взаємодіють із калій перманганатом, знебарвлюючи його.
- IV. Гексан є гомологом бутану.
- А) правильні усі твердження
- Б) правильне І та IV твердження
- В) правильне І та ІІ твердження
- Г) правильні І, ІІ, IV твердження

ГР 3. Усвідомлює закономірності природи

Установіть відповідність між реагентами та продуктами реакцій:

1. C₂H₅Cl + NaOH_вод.	А) CH₃Cl + HCl
2. CH₄ + Сl₂	Б) C₂H₅OH + NaCl
3. С₂H₅Cl + NaOH_спирт.	В) C₄H₁₀ + 2NaCl
4. 2C₂H₅Cl + 2Na	Г) C₂H₄ + NaCl + H₂O
	Д) С₄Н₁₀ + 2NaOH

Установіть відповідність між реагентом, умовами проведення реакцій та назвою даної реакції, в які вступають алкани:

1) +HNO₃	А дегідрування
2) Al₂O₃, p, ⁰t	Б хлорування
3) +Cl₂, hν	В ізомеризація
4) +O₂	Г нітрування
5) Cr₂O₃, -H₂	Д горіння

Установіть послідовність використання реагентів для здійснення ланцюга перетворень: C → CH₄ → CH₃Br → C₂H₆ → C₂H₅NO₂
- А) HNO₃
- Б) H₂, Pt
- В) Br₂, hν
- Г) 2Na
Визначте молекулярну формулу алкану, молярна маса якого у 1,8125 рази більша за молярну масу кисню. Назвіть цю сполуку, запишіть її напівструктурну формулу та вкажіть кількість ϭ-зв’язків у її молекулі.

Відповідь:

А
В
А
1Б, 2А, 3В
Б
А
Б
Г
1Б, 2А, 3Г, 4В
1Г, 2В, 3Б, 4Д, 5А
1Б, 2В, 3Г, 4А
C₄H₁₀, бутан, 13 ϭ-зв’язків

3. Рефлексія

Дружня порада для вчителя

Тривалість: 5 хв.

За бажанням учителя цю рефлексію учні можуть виконати на тих же аркушах/зошитах, в яких і діагностувальну роботу та здають учителю. Учитель зможе порівняти вже перевірену роботу із думкою учня та оцінити емоційний стан учнів при виконанні ними діагностувальної роботи. Наступного уроку бажано виділити час на початку (або організувати окрему консультацію) щодо правильності виконання завдань діагностувальної роботи та локалізації утруднень. Щодо інформації по емоційному стану учнів, то взяти інформацію до відома або запропонувати шкільному психологу пропрацювати техніки подолання тривожності, активізації механізмів пам’яті та уваги тощо.

Учні малюють смайлик/або пишуть словом, які емоції відчували під час виконання діагностувальної роботи.
Учні зазначають, на які номери завдань їм (на їхню думку) вдалося дати правильні відповіді.
Учні зазначають номери завдань (на їхню думку) щодо правильності виконання яких вони мають сумніви.

У вільний від відпочинку час

Дружня порада для вчителя

Наступного уроку можна організувати розбір складних завдань діагностувальної роботи.

За презентованими моделями молекул алканів, галогеналканів, циклоалканів організувати розшифрування назв сполук за їх будовою і написання напівструктурних формул.

Моделювання молекули алкану, галогеналкану чи циклоалкану – самостійно обрати назву представника певного класу і створити його модель за допомогою онлайн-редакторів (3D-моделювання) або підручних засобів (чупа-чупси, пластилін, зубочистки тощо). Зробити скріншот, фото або принести на наступний урок реальну модель

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 62. Діагностичний урок з теми «Теорія будови органічних сполук. Насичені вуглеводні»

Робочий аркуш учнівства

Очікувані результати

Очікувані результати для учнівства:

Я володію основними поняттями теорії будови органічних сполук.
Я знаю загальну формулу акланів, гомологічний ряд алканів.
Я усвідомлюю причинно-наслідкові зв’язки між будовою та властивостями алканів, галогеналканів, циклоалканів.
Я вмію проводити розрахунки із використанням загальної формули алканів, відносної густини газів.
Я знаю сфери застосування представників алканів.

Ключові слова

ізомерія
гомологія
алкани
парафіни
гібридизація
циклоалкани
галогеналкани
відносна густина
гідрування
дегідрування
галогенування
гідрогалогенування
нітрування
ізомеризація

План уроку

Ознайомлення зі структурою діагностувальної роботи та спільна розробка критеріїв оцінювання (5 хв.).
Виконання завдань діагностувальної роботи (35 хв.).
Рефлексія (5 хв.).

1. Ознайомлення зі структурою діагностувальної роботи та спільна розробка критеріїв оцінювання.

Орієнтовна схема оцінювання:

Групарезультатів	І. Проводить дослідження природи				ІІ. Опрацьовує та використовує інформацію				ІІІ. Усвідомлює закономірності природи				Всього
№ пит.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	12
К-сть балів	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	36

2. Виконання завдань діагностувальної роботи

Варіант І

ГР 1. Проводить дослідження природи

Учень вирішив перевірити розчинність метану у воді. Який результат він спостерігатиме, якщо пропустить газ крізь склянку з водою?
- А) газ повністю розчиниться, розчин стане каламутним
- Б) буде спостерігатися виділення бульбашок газу, які проходять крізь воду не розчиняючись
- В) вода змінить колір на фіолетовий
- Г) утвориться осад білого кольору
Учениця хоче експериментально довести наявність Карбону у складі твердого алкану (парафіну). Оберіть один найбільш правильний алгоритм дій учениці:
- А) розчинити шматочок парафіну в бензині та додати індикатор метилоранж
- Б) нагріти парафін з порошком купрум(II) оксиду, а газ, що виділяється, пропустити крізь вапняну воду
- В) помістити парафін у воду і спостерігати за його плавленням на поверхні
- Г) обробити парафін концентрованою сульфатною кислотою до його обвуглювання
Учень проводив дослід із горіння гексану в тиглі. Він помітив, що полум’я стало яскраво-жовтим і почало «коптити» (виділяти чорний дим). Чим це може бути зумовлене:
- А) недостатньою кількістю кисню для горіння
- Б) наявністю домішок у складі гексану
- В) низькою температурою полум’я
- Г) великим вмістом кисню у повітрі
Уявіть, що ви працюєте в лабораторії хімічної експертизи. Вам надіслали три зразки невідомих алканів. Установіть відповідність між даними про відносну густину газу (стовпчик 1) та його назвою і сферою застосування (стовпчик 2).

1. Відносна густина за воднем дорівнює 8.	А) Бутан. Використовується в запальничках та туристичних балонах.
2. Відносна густина за метаном дорівнює 1,875.	Б) Етан. Проміжна сировина для синтезу етену та поліетилену.
3. Відносна густина за гелієм дорівнює 14,5.	В) Метан. Основний компонент природного газу, «блакитне паливо».

ГР 2. Опрацьовує та використовує інформацію

Яке твердження, що базується на теорії хімічної будови, є правильним щодо таких сполук:
- 1) CH₃ – CH₂ – CH₂ – СH₂ – CH₃
- 2) CH₃ – CH₂ – CH(CH₃) – CH₃
- 3) CH₃ – CH₂ – CH₂ – CH₃
- А) речовини 1 та 2 є гомологами, оскільки мають різний порядок сполучення атомів
- Б) речовина 3 є ізомером речовини 1, оскільки у них різна структура
- В) речовини 1 та 2 є ізомерами, оскільки мають однаковий якісний і кількісний склад, але різну будову
- Г) усі три речовини є ізомерами одна одної, адже різняться будовою і властивостями
Укажіть назву можливого ізомеру сполуки зображеної на рисунку:

А) н-бутан
Б) пентан
В) 3-метилпропан
Г) 2-метилпропан

Вкажіть число третинних атомів Карбону у складі речовини 2,3-диметилгексан:
- А) 1
- Б) 2
- В) 3
- Г) не має
Визначте правильність тверджень щодо алканів:
- І. У насичених вуглеводнях між атомами Карбону відсутні кратні зв’язки.
- ІІ. У молекулах алканів атом Карбону перебуває у стані sp² гібридизації.
- ІІІ. Насичені вуглеводні взаємодіють із бромною водою, знебарвлюючи її.
- IV. Пентан є гомологом пропану.
- А) правильні усі твердження
- Б) правильне І та IV твердження
- В) правильне І та ІІ твердження
- Г) правильні І, ІІ, IV твердження

ГР 3. Усвідомлює закономірності природи

Установіть відповідність між реагентами та продуктами реакцій:

1. CH₃Cl + NaOH_вод.	А) CH₂Cl₂ + HCl
2. С₂H₅Cl + NaOH_спирт.	Б) CH₃OH + NaCl
3. CH₃Cl + Сl₂	В) C₂H₆ + 2NaCl
4. 2CH₃Cl + 2Na	Г) C₂H₄ + NaCl + H₂O
	Д) С₂Н₄ + HCl

Установіть відповідність між реагентом, умовами проведення реакцій та назвою даної реакції, в які вступають циклоалкани:

1) + H₂, ⁰t, kt (Pt, Ni)	А) гідрування
2) + HCl	Б) галогенування
3) + Br₂, ⁰t	В) гідрогалогенування
4) + O₂	Г) дегідрування
5) 300⁰C, kt (Pd), – H₂	Д) окиснення

Установіть послідовність використання реагентів для здійснення ланцюг перетворень: CH₃COONa → CH₄ → CH₃Cl → C₂H₆ → CO₂
- А) O₂
- Б) NaOH, ⁰t
- В) Cl₂, hν
- Г) 2Na
Визначте молекулярну формулу вуглеводню гомологічного ряду алканів, якщо відомо, що його молярна маса у 2,75 рази більша за молярну масу найпростішого представника цього ж ряду. Назвіть цю сполуку, запишіть її напівструктурну формулу та вкажіть кількість ϭ-зв’язків у її молекулі.

Варіант ІІ

ГР 1. Проводить дослідження природи

У дві пробірки налили: у першу – воду, у другу – бензин (суміш алканів). У кожну пробірку додали декілька крапель олії. Спрогнозуйте результати дослідження:
- А) у першій пробірці олія не розчиниться (утвориться шар на поверхні), у другій – повністю розчиниться
- Б) і у першій, і у другій пробірці олія повністю розчиниться
- В) у першій пробірці олія розчиниться, а у другій – не розчиниться, а утворить шар на поверхні бензину
- Г) олія не розчиниться ні у першій, ні у другій пробірках
Учениця провела такі етапи дослідження: підпалила газ етан, охолодила продукти згорання і спостерігала конденсацію крапель води на стінках пробірки. Який висновок вона могла б зробити із проведеного дослідження:
- А) у складі алкану містяться атоми Карбону
- Б) алкани – це насичені вуглеводні
- В) у складі алкану наявні атоми Гідрогену
- Г) алкани вступають у реакції заміщення
Учень проводив дослід із горіння октану. Він помітив, що полум’я стало яскраво-жовтим і почало «коптити» (виділяти чорний дим). Укажіть продукт реакції, що утворився:
- А) утворення вільного вуглецю (сажі)
- Б) утворення вуглекислого газу
- В) утворення нітроген(IV) оксиду
- Г) утворення водню
Уявіть, що ви працюєте в лабораторії хімічної експертизи. Вам надіслали три нові зразки алканів. Установіть відповідність між даними про відносну густину газу або пари (стовпчик 1) та назвою і сферою застосування речовини (стовпчик 2):

1. Відносна густина за гелієм дорівнює 7,5.	А) Пропан. Використовується як пальне для автомобілів (суміш пропан-бутан) та в побутових балонах.
2. Відносна густина за воднем дорівнює 22.	Б) Етан. Проміжна сировина для синтезу етену та поліетилену.
3. Відносна густина за повітрям приблизно дорівнює 0,55.	В) Метан. Основний компонент природного газу, паливо для ТЕЦ та газових плит.

ГР 2. Опрацьовує та використовує інформацію

Яке твердження, що базується на теорії хімічної будови, є правильним щодо таких сполук:
- 1) CH₃ – CH₂ – CH₂ – CH₃
- 2) CH₃ – CH(CH₃) – CH₃
- 3) CH₃ – CH₂ – CH₃
- А) речовини 1 та 2 є гомологами, оскільки мають різний порядок сполучення атомів
- Б) речовини 1 та 2 є ізомерами, оскільки мають однаковий якісний і кількісний склад, але різну будову
- В) речовина 3 є ізомером речовини 1, оскільки у них різна структура
- Г) усі три речовини є ізомерами одна одної, адже різняться будовою і властивостями
Укажіть назву можливого ізомеру сполуки зображеної на рисунку:

А) н-бутан
Б) пентан
В) 3-метилпропан
Г) 2-метилпропан

Вкажіть число четвертинних атомів Карбону у складі речовини 2,2,3,3-тетраметилбутан:
- А) 4
- Б) 2
- В) 1
- Г) не має
Визначте правильність тверджень щодо алканів:
- І. Метан взаємодіє з хлором за освітлення.
- ІІ. У молекулах алканів атом Карбону перебуває у стані sp³ гібридизації.
- ІІІ. Насичені вуглеводні взаємодіють із калій перманганатом, знебарвлюючи його.
- IV. Гексан є гомологом бутану.
- А) правильні усі твердження
- Б) правильне І та IV твердження
- В) правильне І та ІІ твердження
- Г) правильні І, ІІ, IV твердження

ГР 3. Усвідомлює закономірності природи

Установіть відповідність між реагентами та продуктами реакцій:

1. C₂H₅Cl + NaOH_вод.	А) CH₃Cl + HCl
2. CH₄ + Сl₂	Б) C₂H₅OH + NaCl
3. С₂H₅Cl + NaOH_спирт.	В) C₄H₁₀ + 2NaCl
4. 2C₂H₅Cl + 2Na	Г) C₂H₄ + NaCl + H₂O
	Д) С₄Н₁₀ + 2NaOH

Установіть відповідність між реагентом, умовами проведення реакцій та назвою даної реакції, в які вступають алкани:

1) +HNO₃	А дегідрування
2) Al₂O₃, p, ⁰t	Б хлорування
3) +Cl₂, hν	В ізомеризація
4) +O₂	Г нітрування
5) Cr₂O₃, -H₂	Д горіння

Установіть послідовність використання реагентів для здійснення ланцюга перетворень: C → CH₄ → CH₃Br → C₂H₆ → C₂H₅NO₂
- А) HNO₃
- Б) H₂, Pt
- В) Br₂, hν
- Г) 2Na
Визначте молекулярну формулу алкану, молярна маса якого у 1,8125 рази більша за молярну масу кисню. Назвіть цю сполуку, запишіть її напівструктурну формулу та вкажіть кількість ϭ-зв’язків у її молекулі.

3. Рефлексія

Учні малюють смайлик/або пишуть словом, які емоції відчували під час виконання діагностувальної роботи.
Учні зазначають, на які номери завдань їм (на їхню думку) вдалося дати правильні відповіді.
Учні зазначають номери завдань (на їхню думку) щодо правильності виконання яких вони мають сумніви.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

У вільний від відпочинку час

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе