Освітня галузь / Громадянська та історична / Курси вільного вибору громадянської та історичної / Філософія / Тема 8. Свобода і відповідальність / Урок 30. Боротьба українців й українок проти «рускава міра». Економічна свобода та соціальна відповідальність. Соціальне підприємництво

Тема 9. Тема 8. Свобода і відповідальність

матеріал 4

Урок 30. Боротьба українців й українок проти «рускава міра». Економічна свобода та соціальна відповідальність. Соціальне підприємництво

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 30. Боротьба українців й українок проти «рускава міра». Економічна свобода та соціальна відповідальність. Соціальне підприємництво

Очікувані результати навчання

12 ГІО 3.1.1-2: оцінює відмінності в джерелах різного походження.
12 ГІО 3.2.2-1: досліджує збіги й розбіжності між даними різних джерел і позиціями авторів.
12 ГІО 3.2.2-1 П: верифікує судження з використанням кількох джерел.
12 ГІО 4.2.1-2: добирає та оцінює різноманітну інформацію щодо важливих суспільних питань.
12 ГІО 4.2.2-1: аналізує аргументацію та пояснювати критерії її оцінювання
12 ГІО 4.2.2-1: аналізує аргументацію та пояснює критерії її оцінювання.
12 ГІО 5.1.2-1: визначає відповідальність за свої дії.
12 ГІО 5.1.1-1: оцінює вплив належності до різних спільнот на власні погляди, цінності, громадянську позицію і поведінку.
12 ГІО 5.1.2-1: визначає відповідальність за свої дії у контексті економічної діяльності.

Учні / учениці зможуть:

критично аналізувати філософські засади ідеології «русского міра» як антицивілізаційного проєкту;
розпізнавати ознаки імперського мислення та протиставляти йому українську національну ідентичність;
пояснювати, як світогляд і філософські знання допомагають у боротьбі з ворожою пропагандою;
застосовувати алгоритми верифікації інформації для протидії дезінформації;
розуміти взаємозв’язок між економічною свободою та соціальною відповідальністю;
характеризувати соціальне підприємництво як інструмент суспільних змін;
аналізувати роль соціально відповідального бізнесу в розбудові незалежної України;
обґрунтовувати необхідність деколонізації свідомості для побудови успішної держави.

Про цей урок

Цей урок є ключовим для розуміння філософських засад сучасної війни України за незалежність, яку розвʼязала росія у 2014 році. Учні / учениці мають усвідомити, що широкомасштабна агресія 24 лютого 2022 року – це не просто військовий конфлікт, а зіткнення двох взаємовиключних світоглядів: імперської ідеології «русского міра», що заперечує право України на існування, та української національної ідеї, що базується на свободі, гідності та праві народу на самовизначення.

Особлива увага приділяється філософському аналізу «русского міра» як деструктивної ідеології, що поєднує месіанство, шовінізм та імперіалізм. Учні / учениці досліджуватимуть, як ця ідеологія маніпулює історією, культурою та релігією для виправдання агресії.

Другий важливий аспект уроку – економічна свобода та соціальна відповідальність як філософські основи розбудови успішної держави. Крізь призму соціального підприємництва учні / учениці побачать, як бізнес може бути інструментом суспільної трансформації, особливо в умовах війни та післявоєнної відбудови.

Основні питання для вивчення:

Що таке «русскій мір» як філософська доктрина і чому він є загрозою для України та світу?
Як філософські знання та критичне мислення допомагають протистояти ворожій пропаганді?
Чому деколонізація свідомості є необхідною умовою розбудови незалежної України?
Як економічна свобода пов’язана із соціальною відповідальністю бізнесу?
Чому соціальне підприємництво є запорукою розвитку та процвітання України?

Ключові терміни, особи та концепції:

«Русскій мір» – неоімперська ідеологічна доктрина, що стверджує винятковість «російської цивілізації», постулює єдність «русского народу» (росіян, українців, білорусів) під егідою росії, заперечує право України на окрему національну ідентичність та історію, використовується для виправдання російської агресії та відкритого військового вторгнення. Засуджена християнськими церквами України як така, що спонукає до геноциду та виправдовує його.
РПЦ (Російська православна церква) – релігійна організація, яка з 1721 року перетворилася на державну інституцію російської імперії, а нині є інструментом підтримки політики Кремля та виправдання війни проти України.
Деколонізація свідомості – процес звільнення від колоніальних стереотипів, меншовартості та залежності від імперського центру; формування власної національної ідентичності, критичного ставлення до спадщини колонізатора.
Месіанізм – віра у особливу місію, призначення певного народу чи держави, що часто використовується для виправдання експансії та пригнічення інших.
Гібридна війна – форма ведення війни, що поєднує військові дії з інформаційною війною, економічним тиском, кібератаками та використанням релігійної пропаганди.
Патріарх Кирило (Гундяєв, нар. 1946) – глава Російської православної церкви з 2009 року, активний пропагандист «русского міра», який називає війну росії проти України «священною боротьбою».
Соціальне підприємництво – форма бізнесу, що поєднує комерційну діяльність з вирішенням соціальних проблем; підприємство, де прибуток спрямовується не лише на збагачення власника, а й на досягнення соціального ефекту (працевлаштування вразливих груп, підтримка громади, вирішення екологічних проблем).
Економічна свобода – можливість людини та юридичної особи вільно володіти, користуватися і розпоряджатися своєю власністю, обирати види економічної діяльності, укладати угоди без надмірного втручання держави при дотриманні законів та прав інших людей.
Соціальна відповідальність бізнесу – добровільний внесок підприємства у розвиток суспільства через етичну поведінку, турботу про працівників, охорону довкілля, благодійність, підтримку місцевих громад.
Імперське мислення – світоглядна система, що передбачає поділ народів на «старших» і «молодших», заперечення права малих націй на самостійність, месіанство (віра у «особливу місію»), експансіонізм та використання культури як інструменту підкорення.
Культурна експансія – використання культури (мови, літератури, мистецтва, освіти) як інструменту поширення впливу та підкорення інших народів; приклад – русифікація в СРСР та сучасній Росії.

Додаткові матеріали для вчителя

Філософські основи «русского міра»: від літературної метафори до ідеології геноциду

Концепція «русского міра» має складну історію формування. Хоча термін з’явився у 1990-х роках, його ідейні корені сягають російської філософії ХІХ століття – месіанства, панславізму, євразійства. У сучасному вигляді доктрину сформулювали на початку 2000-х років.

Як зазначає дослідниця Лариса Якубова, «русскій мір» – це не окрема цивілізація, а антицивілізація, яка «заточена на знищення світу». На відміну від будь-якої справжньої цивілізації, що націлена на творення та прогрес, «русскій мір» паразитує на запереченні права інших народів на існування.

Три стовпи «русского міра»:

Російська мова як об’єднувальний чинник (де говорять російською – там «русскій мір»).
Російська православна церква як духовний центр.
Спільна історична пам’ять, сфальсифікована в інтересах москви.

У ХХІ столітті РПЦ стала одним з головних співтворців і пропагандистів ідеології «русского міра». Богослов Кирило Говорун зазначає: “«Русскій мір» перетворився в ідеологію, яка ділить людей на чужих і своїх, надихаючи їх вбивати один одного”. Патріарх РПЦ Кіріл (Гундяєв) називає війну проти України «священною” та стверджує, що «після її завершення вся територія сучасної України має увійти до зони виняткового впливу росії».

10 січня 2024 року християнські церкви України прийняли Звернення, у якому засудили ідеологію «русского міра» як таку, що «передбачає винятковість «російської цивілізації» та відокремлення і вороже протистояння її іншим» та «спонукає до геноциду українського народу».

Український контекст війни: філософія протистояння

Війна росії проти України – це екзистенційне зіткнення двох непримиренних світоглядів. Як зазначає філософиня Оксана Забужко, це війна між світом, що базується на свободі та гідності особистості, та світом, що будується на підкоренні, насильстві та запереченні права народів на самовизначення.

Український опір «русскому міру» має глибоке філософське підґрунтя. Ще Григорій Сковорода писав «Світ ловив мене, та не спіймав» – формула внутрішньої свободи, яку не може зламати жодна зовнішня сила. Сучасна українська боротьба – це продовження цієї традиції.

Деколонізація свідомості: від совєтськості до україноцентризму

Процес деколонізації свідомості передбачає:

Критичне переосмислення історії (відмова від імперської версії подій).
Повернення власної мови в усі сфери життя.
Відновлення історичної пам’яті про жертв імперського насильства.
Перейменування вулиць, демонтаж пам’ятників окупантам.
Формування власної культурної ідентичності.

Роль освіти у протидії дезінформації

Філософська освіта формує критичне мислення – найефективнішу зброю проти маніпуляцій. Учні / учениці мають навчитися:

Перевіряти джерела інформації.
Розпізнавати логічні помилки в аргументації.
Аналізувати приховані інтереси тих, хто поширює інформацію.
Відрізняти факти від оцінок та інтерпретацій.

Соціальне підприємництво як інструмент суспільної трансформації

В умовах війни та післявоєнної відбудови соціальне підприємництво набуває особливого значення. Чому це важливо для України:

Створює робочі місця для вразливих категорій населення.
Вирішує соціальні проблеми без надмірного навантаження на бюджет.
Формує культуру соціальної відповідальності.
Сприяє розвитку громад знизу.
Підвищує довіру до бізнесу та ринкової економіки.

Економічна свобода та соціальна відповідальність: діалектика взаємозв’язку

Економічна свобода є необхідною умовою політичної свободи. Водночас абсолютна економічна свобода без соціальної відповідальності породжує несправедливість та соціальні конфлікти. Соціальне підприємництво вирішує це протиріччя, демонструючи, що бізнес може бути водночас прибутковим та соціально корисним. Це особливо важливо для України, де недовіра до бізнесу є спадщиною совєтської системи та олігархічного капіталізму 1990-х–2000-х років.

Дизайн уроку

Провокація

Провокаційні запитання для обговорення

Чи можна вважати «русскій мір» філософською доктриною, чи це суто пропагандистський конструкт? Аргументуйте свою позицію, використовуючи критерії філософського дискурсу.
Чому недостатньо просто перемогти у війні – необхідна деколонізація свідомості? Наведіть історичні приклади, коли військова перемога не означала остаточної перемоги над імперською ідеологією.
Як філософські знання та критичне мислення можуть стати зброєю у боротьбі з дезінформацією? Наведіть конкретні приклади з вашого досвіду або досвіду ваших знайомих.
Чи може бізнес бути моральним? Чи не є соціальне підприємництво лише маркетинговою стратегією для покращення іміджу компанії?
Чому Україна, незважаючи на понад 30 років незалежності, досі потребує деколонізації? Що заважало цьому процесу до повномасштабної війни?
Ваш знайомий з тимчасово окупованої території переконаний, що «на Донбасі була громадянська війна, а не російська агресія». Як ви будете переконувати його, використовуючи філософську аргументацію та перевірені факти?
Ви бачите, як у соціальних мережах поширюється фейк про нібито «бомбардування Донецька українськими військами у 2014 році». Що ви зробите? Складіть покроковий алгоритм дій.

Практика

Самостійна робота

Прочитайте уривок з виступу патріарха так званої РПЦ Кирила на Асамблеї «Русского міра» (2014): «Якщо говорити про цивілізацію, то росія належить до цивілізації ширшої, ніж російська федерація. Цю цивілізацію ми називаємо “рускім міром”. “Рускій мір” — це не світ російської федерації, це не світ Російської імперії. “Рускій мір” — від київської купелі хрещення. “Рускій мір” — це і є особлива цивілізація, до якої належать люди, які сьогодні називають себе різними іменами — і росіяни, і українці, і білоруси. До цього світу можуть належати люди, які взагалі не стосуються слов’янського світу, але які сприйняли культурну та духовну складову цього світу як свою власну. Релігійний вимір “рускава міра” є джерелом миролюбства наших людей. Непросто сьогодні зберігати ці цінності».

Питання для аналізу:

Виділіть у тексті ознаки імперського мислення (месіанство, присвоєння чужої історії, заперечення окремішності народів).
Проаналізуйте, як автор маніпулює історією: що є правдою, а що – інтерпретацією в інтересах москви?
Визначте, де автор маніпулює фактами та судженнями, а де наводить брехню.
Сформулюйте контраргументи з позиції української історії та філософії.

Методичний коментар:

Важливо підкреслити, що Русь не була «російською державою» – це анахронізм, бо московія виникла набагато пізніше. Українці є прямими спадкоємцями Русі, тоді як московія формувалася під впливом монгольської Золотої Орди. Крім того, концепція «єдиного русского народа» є імперським конструктом, що заперечує право українців на власну ідентичність.

Робота в групах

Обʼєднайте клас у 4 групи. Проаналізуйте основні положення, на яких ґрунтується доктрина «русского міра». Кожна група опрацьовує певні аспекти доктрини, використовуючи логічний інструментарій та історичний фактаж.

теза про «унікальність» росії,
«цивілізаційна місія» росії,
імперське минуле росії та Радянського Союзу,
нібито «винятковість російської культури»,
«богообраність» росіян та росії, їхня історична місія,
применшення, приниження та невизнання досягнень інших націй,
особливо національних меншин,
особливе російське православ’я,
використання російської культури як засобу експансї,
насаджування російської мови.

ГРУПА 1 «Унікальність» і «цивілізаційна місія» росії.
ГРУПА 2 Імперське минуле і «винятковість культури».
ГРУПА 3 «Богообраність», особливе православ’я.
ГРУПА 4 Мова, приниження інших націй, культурна експансія.

Кожна група аналізує положення за напрямком та визначає наскільки воно є небезпечним?
Як положення доктрини насправді реалізуються щодо інших країн та України?
Які наслідки матиме реалізація положень?
Чому доктрина «русского міра» має імперський та експансійний характер?

Методичний коментар:

Принципово спрямувати урок не на емоційне засудження, а на раціональний аналіз доктрини, навчаючи учнів / учениць відокремлювати ідеологію від народу, перевіряти тези через логіку, історичні факти й принципи гідності та рівності. Важливо створити безпечне дискусійне середовище, де аргументація переважає над емоціями, а оцінюється не позиція, а якість мислення, коректність фактів і здатність до критичної перевірки тверджень. Завершити роботу слід переходом від деконструкції імперських міфів до формулювання позитивної альтернативи — цінностей свободи, відповідальності, суб’єктності культури та економічної автономії України.

Робота в парах

Об’єднайтесь у пари та поміркуйте, чому для побудови сучасної російської імперської ідеології принципово важливо привласнити спадщину Русі. Проаналізуйте механізми історичної маніпуляції: підміну понять («Русь» → «росія»), ретроспективну проєкцію, вибірковість фактів, сакралізацію минулого, ігнорування тяглості української державності.

Застосовуючи логічні методи (аналіз понять, виявлення анахронізмів, перевірка причиново-наслідкових зв’язків, спростування через історичний факт), підготуйте короткий виступ (3–4 хвилини), у якому аргументовано спростуйте міф про «спільну колиску» та поясніть, чому цей наратив є політично небезпечним у сучасному контексті.

Структура виступу:

Чітке формулювання міфу.
Його логічна помилка.
Історичні факти, що його спростовують.
Висновок про сучасні наслідки такого наративу.

Методичний коментар:

Спрямовуйте учнів та учениць на роботу з поняттями «Русь», «росія», «московія», «державна тяглість», уникаючи політичної риторики й концентруючись на історичній хронології та логіці аргументації. Поясніть різницю між історичною спадщиною як культурним феноменом і її ідеологічним використанням, наголошуючи, що критичний аналіз стосується наративу, а не ідентичності людей. Завершіть обговорення акцентом на тому, що знання історії та вміння виявляти маніпуляції є формою інтелектуальної безпеки держави й громадянина.

Самостійна робота

Аналіз пропагандистських меседжів російської пропаганди (одного за вибором):

МЕСЕДЖ 1: «Україна – це штучна держава, створена більшовиками».
МЕСЕДЖ 2: «Українська мова – це діалект російської».
МЕСЕДЖ 3: «На Донбасі була громадянська війна».
МЕСЕДЖ 4: «Український націоналізм = фашизм».
МЕСЕДЖ 5: «НАТО оточує росію і загрожує їй».

Питання для аналізу:

Яка мета цього меседжа?
Які логічні помилки використані?
Які історичні факти спростовують цю тезу?
Сформулюйте контрнаратив (аргументовану відповідь.)

Методичний коментар:

Важливо пояснити, що російська пропаганда використовує класичні прийоми маніпуляції: підміна понять, викривлення історії, апеляцію до емоцій замість фактів, створення хибних дихотомій («або з нами, або проти нас»).

Робота в парах

Дебати: соціальне підприємництво та традиційний бізнес

Група 1: Представники традиційного бізнесу:
«Головна мета бізнесу – прибуток. Соціальні проблеми має вирішувати держава за рахунок податків. Соціальне підприємництво – це просто модний тренд для піару».

Група 2: засновники соціального підприємства:
«Бізнес має бути соціально відповідальним. Ми можемо заробляти гроші і одночасно робити світ кращим. Соціальне підприємництво – це майбутнє економіки».

Питання для аналізу:

Підготуйте аргументи своєї позиції (6-8 тез з обґрунтуванням).
Проведіть дебати.
Після дебатів разом сформулюйте компромісну позицію: як традиційний бізнес може бути соціально відповідальним, не перетворюючись на соціальне підприємство?

Методичний коментар:

Важливо підвести учнів та учениць до розуміння, що соціальна відповідальність бізнесу – це не благодійність, а усвідомлення, що компанія існує не у вакуумі, а у суспільстві. Успішний бізнес неможливий у бідному, конфліктному, екологічно забрудненому суспільстві.

Робота в групах

Філософський трибунал: «русскій мір» на лаві підсудних.

Обʼєднайте клас у групи для рольової гри «Міжнародний філософський трибунал»:

ГРУПА 1 – Прокурори (3-4 особи):
Обвинувачують «русскій мір» як антигуманну ідеологію: мають довести, що це доктрина геноциду, яка заперечує право українців на існування.

ГРУПА 2 – Адвокати диявола (2-3 особи):
Представляють погляд російської пропаганди (не означає, що поділяють його!): відтворюють аргументи ідеологів «русского міра».

ГРУПА 3 – Експерти (3-4 особи):
Філософи, історики, культурологи: надають незалежну експертизу, спираючись на факти та філософські концепції.

ГРУПА 4 – Судді (3 особи):
Слухають аргументи, ставлять уточнювальні питання, виносять вердикт.

ГРУПА 5 – Журналісти (2-3 особи):
Висвітлюють процес, беруть інтерв’ю, готують підсумковий репортаж.

ОБВИНУВАЛЬНИЙ АКТ:

«Русскій мір» звинувачується у:

Запереченні права народів на самовизначення.
Пропаганді ненависті та дегуманізації українців.
Виправданні військової агресії та злочинів проти людяності.
Фальсифікації історії та культурній експропріації.

Хід трибуналу:

Прокурори представляють обвинувачення (5 хв)
Адвокати – захист (3 хв)
Експерти дають свідчення (5 хв)
Перехресний допит (5 хв)
Заключні промови прокурорів та адвокатів (по 2 хв)
Судді виносять вердикт (5 хв)
Журналісти представляють репортаж (3 хв)

Методичний коментар:

Це складне завдання, що вимагає глибокого розуміння матеріалу. Важливо підкреслити, що роль «адвоката диявола» – це інтелектуальна вправа для розуміння логіки противника, а не поділ його поглядів. Учні / учениці мають навчитися аналізувати ворожу пропаганду, не піддаючись їй. Прокурори мають навести історичні факти російської агресії, цитати ідеологів «русского міра», які заперечують українську ідентичність, приклади злочинів, скоєних під прапором цієї ідеології. Експерти мають дати філософський аналіз «русского міра» як різновиду імперіалізму та месіанства, провести паралелі з іншими антигуманними ідеологіями. Судді мають винести обгрунтований вердикт: «русскій мір» є антицивілізаційною ідеологією, несумісною з принципами гуманізму, прав людини та міжнародного права.

Домашнє завдання

Напишіть есе (300-400 слів) на тему:
- «Як світогляд і філософські знання допомагають протистояти російській пропаганді?»
  
  Структура есе:
  - Вступ: чому це питання актуальне?
  - Основна частина: конкретні приклади, як критичне мислення допомагає розпізнати маніпуляції.
  - Висновок: яку роль філософська освіта відіграє у формуванні стійкості до дезінформації?
- «Деколонізація свідомості як філософська проблема сучасної України».
  
  Структура есе:
  - Що таке деколонізація свідомості?
  - Які прояви колоніальної свідомості досі присутні в українському суспільстві?
  - Чому деколонізація – це не лише політичний, а й філософський процес?
  - Яку роль у деколонізації відіграють освіта, культура, мова?
  - Які виклики стоять перед Україною на цьому шляху?
Дослідницький проєкт: «Соціальне підприємництво у моєму регіоні»

Знайдіть 2-3 приклади соціальних підприємств або соціально відповідального бізнесу у вашому місті / регіоні.
Вивчіть їхню діяльність (вебсайт, соцмережі, можна провести інтерв’ю).
Проаналізуйте:
- Яку соціальну проблему вони вирішують? Яка їхня бізнес-модель?
- Яких результатів досягли?
- Які філософські принципи лежать в основі їхньої діяльності?
Підготуйте презентацію (5-7 слайдів) або інфографіку.

Створіть відеоролик (1-2 хвилини) «10 тез про “русскій мір”, які має знати кожен / кожна українець/українка». Можна зняти на телефон, змонтувати в безкоштовному відеоредакторі.

Прогрес

Оцініть свої досягнення на уроці:

Критерії оцінки	Ні	Частково	Так
Я можу пояснити, що таке «русскій мір» і чому це загроза для України та світу	☐	☐	☐
Я вмію розпізнавати ознаки імперського мислення та російської пропаганди	☐	☐	☐
Я знаю алгоритм перевірки інформації та можу застосувати його на практиці	☐	☐	☐
Я розумію, чому деколонізація свідомості є необхідною для розбудови незалежної України	☐	☐	☐
Я можу пояснити взаємозв’язок між економічною свободою та соціальною відповідальністю	☐	☐	☐
Я розумію, що таке соціальне підприємництво і чому воно важливе для України	☐	☐	☐

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 30. Боротьба українців й українок проти «рускава міра». Економічна свобода та соціальна відповідальність. Соціальне підприємництво

Провокація

Провокаційні запитання для обговорення

Завдання 1. Чи можна вважати «русскій мір» філософською доктриною, чи це суто пропагандистський конструкт? Аргументуйте свою позицію, використовуючи критерії філософського дискурсу.

Завдання 2. Чому недостатньо просто перемогти у війні – необхідна деколонізація свідомості? Наведіть історичні приклади, коли військова перемога не означала остаточної перемоги над імперською ідеологією.

Завдання 3. Як філософські знання та критичне мислення можуть стати зброєю у боротьбі з дезінформацією? Наведіть конкретні приклади з вашого досвіду або досвіду ваших знайомих.

Завдання 4. Чи може бізнес бути моральним? Чи не є соціальне підприємництво лише маркетинговою стратегією для покращення іміджу компанії?

Завдання 5. Чи можна вважати «русскій мір» філософською доктриною, чи це суто пропагандистський конструкт? Аргументуйте свою позицію, використовуючи критерії філософського дискурсу.

Завдання 6. Чому Україна, незважаючи на понад 30 років незалежності, досі потребує деколонізації? Що заважало цьому процесу до повномасштабної війни?

Завдання 7. Ваш знайомий з тимчасово окупованої території переконаний, що «на Донбасі була громадянська війна, а не російська агресія». Як ви будете переконувати його, використовуючи філософську аргументацію та перевірені факти?

Завдання 8. Ви бачите, як у соціальних мережах поширюється фейк про нібито «бомбардування Донецька українськими військами у 2014 році». Що ви зробите? Складіть покроковий алгоритм дій.

Практика

Завдання 9.

Питання для аналізу:

Виділіть у тексті ознаки імперського мислення (месіанство, присвоєння чужої історії, заперечення окремішності народів).

Проаналізуйте, як автор маніпулює історією: що є правдою, а що – інтерпретацією в інтересах москви?

Визначте, де автор маніпулює фактами та судженнями, а де наводить брехню.

Сформулюйте контраргументи з позиції української історії та філософії.

Завдання 10.

Проаналізуйте основні положення, на яких ґрунтується доктрина «русского міра». Кожна група опрацьовує певні аспекти доктрини, використовуючи логічний інструментарій та історичний фактаж.

теза про «унікальність» росії,
«цивілізаційна місія» росії,
імперське минуле росії та Радянського Союзу,
нібито «винятковість російської культури»,
«богообраність» росіян та росії, їхня історична місія,
применшення, приниження та невизнання досягнень інших націй,
особливо національних меншин,
особливе російське православ’я,
використання російської культури як засобу експансї,
насаджування російської мови.

Кожна група аналізує положення за напрямком та визначає наскільки воно є небезпечним?

Як положення доктрини насправді реалізуються щодо інших країн та України?

Які наслідки матиме реалізація положень?

Чому доктрина «русского міра» має імперський та експансійний характер?

Завдання 11.

Поміркуйте, чому для побудови сучасної російської імперської ідеології принципово важливо привласнити спадщину Русі. Проаналізуйте механізми історичної маніпуляції: підміну понять («Русь» → «росія»), ретроспективну проєкцію, вибірковість фактів, сакралізацію минулого, ігнорування тяглості української державності.

Структура виступу:

Чітке формулювання міфу.
Його логічна помилка.
Історичні факти, що його спростовують.
Висновок про сучасні наслідки такого наративу.

Завдання 12.

Аналіз пропагандистських меседжів російської пропаганди (одного за вибором):

Питання для аналізу:

Яка мета цього меседжа?

Які логічні помилки використані?

Які історичні факти спростовують цю тезу?

Сформулюйте контрнаратив (аргументовану відповідь).

Завдання 13.

Дебати: соціальне підприємництво та традиційний бізнес

Питання для аналізу:

Підготуйте аргументи своєї позиції (6-8 тез з обґрунтуванням)

Проведіть дебати

Після дебатів разом сформулюйте компромісну позицію: як традиційний бізнес може бути соціально відповідальним, не перетворюючись на соціальне підприємство?

Завдання 14.

Філософський трибунал: «русскій мір» на лаві підсудних.

Обʼєднайте клас у групи для рольової гри «Міжнародний філософський трибунал»:

ГРУПА 4 – Судді (3 особи):
Слухають аргументи, ставлять уточнювальні питання, виносять вердикт.

ГРУПА 5 – Журналісти (2-3 особи):
Висвітлюють процес, беруть інтерв’ю, готують підсумковий репортаж.

ОБВИНУВАЛЬНИЙ АКТ:

«Русскій мір» звинувачується у:

Запереченні права народів на самовизначення.
Пропаганді ненависті та дегуманізації українців.
Виправданні військової агресії та злочинів проти людяності.
Фальсифікації історії та культурній експропріації.

Хід трибуналу:

Прокурори представляють обвинувачення (5 хв)
Адвокати – захист (3 хв)
Експерти дають свідчення (5 хв)
Перехресний допит (5 хв)
Заключні промови прокурорів та адвокатів (по 2 хв)
Судді виносять вердикт (5 хв)
Журналісти представляють репортаж (3 хв)

Домашнє завдання

Завдання 15.

Напишіть есе (300-400 слів) на тему:

«Як світогляд і філософські знання допомагають протистояти російській пропаганді?»

Структура есе:
- Вступ: чому це питання актуальне?
- Основна частина: конкретні приклади, як критичне мислення допомагає розпізнати маніпуляції.
- Висновок: яку роль філософська освіта відіграє у формуванні стійкості до дезінформації?
«Деколонізація свідомості як філософська проблема сучасної України»

Структура есе:
- Що таке деколонізація свідомості?
- Які прояви колоніальної свідомості досі присутні в українському суспільстві?
- Чому деколонізація – це не лише політичний, а й філософський процес?
- Яку роль у деколонізації відіграють освіта, культура, мова?
- Які виклики стоять перед Україною на цьому шляху?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 16.

Дослідницький проєкт: «Соціальне підприємництво у моєму регіоні»
Знайдіть 2-3 приклади соціальних підприємств або соціально відповідального бізнесу у вашому місті / регіоні. Вивчіть їхню діяльність (вебсайт, соцмережі, можна провести інтерв’ю)

Проаналізуйте:

Яку соціальну проблему вони вирішують? Яка їхня бізнес-модель?
Яких результатів досягли?
Які філософські принципи лежать в основі їхньої діяльності?

Підготуйте презентацію (5-7 слайдів) або інфографіку

Завдання 17.

Створіть відеоролик (1-2 хвилини) «10 тез про “русскій мір”, які має знати кожен / кожна українець/українка». Можна зняти на телефон, змонтувати в безкоштовному відеоредакторі.

Прогрес

Оцініть свої досягнення на уроці:

Критерії оцінки	Ні	Частково	Так
Я можу пояснити, що таке «русскій мір» і чому це загроза для України та світу	☐	☐	☐
Я вмію розпізнавати ознаки імперського мислення та російської пропаганди	☐	☐	☐
Я знаю алгоритм перевірки інформації та можу застосувати його на практиці	☐	☐	☐
Я розумію, чому деколонізація свідомості є необхідною для розбудови незалежної України	☐	☐	☐
Я можу пояснити взаємозв’язок між економічною свободою та соціальною відповідальністю	☐	☐	☐
Я розумію, що таке соціальне підприємництво і чому воно важливе для України	☐	☐	☐

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе

Урок 30. Боротьба українців й українок проти «рускава міра». Економічна свобода та соціальна відповідальність. Соціальне підприємництво

Матеріал

Урок 30. Боротьба українців й українок проти «рускава міра». Економічна свобода та соціальна відповідальність. Соціальне підприємництво

Додаткові матеріали для вчителя

Рекомендовані твори мистецтва для обговорення

Дизайн уроку

Провокаційні запитання для обговорення

Самостійна робота

Методичний коментар:

Робота в групах

Методичний коментар:

Робота в парах

Методичний коментар:

Самостійна робота

Методичний коментар:

Робота в парах

Методичний коментар:

Робота в групах

Методичний коментар:

Домашнє завдання

Урок 30. Боротьба українців й українок проти «рускава міра». Економічна свобода та соціальна відповідальність. Соціальне підприємництво

Провокаційні запитання для обговорення

Завдання 9.

Завдання 10.

Завдання 11.

Завдання 12.

Завдання 13.

Завдання 14.

Домашнє завдання

Завдання 15.

Завдання 16.

Завдання 17.

Ділись та обговорюй важливе