Урок 3. Любов як вибір: між ніжністю і викликом
Матеріал
Урок 3. Любов як вибір: між ніжністю і викликом
- інтимна лірика
- вірш
Прочитай лист Лесі Українки. Дай відповіді на питання.
Твої листи завжди пахнуть зов’ялими трояндами, ти, мій бідний, зів’ялий квіте! Легкі, тонкі пахощі, мов спогад про якусь любу, минулу мрію. І ніщо так не вражає тепер мого серця, як сії пахощі, тонко, легко, але невідмінно, невідборонно нагадують вони мені про те, що моє серце віщує і чому я вірити не хочу, не можу. Мій друже, любий мій друже, створений для мене, як можна, щоб я жила сама, тепер, коли я знаю інше життя? О, я знала ще інше життя, повне якогось різкого, пройнятого жалем і тугою щастя, що палило мене, і мучило, і заставляло заламувати руки і битись, битись об землю, в дикому бажанні згинути, зникнути з сього світу, де щастя і горе так божевільно сплелись… А потім і щастя, і горе обірвались так раптом, як дитяче ридання, і я побачила тебе. Я бачила тебе і раніше, але не так прозоро, а тепер я пішла до тебе всею душею, як сплакана дитина іде в обійми того, хто її жалує. Се нічого, що ти не обіймав мене ніколи, се нічого, що між нами не було і спогаду про поцілунки, о, я піду до тебе з найщільніших обіймів, від найсолодших поцілунків! Тільки з тобою я не сама, тільки з тобою я не на чужині. Тільки ти вмієш рятувати мене від самої себе. Все, що мене томить, все, що мене мучить, я знаю, ти здіймеш своєю тонкою тремтячою рукою, — вона тремтить, як струна, — все, що тьмарить мені душу, ти проженеш променем твоїх блискучих очей, — ох, у тривких до життя людей таких очей не буває! Се очі з іншої країни…
Мій друже, мій друже, нащо твої листи так пахнуть, як зів’ялі троянди?
Мій друже, мій друже, чому ж я не можу, коли так, облити рук твоїх, рук твоїх, що, мов струни, тремтять, своїми гарячими слізьми?
Мій друже, мій друже, невже я одинока згину? О візьми мене з собою, і нехай над нами в’януть білі троянди!
Візьми мене з собою.
Ти, може, маєш яку іншу мрію, де мене немає? О дорогий мій! Я створю тобі світ, новий світ нової мрії. Я ж для тебе почала нову мрію життя, я для тебе вмерла і воскресла. Візьми мене з собою. Я так боюся жити! Ціною нових молодощів і то я не хочу життя. Візьми, візьми мене з собою, ми підемо тихо посеред цілого лісу мрій і згубимось обоє помалу вдалині. А на тім місці, де ми були в житті, нехай троянди в’януть, в’януть і пахнуть, як твої любі листи, мій друже…
Крізь темряву у простір я простягаю руки до тебе: візьми, візьми мене з собою, се буде мій рятунок. О, рятуй мене, любий!
І нехай в’януть білі й рожеві, червоні й блакитні троянди.
7/ХІ 1900
- Як ти думаєш до кого Леся Українка писала цей лист?
- Зверни увагу на фразу «Твої листи пахнуть зів’ялими трояндами».
Як ти розумієш цей образ? Який стан або почуття він передає — ніжність, біль, прощання, втрату? - Проаналізуй, чому Леся Українка говорить про любов через запах і квіти, а не прямо. Що це дає для вираження інтимного почуття?
- Скажи, чи сприймається цей лист як особисте зізнання чи як художній текст. Які мовні деталі роблять його близьким до поезії?
Дружня порада вчителю
Цей фрагмент листа Лесі Українки використовується не як біографічний матеріал, а як текст-перехід до інтимної лірики. Важливо зосередити увагу учнів не на історії стосунків, а на мові почуття.
Лист демонструє, як інтимний досвід оформлюється через образ, метафору, недомовленість. Образ «зів’ялих троянд» працює як концентрат емоції: любові, втрати, болю, ніжності. Саме таке образне мислення є основою інтимної лірики.
Під час обговорення варто підкреслити: зближення листа й поезії через метафоричність; роль тиші, паузи, натяку в передачі почуттів;
те, що інтимна лірика часто народжується з особистого, але виходить за межі приватного.Завдання готує учнів до сприйняття поезії Олени Теліги, де інтимне почуття звучить уже відкрито, сильно й свідомо, але зберігає внутрішню напругу й глибину.
Завдання 1.
Прочитай вірш Олени Теліги. Дай відповіді на питання.
Усе — лише не це! Не ці спокійні дні,
Де всі слова у барвах однакових,
Думки, мов нероздмухані вогні,
Бажання — в запорошених оковах.
Якогось вітру, сміху чи злоби!
Щоб рвались душі крізь іржаві ґрати,
Щоб крикнув хтось: ненавидь і люби —
І варто буде жити чи вмирати!
Не бійся днів, заплутаних вузлом,
Ночей безсонних, очманілих ранків.
Хай ріже час лице — добром і злом!
Хай палять серце — найдрібнійші ранки!
Ти в тінь не йди. Тривай в пекучий грі.
В сліпуче сяйво не лякайсь дивиться —
Лише по спеці гряне жданий грім
Із хмар сковзне — багнетом — блискавиця.
Окови – 1) металеві ланцюги або кайдани, що використовуються для зв’язування людини або тварини з метою обмеження їхньої свободи пересування. 2) переносне. Те, що обмежує свободу, волю, розвиток або пригнічує кого-небудь; невидимі пута.
Багнет – колюча зброя, яку звичайно насаджують на кінець дула рушниці; штик.
- Проаналізуй, чому лірична героїня відкидає «спокійні дні». Що для неї важливіше — безпека чи напруга життя? Аргументуй відповідь цитатами.
- Поміркуй, якою постає любов у цьому тексті: як пристрасть, як воля чи як екзистенційний вибір?
- Яку роль у вірші відіграють образи вогню, грому, блискавки? (Образи вогню, грому, блискавки перетворюються на символ внутрішнього стану людини).
- Підкресли дієслова у вірші. Як наказова форма дієслів впливає на звучання тексту? («Не бійся», «не йди», «тривай», «не лякайсь» перетворюють текст із роздуму на заклик, підкреслюють, що життя й любов — це активний вибір, а не пасивне прийняття; посилюють відчуття боротьби, ризику, напруги, яке є центральним у вірші. Таким чином, наказова форма робить поезію не споглядальною, а дієвою: вона не заспокоює, а змушує рухатися, обирати, жити «на повну»).
- Знайди пари протилежних образів або понять. Як антитеза формує головний конфлікт вірша?
Антитеза — 1. Протилежність; протиставлення. 2. Стилістичний прийом, що полягає у зіставленні протилежних думок або образів для посилення враження.
Завдання 2.
Прочитай вірш Олени Теліги. Дай відповіді на питання.
Сьогодні кожний крок хотів би бути вальсом.
Не студить вітер уст — зігрівся коло них.
І радісно моїм тонким, рухливим пальцям
Торкатись інших рук і квітів весняних,
Любов — лише тобі. А це її уламки,
Це через край вино! В повітря квіт дерев!
Це щастя, що росте в тісних обіймах рамки
Закритої душі і рамку цю дере!
Щоб зайвину свою розсипати перлисто:
Комусь там дотик рук, комусь гарячий сміх.
Ось так приходить мент, коли тяжке намисто
Перлинами летить до випадкових ніг.
- Знайди у вірші образи, які можуть відлунювати інші культурні тексти або традиції. Чи є це прямими алюзіями, чи радше ремінісценціями? Поясни чому.
- Проаналізуй, як форма вірша передає стан любові?
- Знайди у вірші дієслова, які означають рух. Як це відображається на всьому настрої вірша?
- Як ти можеш охарактеризувати ритм вірша?
- З якою інтонацією, емоцію потрібно читати окличні речення?
- Проаналізуй, який образ любові постає у вірші. Це любов стримана чи надмірна? Тиха чи вибухова? Поясни, спираючись на образи.
- Визнач, яку форму любові зображено у вірші. Це еротична, емоційна, екзистенційна чи творча любов?
- Які рядки або образи звучать як виклик — собі, коханню, суспільству, долі?
Завдання 3.
Послухай, як вірш читає актор Віталій Ажнов. Подкаст “Ажнов шоу”, епізод “Рядки про кохання (частина 2)”: від 8:43 до 10:00 хв
https://www.youtube.com/watch?v=bX-sLKVQJ6w
- Як змінюється твоє сприйняття вірша після прослуховування у виконанні Віталія Ажнова?
- Які інтонаційні акценти робить актор? Проаналізуй, де він підсилює напругу, а де — сповільнює темп. Як це впливає на розуміння стану любові у вірші?
- Який образ любові сильніше проявляється в аудіоверсії — ніжний чи викличний?
Завдання 4.
Прочитай поезію Лесі Українки, а потім послухай пісню гурту “Бумбокс”. Дай відповіді на питання.
Хотіла б я тебе, мов плющ, обняти,
Так міцно, щільно, і закрить од світа,
Я не боюсь тобі життя одняти,
Ти будеш мов руїна, листом вкрита, —
Плющ їй дає життя, він обіймає,
Боронить від негоди стіну голу,
Але й руїна стало так тримає
Товариша, аби не впав додолу.
Їм добре так удвох, — як нам з тобою, —
А прийде час розсипатись руїні, —
Нехай вона плюща сховає під собою.
Навіщо здався плющ у самотині?
Хіба на те, аби валятись долі
Пораненим, пошарпаним, без сили
Чи з розпачу повитись на тополі
І статися для неї гірш могили?
Пісня гурту “Бумбокс” “Плющ»: https://www.youtube.com/watch?v=s_3LlxFO7Pc&t=206s
- Кого або що уособлює плющ? Що символізує руїна?
- Чому, на твою думку, лірична героїня не боїться “одняти життя”?
- Як форма вірша підсилює його зміст? (Вірш має чітку строфічну організацію, у якій кожна строфа — це окремий етап розгортання образу. Спочатку – бажання обійняим, потім – посилення метафори плюща і руїни, потім – вірш має чітку строфічну організацію, у якій кожна строфа — це окремий етап розгортання образу).
- Як цей вірш звучить голосом Андрія Хливнюка? Чи впливає це якось на сприйняття?
- Як музика змінює або підсилює сенс тексту?
- Де любов відчувається сильніше – у тиші вірша чи в музичному виконанні?
Завдання 5.
Творче завдання №1 Мікроманіфест «3 твердження про любов»
Сформулюй 3 короткі твердження про любов у форматі маніфесту: одне — про ніжність, одне — про виклик, одне — про вибір.
| 1. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Творче завдання №2 «Лист про любов як вибір»
Напиши короткий лист людині, якій ти боїшся сказати правду або мусиш сказати правду про свої почуття до неї. Якщо такої людини немає, то уяви собі таку ситуацію.
У листі: не вживай слово «любов»; покажи почуття через дії, рішення, внутрішній конфлікт.
| _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Дружня порада вчителю
Запропонуйте на вибір учням два творчих завдання. Вони спрямовані закріпити все, що обговорили вище.
- Розглянь картину Фріди Кало “Дві Фріди”, 1939 р. Дай відповіді на питання.
- Проаналізуй, як у картині показано роздвоєння особистості. Чи можна сказати, що це роздвоєння народжене коханням або його втратою?
- Подумай, яка з двох Фрід ближча до інтонації листа Лесі Українки.
- Зістав картину з віршем «Усе — лише не це! Не ці спокійні дні…» Олени Теліги. Що спільного між внутрішнім станом ліричної героїні та образом Фріди?
- На твою думку ця картина — про кохання чи про самотність у коханні? Поясни.
Дружня порада вчителю
Фріда Кало написала картину в 1939 році, в тому ж році вона розлучилася зі своїм чоловіком, художником Дієгом Ріверою.
«Дві Фріди» є подвійним автопортретом, на якому зображені дві версії Кало, які сидять поруч. Одна з них одягнена у білу вікторіанську сукню європейського стилю, а інша — в традиційну сукню «техуана». Обидві Фріди тримають щось на колінах: «мексиканська» Фріда — котушку, а «європейська» — щипці. Кров ллється на білу сукню «європейської» Фріди з пошкодженої кровоносної судини, перерізаної щипцями. Кровоносна судина також з’єднує обох Фрід, звиваючись навколо їхніх рук і з’єднуючи їхні серця.
Послухай пісню сучасної української виконавиці Марини Круть на слова Лесі Українки. Дай відповіді на питання.
Contra spem spero!*
Гетьте, думи, ви хмари осінні!
То ж тепера весна золота!
Чи то так у жалю, в голосінні
Проминуть молодії літа?
Ні, я хочу крізь сльози сміятись,
Серед лиха співати пісні,
Без надії таки сподіватись,
Жити хочу! Геть, думи сумні!
Я на вбогім сумнім перелозі
Буду сіять барвисті квітки,
Буду сіять квітки на морозі,
Буду лить на них сльози гіркі.
І від сліз тих гарячих розтане
Та кора льодовая, міцна,
Може, квіти зійдуть — і настане
Ще й для мене весела весна.
Я на гору круту крем’яную
Буду камінь важкий підіймать
І, несучи вагу ту страшную,
Буду пісню веселу співать.
В довгу, темную нічку невидну
Не стулю ні на хвильку очей —
Все шукатиму зірку провідну,
Ясну владарку темних ночей.
Так! я буду крізь сльози сміятись,
Серед лиха співати пісні,
Без надії таки сподіватись,
Буду жити! Геть, думи сумні!
*лат. без надії сподіваюсь
- Які почуття та настрої передає вірш Лесі Українки “Contra spem spero!” (рядки “Я буду крізь сльози сміятись…”)?
- Як ви відчули зміни змісту твору, коли його покладено на музику? Що посилюється: смуток чи надія?
- Чи змінилося ваше сприйняття тексту завдяки виконанню Марини Круть? Поясніть, чому.
- Які музичні засоби (ритм, темп, інтонація, емоційність голосу) допомогли вам краще зрозуміти ідею поезії?
- Чому, на вашу думку, сучасні митці звертаються до текстів Лесі Українки? Що робить її слова актуальними сьогодні?
- Як би ви охарактеризували образ ліричної героїні у цій пісні? Чим він близький сучасній людині?
- Чи можна цю композицію вважати діалогом між минулим і сучасним? Чому?
- Уявіть, що Леся Українка могла почути цю пісню. Як би вона відреагувала?
- Ажнов Шоу. Рядки про кохання (Частина 2)
https://www.youtube.com/watch?v=bX-sLKVQJ6w - Олена Теліга. Збірник / Укладач О. Жданович. – США, 1977. – 487 с. – стор.18
https://shron1.chtyvo.org.ua/Teliha/Zbirnyk.pdf - Тлумачний словник. Горох.
- Марина Круть. Я буду https://youtu.be/v19Jj7xQt4g?si=8y8sGoojEsEyKq55
Урок 3. Любов як вибір: між ніжністю і викликом
- інтимна лірика
- вірш
Прочитай лист Лесі Українки. Дай відповіді на питання.
Твої листи завжди пахнуть зов’ялими трояндами, ти, мій бідний, зів’ялий квіте! Легкі, тонкі пахощі, мов спогад про якусь любу, минулу мрію. І ніщо так не вражає тепер мого серця, як сії пахощі, тонко, легко, але невідмінно, невідборонно нагадують вони мені про те, що моє серце віщує і чому я вірити не хочу, не можу. Мій друже, любий мій друже, створений для мене, як можна, щоб я жила сама, тепер, коли я знаю інше життя? О, я знала ще інше життя, повне якогось різкого, пройнятого жалем і тугою щастя, що палило мене, і мучило, і заставляло заламувати руки і битись, битись об землю, в дикому бажанні згинути, зникнути з сього світу, де щастя і горе так божевільно сплелись… А потім і щастя, і горе обірвались так раптом, як дитяче ридання, і я побачила тебе. Я бачила тебе і раніше, але не так прозоро, а тепер я пішла до тебе всею душею, як сплакана дитина іде в обійми того, хто її жалує. Се нічого, що ти не обіймав мене ніколи, се нічого, що між нами не було і спогаду про поцілунки, о, я піду до тебе з найщільніших обіймів, від найсолодших поцілунків! Тільки з тобою я не сама, тільки з тобою я не на чужині. Тільки ти вмієш рятувати мене від самої себе. Все, що мене томить, все, що мене мучить, я знаю, ти здіймеш своєю тонкою тремтячою рукою, — вона тремтить, як струна, — все, що тьмарить мені душу, ти проженеш променем твоїх блискучих очей, — ох, у тривких до життя людей таких очей не буває! Се очі з іншої країни…
Мій друже, мій друже, нащо твої листи так пахнуть, як зів’ялі троянди?
Мій друже, мій друже, чому ж я не можу, коли так, облити рук твоїх, рук твоїх, що, мов струни, тремтять, своїми гарячими слізьми?
Мій друже, мій друже, невже я одинока згину? О візьми мене з собою, і нехай над нами в’януть білі троянди!
Візьми мене з собою.
Ти, може, маєш яку іншу мрію, де мене немає? О дорогий мій! Я створю тобі світ, новий світ нової мрії. Я ж для тебе почала нову мрію життя, я для тебе вмерла і воскресла. Візьми мене з собою. Я так боюся жити! Ціною нових молодощів і то я не хочу життя. Візьми, візьми мене з собою, ми підемо тихо посеред цілого лісу мрій і згубимось обоє помалу вдалині. А на тім місці, де ми були в житті, нехай троянди в’януть, в’януть і пахнуть, як твої любі листи, мій друже…
Крізь темряву у простір я простягаю руки до тебе: візьми, візьми мене з собою, се буде мій рятунок. О, рятуй мене, любий!
І нехай в’януть білі й рожеві, червоні й блакитні троянди.
7/ХІ 1900
- Як ти думаєш до кого Леся Українка писала цей лист?
- Зверни увагу на фразу «Твої листи пахнуть зів’ялими трояндами».
Як ти розумієш цей образ? Який стан або почуття він передає — ніжність, біль, прощання, втрату? - Проаналізуй, чому Леся Українка говорить про любов через запах і квіти, а не прямо. Що це дає для вираження інтимного почуття?
- Скажи, чи сприймається цей лист як особисте зізнання чи як художній текст. Які мовні деталі роблять його близьким до поезії?
Завдання 1.
Прочитай вірш Олени Теліги. Дай відповіді на питання.
Усе — лише не це! Не ці спокійні дні,
Де всі слова у барвах однакових,
Думки, мов нероздмухані вогні,
Бажання — в запорошених оковах.
Якогось вітру, сміху чи злоби!
Щоб рвались душі крізь іржаві ґрати,
Щоб крикнув хтось: ненавидь і люби —
І варто буде жити чи вмирати!
Не бійся днів, заплутаних вузлом,
Ночей безсонних, очманілих ранків.
Хай ріже час лице — добром і злом!
Хай палять серце — найдрібнійші ранки!
Ти в тінь не йди. Тривай в пекучий грі.
В сліпуче сяйво не лякайсь дивиться —
Лише по спеці гряне жданий грім
Із хмар сковзне — багнетом — блискавиця.
Окови – 1) металеві ланцюги або кайдани, що використовуються для зв’язування людини або тварини з метою обмеження їхньої свободи пересування. 2) переносне. Те, що обмежує свободу, волю, розвиток або пригнічує кого-небудь; невидимі пута.
Багнет – колюча зброя, яку звичайно насаджують на кінець дула рушниці; штик.
- Проаналізуй, чому лірична героїня відкидає «спокійні дні». Що для неї важливіше — безпека чи напруга життя? Аргументуй відповідь цитатами.
- Поміркуй, якою постає любов у цьому тексті: як пристрасть, як воля чи як екзистенційний вибір?
- Яку роль у вірші відіграють образи вогню, грому, блискавки?
- Підкресли дієслова у вірші. Як наказова форма дієслів впливає на звучання тексту?
- Знайди пари протилежних образів або понять. Як антитеза формує головний конфлікт вірша?
Антитеза — 1. Протилежність; протиставлення. 2. Стилістичний прийом, що полягає у зіставленні протилежних думок або образів для посилення враження.
Завдання 2.
Прочитай вірш Олени Теліги. Дай відповіді на питання.
Сьогодні кожний крок хотів би бути вальсом.
Не студить вітер уст — зігрівся коло них.
І радісно моїм тонким, рухливим пальцям
Торкатись інших рук і квітів весняних,
Любов — лише тобі. А це її уламки,
Це через край вино! В повітря квіт дерев!
Це щастя, що росте в тісних обіймах рамки
Закритої душі і рамку цю дере!
Щоб зайвину свою розсипати перлисто:
Комусь там дотик рук, комусь гарячий сміх.
Ось так приходить мент, коли тяжке намисто
Перлинами летить до випадкових ніг.
- Знайди у вірші образи, які можуть відлунювати інші культурні тексти або традиції. Чи є це прямими алюзіями, чи радше ремінісценціями? Поясни чому.
- Проаналізуй, як форма вірша передає стан любові?
- Знайди у вірші дієслова, які означають рух. Як це відображається на всьому настрої вірша?
- Як ти можеш охарактеризувати ритм вірша?
- З якою інтонацією, емоцію потрібно читати окличні речення?
- Проаналізуй, який образ любові постає у вірші. Це любов стримана чи надмірна? Тиха чи вибухова? Поясни, спираючись на образи.
- Визнач, яку форму любові зображено у вірші. Це еротична, емоційна, екзистенційна чи творча любов?
- Які рядки або образи звучать як виклик — собі, коханню, суспільству, долі?
Завдання 3.
Послухай, як вірш читає актор Віталій Ажнов. Подкаст “Ажнов шоу”, епізод “Рядки про кохання (частина 2)”: від 8:43 до 10:00 хв
https://www.youtube.com/watch?v=bX-sLKVQJ6w
- Як змінюється твоє сприйняття вірша після прослуховування у виконанні Віталія Ажнова?
- Які інтонаційні акценти робить актор? Проаналізуй, де він підсилює напругу, а де — сповільнює темп. Як це впливає на розуміння стану любові у вірші?
- Який образ любові сильніше проявляється в аудіоверсії — ніжний чи викличний?
Завдання 4.
Прочитай поезію Лесі Українки, а потім послухай пісню гурту “Бумбокс”. Дай відповіді на питання.
Хотіла б я тебе, мов плющ, обняти,
Так міцно, щільно, і закрить од світа,
Я не боюсь тобі життя одняти,
Ти будеш мов руїна, листом вкрита, —
Плющ їй дає життя, він обіймає,
Боронить від негоди стіну голу,
Але й руїна стало так тримає
Товариша, аби не впав додолу.
Їм добре так удвох, — як нам з тобою, —
А прийде час розсипатись руїні, —
Нехай вона плюща сховає під собою.
Навіщо здався плющ у самотині?
Хіба на те, аби валятись долі
Пораненим, пошарпаним, без сили
Чи з розпачу повитись на тополі
І статися для неї гірш могили?
Пісня гурту “Бумбокс” “Плющ»: https://www.youtube.com/watch?v=s_3LlxFO7Pc&t=206s
- Кого або що уособлює плющ? Що символізує руїна?
- Чому, на твою думку, лірична героїня не боїться “одняти життя”?
- Як форма вірша підсилює його зміст?
- Як цей вірш звучить голосом Андрія Хливнюка? Чи впливає це якось на сприйняття?
- Як музика змінює або підсилює сенс тексту?
- Де любов відчувається сильніше – у тиші вірша чи в музичному виконанні?
Завдання 5.
Творче завдання №1 Мікроманіфест «3 твердження про любов»
Сформулюй 3 короткі твердження про любов у форматі маніфесту: одне — про ніжність, одне — про виклик, одне — про вибір.
| 1. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Творче завдання №2 «Лист про любов як вибір»
Напиши короткий лист людині, якій ти боїшся сказати правду або мусиш сказати правду про свої почуття до неї. Якщо такої людини немає, то уяви собі таку ситуацію.
У листі: не вживай слово «любов»; покажи почуття через дії, рішення, внутрішній конфлікт.
| _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Розглянь картину Фріди Кало “Дві Фріди”, 1939 р. Дай відповіді на питання.
- Проаналізуй, як у картині показано роздвоєння особистості. Чи можна сказати, що це роздвоєння народжене коханням або його втратою?
- Подумай, яка з двох Фрід ближча до інтонації листа Лесі Українки.
- Зістав картину з віршем «Усе — лише не це! Не ці спокійні дні…» Олени Теліги. Що спільного між внутрішнім станом ліричної героїні та образом Фріди?
- На твою думку ця картина — про кохання чи про самотність у коханні? Поясни.
Послухай пісню сучасної української виконавиці Марини Круть на слова Лесі Українки. Дай відповіді на питання.
Contra spem spero!*
Гетьте, думи, ви хмари осінні!
То ж тепера весна золота!
Чи то так у жалю, в голосінні
Проминуть молодії літа?
Ні, я хочу крізь сльози сміятись,
Серед лиха співати пісні,
Без надії таки сподіватись,
Жити хочу! Геть, думи сумні!
Я на вбогім сумнім перелозі
Буду сіять барвисті квітки,
Буду сіять квітки на морозі,
Буду лить на них сльози гіркі.
І від сліз тих гарячих розтане
Та кора льодовая, міцна,
Може, квіти зійдуть — і настане
Ще й для мене весела весна.
Я на гору круту крем’яную
Буду камінь важкий підіймать
І, несучи вагу ту страшную,
Буду пісню веселу співать.
В довгу, темную нічку невидну
Не стулю ні на хвильку очей —
Все шукатиму зірку провідну,
Ясну владарку темних ночей.
Так! я буду крізь сльози сміятись,
Серед лиха співати пісні,
Без надії таки сподіватись,
Буду жити! Геть, думи сумні!
*лат. без надії сподіваюсь
- Які почуття та настрої передає вірш Лесі Українки “Contra spem spero!” (рядки “Я буду крізь сльози сміятись…”)?
- Як ви відчули зміни змісту твору, коли його покладено на музику? Що посилюється: смуток чи надія?
- Чи змінилося ваше сприйняття тексту завдяки виконанню Марини Круть? Поясніть, чому.
- Які музичні засоби (ритм, темп, інтонація, емоційність голосу) допомогли вам краще зрозуміти ідею поезії?
- Чому, на вашу думку, сучасні митці звертаються до текстів Лесі Українки? Що робить її слова актуальними сьогодні?
- Як би ви охарактеризували образ ліричної героїні у цій пісні? Чим він близький сучасній людині?
- Чи можна цю композицію вважати діалогом між минулим і сучасним? Чому?
- Уявіть, що Леся Українка могла почути цю пісню. Як би вона відреагувала?
- Ажнов Шоу. Рядки про кохання (Частина 2)
https://www.youtube.com/watch?v=bX-sLKVQJ6w - Олена Теліга. Збірник / Укладач О. Жданович. – США, 1977. – 487 с. – стор.18
https://shron1.chtyvo.org.ua/Teliha/Zbirnyk.pdf - Тлумачний словник. Горох.
- Марина Круть. Я буду https://youtu.be/v19Jj7xQt4g?si=8y8sGoojEsEyKq55
Ділись та обговорюй важливе