Тема 5. Дослідження й прийняття себе та інших

матеріал 1

Урок 36. Робота над проєктом. Перший урок

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 36. Робота над проєктом. Перший урок

Опорні поняття:

Екскурсія
Безбарʼєрність
Проєкт

На цьому уроці ти:

дослідиш тему безбар’єрності в публічних місцях;
розробиш проєкт власної безбар’єрної екскурсії.

Дружня порада вчителю

Підсумкові два уроки цього блоку присвячені роботі учнів над проєктом. Фінальні два уроки – презентація проєктів.

Ці уроки передбачають, що завдання учні виконуватимуть у класі. Тож після оголошення кожного завдання дайте їм час на виконання (5-10 хвилин).

За бажанням можете обʼєднати учнів у групи для роботи над проєктом.

Матеріали цього уроку пропонують максимально широкий перелік можливостей для проєкту. Однак кожен клас інший, можливості індивідуальні, тому адаптуйте проєкт під ваших учнів.

Гачок

Розглянь фото. Як гадаєш, що об’єднує цих людей? Чим вони зайняті?

Завдання 1.

Сьогодні ти починаєш роботу над фінальним проєктом цього блоку. Твоє завдання – розробити і презентувати проєкт безбар’єрної екскурсії, в основі якої лежатимуть реальні місця твого міста/села/селища/містечка та люди, з якими воно пов’язано.

Оскільки упродовж блоку ви детально опрацьовували теми інакшості, безбар’єрності, співіснування різних людей, проєкт також буде присвячений цій темі. Мета проєкту – розробити і презентувати власну безбар’єрну екскурсію, детально продуману, засновану на реальних місцях вашого населеного пункту та персоналіях, із ними пов’язаних, із увагою до деталей й доступності.

Найкращий варіант – розробити екскурсію для своїх однолітків, оскільки таким чином можна не лише пропрацювати тему безбар’єрності, але й дослідити себе, свої зацікавленням через інших людей свого віку й соціальної групи.

Одним із варіантів виконання цього проєкту є розробка екскурсії в міські підземелля для маломобільних груп населення або для людей із порушеннями зору чи слуху. У такому разі учні можуть узяти за основу маршрут, яким ішли персонажі повісті “Знає тільки Мару” Олени Рижко.

Дружня порада вчителю

Якщо учнівство виконувало завдання рефлексії наприкінці кожного з уроків, то тут варто порадити їм звернутися до своїх записів із попередніх занять. Зараз ці записи допоможуть. Але не обовʼязково розвивати ідеї, викладені в них – можливо, зараз у наших учнів буде геть нове бачення.

За сьогоднішній урок ти:

поміркуєш як подати матеріал:
- а) людям із порушенням зору,
- б) людям із порушенням слуху,
- в) людям із порушенням опорно-рухового апарату,
- г) нейровідмінним людям,
- ґ) надміру чутливим людям,
- д) дітям;
почерпнеш найцікавіші ідеї музею темряви “Третя після опівночі” та екскурсії “на дотик”;

складеш план екскурсії із
- а) місцями,
- б) мапою,
- в) історіями про людей, які дотичні до маршруту;
зосередишся на цільовій аудиторії своєї екскурсії та підготуєш для неї інтерактив, щоб залишити після події приємні спогади і враження.

Завдання 2. Доступність

Твоє завдання – прописати безбар’єрну екскурсію, отже – доступну для всіх людей. Ти вже знаєш, що немає людей із особливими потребами, потреби у всіх – нормальні. Однак деяким групам людей складніше їх задовольнити. Твоє завдання – так спланувати екскурсію, щоб її могли відвідати різні люди.

Поміркуй, як ти подаси матеріал різним групам людей. Візьми до прикладу свою школу. Яким чином ти про неї розкажеш таким категоріям:

Людям із порушенням зору:

Людям із порушенням слуху:

Людям із порушенням опорно-рухового апарату:

Нейровідмінним людям:

Надміру чутливим людям:

Дітям:

Дружня порада вчителю

Варто нагадати учням те, що вони вивчили на перших уроках – про потреби різних людей. У випадку з екскурсією потреба – дізнатися щось цікаве й нове про місце, де перебуває турист або туристка. Якщо це людина з порушенням зору, слід задіяти відчуття дотику. Якщо це людина з порушенням слуху, слід використовувати візуальний матеріал. Якщо це людина з порушенням опорно-рухового апарату, варто побудувати маршрут таким чином, щоб уникати перешкод. Інформацію доречно подавати так, щоб нейровідмінні люди також могли зрозуміти матеріал.

Імовірно, під час цього завдання стане ясно, що учнівство не може охопити всіх і все, тож доведеться звузити цільову аудиторію екскурсії. У наступних завданнях буде можливість подивитися, який аспект інклюзивності найбільш відгукується учням.

Завдання 3. Відчути на дотик

Ознайомся з фрагментами статті “Побачити світ на дотик: як у Києві працює музей темряви”:

“Одна з головних особливостей нашого музею — сильний акцент на реалістичності та інтерактивності. Якщо у квартирі є холодильник, то його можна відкрити, і він дійсно “морозить”, а всередині щось є. В шафі висить одяг, на полицях стоять книги. Звичайно, це ускладнює процес “прибирання” після екскурсій, але це дає можливість повністю заглибитись в атмосферу. Деяким людям навіть буває незручно порпатись в шафах, бо вони настільки вживаються і вірять, що це чиясь квартира.

(…)

“Дивитися” треба нюхом, слухом і тактильними чуттями

Загальна площа простору для екскурсії “Прогулянка в темряві” — 150 кв.м. Локації реалістично відтворюють повсякденні місця: мистецьку галерею, ринок, будинок, вулицю, природу, але в повній темряві, зі звуками та облаштуванням. Тут немає табличок “торкатися заборонено”, гіди заохочують відвідувачів вивчати деталі експонатів на дотик. Під час екскурсії люди виконують буденні справи без допомоги зору — наприклад, пробують перейти дорогу зі світлофором, відкрити двері у квартиру на дотик чи зорієнтуватись на слух.

Екскурсії проходять у цілковитій темряві

Діє окрема змінна експозиція з виставкою в темряві. Ми вже провели дві мистецькі виставки (архітектура, живопис та скульптура на дотик) і влітку відкрили виставку “Квест відчуттів” — це виставка, експонатами на якій будуть ваші власні відчуття. За годину треба виконати 10 різних завдань та перевірити, наскільки у вас розвинені всі органи чуття. І, звичайно ж, все відбувається в повній темряві та у супроводі наших гідів.

Після екскурсії є важлива частина рефлексії та спілкування вже на світлі в нашій кімнаті відпочинку — тут відвідувачі можуть поставити будь-які питання, навчитись писати шрифтом Брайля, пограти в масках в ігри, адаптовані для незрячих”.

Прочитай фрагмент статті “Шишки та фонтани: як відчути Київ на дотик”:

Проєкт «Київ на дотик» почався з шишки. На будівлі «Прем’єр Палац» та на Андріївському узвозі є ліхтарі, стилізовані під модерн кінця 19 століття. Я угледіла на них оздоблення у вигляді шишки. Схожий символ можна побачити в оздобленні храмів, як-от Володимирський собор, на фасадах будинків, цвинтарних оградках. У давніх людей шишка була символом переходу в інше життя після смерті, а пізніше символізувала освіту, знання.

У повсякденному житті немає часу, щоб роздивлятися архітектурні та мистецькі деталі всередині Володимирського собору чи на інших будівлях. Я відібрала реквізит, який давала дітям на дотик, допоміг також проєкт «Шукай» Юлії Бевзенко — мініскульптурки, встановлені по місту. Десь за місяць після того, як ідея сформувалася, колега попросила підмінити її на екскурсії. Темою була вулиця Саксаганського, а я по ній ніколи не проводила екскурсії. Відповіла, що не зможу підготуватися за ніч і запропонувала свою програму «На дотик».

Тоді я й провела вперше цю екскурсію для киян. Пощастило: публіка була задоволена, люди навіть аплодували, залишили гарні відгуки. Цей успіх дав мені сили рухатися далі й розвивати проєкт.

Як це працює? На екскурсії ми зупиняємося в якомусь місці, туристам зав’язують очі, я даю їм на дотик щось, пов’язане з історією. Або я прошу розділитися на пари — одна людина із зав’язаними очима, друга з відкритими має підвести її до локації. Потім знімаємо пов’язку і людина бачить, що опинилася в якомусь затишному дворику, наприклад. Це спрацьовує як вау-ефект. Також даю відчути на дотик якийсь реквізит, потім забираю, людина відкриває очі та повинна знайти на фасаді будинку схожий за формою об’єкт. Такий інтерактив особливо подобається дітям. Вони ще й можуть змагатися, хто перший знайде загадане.

Попит є, люди, які вже були на кількох моїх екскурсіях часто запитують, коли будуть нові. Це змушує не зупинятися і продовжувати креативити далі. Серед таких екскурсій є «Казки на дотик» та «Тіні забутих предків на дотик» за відомим фільмом Параджанова. З цим проєктом мене підтримала кіностудія імені Довженка. Також часто мої екскурсії замовляють на день народження, тому вирішила розробити спеціальну програму «День народження на дотик».

Занотуй ідеї, які тебе зацікавили і які можна застосувати у своєму проєкті:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Завдання 4. План екскурсії

Що ти знаєш про місто/село/селище/містечко, в якому мешкаєш? Які цікаві історії з ними пов’язані?

Назва твого населеного пункту: ________________________________

Вибери три найцікавіші факти про своє місто/село/селище/містечко, не вказуючи дат:

Факт №1: ____________________________________________________________________________________

Факт №2: ____________________________________________________________________________________

Факт №3: ____________________________________________________________________________________

Три найцікавіші місця, які ти покажеш:

1. Це місце слід побачити, тому що…_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Це місце слід побачити, тому що… _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Це місце слід побачити, тому що…_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 5. Маршрут

Продумай маршрут своєї екскурсії.

Уяви, що до тебе в гості приїжджає іноземний друг чи подруга. У вас є всього 1 година. З якого місця ви почнете свою подорож і куди прийдете?

Початок екскурсії: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Про що тут розкажеш?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кінець екскурсії: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Про що тут розкажеш? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Намалюй або роздрукуй мапу, познач на ній точки маршруту.

Поміркуй, наскільки віддалені ці точки? Чи вдасться пройти весь маршрут за годину, враховуючи зупинки?

Які точки мають бути всередині маршрут? Поміркуй, як найкраще рухатися від одного до іншого місця:

Точка 1.

Про що тут розкажеш?

Точка 2.

Про що тут розкажеш?

Точка 3.

Про що тут розкажеш?

Чи є на цьому маршруті перешкоди для маломобільних груп населення? Як ти здолаєш цей виклик? Врахуй, що в цьому випадку час на пересування між точками збільшується.

Завдання 6. Цільова аудиторія

Тепер, коли ти поміркував/поміркувала про різні варіанти доступності, можна звузити фокус. Зосередся головним чином на одному аспекті інклюзії, по можливості враховуючи кілька інших. Наприклад, можна зробити акцент на доступності для людей із порушенням зору, але взяти до уваги, що учасники можуть користуватися колісними кріслами та бути чутливими до гучних звуків. Ті, для кого ти готуєш екскурсію, чиї потреби ти нею задовільняєш – твоя цільова аудиторія.

Із ким тобі найцікавіше попрацювати? ___________________________________________________________

Які додаткові аспекти інклюзивного простору ти враховуєш, формуючи програму екскурсії?

Завдання 7. Історії

Екскурсія передбачає, що ти не просто показуєш місця, зазвичай гіди розказують історії, які згодом асоціюватимуться з конкретними місцями.

Занотуй історії, які неодмінно мусиш розказати на такій екскурсії. Це можуть бути короткі “новинні” заготовки, пов’язані з твоїм маршрутом:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поміркуй, як можна розповісти ці історії тим, хто має порушення слуху?

А як ти покажеш щось людям, які мають порушення зору?

До кожної історії підбери предмет, якого можна торкнутися – і через дотик пізнати більше.

Придумай інтератив. Як ти взаємодіятимеш із аудиторією? Під час розповіді став запитання, апелюй до досвіду своїх співрозмовників і співрозмовниць, занотуй кілька жартів.

Завдання 8. Посмак

Зазвичай під час екскурсії новими місцями ми намагаємося задіяти всі можливі відчуття. Подумай, чи є на твоєму маршруті щось, що дасть відчути смак? Якась особлива страва, десерт, засолені за особливим рецептом огірки? Як включити цю страву в історію?

Домашнє завдання

Переглянь епізоди ютуб-шоу “Відвал ніг” у Вінниці та Луцьку. Викнай завдання опісля.
- В епізоді “Відвал ніг у Вінниці з Васею Байдаком” https://youtu.be/uEf4_ajIDQ4?si=bVahpq6Xvyt7VL3O зверни увагу на доступність Національного музею-садиби М.І. Пирогова та загалом інклюзивні туристичні маршрути у Вінниці (від 12:15 до 30:00). Поміркуй, чи в тому маршруті, який обрав/обрала ти, є перешкоди для маломобільних груп населення? Як їх можна врахувати або обійти? Що можна покращити?
- В епізоді “Відвал ніг | Терен та MONATIK в Луцьку” https://youtu.be/gJ9_PJW2fBs?si=3ea7npaOLVhSx0jS зверни увагу на доступність Луцького замку (від 27:20 до 33:33) Музею сучасного українського мистецтва Корсаків (від 51:25). Якщо твій маршрут враховує історичну частину міста, чи є можливість до неї пройти на колісних кріслах, із дитячими візочками?
- Чи помітив/помітила ти перекладачку на жестову мову у правому нижньому кутку екрану? Яка її роль? Як ти можеш зробити свою екскурсію доступною для людей із порушенням слуху?
- Шоу називається “Відваг ніг, або All інклюзив”. Як думаєш, чи вдала це назва? Чому? Подумай про влучну назву для своєї екскурсії – так, щоб вона враховувала цільову аудиторію і відображала тему.
Досліди сторінку проєкту “Шукай” https://shukai.com.ua/. Подібні міні-скульптури є в різних містах. Що у твоєму місті/селі/селищі/містечку можна відчути на дотик? Це не обов’язково мають бути спеціально розроблені фігури. Можливо, на твоєму маршруті є цікаві двері з фігурними елементами? Барельєфи, пам’ятники?

З чим можна попрацювати ще

Прочитай статтю Вероніки Луцької “«Відчуй Київ»: як екскурсії наосліп допомагають зрозуміти більше про інклюзивність, місто та себе” https://hmarochos.kiev.ua/2020/06/17/vidchuj-kyyiv-yak-ekskursiyi-naoslip-dopomagayut-zrozumity-bilshe-pro-inklyuzyvnist-misto-ta-sebe/. Занотуй для себе основні пункти плану екскурсії, починаючи від знайомства з гідом або гідесою. Який настрій залишила екскурсія в авторки статті? Які емоції ти хочеш викликати в людей, які прийдуть на твою екскурсію?
Досліди сторінку “Inclusive Travels in Ukraine: доступність музеїв України” у фейсбуці https://www.facebook.com/TravelsInUkraine/. Які оновлення роблять музеї доступними? Чи звертаєш ти увагу на безбар’єрність простору навколо себе? Що можна зробити з простором, у якому ти буваєш найчастіше (школа, бібліотека, музей, кав’ярня)?

Джерела

Юля Пустова. Побачити світ на дотик: як у Києві працює музей темряви https://shotam.info/pobachyty-svit-na-dotyk-iak-u-kyievi-pratsiuie-muzey-temriavy/
Марина Курильчук. Шишки та фонтани: як відчути Київ на дотик https://projects.weekend.today/touch-kyiv

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 36. Робота над проєктом. Перший урок

Опорні поняття:

Екскурсія
Безбарʼєрність
Проєкт

На цьому уроці ти:

дослідиш тему безбар’єрності в публічних місцях;
розробиш проєкт власної безбар’єрної екскурсії.

Гачок

Розглянь фото. Як гадаєш, що об’єднує цих людей? Чим вони зайняті?

Завдання 1.

За сьогоднішній урок ти:

поміркуєш як подати матеріал:
- а) людям із порушенням зору,
- б) людям із порушенням слуху,
- в) людям із порушенням опорно-рухового апарату,
- г) нейровідмінним людям,
- ґ) надміру чутливим людям,
- д) дітям;
почерпнеш найцікавіші ідеї музею темряви “Третя після опівночі” та екскурсії “на дотик”;

складеш план екскурсії із
- а) місцями,
- б) мапою,
- в) історіями про людей, які дотичні до маршруту;
зосередишся на цільовій аудиторії своєї екскурсії та підготуєш для неї інтерактив, щоб залишити після події приємні спогади і враження.

Завдання 2. Доступність

Людям із порушенням зору:

Людям із порушенням слуху:

Людям із порушенням опорно-рухового апарату:

Нейровідмінним людям:

Надміру чутливим людям:

Дітям:

Завдання 3. Відчути на дотик

Ознайомся з фрагментами статті “Побачити світ на дотик: як у Києві працює музей темряви”:

(…)

“Дивитися” треба нюхом, слухом і тактильними чуттями

Екскурсії проходять у цілковитій темряві

Прочитай фрагмент статті “Шишки та фонтани: як відчути Київ на дотик”:

Занотуй ідеї, які тебе зацікавили і які можна застосувати у своєму проєкті:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Завдання 4. План екскурсії

Що ти знаєш про місто/село/селище/містечко, в якому мешкаєш? Які цікаві історії з ними пов’язані?

Назва твого населеного пункту: ________________________________

Вибери три найцікавіші факти про своє місто/село/селище/містечко, не вказуючи дат:

Факт №1: ____________________________________________________________________________________

Факт №2: ____________________________________________________________________________________

Факт №3: ____________________________________________________________________________________

Три найцікавіші місця, які ти покажеш:

Завдання 5. Маршрут

Продумай маршрут своєї екскурсії.

Уяви, що до тебе в гості приїжджає іноземний друг чи подруга. У вас є всього 1 година. З якого місця ви почнете свою подорож і куди прийдете?

Намалюй або роздрукуй мапу, познач на ній точки маршруту.

Поміркуй, наскільки віддалені ці точки? Чи вдасться пройти весь маршрут за годину, враховуючи зупинки?

Які точки мають бути всередині маршрут? Поміркуй, як найкраще рухатися від одного до іншого місця:

Точка 1.

Про що тут розкажеш?

Точка 2.

Про що тут розкажеш?

Точка 3.

Про що тут розкажеш?

Чи є на цьому маршруті перешкоди для маломобільних груп населення? Як ти здолаєш цей виклик? Врахуй, що в цьому випадку час на пересування між точками збільшується.

Завдання 6. Цільова аудиторія

Із ким тобі найцікавіше попрацювати? ___________________________________________________________

Які додаткові аспекти інклюзивного простору ти враховуєш, формуючи програму екскурсії?

Завдання 7. Історії

Поміркуй, як можна розповісти ці історії тим, хто має порушення слуху?

А як ти покажеш щось людям, які мають порушення зору?

До кожної історії підбери предмет, якого можна торкнутися – і через дотик пізнати більше.

Завдання 8. Посмак

Домашнє завдання

Переглянь епізоди ютуб-шоу “Відвал ніг” у Вінниці та Луцьку. Викнай завдання опісля.
- В епізоді “Відвал ніг у Вінниці з Васею Байдаком” https://youtu.be/uEf4_ajIDQ4?si=bVahpq6Xvyt7VL3O зверни увагу на доступність Національного музею-садиби М.І. Пирогова та загалом інклюзивні туристичні маршрути у Вінниці (від 12:15 до 30:00). Поміркуй, чи в тому маршруті, який обрав/обрала ти, є перешкоди для маломобільних груп населення? Як їх можна врахувати або обійти? Що можна покращити?
- В епізоді “Відвал ніг | Терен та MONATIK в Луцьку” https://youtu.be/gJ9_PJW2fBs?si=3ea7npaOLVhSx0jS зверни увагу на доступність Луцького замку (від 27:20 до 33:33) Музею сучасного українського мистецтва Корсаків (від 51:25). Якщо твій маршрут враховує історичну частину міста, чи є можливість до неї пройти на колісних кріслах, із дитячими візочками?
- Чи помітив/помітила ти перекладачку на жестову мову у правому нижньому кутку екрану? Яка її роль? Як ти можеш зробити свою екскурсію доступною для людей із порушенням слуху?
- Шоу називається “Відваг ніг, або All інклюзив”. Як думаєш, чи вдала це назва? Чому? Подумай про влучну назву для своєї екскурсії – так, щоб вона враховувала цільову аудиторію і відображала тему.
Досліди сторінку проєкту “Шукай” https://shukai.com.ua/. Подібні міні-скульптури є в різних містах. Що у твоєму місті/селі/селищі/містечку можна відчути на дотик? Це не обов’язково мають бути спеціально розроблені фігури. Можливо, на твоєму маршруті є цікаві двері з фігурними елементами? Барельєфи, пам’ятники?

З чим можна попрацювати ще

Прочитай статтю Вероніки Луцької “«Відчуй Київ»: як екскурсії наосліп допомагають зрозуміти більше про інклюзивність, місто та себе” https://hmarochos.kiev.ua/2020/06/17/vidchuj-kyyiv-yak-ekskursiyi-naoslip-dopomagayut-zrozumity-bilshe-pro-inklyuzyvnist-misto-ta-sebe/. Занотуй для себе основні пункти плану екскурсії, починаючи від знайомства з гідом або гідесою. Який настрій залишила екскурсія в авторки статті? Які емоції ти хочеш викликати в людей, які прийдуть на твою екскурсію?
Досліди сторінку “Inclusive Travels in Ukraine: доступність музеїв України” у фейсбуці https://www.facebook.com/TravelsInUkraine/. Які оновлення роблять музеї доступними? Чи звертаєш ти увагу на безбар’єрність простору навколо себе? Що можна зробити з простором, у якому ти буваєш найчастіше (школа, бібліотека, музей, кав’ярня)?

Джерела

Юля Пустова. Побачити світ на дотик: як у Києві працює музей темряви https://shotam.info/pobachyty-svit-na-dotyk-iak-u-kyievi-pratsiuie-muzey-temriavy/
Марина Курильчук. Шишки та фонтани: як відчути Київ на дотик https://projects.weekend.today/touch-kyiv