матеріал 11

85. Вакцинація та сталий розвиток: історія відкриттів

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок №85. Вакцинація та сталий розвиток: історія відкриттів

Очікувані результати навчання

формулює проблему дослідження [12 ПРО 1.1.1];
формулює гіпотезу дослідження [12 ПРО 1.2.2-1 П];
здійснює дослідження та фіксує результати [12 ПРО 1.4.2];
формулює висновки за результатами дослідження [12 ПРО 1.5.2];
ідентифікує, формулює та аналізує самостійно або в співпраці з іншими життєву/навчальну проблему [12 ПРО 4.2.1];
пропонує варіанти розв’язання навчальної/життєвої проблеми [12 ПРО 4.3.1-1];
оцінює самостійно або в співпраці з іншими значення природничих наук, техніки й технологій для суспільного прогресу та сталого розвитку [12 ПРО 3.4.1].

Мета уроку: це перший із серії уроків, присвячених вакцинації; він закладає історичний фундамент та пояснює, як людство дійшло до ідеї імунізації.

Цілі сталого розвитку:

Які цілі сталого розвитку (у порядку пріоритетності) опрацьовуємо на уроці:

Ціль 3: Міцне здоров’я і благополуччя.
Ціль 4: Якісна освіта.
Ціль 9: Інновації й інфраструктура.

Ключові слова: віспа, варіоляція, вакцина, імунізація, Едвард Дженнер.

План уроку:

Мотивація (5 хв): міф про «отруйні уколи» в давніх цивілізаціях.
Теоретичний блок (10 хв): від варіоляції до сучасних вакцин.
Життєва ситуація (10 хв).
Самостійна практика (15 хв).
Рефлексія (5 хв).
Додаткові джерела (після уроку).

Очікувані результати для вчителя:

учні демонструють розуміння історичних передумов вакцинації, пояснюючи їхні зв’язки з сучасною медициною;
учні аналізують роль варіоляції та перших вакцин, формулюючи власні висновки про їхній вплив на здоров’я людства;
учні висловлюють власну думку щодо етичних аспектів експериментів застосування вакцинації.

Очікувані результати для учнівства:

Я розумію, як люди поступово дійшли до ідеї вакцинації та чому це стало революційним відкриттям, яке зробило життя людства безпечнішим.
Я можу пояснити, як ранні методи щеплення (такі, як варіоляція), вплинули на розвиток сучасної імунізації.
Я знаю роль ключових історичних постатей, які зробили внесок у створення перших вакцин.

Мотивація

Дружня порада вчителю

Тривалість — до 10 хв.

🎯 Мета:

Зацікавити учнів історичними фактами та міфами про вакцинацію.

Пояснити, як суспільні страхи впливали на прийняття медичних новацій.

Повторити поняття епідеміологічного ланцюга та підвести до теми вакцинації як методу його розриву.

🛠 Як провести:

Розкажіть легенду або міф про «отруйні уколи» в давнину.

Покажіть контраст між страхами людей і реальними науковими фактами.

❓Запитання для обговорення:

Чому люди бояться незнайомих медичних процедур?

Чи змінюється ставлення суспільства до вакцинації з часом?

Як би ви пояснили користь вакцинації людині, яка вважає її небезпечною?

Повторення пройденого: громадське здоров’я, вакцини та епідеміологічний ланцюг.

Епідеміологічний ланцюг — це послідовність подій, яка дозволяє інфекції поширюватися серед людей. Щоб розірвати цей ланцюг, потрібно зрозуміти його елементи:

Джерело інфекції — інфікована людина або тварина.
Механізм передачі — вода, повітря, дотики тощо.
Сприйнятливий до інфекції організм — людина, яка може захворіти.

Рис 1. Поширення інфекції у сприйнятливих популяціях, та у популяціях де переважають вакциновані. Джерело: Bioninja

Обговоріть:

Як вакцинація допомагає розірвати епідеміологічний ланцюг?
Чи можливе повне зникнення інфекційних хвороб завдяки вакцинації?
Чому важливо вакцинувати не лише себе, а й оточення?

Уявіть себе в давньому місті, де раптово почалася епідемія. Лікарі-травники намагаються лікувати хворих настоянками, а жерці приносять жертви богам. Чи дієві ці методи? Питання риторичне. До того ж серед мешканців поширюються чутки: якісь невідомі люди роблять «отруйні уколи»! Люди вірять, що це змова, і бояться стати «жертвами» таємничої процедури.

Рис 2. Середньовічний «чумний лікар» у масці під час епідемії.
Джерело: Вікіпедія

👉 Факт 1: У середньовічній Європі та Азії деякі спільноти вважали ранні методи імунізації шкідливими та відмовлялися від них через страх перед «чорною магією».

👉 Факт 2: Варіоляція (щеплення проти віспи шляхом введення матеріалу з пустул хворого) застосовувалася ще в Китаї та Індії понад 1000 років тому.

👉 Факт 3: Перші експерименти з вакцинацією часто зустрічали опір, оскільки люди не розуміли механізму її дії.

Рис 3. Едвард Дженнер вакцинує людей, які бояться, що через це стануть схожими на корів. Карикатура 1802 року. Джерело: РадіоСвобода.

🗣 Обговоріть у парах:

Чому люди часто бояться нових медичних методів?
Які сучасні страхи щодо вакцинації схожі на давні міфи?
Якби ви могли подорожувати в часі та вплинути на хід історії, як би ви пояснили людині з минулого, що вакцинація — це благо?

📺 Відео: «Побічні реакції вакцин – наскільки високий ризик?»

Відео

Тобі може знадобитися

Дружня порада вчителю

Тривалість — до 10 хв.

🎯 Мета:

Показати історичний розвиток ідей і методів вакцинації.

Пояснити учням, чому сучасні вакцини є безпечнішими за ранні методи.

Викликати інтерес до науки через реальні історії та факти.

Використайте порівняння: варіоляція vs вакцинація.

Покажіть контекст: як вакцинація змінила світову історію?

Запитання для обговорення:

Чому варіоляція була ризикованою?

Як Дженнер дійшов до своєї ідеї?

Чи можливе створення універсальної вакцини від усіх інфекційних хвороб?

Додатково:

Запропонуйте учням створити хронологію розвитку вакцинації — стрічку часу в зошиті.

За наявності часу організуйте мінідебати: «Чи могли б ми подолати віспу без вакцини?»

Від варіоляції до сучасних вакцин — як людство навчилося боротися з хворобами

Що якби віспа й досі була невиліковною? У вашому місті спалах віспи — хвороби, яка вражає багато людей. Дехто одужує, але багато хто з людей, що вижили, залишаються на все життя зі шрамами на обличчі. Значна кількість людей помирає. Однак є інший факт: ті, хто перехворів раніше, не заражаються знову.

Рис 4. Хворий на віспу і вакцинований хлопчики. Джерело: Teletype

Першою відомою формою щеплення була варіоляція — введення людині матеріалу з пухирців хворих на легку форму віспи. Це зменшувало ризик смерті, але було небезпечним.

У 1796 році лікар Едвард Дженнер помітив, що доярки, які перенесли коров’ячу віспу, не хворіли на звичайну. Він зробив перші безпечні щеплення коров’ячої віспи людям — так народилася вакцинація (від лат. vacca — корова).

Рис 5. Попередження, які поміщали на будівлі, де перебували на карантині хворі на віспу люди. Джерело: MuseumOfHealthCare

У XX столітті вакцинація допомогла повністю знищити натуральну віспу. Це єдина інфекція, яку вдалося викорінити завдяки щепленням.

Рис 6. Ескіз епідемії віспи в Монреалі 1885 року, зроблений Робертом Гаррісом, показує опір, що чинять громадяни, поліції, яка примусово поміщає жертв віспи в карантин. Джерело: CanadasHistory

🤔 Обговоріть:

Чи ризикнули б ви пройти варіоляцію у XVIII столітті?
Чому вакцини стали безпечнішими з часом?
Як ви думаєте, які хвороби можуть бути викорінені в майбутньому?

Життєва ситуація

Дружня порада вчителю

Тривалість — до 10 хв.

Організація роботи:
📌 Об’єднайте учнів класу в пари.
📌 Запропонуйте парам обговорити відкриті запитання.
📌 Запропонуйте розширити дискусію та представити парам свої висновки перед класом.
📌 Стимулюйте дискусію: «Чи можна було не дозволяти використання неліцензованих вакцин? До яких наслідків це могло призвести?»

Спалах Еболи:

У 2014 році в Африці стався спалах вірусу Ебола (EVD).
На момент спалаху були:

відсутні ліки для лікування захворювання;
відсутні вакцини для запобігання зараженню;
смертність від хвороби складала близько 46%.

Рис 6. Епідемія гарячки Ебола в Західній Африці. Джерело: Вікіпедія

Запитання для обговорення:

Станом на березень 2015 року в усьому світі було зафіксовано 9 850 смертей від Еболи.
Кількість загиблих є приблизною. Подумайте та поясніть, чому це приблизне, а не точне число?
Чому неефективно було використовувати антибіотики проти поширення вірусу Ебола?
Після початку спалаху фармацевтичні компанії почали розробляти ліки та вакцини для боротьби з вірусом. Лікарський засіб має пройти ретельну перевірку та випробування, перш ніж отримати дозвіл на використання. Тестування, випробування та ліцензування нових ліків зазвичай триває кілька років. Результати тестування й випробування ліків детально вивчаються іншими, не пов’язаними з компанією, ученими. Лише після цього фармацевтична компанія може опублікувати результати. Запропонуйте причини, чому результати обов’язково вивчають інші вчені?
Кількість смертей від вірусу продовжувала зростати. Всесвітня організація охорони здоров’я (ВООЗ) вирішила, що буде етично правильно надати дозвіл на використання препаратів, які не повністю пройшли випробування. ВООЗ заявила, що неліцензійні ліки можна давати лише тим людям, які дали на це дозвіл. Чи правильним кроком зі сторони ВООЗ було піти на таке рішення?

Матеріал для ознайомлення: «Чекліст: повний список щеплень, які потрібні дитині до 7 років»

Попрактикуймо самостійно

Дружня порада вчителю

Тривалість — до 15 хв.

Діяльність учителя:

Поясніть учням, що в історії людства, як і у ХХ столітті, з’являлися наукові дискусії щодо безпечності вакцин, і деякі з них базувалися на хибних висновках.

Надайте контекст про історію вакцини MMR та ситуацію в Японії, щоб учні могли критично аналізувати дані.

Запропонуйте учням виконати завдання індивідуально або в парах, щоб розвивати навички аналізу графіків і таблиць.

Після виконання завдань організуйте обговорення: порівняйте відповіді учнівства.

Поради:

Заохочуйте учнів спиратися на дані та аргументувати свої висновки.

Надавайте підтримку, якщо учням складно аналізувати графіки, звертаючи увагу на ключові тренди.

Використовуйте інші реальні приклади боротьби з інфекціями шляхом вакцинації.

Завдання «Вакцинація та побічні ефекти»:

Вакцина КПК (MMR) використовується для захисту дітей від кору, паротиту та краснухи. У 1990-х роках багато людей вважали, що вакцина MMR викликає аутизм у деякої частини вакцинованих дітей. У результаті японський уряд припинив використання вакцини MMR.

Діаграма 1 (Рис. 7) демонструє інформацію про відсоток вакцинованих вакциною MMR дітей у Японії та кількість дітей, у яких розвинувся аутизм під час 1990-х років.

Рис 7. Діаграма 1 – відсоток вакцинованих дітей вакциною MMR та відсоток дітей, у яких діагностували аутизм в Японії у 1990-ті роки. Джерело: AQA

Інструкції:

Опишіть, як змінився відсоток дітей, щеплених вакциною MMR.
У проміжку між 1990 і 1995 роками:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чи підтверджують дані на Діаграмі 1 (Рис. 7) зв’язок між вакцинацією MMR та аутизмом?

Підкресліть вашу відповідь: ТАК / НІ

Поясніть ваш вибір:

Завдання «Вакцинація від туберкульозу»:

Туберкульоз (ТБ) — це інфекція, спричинена бактеріями. У таблиці нижче наведено кількість випадків захворювання на туберкульоз у різних регіонах півдня Англії у 2000—2011 рр.

Рис 8. Таблиця – випадки туберкульозу на півдні Англії на 100 000 осіб. Джерело: AQA

Як відрізняється кількість випадків туберкульозу в Лондоні з рештою півдня Англії?

Інструкції:

На міліметровому папері нижче (Рис. 9):

побудуйте графік кількості випадків туберкульозу в Лондоні за даними таблиці (Рис. 8);
позначте обидві осі на графіку;
проведіть криву, яка найкраще з’єднає точки.

Рис 9. Міліметровий папір для побудови графіка. Джерело: AQA

Люди можуть бути щеплені від туберкульозу. Запропонуйте, як програма вакцинації може зменшити кількість хворих на туберкульоз. Деталі механізму роботи вакцини від туберкульозу не потрібні.

Рефлексія

Дружня порада вчителю

Тривалість — до 5 хв.

✅ Дайте можливість кільком учням та ученицям висловити свої головні висновки.

✅ Підкресліть важливість теми:

«Історія вакцинації — це не просто хронологія подій, а приклад того, як наукові знання рятують мільйони життів.

Сьогодні ви навчилися аналізувати дані та критично оцінювати інформацію!»

Підготуйте учнів до наступного уроку:

«Наступного разу ми продовжимо досліджувати тему вакцинації, зокрема як сучасні технології допомагають створювати ефективні вакцини».

На завершення уроку важливо підбити підсумки, обговорити ваші висновки та власне ставлення до теми вакцинації.

Запишіть три найважливіші факти, які ви дізналися про історію вакцинації та суспільне ставлення до неї.
Як би ви пояснили необхідність вакцинації людині, яка сумнівається в її користі? Сформулюйте короткий, переконливий аргумент.
Доповніть речення: «Я вважаю, що розуміння історії вакцинації важливе, тому що…»
Визначте, наскільки добре ви розібралися в темі, обравши відповідну кількість «щеплень-емодзі»:

💉💉💉💉💉💉💉💉💉💉

У вільний від відпочинку час

Інтерактивна гра: «The vaccination game» — ваше завдання врятувати світ шляхом вакцинації людства — https://mrcwimm.itch.io/the-vaccination-game
Відео TedEd «Як людство перемогло натуральну віспу?» — https://www.youtube.com/watch?v=yqUFy-t4MlQ

Відео

Стаття BBC News Україна «Як вакцини врятували мільйони. Історія щеплень від 18 століття до наших днів» — https://www.bbc.com/ukrainian/features-55283304

Завантажити матеріал (PDF)

Урок №85. Вакцинація та сталий розвиток: історія відкриттів

Очікувані результати навчання

Цілі сталого розвитку:

Які цілі сталого розвитку (у порядку пріоритетності) опрацьовуємо на уроці:

Ціль 3: Міцне здоров’я і благополуччя.
Ціль 4: Якісна освіта.
Ціль 9: Інновації й інфраструктура.

Ключові слова: віспа, варіоляція, вакцина, імунізація, Едвард Дженнер.

План уроку:

Мотивація (5 хв): міф про «отруйні уколи» в давніх цивілізаціях.
Теоретичний блок (10 хв): від варіоляції до сучасних вакцин.
Життєва ситуація (10 хв).
Самостійна практика (15 хв).
Рефлексія (5 хв).
Додаткові джерела (після уроку).

Очікувані результати для учнівства:

Я розумію, як люди поступово дійшли до ідеї вакцинації та чому це стало революційним відкриттям, яке зробило життя людства безпечнішим.
Я можу пояснити, як ранні методи щеплення (такі, як варіоляція), вплинули на розвиток сучасної імунізації.
Я знаю роль ключових історичних постатей, які зробили внесок у створення перших вакцин.

Мотивація

Повторення пройденого: громадське здоров’я, вакцини та епідеміологічний ланцюг.

Джерело інфекції — інфікована людина або тварина.
Механізм передачі — вода, повітря, дотики тощо.
Сприйнятливий до інфекції організм — людина, яка може захворіти.

Обговоріть:

Як вакцинація допомагає розірвати епідеміологічний ланцюг?
Чи можливе повне зникнення інфекційних хвороб завдяки вакцинації?
Чому важливо вакцинувати не лише себе, а й оточення?

🗣 Обговоріть у парах:

Чому люди часто бояться нових медичних методів?
Які сучасні страхи щодо вакцинації схожі на давні міфи?
Якби ви могли подорожувати в часі та вплинути на хід історії, як би ви пояснили людині з минулого, що вакцинація — це благо?

📺 Відео: «Побічні реакції вакцин — наскільки високий ризик?»

Відео

Тобі може знадобитися

Від варіоляції до сучасних вакцин — як людство навчилося боротися з хворобами

Рис 4. Хворий на віспу та вакцинований хлопчики. Джерело: Teletype

Першою відомою формою щеплення була варіоляція — введення людині матеріалу з пухирців хворих на легку форму віспи. Це зменшувало ризик смерті, але було небезпечним.

У 1796 році лікар Едвард Дженнер помітив, що доярки, які перенесли коров’ячу віспу, не хворіли на звичайну. Він зробив перші безпечні щеплення коров’ячої віспи людям — так народилася вакцинація (від лат. vacca — корова).

У XX столітті вакцинація допомогла повністю знищити натуральну віспу. Це єдина інфекція, яку вдалося викорінити завдяки щепленням.

🤔 Обговоріть:

Чи ризикнули б ви пройти варіоляцію у XVIII столітті?
Чому вакцини стали безпечнішими з часом?
Як ви думаєте, які хвороби можуть бути викорінені в майбутньому?

Життєва ситуація

Спалах Еболи:

У 2014 році в Африці стався спалах вірусу Ебола (EVD).
На момент спалаху були:

відсутні ліки для лікування захворювання;
відсутні вакцини для запобігання зараженню;
смертність від хвороби складала близько 46%.

Запитання для обговорення:

Станом на березень 2015 року в усьому світі було зафіксовано 9 850 смертей від Еболи.
Кількість загиблих є приблизною. Подумайте і поясніть, чому це приблизне, а не точне число?
Чому неефективно було використовувати антибіотики проти поширення вірусу Ебола?
Після початку спалаху фармацевтичні компанії почали розробляти ліки та вакцини для боротьби з вірусом. Лікарський засіб має пройти ретельну перевірку та випробування, перш ніж отримати дозвіл на використання. Тестування, випробування та ліцензування нових ліків зазвичай триває кілька років. Результати тестування й випробування ліків детально вивчаються іншими, не пов’язаними з компанією, ученими. Лише після цього фармацевтична компанія може опублікувати результати. Запропонуйте причини, чому результати обов’язково вивчають інші вчені?
Кількість смертей від вірусу продовжувала зростати. Всесвітня організація охорони здоров’я (ВООЗ) вирішила, що буде етично правильно надати дозвіл на використання препаратів, які не повністю пройшли випробування. ВООЗ заявила, що неліцензійні ліки можна давати лише тим людям, які дали на це дозвіл. Чи правильним кроком зі сторони ВООЗ було піти на таке рішення?

Матеріал для ознайомлення: «Чекліст: повний список щеплень, які потрібні дитині до 7 років»

Попрактикуймо самостійно

Завдання «Вакцинація та побічні ефекти»:

Інструкції:

Опишіть, як змінився відсоток дітей, щеплених вакциною MMR.
У проміжку між 1990 і 1995 роками:

Чи підтверджують дані на Діаграмі 1 (Рис. 7) зв’язок між вакцинацією MMR та аутизмом?

Підкресліть вашу відповідь: ТАК / НІ

Поясніть ваш вибір:

Завдання «Вакцинація від туберкульозу»:

Туберкульоз (ТБ) — це інфекція, спричинена бактеріями. У таблиці нижче наведено кількість випадків захворювання на туберкульоз у різних регіонах півдня Англії у 2000–2011 рр.

Як відрізняється кількість випадків туберкульозу в Лондоні з рештою півдня Англії?

Інструкції:

На міліметровому папері нижче (Рис. 9):

побудуйте графік кількості випадків туберкульозу в Лондоні за даними таблиці (Рис. 8);
позначте обидві осі на графіку;
проведіть криву, яка найкраще з’єднає точки.

Рефлексія

Запишіть три найважливіші факти, які ви дізналися про історію вакцинації та суспільне ставлення до неї.
Як би ви пояснили необхідність вакцинації людині, яка сумнівається в її користі? Сформулюйте короткий переконливий аргумент.
Доповніть речення: «Я вважаю, що розуміння історії вакцинації важливе, тому що…»
Визначте, наскільки добре ви розібралися в темі, обравши відповідну кількість «щеплень-емодзі»:

💉💉💉💉💉💉💉💉💉💉

У вільний від відпочинку час

Інтерактивна гра: «The vaccination game» — ваше завдання врятувати світ шляхом вакцинації людства — https://mrcwimm.itch.io/the-vaccination-game
Відео TedEd «Як людство перемогло натуральну віспу?» — https://www.youtube.com/watch?v=yqUFy-t4MlQ

Відео

Стаття BBC News Україна «Як вакцини врятували мільйони. Історія щеплень від 18 століття до наших днів» — https://www.bbc.com/ukrainian/features-55283304

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе