Економіка УРСР у складі СРСР: розвиток високотехнологічних галузей

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 11. Тема: Економіка УРСР у складі СРСР: розвиток високотехнологічних галузей

Які результати уроку?

За Державним стандартом:

моделює способи дій, спрямовані на утвердження демократії в Україні, захист національних інтересів [12 ГІО 5.1.1-3];
верифікує судження з використанням кількох джерел інформації [12 ГІО 4.2.1-1].

На уроці учні/учениці:

Дослідять розвиток високотехнологічних галузей в Українській РСР у складі СРСР (1950-1980-ті роки).
Проаналізують роль України в науково-технічному комплексі Совєтського Союзу.
Розглянуть досягнення українських учених та конструкторів у сфері авіації, космонавтики, атомної енергетики.
Оцінять суперечності між науково-технічним потенціалом і політичним контролем у совєтській системі.
З’ясують, як технологічний прогрес може сприяти демократизації суспільства.

Ключова компетентність уроку

Інноваційність (учні й учениці генеруватимуть нові ідеї щодо використання наукового потенціалу для демократичного розвитку України, оцінюватимуть переваги і ризики технологічного прогресу, розроблятимуть інноваційні підходи до захисту національних інтересів через науково-технічний розвиток)

Як підготуватися до уроку?

Історичний контекст розвитку високотехнологічних галузей в УРСР

Період 1950-1980-х років став часом найбільшого розквіту української науки і техніки в рамках совєтської системи. Україна перетворилася на один із провідних науково-технічних центрів СРСР, зосередивши до 25% всього наукового потенціалу Совєтського Союзу.

Структура науково-технічного комплексу УРСР

Науково-технічний комплекс України в совєтський період формувався за принципом галузевої спеціалізації. Основні центри розташовувалися у:

Києві — авіабудування, електроніка, кібернетика
Харкові — танкобудування, турбіни, електротехніка
Дніпропетровську — ракетобудування, металургія
Одесі — суднобудування, приладобудування
Львові — радіоелектроніка, приладобудування

Ключові досягнення українських учених і учениць та конструкторів і конструкторок

Авіація та космонавтика: Сергій Корольов створив ракету Р-7, яка вивела на орбіту перший штучний супутник Землі. Михайло Янгель розробив серію міжконтинентальних балістичних ракет, зокрема Р-16 і Р-36М (“Сатана”). Олег Антонов сконструював серію транспортних літаків.
Атомна енергетика: На території України працювали п’ять атомних електростанцій.
Кібернетика та обчислювальна техніка: В Інституті кібернетики АН УРСР під керівництвом Віктора Глушкова створювалися перші совєтські комп’ютери серії БЕСМ.

Суперечності совєтської науково-технічної політики

Незважаючи на видатні досягнення, совєтська система мала серйозні структурні проблеми:

Пріоритет військових технологій над цивільними
Обмежений доступ до західних технологій
Централізоване планування, що гальмувало інновації
Відсутність конкуренції між підприємствами
Режим секретності, що ускладнював обмін досвідом

Роль технологій у демократизації

Важливим аспектом уроку є аналіз того, як технологічний прогрес може сприяти демократизації суспільства. Приклади:

Розвиток засобів зв’язку розширював доступ до інформації
Комп’ютеризація створювала передумови для відкритості даних
Науково-технічна інтелігенція ставала носієм демократичних цінностей

Методичні рекомендації

Використовуйте статистичні дані про розвиток української науки і техніки
Залучайте візуальні матеріали: фотографії ракет, літаків, наукових приладів
Проводьте паралелі між совєтськими і західними досягненнями
Аналізуйте первинні джерела: спогади вчених і вчениць, технічну документацію
Обговорюйте етичні аспекти використання технологій
Підкреслюйте внесок українців і українок у світовий науково-технічний прогрес

Дизайн уроку

Провокація

Питання для обговорення:

Чому найкращі совєтські ракети, літаки та комп’ютери створювалися саме в Україні?
Як може наука і техніка захищати демократію та національні інтереси країни?

Завдання:

Розгляньте контраст між Ан-225 “Мрія” як символом технологічної могутності та Чорнобильською АЕС як символом технологічної вразливості. Обидва об’єкти стали відомими на весь світ, але з різних причин.

Сформулюйте гіпотезу: Як їхня історія показує, що технологічний розвиток може бути причиною як для національної гордості, так і для національної катастрофи? Як ця дилема впливає на сучасне ставлення до інновацій в Україні? Як їхня доля відображає важливість захисту національних інтересів через науку і техніку?

Практика

Індивідуальна робота

Завдання 1. Аналіз ролі України в науково-технічному розвитку СРСР (розвиток уміння верифікувати судження)

Проаналізуйте загальновідомі факти про науково-технічний розвиток УРСР та дайте відповіді на запитання:

Основні факти:

Україна зосереджувала понад 20% науково-технічного потенціалу СРСР
У Дніпропетровську (сучасний Дніпро) працювало КБ “Південне” під керівництвом Михайла Янгеля
У Києві функціонувало ОКБ Олега Антонова, яке створювало транспортну авіацію
Сергій Корольов, уродженець Житомира, очолював совєтську космічну програму
В Інституті кібернетики АН УРСР під керівництвом Віктора Глушкова розроблялися комп’ютери
На території України працювали 5 атомних електростанцій

Запитання для аналізу:

Чому саме Україна стала одним із головних науково-технічних центрів СРСР?
Які галузі найактивніше розвивалися в українських наукових центрах?
Як географічне розташування України впливало на розвиток високотехнологічних галузей?
Які суперечності існували між науково-технічними досягненнями та політичною системою?
Що об’єднує всі перелічені досягнення українських учених і учениць та конструкторів і конструкторок?

Методичний коментар:

Завдання розвиває вміння аналізувати достовірні історичні факти, робити висновки на їх основі та верифікувати судження через критичне осмислення інформації.

Робота в парах

Завдання 2. Порівняльний аналіз джерел про досягнення УРСР у космічній галузі

Працюючи в парах, порівняйте два джерела про розвиток космічної галузі в УРСР та визначте їхню достовірність:

Джерело А (офіційний наратив)

Українська радянська енциклопедія, 2-е видання, т. 12, Київ, 1985, стаття «Космонавтика»:

«Українська РСР є одним з провідних центрів ракетно-космічної техніки Радянського Союзу. В УРСР функціонує ряд великих підприємств і науково-дослідних інститутів, що беруть участь у створенні ракетно-космічної техніки. Величезні успіхи досягнуті завдяки мудрому керівництву Комуністичної партії та самовідданій праці радянських учених, інженерів і робітників» (УРЕ, 1985, с. 45–46).

Е-бібліотека «Чтиво» (УРЕ)

Коментар:

Це — типовий зразок совєтського офіційного дискурсу. У тексті бачимо ідеологічні кліше («мудре керівництво КПРС», «героїчна праця радянських людей»), але водночас і важливий факт: в УРСР справді були потужні центри ракетно-космічної техніки (Дніпро, Київ, Харків). Цей уривок потрібен, аби учні й учениці зрозуміли, як совєтська влада подавала науку й техніку — через ідеологічну призму.

Джерело Б (усні спогади працівника Південмашу)

Інтерв’ю з ветераном підприємства Володимиром Ткаченком. «Урядовий кур’єр», 2011 р.

«На цьому підприємстві я пройшов шлях від учня слюсаря до майстра цеху. Саме тут у 1960-ті збирали найпотужніші міжконтинентальні ракети. Вони потім стали основою ракетно-ядерного щита нашої держави, — розповідає Володимир Ткаченко і додає: — До речі, не всі жителі міста знали, чим тоді займався багатотисячний колектив підприємства. Дехто з усмішкою казав, мовляв, на ньому виробляють автомобілі… вертикального зльоту. Річ у тім, що його створювали з 1951 року на базі дніпропетровського автозаводу. Свого часу на ньому випускали автокрани, самоскиди, вантажівки. А потім розпочали кувати ракетно-ядерний щит держави. Я був свідком того, як перетворювали завод на сад, як було закладено в ньому житлові комплекси, стадіони, парки».

Джерело: «Урядовий кур’єр»

Коментар:

Це живе свідчення працівника. Тут немає офіційних гасел, але є деталі повсякденності: атмосфера секретності, походження заводу, міські легенди («автомобілі вертикального зльоту»), зміни в соціальній інфраструктурі. Це джерело показує, як космічні досягнення поєднувалися з реальним життям людей.

Завдання для аналізу:

Які факти є спільними в обох джерелах?
У чому полягають розбіжності між джерелами?
Які чинники могли вплинути на зміст кожного джерела?
Яке джерело, на вашу думку, є більш об’єктивним і чому?
Що потрібно зробити, щоб отримати повну картину розвитку космічної галузі в УРСР?

Методичний коментар:

Ці два джерела важливі тим, що:

• Енциклопедія показує офіційну радянську інтерпретацію, сповнену пропаганди, але все ж фіксує факт участі УРСР у космічній програмі.

• Спогади працівника Південмашу дають «людський вимір» — відчуття буднів і секретності, яких немає в офіційних документах.

Разом вони вчать учнів бачити, що варто поєднувати у дослідженні різні точки зору — і лише їх поєднання дає більш повну картину.

Групова робота

Завдання 3. Розробка стратегії захисту національних інтересів через науку і техніку (розвиток інноваційності та моделювання способів дій для утвердження демократії)

Об’єднайте клас у групи по 4-5 осіб. Кожна група отримує завдання розробити стратегію використання наукового потенціалу для захисту національних інтересів сучасної України.

Розподіл ролей у групі:

Аналітик/аналітикиня — досліджують сучасний стан української науки
Стратег/стратегиня — розробляють довгострокову стратегію
Економіст/економістка — оцінюють фінансові аспекти
Дипломат/дипломатка — аналізують міжнародне співробітництво

Завдання для груп:

Група 1: Космічна галузь

Проаналізуйте сучасний стан українського космічного агентства
Запропонуйте напрями розвитку космічних технологій
Визначте, як космічна галузь може захищати національні інтереси

Група 2: Інформаційні технології

Дослідіть потенціал українського ІТ-сектору
Розробіть стратегію кібербезпеки
Поясніть роль ІТ у демократизації суспільства

Група 3: Оборонна промисловість

Оцініть можливості розвитку оборонних технологій
Запропонуйте напрями військово-технічного співробітництва
Обґрунтуйте важливість технологічної незалежності

Група 4: Енергетика майбутнього

Проаналізуйте перспективи відновлюваної енергетики
Розробіть план енергетичної незалежності
Поясніть зв’язок між енергетикою та національною безпекою

План презентації (8 хвилин на групу):

Сучасний стан галузі (2 хвилини)
Головні виклики та загрози (2 хвилини)
Стратегія розвитку на 10 років (2 хвилини)
Роль у захисті національних інтересів (2 хвилини)

Методичний коментар:

Завдання безпосередньо розвиває ключову компетентність уроку — інноваційність, формує стратегічне мислення та вміння моделювати способи дій для утвердження демократії через науково-технічний розвиток.

Завдання 4. Дослідження впливу технологій на демократизацію (розвиток інноваційності)

Об’єднайте клас у групи для аналізу різних аспектів взаємозв’язку між технологічним прогресом і демократичними процесами:

Група А: Засоби комунікації та свобода слова

Як розвиток телебачення, радіо, інтернету впливає на доступ до інформації?
Проаналізуйте роль соціальних мереж у демократичних рухах
Запропонуйте інноваційні способи використання технологій для захисту свободи слова

Група Б: Цифрова демократія та електронне урядування

Дослідіть можливості електронного голосування
Проаналізуйте досвід е-демократії в різних країнах
Розробіть модель цифрової участі громадян і громадянок у прийнятті рішень

Група В: Освіта та просвіта через технології

Як технології змінюють доступ до освіти?
Проаналізуйте роль онлайн-освіти у формуванні критичного мислення
Запропонуйте інноваційні освітні технології для демократичного виховання

Результат роботи: Кожна група презентує свої висновки у форматі “технологічного маніфесту демократії” — документа, що містить конкретні пропозиції щодо використання технологій для зміцнення демократичних цінностей.

Методичний коментар:

Завдання поєднує історичний аналіз з сучасними викликами, розвиває інноваційне мислення та здатність моделювати способи утвердження демократії через технологічний прогрес.

Прогрес

Категорія	Ні	Скоріше так	Так
Я розумію роль України в науково-технічному розвитку СРСР
Я вмію порівнювати різні джерела інформації та оцінювати їхню достовірність
Я можу пояснити зв’язок між технологічним прогресом і демократією
Я здатний/здатна запропонувати способи використання науки для захисту національних інтересів
Я розумію важливість науково-технічної незалежності для держави

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 11. Тема: Економіка УРСР у складі СРСР: розвиток високотехнологічних галузей

Робочий аркуш учнів і учениць

Провокація

Питання для обговорення:

Чому найкращі совєтські ракети, літаки та комп’ютери створювалися саме в Україні?
Як може наука і техніка захищати демократію та національні інтереси країни?

Завдання:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практика

Завдання 1. Аналіз ролі України в науково-технічному розвитку СРСР

Основні факти:

Україна зосереджувала понад 20% науково-технічного потенціалу СРСР
У Дніпропетровську (сучасний Дніпро) працювало КБ “Південне” під керівництвом Михайла Янгеля
У Києві функціонувало ОКБ Олега Антонова, яке створювало транспортну авіацію
Сергій Корольов, уродженець Житомира, очолював совєтську космічну програму
В Інституті кібернетики АН УРСР під керівництвом Віктора Глушкова розроблялися комп’ютери
На території України працювали 5 атомних електростанцій

Відповіді на запитання:

Чому саме Україна стала одним із головних науково-технічних центрів СРСР?

Які галузі найактивніше розвивалися в українських наукових центрах?

Як географічне розташування України впливало на розвиток високотехнологічних галузей?

Які суперечності існували між науково-технічними досягненнями та політичною системою?

Що об’єднує всі перелічені досягнення українських учених та конструкторів?

Завдання 2. Порівняльний аналіз джерел

Джерело А (офіційний наратив)

Українська радянська енциклопедія, 2-е видання, т. 12, Київ, 1985, стаття «Космонавтика»:

Е-бібліотека «Чтиво» (УРЕ)

Джерело Б (усні спогади працівника Південмашу)

Інтерв’ю з ветераном підприємства Володимиром Ткаченком. «Урядовий кур’єр», 2011 р.

Джерело: «Урядовий кур’єр»

Аналіз джерел:

Спільні факти в обох джерелах:

Розбіжності між джерелами:

Чинники, що могли вплинути на зміст кожного джерела:

Більш об’єктивне джерело (обґрунтуйте):

Що потрібно для повної картини:

Завдання 3. Стратегія захисту національних інтересів

Ваша група досліджує галузь: _________________________________

План презентації:

Сучасний стан галузі:

Головні виклики та загрози:

Стратегія розвитку на 10 років:

Роль у захисті національних інтересів:

Завдання 4. Технології та демократизація

Ваша група досліджує: _____________________________________

Технологічний маніфест демократії:

Як технології впливають на демократичні процеси:

Конкретні пропозиції використання технологій:

Інноваційні рішення для зміцнення демократії:

Прогрес

Категорія	Ні	Скоріше так	Так
Я розумію роль України в науково-технічному розвитку СРСР
Я вмію порівнювати різні джерела інформації та оцінювати їхню достовірність
Я можу пояснити зв’язок між технологічним прогресом і демократією
Я здатний/здатна запропонувати способи використання науки для захисту національних інтересів
Я розумію важливість науково-технічної незалежності для держави

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе