Урок 5. Тема. Глобалізація інформаційного простору через масову культуру (друга половина XX ст.)

---

За Державним стандартом учень/учениця

Мовою учнів. На уроці ви навчитеся

Ключова компетентність уроку

Культурна компетентність – учні й учениці досліджуватимуть глобалізацію культури як багатогранний процес, аналізуватимуть вплив масової культури на національну ідентичність, розвиватимуть здатність критично оцінювати культурні продукти, усвідомлюватимуть цінність збереження культурної самобутності в умовах глобалізації.

---

1. Глобалізація – процес зростання взаємозалежності та взаємовпливу країн і народів у різних сферах життя (економічній, політичній, культурній), що призводить до формування єдиного глобального простору.
2. Глобалізація інформаційного простору – об’єднання інформаційних потоків, доступність інформації з будь-якої точки світу, формування спільних медійних наративів та культурних вподобань через транснаціональні медіа.
3. Масова культура – форма культури, розрахована на масову аудиторію, що поширюється через засоби масової інформації та характеризується стандартизацією, комерційним характером та доступністю широким верствам населення.
4. Інформаційний простір – сукупність каналів, засобів, платформ та технологій, через які люди отримують, поширюють та обробляють інформацію; віртуальне середовище комунікації.
5. Голлівуд – світовий центр кіноіндустрії у США, що став символом американської культурної експансії та глобального впливу через кінематограф.
6. Елвіс Преслі (1935-1977) – американський співак, “король рок-н-ролу”, чия музика стала феноменом глобальної масової культури 1950-60-х років.
7. Майкл Джексон (1958-2009) – американський співак та танцюрист, “король поп-музики”, який став глобальною іконою масової культури 1980-90-х років.
8. Мадонна (нар. 1958) – американська співачка, яка революціонізувала поп-культуру та стала символом жіночої емансипації у глобальному масштабі.
9. MTV (Music Television) – телеканал, заснований у 1981 році, що змінив спосіб споживання музики через відеокліпи та став потужним інструментом глобалізації молодіжної культури.
10. Транснаціональні корпорації (ТНК) – великі компанії, що діють у багатьох країнах світу (наприклад, Coca-Cola, McDonald’s, Nike), які стали провідниками глобальної споживчої культури.
11. Американізація культури – процес поширення американського способу життя, цінностей та культурних продуктів по всьому світу у другій половині XX століття.
12. Культурна гомогенізація – процес уніфікації культур, коли локальні культурні особливості поступово витісняються стандартизованими глобальними культурними продуктами.
13. Супутниковe телебачення – технологія, що з’явилася у 1960-х роках і дозволила транслювати телевізійні програми в будь-яку точку світу, суттєво прискоривши культурну глобалізацію.
14. Георгій Лукас (нар. 1944) – американський режисер, творець кіносаги “Зоряні війни” (1977), яка стала глобальним культурним феноменом.
15. Стівен Спілберг (нар. 1946) – американський режисер, автор багатьох блокбастерів (“Індіана Джонс”, “Щелепи”, “Парк Юрського періоду”), що формували глобальні уявлення про героїв та пригоди.

---

Обов’язкові джерела для вчителя:

1. Стаття “Сучасна масова культура та комунікація в умовах глобалізації”
   http://journlib.univ.kiev.ua/index.php?act=article&article=1233
   Стаття розкриває взаємозв’язок між глобалізаційними процесами та розвитком масової культури, аналізує роль медіа у формуванні сучасного інформаційного простору.
2. Стаття “Формування інформаційного суспільства в умовах глобалізації”
   https://social-science.uu.edu.ua/article/1262
   Дослідження присвячене трансформації суспільства під впливом інформаційних технологій та глобалізаційних процесів.

Методичні рекомендації:

Урок присвячений одному з найважливіших феноменів другої половини XX століття – глобалізації інформаційного простору через масову культуру. Це складний та багатогранний процес, який радикально змінив спосіб, яким люди отримують інформацію, споживають культурні продукти та формують свою ідентичність.

Ключові аспекти для розуміння:

1. Технологічна основа: Глобалізація інформаційного простору стала можливою завдяки технологічним прориве у другій половині XX століття: масовому поширенню телебачення (1950-60-ті), супутниковому зв’язку (1960-70-ті), відеомагнітофонам (1970-80-ті), кабельному телебаченню (1980-ті). Кожна з цих технологій зменшувала бар’єри доступу до інформації та культурних продуктів.
2. Американське домінування: Після Другої світової війни США стали безперечним лідером у виробництві масової культури. Голлівуд, американська музична індустрія, телебачення та рекламні агентства створювали продукти, які досягали кожного куточка планети. Це призвело до феномену “американізації” світової культури.
3. Комерційний характер: Масова культура другої половини XX століття була тісно пов’язана з ринковою економікою та споживацтвом. Культурні продукти створювалися як товари, що мали приносити прибуток, що впливало на їхній зміст та форму.
4. Універсалізація тем: Глобальна масова культура спиралася на універсальні теми та емоції: любов, дружба, боротьба добра зі злом, досягнення успіху, пригоди. Це робило культурні продукти зрозумілими та привабливими для людей різних культур.
5. Формування ідентичності: Масова культура стала потужним інструментом формування ідентичності, особливо серед молоді. Музичні смаки, стиль одягу, споживчі вподобання визначалися глобальними трендами.

Український контекст:

Важливо обговорити з учнями й ученицями, як глобалізація інформаційного простору впливала на Україну. У радянський період доступ до західної масової культури був обмеженим, але не повністю заблокованим. Через “Голос Америки”, передачі BBC, “магнітоальбоми” (нелегальні записи західної музики), контрабандні фільми українці знайомилися з глобальними культурними трендами. Після 1991 року, з відновленням незалежності, український інформаційний простір повністю відкрився для глобальних культурних впливів.

Критичне мислення:

Урок має стимулювати критичне ставлення до масової культури. Учні повинні розуміти як її позитивні аспекти (доступ до різноманітної інформації, можливість міжкультурного діалогу, розширення світогляду), так і ризики (культурна гомогенізація, втрата локальної ідентичності, маніпулятивний потенціал, нав’язування споживчих цінностей).

Зв’язок із сучасністю:

Процеси, що розпочалися в другій половині XX століття, продовжуються і поглиблюються в XXI столітті через інтернет та соціальні мережі. Розуміння історичних коренів сучасної глобалізованої культури допоможе учням краще орієнтуватися в інформаційному просторі, в якому вони живуть.

---

Дизайн уроку

Завдання “Обговорення”

Мета: Активізувати мислення учнівства, налаштувати на сприйняття теми через особистий досвід.

Запитання до учнівства:

1. Чи слухаєте ви музику, яка народилася не в Україні? Чому? Які саме іноземні виконавці чи жанри вам подобаються?
2. Чи є фільми, серіали чи пісні, які знають у всьому світі? Назвіть приклади. Як ви думаєте, коли й чому це стало можливим?
3. Чи відрізняється ваш музичний або кіно смак від смаків ваших батьків або бабусь і дідусів? Чому?

Методичний коментар:

Ці запитання допомагають учням усвідомити, що вони самі є частиною глобалізованого інформаційного простору. Обговорення має бути невимушеним, без оцінювання відповідей. Важливо підвести учнів до розуміння, що їхні культурні вподобання формуються під впливом глобальних трендів, які мають історичне коріння.

---

Робота в групах

Завдання 1. “Робота з кейсами”

Мета: Дослідити конкретні приклади того, як музика, кіно та бренди стали провідниками глобалізації культури.

Об’єднайте учнів у 3 групи. Кожна група отримує один кейс для аналізу:

Кейс 1: “Музика як глобальна мова”

Перегляньте/прослухайте фрагменти:

• Елвіс Преслі “Jailhouse Rock” (1957) https://www.youtube.com/watch?v=-EEsrhfBjKs&t=15s

• Майкл Джексон “Thriller” (1982) https://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU

• Мадонна “Like a Prayer” (1989) https://www.youtube.com/watch?v=zyFzpBAZICc&t=90s

Запитання для обговорення:

1. Чому ця музика стала популярною в усьому світі, перетнувши культурні та мовні бар’єри?
2. Які спільні теми та емоції вона торкалася? (бунтарство, кохання, свобода, самовираження)
3. Як ці виконавці впливали не лише на музику, а й на моду, поведінку, світогляд мільйонів людей?
4. Чи могли б ці артисти стати глобальними зірками без телебачення та звукозапису?

Кейс 2: “Кіно як фабрика глобальних міфів”

Перегляньте трейлери/фрагменти:

• “Зоряні війни” (1977, режисер Джордж Лукас) https://uakino.best/colections/star-wars-universe/
• “Індіана Джонс” (1981, режисер Стівен Спілберг) https://uakino.best/franchise/17907-ndana-dzhons.html

Запитання для обговорення:

1. Які універсальні сюжети та образи пропонували ці фільми? (боротьба добра зі злом, героїчна подорож, пригоди)
2. Як вони формували спільні уявлення про героїв, добро і зло у глядачів з різних країн?
3. Чому саме голлівудські фільми, а не європейські чи азійські, домінували у світовому прокаті?
4. Як ці фільми вплинули на розвиток світової кіноіндустрії?

Кейс 3: “Бренди як символи глобального способу життя”

Перегляньте рекламні ролики:

• Pepsi (1980-ті) https://www.youtube.com/watch?v=cCI8fO70z7k&t=5s

• McDonald’s (1980-90-ті) https://www.youtube.com/watch?v=uwRpx79E6WA&t=4s

Запитання для обговорення:

1. Як ці бренди стали символами глобального споживання та “американського способу життя”?
2. Які ідеї та цінності вони транслювали? (молодість, енергію, радість, успіх, сучасність)
3. Чому люди в різних країнах купували ці продукти, хоча були місцеві альтернативи?
4. Чи змінили ці бренди харчові звички людей по всьому світу?

Кожна група представляє результати своєї роботи (5-7 хвилин).

Методичний коментар:

Робота з кейсами допомагає учням побачити конкретні механізми культурної глобалізації. Важливо підкреслити, що ці явища не виникли випадково – за ними стояли потужні індустрії, маркетингові стратегії, технологічні можливості. Цей метод розвиває культурну компетентність через аналіз впливу медіа-продуктів на формування глобальної культури.

Відповіді/очікувані результати:

Учні мають побачити, що успіх цих культурних продуктів базувався на: (1) технологічних можливостях поширення, (2) універсальності тем та емоцій, (3) професійності виробництва, (4) потужній маркетинговій підтримці, (5) асоціації з “успішним” американським способом життя.

Завдання 2. “Паркан думок”

Мета: Розвиток критичного мислення та усвідомлення викликів збереження культурної ідентичності. Це завдання безпосередньо розвиває ключову компетентність уроку – культурну компетентність.

Об’єднайте учнів у 4-5 груп. Кожна група отримує велику аркуш паперу або частину дошки.

Завдання: створити “паркан думок” – записати якомога більше ідей щодо запитання:

“Як Україні зберегти свою культурну самобутність в умовах глобалізації?”

Час на роботу: 7-10 хвилин.

Після завершення кожна група представляє свої ідеї (2-3 хвилини). Учитель фіксує найцікавіші пропозиції на дошці.

Методичний коментар:

Це завдання спрямоване на розвиток критичного мислення та активної громадянської позиції. Учні мають зрозуміти, що глобалізація – не фатальний процес, якому треба пасивно підкорятися. Існують способи зберегти та розвивати національну культуру, навіть будучи частиною глобального простору.

Очікувані відповіді:

• Підтримка української мови, літератури, мистецтва
• Популяризація української музики, кіно, традицій через сучасні медіа
• Розвиток української контент-індустрії (фільми, серіали, музика світового рівня)
• Включення української культури в освітні програми
• Використання глобальних платформ для поширення української культури (YouTube, Spotify, Netflix)
• Створення українських глобальних брендів
• Підтримка локальних культурних ініціатив
• Критичне ставлення до іноземних культурних продуктів

Робота у парах

Завдання 3. “Спільне і відмінне”

Мета: Розвинути навички порівняльного аналізу та критичного мислення.

Об’єднайте учнів у пари.

Завдання: порівняйте вплив кіно і музики як провідників масової культури та глобалізації. Заповніть таблицю:

Критерій порівняння	Кіно	Музика
Спільне
Швидкість поширення
Мовні бар’єри
Емоційний вплив
Вартість споживання
Відмінне
Як змінилось у другій половині ХХ ст.

Час на роботу: 10 хвилин. Після завершення 3-4 пари презентують свої результати.

Методичний коментар:

Завдання розвиває аналітичні навички та здатність виявляти закономірності. Учні мають побачити, що різні форми масової культури діють різними способами, але досягають схожого результату – глобалізації культурного простору.

Очікувані відповіді:

Спільне:

• Обидва є потужними інструментами емоційного впливу
• Обидва подолали національні кордони
• Обидва створювали глобальні ікони та тренди
• Обидва були комерційними індустріями

Відмінне:

• Музика долає мовні бар’єри легше (не потребує перекладу)
• Кіно вимагає більше часу для споживання
• Музика дешевша у виробництві та споживанні
• Кіно створює більш складні наративи та світи

Що змінилось у другій половині ХХ ст.:

• Кіно: з чорно-білого німого до кольорового звукового, поява спецефектів, блокбастерів
• Музика: з радіо та вінілових платівок до аудіокасет, компакт-дисків, MTV, поява нових жанрів (рок-н-рол, поп, реп)

Завдання 4. “Міркування”

Мета: Розвиток критичного мислення та вміння аргументувати свою позицію.

Об’єднайте учнів у пари. Кожна пара обирає одне з наступних запитань та готує аргументовану відповідь (обидві сторони питання):

1. Чи є глобальна масова культура загрозою для української культури?
   • Аргументи “за”: уніфікація, втрата самобутності, домінування англійської мови, нав’язування чужих цінностей
   • Аргументи “проти”: можливість діалогу культур, доступ до різноманітних культурних продуктів, можливість інтеграції української культури у глобальний простір
2. Як зберігати свою ідентичність у глобальному світі?
   • Бути відкритим до глобальних впливів, але критично їх оцінювати
   • Розвивати та підтримувати власну культуру
   • Знайти баланс між локальним та глобальним
3. Які сучасні українські явища можна зробити глобальними?
   • Українська музика (Jerry Heil, Go_A, Kalush)
   • Українська IT-індустрія
   • Українська гастрономія
   • Українське мистецтво та дизайн
   • Історія України та український досвід боротьби за свободу

Методичний коментар:

Це завдання стимулює дискусію та розвиває вміння бачити різні сторони проблеми. Важливо, щоб учні зрозуміли: глобалізація – не абсолютне зло і не абсолютне благо, це складний процес з багатьма гранями.

Самостійна робота

Завдання 5. “Гронування”

Мета: Систематизація знань про технологічні передумови глобалізації.

Індивідуально назвіть три технології, що сприяли глобалізації інформаційного простору у другій половині XX ст.

Створіть схему-гронування, де в центрі буде поняття “Глобалізація інформаційного простору”, а навколо – технології та їхні наслідки.

Очікувані відповіді:

1. Телебачення (масове поширення з 1950-х)
2. Супутниковий зв’язок (з 1960-х)
3. Відеомагнітофони (з 1970-х)
4. Кабельне телебачення (з 1980-х)
5. Друк офсетний та ротаційний (поширення газет та журналів)

---

Завдання “Висновки”

Учитель підводить підсумки уроку, звертаючи увагу на ключові ідеї:

1. Глобалізація інформаційного простору у другій половині XX століття стала результатом технологічного прогресу (телебачення, супутниковий зв’язок) та розвитку індустрій масової культури.
2. Масова культура (музика, кіно, телебачення, реклама) стала потужним інструментом формування глобальної ідентичності, особливо серед молоді.
3. США відіграли провідну роль у глобалізації культури, що призвело до феномену “американізації” світу.
4. Глобалізація має як позитивні (доступ до інформації, міжкультурний діалог), так і негативні (культурна гомогенізація, втрата локальної ідентичності) аспекти.
5. Збереження культурної самобутності в умовах глобалізації вимагає свідомих зусиль, критичного мислення та активної культурної політики.

---

Критерій	Ні	Частково	Так
Я опанував/ла такі терміни, як «глобалізація», «інформаційний простір», «масова культура»
Я розумію основні етапи та передумови розвитку глобального інформаційного простору у другій половині XX століття
Я усвідомлюю, наскільки масова культура є потужним інструментом формування світогляду, цінностей та способу життя людей
Я можу навести конкретні приклади популярних фільмів, музичних жанрів, телевізійних програм та брендів, що стали символами глобалізації
Я усвідомлюю тісний зв’язок між технологічним прогресом, масовою культурою та глобалізаційними процесами
Я розрізняю як позитивні наслідки (доступ до інформації, міжкультурний обмін), так і негативні (втрата культурної самобутності, маніпуляції)
Я розумію виклики збереження української культурної ідентичності в умовах глобалізації

Урок 5. Тема. Глобалізація інформаційного простору через масову культуру (друга половина XX ст.)

Робочий аркуш учнів і учениць

---

Завдання “Обговорення”

1. Чи слухаєте ви музику, яка народилася не в Україні? Чому? Які іноземні виконавці вам подобаються?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Чи є фільми, серіали чи пісні, які знають у всьому світі? Назвіть приклади. Як ви думаєте, коли й чому це стало можливим?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Чи відрізняється ваш музичний або кіно смак від смаків ваших батьків або бабусь і дідусів? Чому?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Робота в групах

Завдання 1. “Робота з кейсами”

Ваша група отримала один з кейсів: “Музика”, “Кіно” або “Бренди”.

Запитання для аналізу вашого кейсу:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновки:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 2. “Паркан думок”

Питання: Як Україні зберегти свою культурну самобутність в умовах глобалізації?

Запишіть ідеї вашої групи:

1. __________________________________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________________________________________
6. __________________________________________________________________________________________________________
7. __________________________________________________________________________________________________________

Робота у парах

Завдання 3. “Спільне і відмінне”

Порівняйте вплив кіно і музики як провідників масової культури та глобалізації:

Критерій порівняння	Кіно	Музика
Спільне
Швидкість поширення
Мовні бар’єри
Емоційний вплив
Вартість споживання
Відмінне
Як змінилось у другій половині ХХ ст.

Висновки:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 4. “Міркування”

Оберіть одне запитання та підготуйте аргументовану відповідь:

Обране запитання: _______________________________________________________

Аргументи “за”:

1. __________________________________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________________________________

Аргументи “проти”:

1. __________________________________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________________________________

Ваша особиста позиція:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостійна робота

Завдання 5. “Гронування”

Назвіть три технології, що сприяли глобалізації інформаційного простору у другій половині XX ст. Створіть схему-гронування:

                       Технологія 1: _____________

                                  |

                                  |

         Технологія 2: ________________ГЛОБАЛІЗАЦІЯ _________ Технологія 3:_____________

ІНФОРМАЦІЙНОГО    ПРОСТОРУ

Домашнє завдання (на вибір):

Варіант 1. Есе (базовий рівень)

Напишіть короткий роздум (150-200 слів) на тему: “Чи є сучасна масова культура в Україні відображенням глобалізації, чи вона зберігає унікальні національні риси?”

Варіант 2. Дослідження (достатній рівень)

Оберіть один продукт масової культури (пісня, серіал, бренд, персонаж) і дослідіть, як він став глобальним. Напишіть невелику розвідку (200-250 слів), відповівши на запитання:

• Коли і де він виник?
• Які технології допомогли йому поширитися?
• Чому він став популярним у різних культурах?
• Як він впливав на людей?

Варіант 3. Творчий проєкт (високий рівень)

Створіть постер/інфографіку на тему «Масова культура ХХ століття – це свобода чи маніпуляція?» Використайте візуальні елементи, статистику, цитати, приклади.

---

Критерій	Ні	Частково	Так
Я опанував/ла такі терміни, як «глобалізація», «інформаційний простір», «масова культура»
Я розумію основні етапи та передумови розвитку глобального інформаційного простору у другій половині XX століття
Я усвідомлюю, наскільки масова культура є потужним інструментом формування світогляду, цінностей та способу життя людей
Я можу навести конкретні приклади популярних фільмів, музичних жанрів, телевізійних програм та брендів, що стали символами глобалізації
Я усвідомлюю тісний зв’язок між технологічним прогресом, масовою культурою та глобалізаційними процесами
Я розрізняю як позитивні наслідки (доступ до інформації, міжкультурний обмін), так і негативні (втрата культурної самобутності, маніпуляції)
Я розумію виклики збереження української культурної ідентичності в умовах глобалізації